不要饿。那匹马最后几段的心理描述是400字
您好:
你是说当时知道真相的“我”吗？(第一人称)
耶稣基督！这个残疾男孩家里没有马！他编造了一个善意的谎言来骗我，这样我就可以安心看书了。他们太善良了。要不是碧云不在，我永远不会知道这个秘密。我真的亏待了这个年轻人。他家不是什么有钱人家，从我这里买了那么多“没用”的干草。如果我以后不给他们钱，我真的对不起他们！你等着，我以后用这钱弥补，你的心血我不会辜负的。我会努力工作，将来成为一个对社会有用的人！
原创，希望能帮到你。有什么补充的可以继续找我。
愿望:学习进步
答案不容易，希望采纳。谢谢
不要饿死描述那匹马心理活动的句子
正文简短。
本文是一篇略读文，主要描述的是在我失去阅读机会的时候，一个开书摊的残疾青年谎称家里有一匹马，买了我的马草让我继续阅读。
赞美残疾青年不顾自身得失试图让我学习的良苦用心，在得知真相后表示感谢。
主线清晰，脉络清晰。
揭露“别饿死那匹马”这个善意谎言的过程，展现了普通人美好的内心。
比如残疾青年善良大方体贴。
他知道“我”在偷书，但他从未停止；“我在背后找买家”时，他谎称“我们家的马缺马草”，买了“我的马草”，并告知“马草以后卖给我”。
再比如，我爸爸也很善良。
虽然父亲同意“我”读书，但他知道青春生活的艰辛，所以很不情愿地打了“我”，让“我”去换钱。
他还不忘趁机会匆匆翻书，在书上贴几张邮票，从而维护了青年的自尊心。
碧云也善解人意。
她能很好的理解哥哥的想法，配合他继续说谎。
而“我”爱读书，可以听爸爸的指令，拉马拉草挣钱。
对于青年的帮助，“我”感激不尽，所以不想让青年的马饿死。
看了这篇文章，不禁被这些人美好的内心所感动。
本文语言简单，主要通过人物的言行举止、神态、心理描写来表达人物的品德。
比如残疾青年关心“我”读书:“我”读“红岩”时，他问“我”和“坐下来慢慢看”；为了防止真相被揭露，“他拼命用双手摇着轮椅，想挡住我的去路”，还用“那匹马会踢你”来威胁“我”。
文中还描述了“我”的心理活动:“拿着马谡换来的毛票，我立刻跑到书摊前，从容坐下，从容读完一本又一本书”。
我写的是有机会重新学习后的“我”的兴奋。
本文的目的是:第一，通过了解故事内容，感受普通人美好的心灵，体会我对青春的感激。
第二，要进一步了解如何通过描写人物的语言、动作、心理来表现人物的品质。
2.对词语的理解。
(1)对句子的理解。
(1)小学五年级的时候，离学校不远的书摊是我放学后流连的地方。
“闲荡”就是缠绵。
“流浪”形容我有多爱读书。
正是从书摊前挥之不去的“我”的场景中，残疾青年发现了“我”对知识的追求和身无分文的无奈。
这就是为什么他一直在帮助我，努力给我读书的机会。
②我回去看到他坐在轮椅上，手里拿着书。书页上还有几张邮票。
“书页里还有几页毛飘得清清楚楚”，就是我父亲趁翻书的机会溜进书里的时候。
父亲知道年轻人靠摆书摊养家，日子不好过。
所以他不仅不情愿的打了我，还让我意识到做人不仅要为自己着想，也要为别人着想，同时用自己的实际行动表现出对青春的关心。
(3)他先是一愣，然后眼睛一亮，笑着对我说:“过来，让我看看你的马草。
”他仔细看了看马谡后，冲到里屋喊道，“毕云，出来！“青年们得知我的马草不好卖，为了继续帮助我，他们打算通过撒谎来买我的马草。
这句话具体描述了年轻人的决策过程。
“愣”字表示年轻人突然明白马草不好卖。
“一个亮眼”说明他想出了一个能帮我的主意，而且我也不容易发现。
年轻人之所以“仔细看过马草”，是为了让碧云接受马草，为了给“我”一种年轻人真的有马，而且缺马草的错觉。
就这样，“我”觉得他不是故意帮“我”的。
这种对言行举止的描述，体现了青年人关爱“我”的良苦用心。
④“别别……”他急了，“蓝云！碧云！”他拼命用双手摇着轮椅，想挡住我的路。“你放下吧！等碧云来拿！”这段话描述了年轻人的焦虑。
因为碧云出事不在，青年残废，不可能带马草进院子。
但是“我”担心马饿了，建议我把马草带到院子里。
年轻人知道，一旦“我”进入院子，就会看到那堆枯黄的马草，谎言就暴露无遗。
他不能让我一直在他的书摊上看书。
这篇文章突出了青年对“我”的关注。
(5)可是太晚了！我曾走进他的后院，看到一堆枯黄的马草——这些天我卖给他的所有马草！马呢？吃我马草甜甜的马怎么办？这段话讲述了事情的结果，我明白了事情的真相。
通过两句感叹句和两个问题，写出了我看到马草后的震撼和感激。
文章中的破折号起到了注解的作用，强调我卖给青年的马草都在。
(2)文字理解。
刻字:在石头或金属物体上刻字。
描述一段深刻的记忆，永远不要忘记。
经常用来欣赏别人。
毛票:通俗点说就是面值10美分的人民币纸币。
把握:把握。
一如既往:和以前一模一样。
一瞥:一眼就能看到。
尴尬:不好处理。
第24段想太晚！我曾走进他的后院，看到一堆枯黄的马草——这些天我卖给他的所有马草！马呢？吃我馅草甜甜的马怎么办？
《别饿死那匹马》十课:心理描写、外貌描写、神态描写、动作描写...
