桂林方言最经典的一句话是什么？我想学桂林方言！
太多了~！我更喜欢说。
在四不四想要的城镇？(你要这么做吗？)
在哪个温柔中醒来？你为什么这么笨
哈子(傻子)瑞克死了(你去死吧)
好乱(烦)
最常见的说法是霉~ ~ ~意思就是没有！
请模仿书中描述水的句子，描述一段关于水的内容
见过壮阔的大海，欣赏过镜平的西湖，却从未见过漓江那样的水。
漓江的水很安静，你感觉不到它在流动。漓江的水很清澈，你可以看到河底的沙子。漓江的水真的是绿色的，仿佛是一颗无暇的翡翠。
船桨激起的微波铺开了水线，让你觉得船在前进，岸在后退。
是这一段吗？但是为什么要描述水呢？要不要描述一下其他风景？~这里是以它为模型的山的描述。~看过冰雪覆盖的长白山，看过风景秀丽的武夷山，却没见过黄山这样的山。
黄山有这么多山。在154平方公里的面积内，山峰林立，一座接一座，千峰竞生。奇峰72座，有大有小；黄山的山真的很高，山峰从地面升起，非常壮观。天都峰、莲花峰、光明顶海拔均达1800米以上；黄山的山真的很奇怪。有些山峰像鲜艳的荷花，有些山峰像巨大的鲸鱼，有些山峰像鲜艳的猴子...奇峰列成千上万种形式。
希望对你有帮助~如有问题，需要我修改可以打招呼~
>。1.2段落模仿
根据教案分析:《桂林山水》教材教材教材分析:本文抓住了桂林山水的特点(水:静、清、青山:奇、美、险)，用优美简洁的语言形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的热爱。
文中的插图基本反映了文中所描述的桂林山水的特点。
作者用诗意的语言向读者展示了桂林的美丽风景。
正文以“桂林山水甲天下”为切入点，既说明了桂林山水在祖国风景名胜区中的地位，又说明了笔者观赏桂林山水的原因。
同时也激起了我们对桂林山水的向往。
然后，对比描述了漓江和桂林山水的突出特点。
最后，把桂林的山水联系起来，作为一个完美的整体呈现给读者。
在第二自然段，作者用激昂的赞叹介绍了漓江的特点:安静、清澈、绿色。
在指出特征后，描述了漓江的水是如何安静、清澈和绿色的。
这种带着赞赏语气的现实主义，让读者和作者都觉得像是游览漓江，划船看这美丽的风景。
然后在第三自然段，作者用同样的笔法描述了桂林山的特点:奇、险、美。
本文的第二、三段自然，抒情语言写实，运用排比和比喻，让读者感受到漓江和桂林山水之美。桂林山水的语言更美！文章第四段，综合观赏印象。
山河相映，云雾迷蒙，绿树红花，竹筏小船点缀其间，形成连绵不断的画卷。
《在碧波上，人在画报世界旅行》是全文的总结，呼应了“桂林山水甲天下”的开始。
这节课难以理解的是最后一段中的句子“人们在蓝色的波浪上航行，在绘画的世界中旅行”。
这句话的意思是:邮轮在青江上航行，船上的游客就像在一幅美丽的图画中游览。
教学建议:一、这节课的重点是引导学生感受漓江和桂林山水的独特之美。
如何引导？首先要引导学生正确理解单词和句子的意思。
比如“见过壮阔的大海，欣赏过镜中的西湖，却没见过漓江这样的水”，“曾登过峰峦雄伟的泰山，见过红叶香山，却没见过桂林的山”，就是把大海和西湖的水和漓江的水，和泰山、香山、桂林的山相比较。
对比是什么？对比各自的特点。
这两句话的意思不是说大海和西湖不如漓江的水美，泰山和象山不如桂林的水美，而是说漓江的水和大海和西湖不一样。桂林的山和泰山、象山不一样。它们有一种独特的美。
其次，要运用多种教学方法，引导学生感受文字所描述的情境。
比如壮阔的大海，明镜般的西湖，雄伟的泰山，火红的树叶，火红的香山，无暇的翡翠，高耸的山峰，绿色的屏障，新生的竹笋，险峰，奇石，通过播放能生动展现这些文字的画面，学生们仿佛身临其境地体会到:“这就是奇峰吗？”“这是直立的危险山峰”。
