当句子中有平行单词或短语时，有哪些可能的语言疾病
病句的常见类型:
(1)句子成分不全:
句子缺乏必要的成分，影响意义的表达，成为结构不完整的病句。
常见的构件缺陷通常包括主体缺陷、属性头缺陷等。
《出埃及记》:半夜在旷野里听到那只拨浪鼓，让我毛骨悚然。
分析:前半句救主语，后半句救不了主语。如果用“声”作主语，“了”可以改为“的”，如果用“我”作主语，“是”可以删去。
(2)句子成分搭配不当:
在主语和谓语的搭配上，要注意谓语是否能正确陈述主语；
在动词和宾语的搭配上，要注意动词所表达的动作能否支配宾语所表达的事物；
在与头语搭配修饰语时，要注意头语的修饰是否恰当。
《出埃及记》:挖掘已经开始了，我们的任务和时间限制非常繁重和紧张。
分析:该句主语的中心词是并列短语“任务和工期”，与谓语中心词“重时态”不匹配。应该单独说:“任务艰巨，工期紧”。
(3)语序不合理；
汉语中各种句子成分的排列顺序是相对固定的。比如主语在谓语之前，宾语和补语在动词和形容词之后，定语和状语在中心词之前。几个附加属性和状语也有一定的排列顺序。
例子:电视台在观众等待下一个节目的同时频繁播放广告，让观众有了主见。
分析:这句话有一个复杂的状语，其中“频繁”应该放在动词“广播”之前。
(4)句式混杂:
不同的句型可以表达相同的意思，但每个表达只能使用一种句型。将两种陈述和句型混合在一起，往往会导致结构混乱。
例:明天两个荷枪实弹的鬼子护送的车队要过山沟，这是伏击的好机会。
分析:这句话混淆了两个介词短语，句子结构混乱。
可以改成:明天两个鬼子荷枪实弹护送的车队要过山沟，这是伏击的好机会。
或者:明天两个鬼子荷枪实弹护送的车队要过山沟，这是伏击的好机会。
(5)前后表达不一致:
表达不合理、不一致或前后矛盾，容易造成病句。有两种矛盾；
一种是不一致词，同一句话用了两个意思相反的词。另一种是前后意义的表达，是矛盾的。
(6)相关词语使用不当:
缺少呼应或者误用应该成对使用的相关词，会导致句子不清。
(七)其他情形:
引用不清、词性误用、重复啰嗦、否定词滥用、用词不当等。
我不得不接受各种可能的结果。是病句吗？在这句话中，“可能”这个词...
1.病句是指结构不完整、意思不清、有错误的句子。
修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，让自己少写不写病句，把意思表达清楚流畅。
这个年级常见的病句有:(1)成分不全:句子缺少必要成分，意义不全。
如:“放声歌唱。
学生知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分是“谁”或“什么”，后一部分是“什么”、“什么”或“怎么”。这两部分是一个句子的基本成分，缺一不可。
(2)意义重复:这类句子前面说一个意思，后面重复。
比如“我纠正了错别字。
“这里的“不正确”和“错别字”是一个意思，连续使用的话重复一遍是多余的。
(3)用词不当:这类句子是由于对词义理解不清，同义词使用不当等原因造成的。，导致用词不尽如人意，违反句子的结构规则。
学生们热烈欢迎新老师。
”“热情”就是热情，有兴趣，愿意尽力而为。在“欢迎”之前使用显然是不合适的。
(4)语序颠倒:语序是单词在句子中的排列顺序，反映单词在句子结构中的位置。
每个词在语言结构中都有其特定的位置。如果离开了自己的位置，就会犯语序不当的错误。
比如“今年小麦丰收在望，长势喜人。
“小麦长得好，所以丰收在望，语序颠倒，不符合客观规律。
2.修改病句的步骤。
