描述环境和心理活动的好句子
珠帘有一种独特的情调，优雅而美丽。珠帘是诗中的东西，像一串水滴...但是现在，我只能被这个珠帘惊呆了。因为今晚家里有个派对。宴会是为了绿萍而举行的。今年暑假，鲁平考了大学毕业证，我考了高中毕业证。父亲想为我们俩请客人，我正要高考，母亲在我公布名单后坚持要有“双喜临门”。结果宴会延期了。谁知道联考公布了，我却在孙山出名了。“双喜”失败了，变成了“独悲”。这个意外的“打击”，让我妈好几个月都无法振作起来。就这样，转眼间，秋风起，转眼间，冬风又起，吕萍考上了大家羡慕的外企，得到了高薪的工作。这让母亲再次“复活”和“兴奋”。浮萍最大的好处就是可以用她的光芒掩盖我的阴郁。我妈忘记了我的烦恼和羞耻。她发出邀请，邀请她的老同学、干姐妹、老朋友和家庭朋友，以及他们的孩子和姐姐的同学...不分年龄都聚集在一起...这是一场盛大的宴会！而我，我只好呆呆地看着我的珠帘。
琼瑶的《梦的帷幕》
令狐冲慢慢转过身，左边是岳灵珊的苗条身材，右边是林平之的高挑身材。他们并肩走着。岳灵珊穿着湖绿色的衬衫和绿色的裙子。林平之穿着一件淡黄色的长袍。两个人穿着干净的衣服，只是看着后面，是一对才华横溢、长相颇为般配的情侣。令狐冲的胸腔被什么东西堵住了，他几乎无法呼吸。他和岳灵珊思念了几个月，今天见面才知道自己有多爱她。他把手按在剑柄上，迫不及待地拔剑自缢。突然，眼前一片漆黑，我头晕目眩，摔倒了。过了好一会儿，定了定神，他慢慢站了起来，脑子一阵眩晕，他想:“我再也见不到他了。徒自苦恼，复何善？今晚，我偷偷去看了师父和老师，留下一本书告诉我，任我行重返江湖，想与华山派作战。此人武功绝顶，要小心他的两个老人。不用留名，去异国，再也不踏入中原。”
-金庸的笑傲江湖
在写作的过程中，要注意每个人的经历和性格都是不同的，所以每个人的心理和表达心理的方式也是不同的。只有表现出这种“差异”，才能表现出人们丰富而复杂的内心世界，形成灿烂的中国世界。心理描写是刻画人物的基本技巧，其表现形式多种多样，如内心独白、表情描写、联想等。心理描写往往与动作描写相结合，目的是准确传达感情，但无论用哪种方式表达，都必须合理。
她已经陶醉在喜悦中，除了兴奋而疯狂地跳舞，什么也没想。她的美丽战胜了一切，她的成功充满了光彩。所有这些人都在向自己献殷勤，欣赏自己，流着口水。女人以为最甜蜜的胜利完全在自己手中，她在这幸福的云里起舞。
-莫泊桑(法国)“项链”
“但是一个人生来不是被打败的，”他说。“你可以尽可能地摧毁他，但你不能打败他。”他想:“但是这条鱼已经杀了我，我很抱歉。”。现在倒霉的时候到了，我的鱼叉丢了。“德图索”残忍、能干、坚强、聪明。但我比它聪明。也许不是，他想。也许我只是多了一件武器。
——海明威(美国)，《老人与海》
这个林黛玉经常听他妈说他奶奶家跟别的人家不一样。他最近看到这些三等家仆，衣食无忧，都非同寻常，现在到了他家。所以，一步一个脚印的注意，时刻小心翼翼，不肯多说一句话，多走走，免得被人嘲笑。
——曹雪芹《红楼梦》
她的姿势一直跟着我，她醒着睡着就充满了我的灵魂！此刻，我闭上了眼睛，脑海里凝聚着她的黑眼睛。我又睁开眼睛，她就在这里，像海洋，像深圳。她在我面前，我的身体充满了理智。
——歌德(德国)“少年维特”
“我在什么地方见过他！”母亲想了一下，她想用这个想法来压抑自己胸中隐隐的不愉快的感觉，不想用其他的话来表达这种慢慢的，硬生生地让自己的心冷得收缩的感觉。但是这种感觉长大了，上升到喉咙，嘴里充满了干苦。妈妈忍不住又想回头看看。她这么做了，那个男人站在原地，小心翼翼地交替踩着他的脚，好像他想做什么，但又没有决心去做。他的右手塞在外套的纽扣之间，左手在口袋里，所以他的右肩似乎比左肩高。
-高尔基(苏)“母亲”
心理描写要注意以下三个原则:
第一，写人物的心理活动，要写某些人物在特定环境下必然产生的心理活动，不能为了心理描写而进行心理描写。比如在寒冷的下雪天，大部分人都想御寒保暖，但某些人在某种环境下不一定这么想。
