形容冉求的成语
形容冉求的成语
【外柔内刚】柔:柔顺.刚:刚强.外表柔顺,内心却很刚强.亦作【外柔中刚】.
【外圆内方】:圆：圆通；方：方正。比喻人表面随和，内心严正。
近义词，贬义
【绵里藏针】绵：丝棉。棉絮里面藏着针。形容柔中有刚。也比喻外貌和善，内心刻毒。
【笑里藏刀】:形容对人外表和气，却阴险毒辣。
下列句中加点的词语，解释正确的一项是（ ） A．冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“ 富 之。”
D
试题分析：A项，富裕，使动用法，“使……富裕”。B项，赞许。C项，通“伺”，伺察。
"不容易做到的而竟然做到拉,因而值得诊视"这个成语是什么？
难能可贵
汉语拼音
nán néng kě guì
基本释义
难能:极难做到。指难以做到的事情居然做到了，值得珍视。
折叠词语出处
宋·苏轼《荀卿论》:"子路之勇，子贡之辩，冉有之智，此三者，皆天下之所谓难能而可贵者也。"
成语故事
子路、子贡和冉有都是孔子的弟子。子路很勇敢。子路63岁时是卫国大夫孔悝的家臣。鲁哀公十五年，卫国发生内乱，孔悝被劫持，子路知道消息后，马上赶往京城救难。到了城外，遇到卫国大夫高柴由城内逃出，高柴劝子路不要进去，子路说:"我拿孔悝的俸禄，就应该救孔悝的难。"进城后被杀。子贡的言语绝世无双。叔孙武叔说:"子贡比孔子贤能。"子贡知道后，说:"拿围墙来做比喻吧，我的墙齐肩高，站在墙外，就能看到我家里富丽堂皇;孔子的墙几丈高，如果找不到门进去，就看不见雄伟壮观、多姿多彩的景象。进得去门的人太少了，叔孙先生这么说，也是可以理解的!" 冉有有治国才能。鲁国的大夫季康子问孔子:"冉有可以从政吗?"孔子说:"冉有多才多艺，从政有什么不可以的?" 季康子就请冉有辅佐自己。鲁哀公十一年，齐国军队攻打鲁国，冉有力排众议，率领鲁国军队抵抗强敌，获得了胜利。
宋代的苏东坡说:"子路之勇，子贡之辩，冉有之智，此三子者，皆天下之所谓难能而可贵者也。
"难能可贵"指不容易做到的事居然能做到，非常了不起。
(出自《论语》和苏轼《荀卿论》)
难能可贵的成语故事
子路、子贡和冉有都是孔子的弟子。子路很勇敢。子路63岁时是卫国大夫孔悝的家臣。鲁哀公十五年，卫国发生内乱，孔悝被劫持，子路知道消息后，马上赶往京城救难。到了城外，遇到卫国大夫高柴由城内逃出，高柴劝子路不要进去，子路说：“我拿孔悝的俸禄，就应该救孔悝的难。”进城后被杀。子贡的言语绝世无双。叔孙武叔说：“子贡比孔子贤能。”子贡知道后，说：“拿围墙来做比喻吧，我的墙齐肩高，站在墙外，就能看到我家里富丽堂皇；孔子的墙几丈高，如果找不到门进去，就看不见雄伟壮观、多姿多彩的景象。进得去门的人太少了，叔孙先生这么说，也是可以理解的！” 冉有有治国才能。鲁国的大夫季康子问孔子：“冉有可以从政吗？”孔子说：“冉有多才多艺，从政有什么不可以的？” 季康子就请冉有辅佐自己。鲁哀公十一年，齐国军队攻打鲁国，冉有力排众议，率领鲁国军队抵抗强敌，获得了胜利。
宋代的苏东坡说：“子路之勇，子贡之辩，冉有之智，此三子者，皆天下之所谓难能而可贵者也。
“难能可贵”指不容易做到的事居然能做到，非常了不起。
（出自《论语》和苏轼《荀卿论》）
《论语·先进·子路冉有公西华侍坐》中的成语
各抒己见
可能是
“吾恐季孙之忧不在颛臾而在萧墙之内”这里面有什么成语？
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里面是成语是: 季孙之忧
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【拼音】 jì sūn zhī yōu
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【释义】：季孙：鲁国大夫；忧：忧患。指内部的忧患。
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【出处】：《论语·季氏》：“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”
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【造句】：毛泽东《为皖南事变发表的命令和谈话》：“否则，‘吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。’”
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吾恐季孙之忧不在颛臾而在萧墙之内：萧墙指代鲁国国君的宫殿。《季氏将伐颛臾》中,孔子的这句话揭穿了季氏对颛臾动武的真正目的是一种试探性的武力示威,是夺鲁国的政权的一个铺垫。反映了孔子的政治敏感。
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【出处】：本句出处《论语.季氏第十六》。全句为：“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。
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【成语故事】：春秋时期，鲁国大夫季康子为巩固自己的统治权力，想攻打附近的颛臾国。但拿不定主意，就找孔子的学生冉有和子路，他们问孔子该如何处理。孔子说：“治理一国不能使百姓安居乐业，国内处于分崩离析的状态，恐怕要祸起萧墙了。”
参考资料
[www.zdic ].汉典[引用时间2018-1-19]
因材施教”这个成语典故，出自哪一本儒家经典著作
出 处：《论语·先进篇》 子路问：“闻斯行诸？”
子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”
冉有问：“闻斯行诸?”
子曰：“闻斯行之。”
公西华曰：“由也问，闻斯行诸？子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”
子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。” 斯：就
诸：放在句中，解释为“之于”
也：是否
兼人：好勇过人
敢问：冒昧地问；敢：表敬副词
由：指子路
赤：即公西华本人
求：即冉有
退：指做事缩手缩脚 根据皮亚杰的认知发展四阶段说，各年龄阶段都各有其特征，因此对不同年龄阶段的儿童，教师要因年龄特征而教。
1．因能力的个别差异而教
学生的能力有大有小，基本上呈常态分布：两头小，中间大；能力的充分发挥也有早有晚，有人才早熟也有大器晚成；能力的结构上也有差异，有的长于想象，有的长于记忆；等等。故我们应因学生能力的个别差异而教。
2．“因材施教”与“因教而学”、“因材择学”相辅相成，共同促进学生的全面发展。
在教学过程中，教师的讲授活动和学生的学习活动客观地存在着相互适应。师“因材施教”，生也应“因教而学”，择其善从之，不善而改之；还应允许学生“因材择学”，根据自己的能力、兴趣等特殊情况进行自由的发展。三者结合，既重视教师的“教”，又重视学生的“学”，使之达到和谐统一。
3. 因性格施教，每个人有不同性格，很多学习不好的根本原因往往是性格造成的，而且不同性格的人对于学习的方式和内容的敏感度也不一样。
下列句中加点的词语，解释正确的一项是（ ） A．子路、曾皙、冉有、公西华 侍坐 侍坐：陪……坐着
A
试题分析：B项，行行：刚强的样子。C项，愤：苦思冥想而仍然领会不了的样子。D项，易，轻视。