(1)阅读原句，理解原意。
首先要认真读病句，理解病句的主要意思。
(2)查找原因，确定症状。
围绕句子的主要意思找出病句的原因，了解属于哪种病句。
(3)对症下药，修改病句。
找出原因后，要针对句子中存在的问题，思考删除什么，增加什么，替换什么，然后把病句改过来。
(4)认真检查，完成练习。
阅读修改后的句子，看看它们是否正确，并保留句子的原意。
3.修改病句的方法。
(1)修改成分不全的句子，最重要的是知道缺了哪一部分。
如:“放声歌唱。
这句话缺少基本成分“谁”，所以句子意思不清楚。修改的办法是补上这一部分，可以改成:“学生大声唱。
“(2)修饰一个有重复意义的句子，最重要的是要知道句子的哪一部分是指重复重复。
比如“我纠正了错别字。
显然，“不正确”重复了“错别字”的意思。修改的方法是去掉“不正确”或“错误”中的一个，保留一个，变成:“我纠正了不正确的单词。
”或者:“我纠正了错别字。
“(3)对用词不当的句子进行修改，最重要的是找出哪些词用得不当，错误的性质(用错同义词，用错范围，用词搭配不当)。
比如“小刚很爱时间。
”“爱”的意思是:珍惜和保护。在“时间”之前用它是不合适的，但可以改成“珍惜”(意思是重视它而不糟蹋它)，变成:“小刚很珍惜时间。
(4)对语序颠倒的句子进行修改，最重要的是找出哪个词的位置不对，比如:“我们讨论了，听了校长的汇报。
看完句子，可以发现先讨论报告再听不符合事情的顺序。一定要先听报告，再讨论报告，变成:“我们听了，讨论了校长的报告。
"
每一行的修改句子都很短
修订病句小结1。组件不完整1。这个句子缺少主要成分。
【例1:学生作业正在认真批改。
】【例2:我们从小就有讲卫生的好习惯。
】【例三:校园充满欢乐。
]2.句子里单词多，导致成分不全。
这次活动后，我受到了深刻的教育。
第二，病句主要有两种。
1、使用错误的同义词。
【例:长征期间红军生活十分艰苦。
]2、用错了相关词。
【例:虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，所以不怕被别人批评指出。
第三，病句主要有三种。
1.句子中的主要成分不匹配。
【例:他的写作水平明显提高了。
]2.修改限制的单词与标题单词不匹配。
这个农民的叔叔在山坡上种植了许多茁壮成长的果树。
]3.一个词配两个词，一个匹配，一个不匹配。
【例子:星期天，我在家写了一篇文章和一张图片。
4.病句主要有三种:语序颠倒。
1、主动与被动颠倒。
我对集邮特别感兴趣。
]2.接连发生的几件事被扭转了。
[例子:气象队的学生记录并收听天气预报。
]3.用于修改限制的词在错误的对象中。
在回家的路上，他唱了一首快乐的歌。
[5]病句主要有重复、累赘等三种类型。
1.句子中使用了几个意思相同的词。
那个房间很宽敞。
]2.有修饰限制的词和头词里的意思一样。
松树矗立在陡峭而危险的山顶上。
]3.句子中使用了不必要的单词。
[例子:画了三条边的三角形。
]六、指代未知代词可分为三类:人称代词[我、你、他(她、它)、我们……]、指示代词[这里、那个、这里、那里……]和疑问代词[谁、哪里]，指代未知病句是指代词误用。
这种病句主要有两种。
1.一个代词同时代替几个人或几件事，造成指称混乱。
刘明和陈庆是好朋友，他经常请他打球。
]2.指示代词和疑问代词的误用。
【例:哪里有困难，他就在哪里。
7.矛盾病句主要有两种。
1、句子主要意思不一致。
【例:这个养猪场不少于500头猪。
]2.修改限制的词与中心词相矛盾。