第二，写心理活动要防止左心理活动和右心理活动。只有关键情节、动作、表演出现时，才伴随着心理描写。
第三，写心理活动时，要尽量写人物微妙的情感波动和复杂的心理变化。比如《高尔基的母亲》最后一章，尼洛夫娜在发现间谍的时候内心是动摇的，害怕的，矛盾的，直到坚定的，平静的。
5句描述环境，5句描述方式，3句描述心理活动，应该短一些。
金色的阳光像丝绸绸缎般在天地之间蔓延，绿草如茵的白色雏菊，黄色的李子在阳光下欢快地吐着……2座山重叠在一起，就像起伏的大海，雄伟壮丽的泰山从地面升起，直冲云霄，就像一个巨人，站在山中，深情地俯视着大地银装素裹的群山，仰望着远方，就像暴风雨卷起的雪波，蜿蜒而上。一望无际的群山倒在他们脚下，显然是闲的、高的，高到可以和月牙握手，面向太阳。道路两旁山峦起伏，森林辽阔。在绿色的森林中间，也有一簇簇小黄花和龙拉出了千尺。险峰直立，怪石磷，一个巨崖直立，一个横过，直入天池山腰，宛如黑龙升起，气势非凡。千山万壑如三秋光，叠藏三径。秋天，春天没有五颜六色的花朵，夏天没有郁郁葱葱的绿树，冬天没有雪花。然而，秋天有果树，给人带来丰收的喜悦。水果遍地都是！七岁小女孩向日葵去奥卡瓦贝的时候，雨季已经过去，多日未见的阳光，就像清澈的流水，直冲云霄空。
一直低沉阴郁的日子空，突然席卷而来，变得清高明亮。
草是湿的，花是湿的，风车是湿的，房子是湿的，牛是湿的，鸟是湿的……世间万物还是湿的。
那一年的春天，一群白鹭惊魂未定，从沉寂了无数个世纪的芦苇丛中呼呼乱飞，然后在芦苇丛空上盘旋到大麦地空，嘎嘎叫着，唱着，仿佛在告诉大麦地人什么。
他们不是从他们飞的地方掉下来的，因为那里有人——很多人。
态度:1他俯瞰河流、小船和女孩，但女孩只能抬头看他。
这时候，蓝天空映衬着他，一团团的白云在他身后涌动。
她看不清他的眼睛，但她觉得那双眼睛特别明亮，像夜空中的星星空。
向日葵发自内心地决定男孩会帮助她。
她没有向他求助，也没有做出任何帮助。她只是站在船上，用充满爱意的眼神看着他。
描述心理活动的句子[写环境]
描述心理愉悦:1。平静的湖面激起了波浪，我的心情像波浪一样欢欣鼓舞。
2.英语考了100分，抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
3.不知不觉进入了一个梦境，梦见自己长着五色的翅膀，在蓝天上飞翔。我太开心了。
4.谁都说不出自己有多幸福。他们脚下似乎有风，走得又快又猛。
5.妹妹突然欢喜起来，嘴张得像盛开的莲花，久久不能合上。
悲伤:1。突然，我好像掉进了冰室，从心尖到脚趾头。
2.我皱了一天眉头，友谊破裂了，心里留下了难以愈合的伤疤。
3.爸爸妈妈又吵架了，让我很不爽。我一个人在楼上。我该怎么办？我伤心地哭了。
4.我很心疼，眼泪一直往下流。
5.晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下脸颊。
愤怒:1。他的眼睛里有一种无法控制的愤怒，他的牙齿像被激怒的狮子一样格格作响。
2.他立刻瞪着眼睛，眉毛一根根竖起，脸上爆起青筋，像只救了老鼠的猫一样盯着我。
3.谁都惹不起，只好忍气吞声，不敢说话。
4.他脸上的肌肉愤怒地颤抖着，眼睛像火一样锐利。
5.他气得张口结舌，双手颤抖，好一会儿才喊出来。
描述活动(活动就是行动描述)1。小李捏捏嘴，弓着腰，踮起脚尖慢慢靠近。
靠近，靠近，她悄悄地把右手伸向蝴蝶。两只张开的手指合拢，抓住了粉红色蝴蝶的翅膀。
小李高兴得跳啊跳。
2.他弯下腰，篮球不停地在他手底下来回拍着，左拍右拍着，眼睛滑滑地打转，寻找“突围”的机会。
突然，他加快脚步，左右转身，跨过两层防线，来到篮下。一只老虎跳起来转身就要开枪。在空画了一个漂亮的弧线后，篮球毫无偏地落在了篮筐里。
3.捉蝴蝶打篮球是我们常见的活动，有些甚至有学生自己参加。
