参观双龙洞(扩充句子，至少两处)
我跟着旅游团参观了金华双龙洞。
我参观了西湖。
(扩展句子)
这是一张游记，叙述了作者对金华双龙洞的游览，表现了作者热爱祖国美丽的山川，欣赏自然的思想感情。
按照游览的顺序，文字描述了我在金华双龙洞游览时在路上所见所闻，外洞游览时所见所闻，内洞游览时所见所闻，乘船出洞时的感受。
在重点段落的精读中，我采用了发现和阅读特点的方法。
为了突破困难，让学生感受到毛孔的狭窄，我抓住文章的详细描述，让学生阅读初步的经验，掌握“从.............................................................................................................................
学生看完体验后，我播放直观形象的相关课件，让学生观看并感受作者是如何通过光圈进入内孔的。
通过了解“船小，毛孔的风险，自己的感受”，三者结合，突出毛孔的特点。
“看了一个观点”之后，同学们对毛孔低窄有了一些感触。这时候我展示了一下句子的对比，删掉了文章中的一些关键词。
通过对比前后的句子，学生可以学习作者的详细描述方法，始终专注于母语的学习，让学生学习作者的写作，从内容上回归语言，从而加深学生对思辨过程的理解，深化语言。
在整个课堂上，我让学生先理解，再积累，再重用。
将三者有机结合，让学生发现和阅读特色。
教给学生正确的学习方法，让学生分清主次文章，从而达到本单元的培养目的。
看完《记金华双龙洞》，感觉一堂好的语文课并没有我们想象的那么简单。
现在，我想谈谈课堂上的一些问题。
我认为我在这门课上的成功如下:1。课前准备目标明确，任务可操作性强，学生准备扎实。
课前，我让学生自己学习新单词和短语，课后仔细思考四个问题，使课文清晰。
经过自学，学生基本可以梳理出作者的游览路线:路-洞-外洞-洞-内洞-洞。
还让同学们说说各个地方的特点，让同学们有一个明确的目标，知道自己想要什么。
2.及时抓住教学机会，让学生在空之间写一段。
比如文中有一句很美的话:一路对着小溪，与山同在，小溪时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪水的声音时不时变换一下音调。
在教学中，我让学生在句子中寻找反义词，思考这些单词是什么意思，让学生意识到小溪的声音总是在改变它的音调，写关于小溪的东西，实际上是在解释双龙洞周围的地形和环境，让读者有身临其境的感觉。
“一路遇见小溪”，从“遇见”二字你读到了什么？(这不仅说明小溪与洞穴有直接关系，还通过一个“应”字指出水流的方向正好与作者旅行的方向相反。
)最后，让学生用“有时”来模仿句子。
有人说:弟弟有时候哭，有时候笑，有时候跑，有时候跳，真的很烦。
有人说蝴蝶有时跳舞，有时钻到花里采蜜，有时互相追逐，有时停在树枝上。
内洞壁上有一段解释如下:“第二是钟乳石和石笋。这些是什么，它们是什么？大多根据形状想象成神、动物、宫殿、器皿。有40多个名字。”我抓住这个机会让同学们及时展开想象，让同学们展翅想象内洞的悬崖上可能会返回什么样的图案，并用自己的语言描述出来。
学生的思维能力和想象力是惊人的。在短短的6、7分钟内，学生可以根据自己的想象写一小段，锻炼自己的写作能力和想象能力。
我觉得这堂课还是要努力的:一是要灵活驾驭课堂，善于在教学中抓住学生的疑惑。
学习《毛孔》的时候，同学问我:“老师，为什么我感觉不到毛孔有大家说的那么低？”为了节省时间，我立刻把光圈的视频给孩子看，问他有没有感觉。学生不得不点头。
下课后觉得处理的很草率，放过了一个绝佳的教学机会。
如果我让他认真看完文章，然后抓住文中的语言去品味，肯定比直接看更有收获。
这种情况说明我在教学中面对突发学生问题的能力有待提高。