今年秋天的雨来得不是时候。
] 8.分类不当等病句主要有三种。
1、不把同类的话当作同类的话放在一起；【例:我爱看《中国青年报》、《科学画报》。
]2.不同范围和大小的单词放在一起。
【例:秋天到了，田里的庄稼和水稻都熟了。
]3.分类标准不同的词放在一起。
【例:工人、农民、青年参加了这次劳动。
] 9.病这种病句，意思是句子的意思不符合生活实际。
【例1:他异口同声地说:“这里的风景真美。
] [Ex。2:这是一个美丽的夜晚，有明亮的月亮和星星空。
]
小学病句类型
病句类型举例:(1)语序颠倒:这些是唐代出土的文物；(2)前后矛盾:我估计他一定是在这个问题上犯了错误；(3)作文不全:听了这篇报道，我们了解了很多原因；(4)重复冗长:他冲进教室，兴高采烈地宣布明天去春游的好消息；(5)搭配不当写作能力会迅速提高和拓展。(6)相关词语误用:就算你是天才，也离不开老师的培养和教育。(7)与事实不符:冰心是《林海》的作者。(8)分类不正确:《小学生语文学习》和《中国青年报》是我最喜欢的报纸。修改方法指导:修改病句记得遵循原意。分析、修改、变更:使用修改后的符号进行删除、补充、变更、移位。可以:检查阅读修改后的句子，看是否通顺，是否有新的言语疾病，说话人的原意是否表达清楚。参考资料:http://www . 360 doc/content/11/1228/11
如何修改病句
【以下只是简单回答。详情可以去以下网站，希望对你有帮助。
】http://baike.baidu/view/4384716.htm修改病句，必须先找出原因，再着手修改。
修改时注意不要改变原句的意思。
常见病句如下:(1)成分不全。
也就是句子不完整。
比如看了《革命烈士的两首诗》，受到了深刻的教育。
谁受过高深的教育？没说出来。
这句话要用我或者我同学这样的话来补充。
(2)搭配不当。
即一个句子的主要成分，附加成分和主要成分搭配不当。
苏州是一年中春天最美的季节。
把这句话缩短后，可以看出苏州是一个季节，显然说不通。
只要苏州的春天是一年中最美的季节，就会一帆风顺。
(3)不一致。
一句话一定要合理不矛盾。
我在家几乎完成了作业。
作业要么基本写完(还有一点)要么完全写完(一点都不剩)。
说基本上是，说都明显矛盾，两种说法只能保留一种。
(4)重复，啰嗦。
有些句子，形容词用多了，意思重复了，甚至改变了原来的意思。
删除句子中多余的单词，句子就会清晰简洁。
我必须改正我的缺点。
缺点当然不好，删掉不好的句子会简洁。
(5)不合逻辑。
商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。
因为水果包括葡萄、苹果、梨等。，它们不能一起列出，所以应该删除。
(6)语序不正确。
也就是说，一个句子中的单词没有按照正确的顺序排列。
他一次又一次地完成了艰巨的任务。
为他一次又一次地完成艰巨的任务做了调整。
(7)描述不当。
当王先生讲完故事时，教室里响起了热烈的掌声。
教室里不可能有铺天盖地的掌声，如果描述不当，可以变成热烈的掌声。
可以...是...可以...是。
怎么说呢？你的问题不是这个句型，而是你给自己的判断本身是对是错，导致你的错误。一般来说，能不能接，能不能接。
关键在于你的句型表达是否准确。
1?就你这句话来说，珍惜水资源是不对的，水资源是人类可持续发展的关键。
错误在于你的判断不准确。
2?你能。
是的，这个句型是正确的，但是你会给出的判断一定是正确的。
3?没有对错的句式，只有你给的对错。
4?不是病句...