/(ㄒoㄒ)/~~当我第二天去学校时，看到他坐在轮椅上仍然对我大方地微笑，我不安的心平静了。
“坐下慢慢读！”他说着指了指旁边的一个小凳子。
今天晚上我离开书摊的时候，他坐在轮椅上跟我说:“以后卖给我马草，别饿死那匹马，好吗？”“别打孩子！”那个年轻人试图从轮椅上挣扎下来阻止我父亲。“孩子读书不是坏事。
“青春，姐姐不顾自己的得失，努力让我读书，爱孩子。
父亲不贪小便宜。
“我”争取成功，得知真相后非常感激。
望采纳~
读《别饿死那匹马》，发挥你的想象力，描述一下我发现真相时的心理。....
(1)小学五年级的时候，离学校不远的书摊是我放学后流连的地方。
“闲荡”就是缠绵。
“流浪”形容我有多爱读书。
正是从书摊前挥之不去的“我”的场景中，残疾青年发现了“我”对知识的追求和身无分文的无奈。
这就是为什么他一直在帮助我，努力给我读书的机会。
②我回去看到他坐在轮椅上，手里拿着书。书页上还有几张邮票。
“书页里还有几页毛飘得清清楚楚”，就是我父亲趁翻书的机会溜进书里的时候。
父亲知道年轻人靠摆书摊养家，日子不好过。
所以他不仅不情愿的打了我，还让我意识到做人不仅要为自己着想，也要为别人着想，同时用自己的实际行动表现出对青春的关心。
(3)他先是一愣，然后眼睛一亮，笑着对我说:“过来，让我看看你的马草。
”他仔细看了看马谡后，冲到里屋喊道，“毕云，出来！“青年们得知我的马草不好卖，为了继续帮助我，他们打算通过撒谎来买我的马草。
这句话具体描述了年轻人的决策过程。
“愣”字表示年轻人突然明白马草不好卖。
“一个亮眼”说明他想出了一个能帮我的主意，而且我也不容易发现。
年轻人之所以“仔细看过马草”，是为了让碧云接受马草，为了给“我”一种年轻人真的有马，而且缺马草的错觉。
就这样，“我”觉得他不是故意帮“我”的。
这种对言行举止的描述，体现了青年人关爱“我”的良苦用心。
④“别别……”他急了，“蓝云！碧云！”他拼命用双手摇着轮椅，想挡住我的路。“你放下吧！等碧云来拿！”这段话描述了年轻人的焦虑。
因为碧云出事不在，青年残废，不可能带马草进院子。
但是“我”担心马饿了，建议我把马草带到院子里。
年轻人知道，一旦“我”进入院子，就会看到那堆枯黄的马草，谎言就暴露无遗。
他不能让我一直在他的书摊上看书。
这篇文章突出了青年对“我”的关注。
(5)可是太晚了！我曾走进他的后院，看到一堆枯黄的马草——这些天我卖给他的所有马草！马呢？吃我马草甜甜的马怎么办？这段话讲述了事情的结果，我明白了事情的真相。
通过两句感叹句和两个问题，写出了我看到马草后的震撼和感激。
文章中的破折号起到了注解的作用，强调我卖给青年的马草都在。
6.“没什么，别饿死马。
“可惜那天我没有听他的劝阻，和马谡一起推开了吱嘎作响的门。
我在乎马，但更在乎残疾青年。
等级原因(1-11)我被父亲打了一顿，为了换钱读书(12-18)年轻人善意编造谎言。善意的谎言是从书开始的，他们愿意帮助别人传递自己的真实感受，平静的看书。(19-27)暴露的谎言送温暖
不要饿死那匹马。继续写300字。注意心理描写
我点了点头，使劲忍着，不让眼泪掉下来。
我坐下来继续看书，看似什么都没发生，心里却久久无法平静，总是回响着这句话:我该怎么办？看完这本书，我匆忙回家。
回到家，我把发生的事情告诉了父亲。
我以为父亲会狠狠骂我一顿，甚至打我一顿，但我没想到的是，父亲非但没有打我，反而平静地对我说:“你知道他为什么这么做吗？”我难以置信地摇摇头，不知道父亲接下来会说什么。