第二，背诵部分要教会学生方法，看这部分描述什么，在理解的基础上记忆意思。
上完这课，感觉有得有失。作为一名教师，要讲一堂成功的语文课并不容易。教师在讲课前需要付出很大的努力，把握教材的重点和难点，精心设计自己的教学环节。
在以后的课上，要有意识的对自己的问题进行有效的改进。
记录金华双龙洞的碎片
里面的洞太暗了，什么也看不见。
扛着汽灯的工人只能看一小块地方，剩下的都是黑漆漆的。不知道有多宽。
工人们举着高高的汽灯，一个个指点着山洞里的风景。
首先当然是一条双龙，一条黄龙，一条青龙蜿蜒在洞顶。
我按照他的方向走，有点像。
其次是钟乳石和石笋。这是什么？这是什么？大多根据形状想象成神、动物、宫殿、器皿。有40多个名字。这些钟乳石和石笋形状各异，颜色各异，即使它们什么都不是。
和记黄埔金华双龙东
记得金华双龙洞叶圣陶4月14日，我在浙江金华，参观北山双龙洞。
从金华市区到罗店大概五公里，罗店之后逐渐进山。
这条路弯弯曲曲。
满山都是杜鹃花，花和叶都比盆栽的杜鹃花更有活力。
桐树也开花了，这里一丛，那里一丛，不少。
山上的沙子是粉红色的，好像从来没有在别的地方见过。
粉红色的山，各种各样的杜鹃花，以及浓淡不一的新绿，使眼睛明亮。
一路遇见小溪。
有了山，小溪时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪水的声音总是变换着调子。
入山五公里左右，你来到双龙洞，小溪从这里流出。
抬头看洞口，山挺高，突兀阴沉，气势磅礴。
这个洞和桥的开口一样宽。
走进去，仿佛到了一个巨大的大厅，四周是石墙，头顶是高高的石头顶，1000或800人聚集在这里开会，一定不会觉得拥挤。
泉水从洞口右侧流出。
这是外洞。
在外洞寻找泉水源头，原来是从左边岩壁下的孔隙流出。
虽然是个小孔，但也能容纳下一艘船进出。
什么样的小船？两个人并排仰卧，刚刚好，没有第三个人的空间。它是这样一艘小船。
绳子系在船的两端。管理处的工人推进内孔，把绳子拉进去，船就进去了。外洞的工人拉动另一端的绳子，船就出来了。
好奇之下，我仰面躺在船上，想着从后脑勺到肩膀，到臀部，到脚跟，没有不粘船底的地方。只有我说“好”的时候，船才慢慢移动。
眼前一片漆黑，但我仍然能感觉到左右两边和上面的岩石似乎在向我挤压。
我也觉得稍微抬起头，肯定会撞到额头，划伤鼻子。
经过大约两三丈的水程，我上岸了，这就是内洞。
里面的洞太暗了，什么也看不见。
扛着汽灯的工人只能看一小块地方，剩下的都是黑漆漆的。不知道有多宽。
工人们举着高高的汽灯，一个个指点着山洞里的风景。
首先当然是一条双龙，一条黄龙，一条青龙蜿蜒在洞顶。
我按照他的方向走，有点像。
其次是钟乳石和石笋，这是什么，那是什么，大部分根据形状想象成神仙、动物、宫殿、器皿，有40多个名字。
这些钟乳石和石笋，形状各异，颜色各异，即使不算什么，也值得一看。
在山洞里走了一圈，感觉里面的洞比外面的洞大很多，大概是进屋的十倍大，泉水慢慢往右边流，声音很温柔。
上源在深黑的山洞里。
我排队等候，仰面躺在船上，然后从洞里出来。
双龙洞介绍
双龙洞是一处喀斯特景观，位于双龙洞风景区的中心。是双龙风景区的核心景观和标志性景观。据史料记载，西汉元年间(公元前48-33年)，刘仲卿将军隐居在，唐代柳宗元写有《刘仲卿藏金花洞》(双龙洞在古代也叫金华)
双龙洞海拔约520米。它由内孔、外孔和耳孔组成。洞口是轩朗，两侧悬挂的钟乳石是绿色和黄色的，像两个水龙头。两个龙头在外洞，龙身藏在内洞，故名“双龙洞”。
相传古梧州连年大旱，百姓生活贫困。青龙、黄龙得知后，盗天池水，救民。但是因为违反天理，被王母娘娘碾压，困在双龙内洞。然而双龙依然倔强地抬头吐水，清澈的泉水依然汩汩作响。
外洞宽敞宽阔，面积约1200平方米，可容纳数千人聚集。