修饰病句有哪些类型
如何修改病句以及病句的类型记得遵循原意，少做改动。
其具体步骤和方法是:1。读书。
阅读原句，试着理解说话者的意思。
然后确定病因，确定病句的类别。
2.划。
用铅笔把需要修改的部分画出来，以便根据病因分析修改。
[13]改变。
使用修改后的符号进行删除、补充、更改和移位。
即删除多余错别字，使句子简洁。
把句子不完整的部分填上，使句子完整。
替换相关词语，适当使用词语。
前后移动后，调整单词的位置，使词序正确。
2.是的。
重新校对修改后的句子。
看是否流畅，是否有新的语言疾病，说话人的原意是否表达清楚。
如果发现问题，必须再次纠正。
改病句时要对症下药，不要随意在原句之外添加其他内容和词语。
病句常见类型有:(1)语序颠倒；这里有一股令人窒息的橡胶味。
游泳运动员一再打破世界纪录。
小兴安岭的夏天是个美丽的地方。
中国是世界上人口最多的国家。
通过法制教育，提高了群众的普遍意识。
我们讨论并听取了老红军的报告。
(2)不一致；雨下得太大了，我的衣服几乎全湿透了。
全班都来了，只有小红迟到了。
有时候经常看到小明早操。
老师详细简洁地回答了学生的问题。
(3)作文不全；听了报告，受了教育，一定要讲讲卫生习惯。
老师谈到帮助孔繁森的西藏孤儿。
我们必须完成四个现代化的伟大任务。
战斗英雄邱的事迹激励了我们。
(4)参考文献不详；老师把王红和肖敏叫到身边，说:“上课积极发言。
“小丽和小华一起上学。她在路上捡到了一个钱包。
张文和秦王同意一起在家做作业。
王晶和潘迎同意她周六下午去她家打羽毛球。
这款精致的灯笼将在今天送给得分最高的客人。
他叫他出去玩。
(5)标点错误；昨天看了电影《闪闪的红星》。
(6)相关词语误用；黄继光不仅英勇就义，而且永远活在我们心中。
就算你是天才，也离不开老师的培养和教育。
如果鲁迅珍惜自己的时间，他从不浪费别人的时间。
因为老舍爱种花，养了很多花。
(7)重复；他冲进教室，宣布了明天去春游的好消息。
我忍不住笑了。
山村里到处都是果树。
我们学校所有的老师、学生和校长都参加了拔河比赛。
你必须认真负责。
春天，道路两旁种植绿树(8)。改革开放后，人们的生活越来越富裕。
虽然刚转到这个班，但很快就习惯了。
我决心努力克服学习中的坏习惯。
老工人帮助交警维持道路交通秩序。
国庆之夜，大街小巷灯火辉煌，十分温馨。
要明确自己的学习态度，端正自己的学习目标。
少先队员要充分发扬革命传统。
(9)分类不正确幼儿园经常给我们哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。
学校的运动室里放满了足球、排球、篮球、地球仪和其他运动器材。
奶奶养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马和其他家禽。
昨天，工人、农民、小学生、解放军、青年等参加了国庆晚会。
《小学生语文学习》和《中国青年报》是我最喜欢的报纸。
修改病句常用考题的10种内容，看看有哪些
常见的病句可以概括为:(1)不完整成分是指不完整的病句，缺少一定的成分，使所表达的意思不清楚。
比如:1。“下课了，()在操场上打游戏。
”这句话缺少“谁”的主语部分。谁在操场上玩游戏？我不懂意思。
2.“我们学校书法比赛。
在这句话里，因为“怎么办”的谓语部分不完整，意思也不完整。
3.“老师正在为我们认真批改()。
这句话的后半部分“为我们批改”，不完整，缺少与中心词“批改”相匹配的对象，让人看不懂老师给我们批改的是什么。
句子(1)缺少主语，句子(2)缺少谓语，句子(3)缺少宾语。这三种现象都犯了作文不全的毛病。
(2)用词不当，是指一个词在一个句子中用词不当，褒贬不当，大小不当，轻重不当，或者误用同义词而导致的病句。
比如:1。在这次比赛中，他取得了突出的成绩。
2.他总是犹豫不决，一点也不(武断)。
3、穿越雾，在现场前(糊糊涂)。