也可以找一些图片给学生看。
第三，引导学生在阅读的同时，感性地阅读课文，想象文字描述的情景。
二、要引导学生理解“小船在碧波上，人在画报世界里旅行”，必须联系全文内容。
“这样的山围绕着这样的水，这样的水反射着这样的山。
“就是说，奇异、美丽、险峻的桂林山环绕着宁静、清澈、碧绿的漓江；宁静、清澈、碧绿的漓江，折射出奇异、美丽、险峻的桂林山水。
在这里，桂林山水相连，构成一幅完整的画面。
“再加上空里的烟云，山上的绿树红花，河上的竹筏船”，这幅画装饰得更加精美。
要看桂林的风景，一般是从桂林市到阳朔县。这一段航程约80公里。一路上看到的美景都是这样，所以说“就像走进了一个连续的画卷”。
正因为如此，作者用“船在碧波上，人在画报世界里旅行”来概括自己观看桂林山水的整体感受。
第三，在这篇课文中，写的风景很美，用来描述美景的语言也很美。贯穿在美景和眉线中的，是为祖国壮丽山河做准备之美所激起的情感。
因此，这节课的教学应该引导学生情绪化地朗读课文，让学生感受桂林山水之美，体会作者热爱祖国山川的思想感情。
让学生读好课文的主要方法是引导学生多读，在阅读过程中想象课文中描述的场景，然后进入课文中描述的情境，仿佛是在跟随作者的游览，欣赏桂林的美景。
如果学生很难进入这一境界，教师应该给予必要的指导，展示图片，用富有感染力的语言在文本中描述情境，诱导学生展开想象的翅膀，调动他们的生活体验，或者用悠扬舒缓的音乐渲染情境，激发学生心中的美感，通过教师入乡随俗的范文，将学生带入作者所描绘的美景中。
当学生已经体会到文中表达的感受，但由于缺乏一定的阅读技巧而无法充分表达时，教师可以抓住一些关键词，给出一些必要的指导。
例如，如果我们在几句关于漓江和桂林山水特色的话中强调“真静、真清、真绿、真奇、真美、真险”，就可以突出桂林山水的特色。
第四，这节课适合背诵。
指导背诵要注意两点:首先要引导学生先把课文读好，然后在学生基本熟悉的基础上提出背诵要求，做到“熟读成背诵”。
二是指出背诵的方法。
根据本课特点，引导学生边想象边背诵，注意第二、三自然段结构相近的句子。
5.课后“思维练习”的第二个问题旨在引导学生掌握课文的主要内容，了解桂林山水的特点，理解全文的最后一段...
桂林山水的最底层是什么环节
桂林山水甲天下，阳朔山水甲天下。桂林的意思是桂林的山和水是世界上最好的，最好的，最美的，但是阳朔比桂林更美。这句话是我上次去桂林的时候导游说的。听说阳朔以前不叫阳朔，叫别的名字。后来有人读了，成了阳朔。最后，人们称之为“阳朔”！800年来，“桂林山水甲天下”这句诗一直被奉为评论桂林山水的不朽名句，但究竟出自谁手，却是未定。
据说南宋清朝(1259年)李增波的《重修湘南楼阁》里有一句“桂林山水甲天下，三年无兵”。
之后，古往今来的人们形成了“桂林山水甲天下”的名言。
在今天的“桂林山水甲天下”座谈会上，中国诗歌和文化专家一致认为，这句话出自南宋王。
桂林的风景是世界上最好的，阳朔是桂林最好的。
北宋作家写的《劝酒》诗里也有两句话:桂林山水甲天下，玉秦洛也可以用。
桂林山水甲天下，阳朔堪称桂林。
山峰的倒影漂浮在山中，没有山，也没有水。
“桂林山水甲天下”的由来
20世纪80年代中期，桂林文物工作者对杜修峰石刻进行了全面的调查和清理，发现了一件明清以来从未为人所知的摩崖石刻，上面一字一句地刻着“桂林山水甲天下”的字样，是南宋清远、嘉泰年间在广西服刑、代表靖江知府的司明王(今浙江宁波)所作。