“因为现在的人看重的是如何填饱肚子，而不是看书。像你这样爱看书的孩子，肯定希望你多读书，长大后成为国家的栋梁！”我点点头，但我的心还是无法平静下来。
父亲说:“让我想想别的。
晚上，我躺在床上，心久久不能平静。父亲和我对话的情节和片段像电影一样在我脑海里一遍又一遍地播放，想着父亲对我说的让我明白的话。时间久了，可能是想累了，不知不觉就睡着了。
第二天早上，太阳照进了我的房子，鸟儿快乐地歌唱，把我拉进了现实世界。我迷迷糊糊的起床，匆匆穿好衣服。突然，我发现了一些票，上面有一张纸条，上面写着:你可以每天早上八点拉马草，卖给一个叫王的新郎。地址:彩虹街13号楼。
这些邮票是你的旅行钱。
不要饿死马。它让我们明白了什么
渔夫一手拿着油灯，一手抚摸着孩子的头，笑着说:“哦，我明白了……”这时，桑娜的脸上不禁露出了一丝“微笑”。
那是她装出来的，那是她用来安慰渔夫的，那是她苦笑。
“我怎么才能养活西蒙的两个孩子？他们能幸福的生活吗？其实他心里一片混乱。
孩子之间能好好相处吗？她的心脏不稳定。
她不知道以后该怎么走，是不是要把事情的真相告诉两个孩子……她心里还是沉默着，不知道要怎么面对这两个可爱的小男孩。
“哦，哦，哦，哦……”鸡叫了，天才刚刚出现，他们迎来了新的一天。
渔民和桑娜回到各自的岗位，开始忙碌起来。
“吃饭！”桑娜端着香鱼和黑面包从厨房出来。
她把鱼和面包放在桌子上。
“鱼，”大儿子(桑娜的大儿子)惊喜地叫了起来，二儿子说:“嗯，我们好几天没吃鱼了。今天很少有顶的工作，一定要吃饱。
他一边说，一边俯下身，闻了闻碗里的鱼。“真香！”大家开始大口地吃，生怕吃不到晚。
只有桑娜无所谓。
她把碗里的鱼汤喂给了西蒙的两个孩子，但她吃了一条可怜的小鱼。
尽管生活贫穷，食物短缺，但她从不哭喊“苦”或“累”。
她仍然默默和七个孩子一起努力生活。
随着孩子一天天长大，桑娜和渔民一天天变老，桑娜一天天憔悴。
渔民也是一天比一天少，日子一天比一天艰难。
“啊，不能！谁叫我们穷？”渔夫总是叹口气抱怨。
孩子没鞋穿，连衣服也只是一人一件。
孩子们在春天、夏天、秋天和冬天穿那件又薄又破的衣服。
为了满足孩子们，桑娜先吃鱼和面包。她只能舔着孩子吃过的碗，啃着苦涩的草根，啃着孩子吃过的鱼的骨头。
她饿的时候只能喝一点水来充饥。
这是因为在她的精心照顾下，西蒙的两个孩子都很健康。
这是因为桑娜总是在轮到西蒙的孩子之前给他们美味的食物和新衣服。
桑娜给两个孩子讲西蒙的时候，他们都流下了眼泪。他们说:“虽然我们不是你自己的孩子，但我们会把你当成自己的母亲。
“桑娜虽然不是他们的生母，但他们比生母优秀。他们不是忘恩负义的人。他们用自己的劳动养活桑娜和渔民。他们决心像尊重自己的儿子一样尊重桑娜。他们让桑娜和渔民安度晚年。
从那以后，他们又开始了幸福稳定的生活-
不要饿死那匹马。「我」的心理变化过程是怎样的？
主线清晰，脉络清晰。
揭露“别饿死那匹马”这个善意谎言的过程，展现了普通人美好的内心。
比如残疾青年善良大方体贴。
他知道“我”在偷书，但他从未停止；“我在背后找买家”时，他谎称“我们家的马缺马草”，买了“我的马草”，并告知“马草以后卖给我”。
再比如，我爸爸也很善良。
虽然父亲同意“我”读书，但他知道青春生活的艰辛，所以很不情愿地打了“我”，让“我”去换钱。
他还不忘趁机会匆匆翻书，在书上贴几张邮票，从而维护了青年的自尊心。
碧云也善解人意。
她能很好的理解哥哥的想法，配合他继续说谎。
而“我”爱读书，可以听爸爸的指令，拉马拉草挣钱。
对于青年的帮助，“我”感激不尽，所以不想让青年的马饿死。
看了这篇文章，不禁被这些人美好的内心所感动。