这三句话里，“成就”、“武断”、“口齿不清”都是用得不恰当，句意不清，都是犯了用词不当。
(3)搭配不当是指由于主谓或动词与宾语搭配不当而导致意思不清的病句。
比如:1。“北京的秋天是一个美丽的季节。
”这句话的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。
这个句子犯了主谓不匹配的错误。
2.“我们应该改善我们的学习态度。
”“改进”是指“改变落后局面，取得进步”，往往与“方法”和“技术”相匹配，而不是与“态度”相匹配。
这个句子犯了动词和宾语不匹配的错误。
(4)语序障碍是指一个病句中的词没有按照一定的顺序或本意排列，造成歧义或混淆，使句子意思不清的现象。
例如:“我们必须仔细纠正和仔细检查作业中的错误。
“我们必须仔细检查并仔细纠正作业中的错误。
“但原句颠倒了语序，使句子表达不清，造成言语障碍。
(5)重复累赘，是指在句子中重复使用相同意思的词，是一种显得多余累赘的言语障碍。
比如:“我们在看优美的舞蹈。
在这句话里，“漂亮”和“漂亮”是两个意思相同的词。如果在一个句子中重复使用，就会啰嗦。你只需要选择其中一个来理解意思，而重复使用两个会使意思不清楚。
(6)不一致是指一个病句，句前句后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚。
我肯定今天可能会下雨。
这句话中的“肯定”和“可能”是矛盾的，“肯定”是肯定的可能性”的意思是也许，也许。
这两个意思明显矛盾，让人无法理解这句话指的是哪一个。
(7)不明确指称指代词(如“你、我、他、她、它、这个、那个”等)所在的病句。)被使用，但所指的东西使人无法确定所指的对象，导致意思不清。
比如“小芳和小丽是邻居，她经常去她家玩。
这句话里的“她”是“小芳”还是“小丽”？要表达的意思不清楚，令人费解。
(八)不合理不合理，是指句子中表达的意思，不符合事物发展规律和客观事实的病句。
比如:“夕阳照湖面。
”夕阳发出“余辉”，而“赵辉”则是初升的太阳发出的。这句话表达的意思不合理。
(9)分类不当分类不当是指完全不属于同一类的事物混杂在一起，导致分类不当的言语障碍。
比如“妈妈买了很多蔬菜，比如冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等。
”这句话把“猪肉”归结为蔬菜，显然是错误的。
(10)关系词使用不当关系词使用不当是指前后两个从句与所用关系词之间的关系不协调。
比如:“我们只有努力学习才能取得好成绩。
”这句话中的相关词“只有”不能与“JIU”相匹配，改为“只有”或“只要”就能清楚地表达句子的意思。
小学语文有哪些类型的病句修改？
病句类型:(1)语序不当语序不当常见的情况有:(1)定语和中心词位置颠倒:比如我国棉花生产长期不能自给自足。
(“棉产”应为“棉产”)2。把具体的话放在状语的位置上:比如，大多数年轻人对改革表现出极大的热情。
(把“无与伦比”放在“热情”之前)3。把状语放在定语的位置。
(将“完全”移动到“播放”，并删除“的”)。
4.多层定语语序不当:比如展览几千年前刚出土的文物。
(“千年前”应转移到“文物”前后的“德”)5。多层状语语序不当。
例句:我们不再是一个被大国任意欺负的国家。
(“霸道”应该在“霸道”之前转移)6。相关词位置不当:例:如果他不能现实一点，他的事业就会遭受损失。
(“他”应该移到“如果”后面)7。主客颠倒:比如奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》中国青年并不陌生。
(应该改成:中国青年对奥斯特洛夫斯基的态度。
8.从句位置不正确:比如他们在探索自己的路，他们在判断，他们在寻找，他们在思考。
他们在思考，在判断，在探索，在寻找自己的路。
(2)搭配不当。
1.主谓搭配不当:例:他的革命精神总是出现在我眼前。
