修改病句时，有哪些不完整的句子成分

不完全成分有以下几种类型:缺少主语、缺少谓语、缺少宾语、缺少修饰语。

例如:

△缺乏主体

1.在邪恶的旧社会，我们穷人被迫逃离，乞讨食物，卖掉孩子，失去家人。

-"in "应删除

△缺少谓语

2.这座脆弱的房子被地震震塌了。

-在“collapse”之前添加谓词“shock”

△缺乏定语

3.我一点也不怀疑他立志成为共产主义理想。

——“理想”后应加“为之奋斗”

△缺少状语

4.我校开设数学、物理、化学三门短训班，开设农业数学、农业机电、作物栽培等。

课程使教育直接为现代化服务。

在“开启”之前应加上“分别”

△缺少对象

5.县政府严肃处理了擅自涨价的水泥厂。

应该在句尾加上“-s error”

△缺乏补体

6.我们先考虑这个问题，以后再花时间研究。

-应在"考虑"之后添加补语"一次"

句子成分分析

首先要看句子成分是否齐全；然后看搭配，时态，语态。

我想知道你是说汉语还是英语。

汉语中:主谓宾定补，六个成分记清楚，前定主宾，形式谓后补。

这是一般规律，当然也有特殊规律。

英语中有一个额外的表语，一般顺序差不多少。

泛读可以增强语感，语言疾病自然就出来了。

如何分析句子成分

句子是根据一定的语法规则形成的，以表达完整的意思。一个句子一般由两部分组成，即主语部分和谓语部分，它们也称为句子的主要成分。句子的次要成分包括宾语、定语、状语、表语等。句子成分在句子中起着一定的作用。1)主语:一个句子的主语，整个句子的宾语，常用名词，数词或一般置于句首，如:学生学习。(我们是朋友。)在这两个句子中，学生这个词是名词，我们是代词，他们是句子中的主语。2)谓语:是主语的陈述，表示主语的行为或状态，常用作动词或动词短语。放在学科之后，比如:学生学习。(学生学习。)我们是朋友。(我们是朋友)在这两个句子中，单词study和are都是动词，study被称为实动词，被称为be动词，在句子中用作谓语。3)宾语:行为的宾语，常用于名词或代词。放在及物动词或介词之后，如:他们是老师。)我陪他玩。(我和他一起玩。)这两个句子中，教师一词是名词，他一词是带词，在句子中用作宾语。4)定语:用于解释或限制名词的成分。经常使用形容词或与形容词等价的短语或从句。形容词放在名词前，而相当于形容词的短语或从句放在名词后。例如，这是一个红色的太阳。(这是一轮红日。)他是一个高个子男孩。(他是一个高个子男孩。)这两句话里的红和高是形容词，是定语。5)副词用来解释动词、形容词、副词或副词。修改他们前面的形容词或副词，如:学生努力学习。(这些学生学习很努力。)我经常给他写信。(我经常给他写信。)包太重了。(这个包太重了。)这三个句子中的单词很难而且经常修饰动词。第三句“太”字修饰形容词，都是状语。6)谓语:用于说明主语的性质或状态。通常用名词或形容词来表示，如:这张桌子很长。(这张桌子很长。)通常主语和宾语前的成分是定语，谓语前的成分是状语。时间这个词被用作句子后面的状语。句子成分分布如下:(定语)主语(状语)谓语(定语)宾语(状语)如:(高的)男孩(经常)去(大的)动物园。(那个快乐的)孩子昨天回家了。我也很努力学习希望能帮到你，希望能采纳！

病句病因学分析

美国是一个文化极其多元的国家。在这样的环境中学习四年后，学生的价值观、人生观和审美倾向将受到前所未有的冲击和挑战。毫无疑问，在这样的环境中学习四年后，学生的价值观、人生观和审美倾向将受到前所未有的冲击和挑战。

“会”和“毫无疑问”这两个词不匹配。

病句有助于分析哪些部分是多余的

其实这是一个病句，主要问题是句式混杂，其中“from”和“from”交织在一起，造成语言疾病。

可以说，苦恼源于思考，而不是行动来解决问题。

“苦恼”是主语，“缘起”是谓语，“多想而不采取行动解决问题”是宾语。

当然，这句话也可以表达为“多想而不行动解决问题是苦恼的根源。

“不知你是否明白？

修改病句举例

病句辨析与修改1。大纲要求:病句辨析与修改。病句的类型有:语序不当、搭配不当、成分不全或冗余、结构混乱、意思不清、逻辑不通。

二.考点讲解本考点考生主要基于辨别和修改。

从最近的高考试卷可以看出，这个考点的命题方式主要有四种:(1)判断一个句子是否有病；(2)让考生在原句上修改病句；(3)判断病句分析是否正确；(4)判断病句修改是否恰当。