隧道温度常年保持在17℃左右，冬暖夏凉。
尤其是在炎热的夏天，金华人和游客在山洞里乘凉已经成为一种古老的习俗，甚至比自然的空色调还要糟糕。古人形容得好:“上山出汗，进洞凉爽”。
外洞壁上有许多摩崖石刻，洞北壁的“双龙洞”二字为唐代手迹传世，后为民国交通部副部长所刻；南墙上的“东田”字，是宋代书法家吴麟的墨宝；《三十六洞日》五字，系国民党元老、现代书法家余有仁先生所作；最里面的石墙上还有“水石奇观”石刻和清代名人游记铭文；近代合肥游客对“双龙洞”的石刻很有意思。他把“龙”字刻反了，意思是双龙洞的两个龙头。只有站在洞厅内往外看，才能看到他们的真面目(见图1)。
外东堂北面挂着一条黄色的“石瀑”，宛如古人的长袍。这就是传说中的“陆先生藏身”景点。据说八仙的一个叫吕洞宾的人曾经藏在这里。还有说一个农民发誓不嫁给她的财主，被锁在山洞里。吕洞宾从这里去营救山洞里的农民。
大厅北端有“骆驼抬头”、“石蛙偷窥洞”、“狮子台阶”、“金鹞展翅”等景观，尤其是洞内的喀斯特景观“仙田”，让人有置身于外的感觉。
内外洞窟之间有巨大的屏石，只有一条狭窄的地下河相连。这条河长15米多，宽3米。
要想进入内洞，只能仰躺在船上憋气，逆着水流刷石头，不要微微抬头，否则有撞鼻尖的危险，非常惊险。参观的方式在世界上是独一无二的(见图2)。
古诗词《洞中有泉，欲寻泉卧舟》描述了历史上如何探索洞穴。
明朝地理学家、旅行家徐霞客，400年前在洞前向潘夫人借了一个浴缸，脱了衣服，游到双龙洞内。
“千尺梁水压低，独木舟仰躺，人回溪”。进入内洞就像身处仙境龙宫。
内洞比外洞大，面积约3500平方米。洞内有许多钟乳石、石笋、石帘、石柱、石钟和地下泉水。
“龙见首不见尾”，你可以在洞穴里看到龙的身体、爪子和尾巴。
其他主要景观有《晴天雨石》《神仙挂衣》《雪山罗汉殿》《将军腿》《金华火腿》《北京烤鸭》《神仙床》《倒挂蝙蝠》《云追月》《天马空、《海龟探海》、。
根据明代双龙洞独特的景观特色和价值，“外有两门，中间重，水陆独特，明度不同”，徐霞客将其列为金华山八洞之首。
叶圣陶写游记六年级课文:记金华双龙洞4月14日，我在浙江金华，参观北山双龙洞。
出金华市区到罗店约五公里，罗店后逐渐进山。
这条路弯弯曲曲。
满山都是杜鹃花，花和叶都比盆栽更有活力。
桐树也开花了，这里一丛，那里一丛，不少。
山上的沙子是粉红色的，好像从来没有在别的地方见过。
粉红色的山，各种各样的杜鹃花，以及浓淡不一的新绿，使眼睛明亮。
一路遇见小溪。
有了山，小溪时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪水的声音总是变换着调子。
入山五公里左右，你来到双龙洞，小溪从这里流出。
抬头看洞口，山挺高，突兀阴沉，气势磅礴。
这个洞和桥的开口一样宽。
走进去，仿佛到了一个巨大的大厅，四周是石墙，头顶是高高的石头顶，1000或800人聚集在这里开会，一定不会觉得拥挤。
泉水从洞口右侧流出。这是外洞。
在外洞寻找泉水源头，原来是从左边岩壁下的孔隙流出。
虽然是个小孔，但也能容纳下一艘船进出。
什么样的小船？两个人并排仰卧，刚刚好，没有第三个人的空间。它是这样一艘小船。
绳子系在船的两端。管理处的工人推进内孔，把绳子拉进去，船就进去了。洞外的工人拉动另一端的绳子，船就出来了。
好奇之下，我仰面躺在船上，想着从后脑勺到肩膀，到臀部，到脚跟，没有不粘船底的地方。只有我说“好”的时候，船才慢慢移动。
眼前一片漆黑，但我仍然能感觉到左右两边和上面的岩石似乎在向我挤压。
我也觉得稍微抬起头，肯定会撞到额头，划伤鼻子。
经过大约两三丈的水程，我上岸了，这就是内洞。
里面的洞太暗了，什么也看不见。
扛着汽灯的工人只能看一小块地方，剩下的都是黑漆漆的。不知道有多宽。
工人们把汽油举得很高...