(“灵”和“出现”不能构成主谓关系，但“灵”可以变成“象”)2。动词和宾语搭配不当:例:纪念三大主导节日到来。
(“纪念”只能是“三八节”，不能是“来临”)3。修饰语和中心词搭配不当。
(“认真”不能修改“研究”，但可以改为“认真”、“慎重”等。) 4.主客体结合不当:比如我们坚信有一天，中国的农业和农业会成为发达国家。
(“国家”应改为“行为”)5。相关词语搭配不当。
(“既然”和“也”不能连用，“也”应改为“就”)(3)成分不全；1)组件不完整；(1)缺乏学科:例:因为成绩好，受到老师和同学的表扬。
(应该改成“因为这么好的成绩，她得到了老师和同学的表扬”)(2)缺乏谓语例:旧社会，劳动人民没有足够的食物和温暖的衣服生活。
(或“住”去掉，或“吃”前加“住”)(3)缺少对象:比如他们珍惜祖国，看世界，大力发扬拼搏的勇气，最后夺冠。
(“敢打”后面要加“精神”)(4)缺少必要的附加成分:比如小麦春天长势好，收获喜人。
(“收获”前应加“夏天”以限定时间)(5)相关词不全:例:本次学术会议收获颇多，时间不长。
(我们应该在“时间”之前加上“虽然”二字)2。冗余(1)主体冗余:我们的革命前辈，为了人民的利益，流了多少血，牺牲了多少宝贵的生命。
(有“革命前辈”这个主语，所以“他们”是多余的。
(2)多余谓语:例:学生们在努力学习迎接高考。
(“欢迎”是“高考”，不是“来了”，应该删掉。
(3)多余的对象:今天，我来到扬州瘦西湖，参观了白塔、君玉台、吴婷桥等景点。
(“the place”是多余的，应该去掉)(4)附加成分是多余的:比如为了简化字数，就要略删。
(“一些”与前者略有重复，一个可以删除。)(4)组合混乱。(1)句型:如果你不努力学习，可以想象你可能会取得好成绩。
把反问句和判断句混在一起，破坏了句子结构和语气的完整性。
如果用反问句，应该是“怎么才能考出好成绩？”如果用判断句，应该是“你可以想象你的成绩不好”。
(2)《杂句:生存》，上海文艺出版社出版，作者是一位在海外生活了20多年的加拿大华裔作家。
(是主谓句和动谓句的混合，所以句末的“作者之手”要去掉。)(5)含义不清1。参考不明确:比如有人主张接受，有人反对，他赞同这个命题。
(这个命题是指“接受”还是“反对”还不清楚。
) 2.句子歧义:例:姐姐找不到父母就很焦虑。
(什么情况是“姐姐”担心的？还是“爸爸”和“妈妈”很担心？
还是“妈妈”担心？“父亲”和“母亲”之间可以加逗号，或者在“父亲”之前加逗号。(6)不合逻辑:1。矛盾:比如他是幸存的受害者之一。
(既然“活下来了”，自然是没死。怎么能说是“死者之一”？应该改成:死了多少人，活下来的是他。
2.范围不清:比如从职业发展的角度来说，还是缺乏科学专家和人才。
(各种人才，包括科学家，都不应该并列。而应该说“各学科专家等人才”。) 3.强加因果:比如我看到他从这家工厂出来两次才意识到那个急于帮助病人的老人原来是个工人。
看他两次出厂就断定老人是工人，理由不充分。
) 4.不恰当的否定:比如这几年他一直在搜集整理民谣，积累了大量的资料。
(“无时无刻”是“无时无刻”的意思，句子表达正好相反，所以“忘”可以改为“在”)总结:以上病句分类不严格。对于病句，不需要背类型，只要多练习，就能发现并纠正。
修改病句的类型和方法有哪些
修改病句的类型和方法有:(1)语序不当；(2)搭配不当；(3)组件不完整或冗余；(4)无序结构；(5)表达不清；(6)不合逻辑，(7)歧义，(8)混句。
修改后的方法如下:(1)题材冗余:老舍的写作风格始终与人民同甘共苦。
去掉“风格”。
语序不当(2)定语位置不当。
比如中国的棉花生产长期不能自给自足。
将“棉花生产”改为“棉花生产”。
(3)不合逻辑。
例子:学习可以分为态度和方法。
“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话不合逻辑。