大部分出现在带有判断题的第一卷，如1999年、2000年、2001年全国高考第五题，有时被考生修改出现在第二卷，如1998年全国高考第三十二题。

病句种类繁多，“考试须知”明确规定了六种病句。所以要抓住考试要点，抓住本质，有针对性的复习考点。

3.知识点分解的病句类型:(1)语序不当。语序不当的常见情况如下:1。属性和头语位置颠倒。比如中国的棉花生产长期不能自给自足。

(“棉产”应为“棉产”)2。把具体的话放在状语的位置上:比如，大多数年轻人对改革表现出极大的热情。

(把“无与伦比”放在“热情”之前)3。把状语放在定语的位置。

(将“完全”移动到“播放”，并删除“的”)。

4.多层定语语序不当:比如展览几千年前刚出土的文物。

(“千年前”应转移到“文物”前后的“德”)5。多层状语语序不当。

例句:我们不再是一个被大国任意欺负的国家。

(“霸道”应该在“霸道”之前转移)6。相关词位置不当:例:如果他不能现实一点，他的事业就会遭受损失。

(“他”应该移到“如果”后面)7。主客颠倒:比如奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》中国青年并不陌生。

(应该改成:中国青年对奥斯特洛夫斯基的态度。

8.从句位置不正确:比如他们在探索自己的路，他们在判断，他们在寻找，他们在思考。

他们在思考，在判断，在探索，在寻找自己的路。

(2)搭配不当。

1.主谓搭配不当:例:他的革命精神总是出现在我眼前。

(“灵”和“出现”不能构成主谓关系，但“灵”可以变成“象”)2。动词和宾语搭配不当:例:纪念三大主导节日到来。

(“纪念”只能是“三八节”，不能是“来临”)3。修饰语和中心词搭配不当。

(“认真”不能修改“研究”，但可以改为“认真”、“慎重”等。) 4.主客体结合不当:比如我们坚信有一天，中国的农业和农业会成为发达国家。

(“国家”应改为“行为”)5。相关词语搭配不当。

(“既然”和“也”不能连用，“也”应改为“就”)(3)成分不全；1)组件不完整；(1)缺乏学科:例:因为成绩好，受到老师和同学的表扬。

(应该改成“因为这么好的成绩，她得到了老师和同学的表扬”)(2)缺乏谓语例:旧社会，劳动人民没有足够的食物和温暖的衣服生活。

(或“住”去掉，或“吃”前加“住”)(3)缺少对象:比如他们珍惜祖国，看世界，大力发扬拼搏的勇气，最后夺冠。

(“敢打”后面要加“精神”)(4)缺少必要的附加成分:比如小麦春天长势好，收获喜人。

(“收获”前应加“夏天”以限定时间)(5)相关词不全:例:本次学术会议收获颇多，时间不长。

(我们应该在“时间”之前加上“虽然”二字)2。冗余(1)主体冗余:我们的革命前辈，为了人民的利益，流了多少血，牺牲了多少宝贵的生命。

(有“革命前辈”这个主语，所以“他们”是多余的。

(2)多余谓语:例:学生们在努力学习迎接高考。

(“欢迎”是“高考”，不是“来了”，应该删掉。

(3)多余的对象:今天，我来到扬州瘦西湖，参观了白塔、君玉台、吴婷桥等景点。

(“the place”是多余的，应该去掉)(4)附加成分是多余的:比如为了简化字数，就要略删。

(“一些”与前者略有重复，一个可以删除。)(4)组合混乱。(1)句型:如果你不努力学习，可以想象你可能会取得好成绩。

把反问句和判断句混在一起，破坏了句子结构和语气的完整性。

如果用反问句，应该是“怎么才能考出好成绩？”如果用判断句，应该是“你可以想象你的成绩不好”。

(2)《杂句:生存》，上海文艺出版社出版，作者是一位在海外生活了20多年的加拿大华裔作家。

(是主谓句和动谓句的混合，所以句末的“作者之手”要去掉。)(5)含义不清1。参考不明确:比如有人主张接受，有人反对，他赞同这个命题。

(这个命题是指“接受”还是“反对”还不清楚。

) 2.句子歧义:例:姐姐找不到父母就很焦虑。

(什么情况是“姐姐”担心的？还是“爸爸”和“妈妈”很担心？

还是“妈妈”担心？“父亲”和“母亲”之间可以加逗号，或者在“父亲”之前加逗号。(6)不合逻辑:1。矛盾:比如他是幸存的受害者之一。

(既然“活下来了”，自然是没死。怎么能说是“死者之一”？应该改成:死了多少人，他是幸运的...