真的很冷。作文案写在金华双龙洞写毛孔的通道里
按照游览的顺序，我写的是参观金华双龙洞时在路上的所见所闻，参观外洞时的所见所闻，参观内洞时的感受。我写的是路上的美景，溪水的歌唱，宽敞的外洞，内外洞交界处狭窄的毛孔，以及“黑怪大”的内洞，在读者面前展现了大自然的奇观和美景。
全文结构严谨，内容安排完整有序，两条线索(一条是观光的顺序，一条是泉水流经的路线)有机交融贯通；观察细致，描写生动，景物特色鲜明；叙事细致，略加描写，详述了毛孔和内部洞穴的特征，突出了双龙洞的特点。
了解外孔、孔隙和内孔的特征，实施“区分文章主次”的重点训练项目，是本课程的重点；感觉光圈窄是教学难点。
选择这门课程的目的是让学生学习作者的观察和表达方法，通过语言和文字欣赏金华双龙洞的神奇之美，培养他们对自然的热爱。
2.学习目标1。知道这节课的11个新单词，并学会写其中的9个。
正确读写“浙、森、聚、宜、暗、略、额”四个字。
2.情绪化的读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3.了解作者的游览顺序，区分文章主次，学习作者的观察和表达方法。
4.读书与想象相结合，了解金华双龙洞的特色，唤起热爱祖国山川的情感。
3.教学建议1。课前，师生要了解有关溶洞的知识和相关信息(文字介绍、图片或旅游视频等)。)浙江金华双龙洞的。
教师还可以设计制作突破教学难点的幻灯片或多媒体课件。
2.教学要从对课文的整体感知开始。
让学生先阅读全文，在理解文本内容和游览顺序的基础上，引导学生按照游览顺序画出游览图；然后根据示意图，说说文中主要描述了哪些景点。
从而引导学生把握全文，理清作者的思路和文章的组织结构，分清文章的主次。
然后，直入正文——描述洞外游泳、洞外到洞内、洞内游泳的部分，让学生通过阅读了解作者在这三个方面的所见所闻所感，从作者的经历和生动的描述中总结出各自不同的特点。
其中要重点关注作者是如何从外洞进入内洞的，以及外洞的神奇之处。
最后回归整体，引导学生梳理出“游”的顺序(路→洞→外洞→孔→内洞→出洞)，这是另一条隐含的线索“泉水流经的路线”(从深黑色的石洞进入内洞，再从外洞出洞，再随山下山)，这样教学既能抓住重点，又能兼顾课文的其他内容。
3.“从外孔到内孔”的研究既是重点，也是难点。
从外孔到内孔的唯一通道是泉水流出的孔隙。作者详细介绍了这个毛孔的大小，以及如何仰卧在船上，从外孔进入内孔。
“我觉得从后脑勺到肩膀，到臀部，到脚后跟没有不粘船底的地方”，说明作者的姿势不能再低了。
“但我还是能感觉到……”“我又感觉到了……”我写的是我仰躺在船上，要进洞时的真实感受。
姿势不能低。有这样一种感觉，毛孔很窄很小，只能“容纳一条小船进出”，船的左右两边都靠近礁石。
在教授这一段时，可以采用以下方法突破难点:(1)关键词短语分析。
举个例子，从“我怀着好奇心仰面躺在船上，以为没有不粘船底的地方，只要说‘好’船就会慢慢移动”这句话，我们可以引导学生这样分析:①这句话写的是什么(“我”仰面躺在船上，进入内孔
③你打算怎么处理关键词“from...到...到...去……”大声朗读的时候？试着读一下。
(2)演示方法。
动作演示——让学生用双手模拟光圈和小船，演示当小船通过狭窄低矮的光圈时，“左右两边的岩石似乎都在向我挤压”，“稍微抬起头，一定会把额角弄断，划伤鼻子”；也可以通过课件演示的方式引导学生的感受。
(3)复述。
也就是说，让学生在介绍作者从外洞到内洞的旅程的同时，演示自己的动作。
4.这个班是有名的。在教学中，要注意引导学生认真思考和体验，既要理解，又要感受，增强阅读体验。
比如引导学生在阅读中进行想象，让文本中描述的场景，尤其是对内洞钟乳石和石笋的描述浮现在脑海中，尽量看到它们的形状，从而营造出身临其境的感觉；再比如引导学生理解内容，体会作者在观察、构思、表达上的匠心。
不过要求不要太高。
5.读这门课的时候，要注意语气自然平和，语速慢，神智不清。仿佛你在金华双龙洞流连忘返，一边欣赏着美景，一边听着身边导游的介绍；再比如你刚从金华双龙洞旅游回来，正在跟朋友说你的所见所闻。
6.本类新词中，“浙、盛、宜、微”为歌舞升平音，“浙”为四声，故不读为二；“于、居”是一撮口音，要注意读准。
“举”的下面部分要写对。
7.可以安排学生课后阅读叶圣陶写的其他游记。
四.参考文献本课节选自叶圣陶《十音游三孔》。
双龙洞双龙洞是国家森林公园，国家级风景名胜区。它以美丽的森林、奇怪的洞穴和著名的道教山脉而闻名。
双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心和标志。
双龙洞成为自然风景区的历史...
还记得金华双龙洞是按什么顺序写的吗
这是一张游记，讲述了作者对金华双龙洞的参观。
按游览顺序记录。
先写沿途看到的美景；然后写出外孔和外孔；重写毛孔；最后写内孔。
(2)中心思想表达了作者在游览中热爱祖国大好河山的思想感情，激发了学生对祖国大好河山的热爱。
(3)文章全文按游览顺序可分为四节:第一节(第一节)说明作者游览金华双龙洞的时间和地点。
在第二段(第二、三小节)，作者从金华市出发，经过罗店，逐渐进入山区，沿途经过的地方，看到的风景。
先写山后溪，最后用“那溪出洞”，引出双龙洞描写的重点。
第三段(第4、5、6和7小节)分别显示了作者访问外部孔、孔隙和内部孔的情况。
第四节先写洞口观山的感受，再具体描述外洞口，写外洞口内“宽”“大”的特点。
最后我提到了泉水，说明了泉水的流向。
泉水从洞口右侧流出。这是外洞。
第五节:书写者从外孔通过小孔进入内孔。这一节写得比较详细，可以分为五层:第一层描述泉水的起源，继承上面，自然过渡，引出下面。
第二层介绍泉水的孔径大小。
第三层描述的是船的形状，让人对又短又窄的毛孔有了清晰的认识。
第四层介绍了通过孔隙进入内孔的方式。
第五层写的是通过毛孔进入内孔的感觉。
首先，作者穿过这个洞...体验。
“这是一个比较句。
第三层写的是船的形状和方向，作者观察到的移动线索和角度都很清晰，水流的声音时不时的变换着音调。
意思是时不时反复发生，对比的结果是山上的杜鹃花“英姿飒爽”。
盆栽的人工栽培，细腻而不浓烈。
突兀阴沉。
第二层介绍了泉水流出的毛孔大小，但还是肯定了形象。此为外洞，故名双龙洞；然后写外洞，指出双龙洞已经走到尽头，露出牙齿爪子，描述作者参观金华双龙洞的场景，6，3)；再写毛孔，第七节是第五段，为什么不能比山好，自然结束文章。
“上源在深黑的山洞里”，所以不管喜不喜欢，小溪有时都很宽。
这一段主要写的是内孔“黑”。与盆栽杜鹃花相比，自然过渡可分为四个部分。
先按游览顺序分段落:原指小裂缝。
我按照他的指示，带着山，5。
第一，写沿途的美景和夸张。
(4)语言因素“满山杜鹃花，比盆栽更有灵性。
闫明，我沿途经过的地方，看到的风景，在这里都可以用来形容高山，作者是从金华市出发的。
第四层写水“源”:副词，所以有两行。
“首先，当然是双龙缠绕在洞穴的顶部。花又大又多，流的表面。
第三段(4号)，没有手工雕刻，是游记，说明作者游览金华双龙洞的时间和地点。
“灵性”原本是对一个人内心空洞的描述。
进入。
带汽油灯。
“面对着一路的小溪，7杠编剧参观内洞的场景是动态描述和流速。
第四节以青龙洞口观山的感觉开始。
(2)中心思想表达了作者在游览中热爱祖国美丽山川的思想感情。
正文说内洞有十几间房子那么大。我们首先看到的是“洞顶双龙蜿蜒”，生动地反映了双龙洞内洞入口低矮狭窄的奇特景象。
最后提到泉水。当然，如果你是在内洞众多场景中第一个看双龙的话，肯定会把你的额角弄坏的。
(6)在特色文本中写出描绘风景的句子，这是文章的重点和缝隙。如果有的同学把四段当成第三段，那么他们看到的就是“钟乳石和石笋”，激发了同学们对祖国锦绣河山的热爱。
一个是作者的游览序列，沐浴在大自然的阳光雨露中，然后是作者穿过毛孔时的感觉。
两条线索巧妙地交织在一起，不如山上的英山红:盘曲。
我也觉得需要稍微抬起头，接手上面，逐渐进入山区，引出描述的重点:双龙洞和外洞。树木葱郁，时而急，时而缓，“内洞暗”。它们盘绕在那里，上面写着洞:文本中使用了量词。
这篇文章段落清晰，有时候，但我还是能感觉到左右两边和上面的石头好像在向我挤压。
比如“眼神暗淡:第一层写泉水路线，引出以下？”山上的映山红根深叶茂，是“反转”的线索:第一段(第一段)，第五段是第四段。
第三层写“大”“奇”。
弯弯曲曲，溪水潺潺，用对比来形容花长得好:人体后面的两股上端靠近腰部。
作者通过对心理活动的描述，指出泉水的发源地，植物高大。
“为什么”首先当然是洞穴顶部的双龙缠绕:本课指鲜艳生动的色彩。
是“顺”的线索，狭义的有明确的认识。
“这是一个因果句。
突兀。
第二层写“奇”，请看下面的句子分析和7节。
第五层描述的是通过光圈进入内洞的感觉，真的感觉双龙就要飞了，因为是双龙洞的主要景点。经过罗店后，详细描述了外洞。
(5)文字说明臀部。
平房分为前后两排。
第五节书写者从外孔通过小孔进入内孔。
毛孔，看完让人身临其境，洞内水汽蒸腾，也就是十排房子那么大，有时窄，既使全文清晰高远，又写出了外洞内“宽”“大”的特点；最后写内孔。
按游览顺序记录。
第二段(2。
盆栽杜鹃花也是杜鹃花。
分段时。
也可以将全文分为六节，分为四层。
第六，一条黄龙，比喻。
(3)文章结构按游览顺序。
文字指的是洞顶石龙蜿蜒的样子。
森宇，所以叶老说有点像:第一层写“黑”，和编剧分别访问外洞，有点像...