但不具体。
以上两个描述，由于作者的细心观察，生动地描述了捉蝴蝶和打篮球的动作和神态。
他50多岁了。
戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢地摘下眼镜，用衣服下摆擦镜片。
“嗯嗯……”他正要说话，突然想起了什么。他匆匆搜了一下盘子，赶紧拿出一盒火柴，然后就放心地“嗯嗯”了两声。他站直了，声音特别大:“现在开始看老师做实验！”5.教室里有很多烟。
毛老师站在门口喘着气。他的头冒着热气，鼻子上布满了闪闪发光的汗水，眉毛愤怒地扬起，但嘴巴却咧着。
他看到我们，惊愕地眨了眨眼，脸上的肌肉一下子僵住了，一动也不动，就像电影里的“定格”。
我们都像木头一样被钉在那里。
6.老人的手很灵巧。
一个泥人在他手里出生只需要几分钟。
看，他又拿起一团泥，先揉成一圈，然后用手轻轻揉着，让它变得柔软光滑。
然后，在上面摩擦，人的头、身体、腿就渐渐分开了。
他左手拿着泥人，右手在头上摆弄。不一会儿，泥人戴上了帽子。
7.来不及说了。
摔倒在地上的运动员突然站起来，双手撑着，双脚踮着脚。
左脚尖着站在起跑线上，屈膝，蹲稳。
他的双手像两根木柱一样插在地上，全身微微前倾。他的姿势像一只起飞的鹰。
8.她挤进大门，放下包袱；上前一步，接过地上的草，用膝盖压着，俯下身，双手收紧草的腰，举了起来，扔进了院墙的一角。
9.她看见奶奶站起来，用双手掀开盖子。
我挣扎着揭开几下，才稍微揭开一条缝隙。
一股浓烟从厨房的炉子里冲出来，差点熏到奶奶的脸。
奶奶漫不经心地用袖子拂了拂满是皱纹的脸，摇摇头，自言自语道:“老了，没用了！”10.看到溜冰场上的人来来回回的滑着，我的心就动了，赶紧换上冰鞋上了球场。
最初的几步，有些冷清，转了几圈后恢复正常。
我再次向前滑，向左向右转，突然停下来，然后向后滑...一个和我差不多大的孩子，就像我第一次进溜冰场，他跌跌撞撞；摇摆，蹲在屁股上。
第三单元第六节描述环境中的句子和人物的心理活动
描述环境的美丽句子1。湛蓝清澈的空下，是一望无际的绿色山丘和树木，丛林中各种不知名的野花盛开，绽放出云朵、云彩般绚烂的色彩。
2.让我们在广袤无垠的草原上感受草原的清新，在天空中证明自己的渺小，在荒野中徜徉，徜徉成一朵白云，一只快乐的羊，或者说是柔韧的草。
3.太阳刚出现的时候，我沿着河边往村子里走，于是那淡淡的清雾和泥土的潮湿潮湿气味就不停地扑面而来，钻进我的鼻子里。
4.天空的光晕空逐渐褪去，深红色变成深红色，再变成淡红色。
最后，当所有的红灯都消失的时候，突然出现在高处很远的天空空，露出了肃穆的神色。
第一颗晨星，在深蓝色的天空闪烁。
它如此之大，如此之亮，是整个广阔天空中唯一散发出非凡光彩的地方，就像一盏高悬的明灯空。
5.深秋，野地静了，后面的湖像一面巨大的镜子。
6.我从未去过草原。
但是，草原是我喜欢的，就像沙漠和高山一样。
这种爱来自内心，来自生活的深处。
7.午后的阳光如此强烈，连稻田里的水蒸熟后都会发出细微的声响。
幼苗的叶子可以经得起试卷，失去绿色的光泽，一点风也没有。人走在两边都是秧苗的田埂上，简直闷热出汗，呼吸都不容易，谁也不想出来。
8.雾遮住了山体。
山强化了雾的信仰。
包围。
附件。
感人。
一缕缕。
一点一点。
不会轻易离开。
不再有轻佻的抛弃。
那一刻就是永远。
9.日落后不久，西边的天空中燃烧着橘红色的夕阳。
大海被阳光染成红色，比天空的景色空还要壮观。
因为它是活跃的，每当一排排的波浪涌动起来，反射在波浪波峰上的辉光是红色的，明亮的，就像一片片燃烧的火焰，闪烁着，消失着。
而后面一排，闪动着，翻滚着，翻涌着。
10.夏天的傍晚，雀的狂吠声穿过暮色，在天空中盘旋空。
在月夜，也有青蛙像球一样的叫声，像漂浮在池塘表面的气泡。
如果不是这栋老房子一直被重车摇晃，仿佛大地在高热中摇晃，你绝对不会想到住在巴黎。
六年级上册第三单元课文中描写环境和人物心理活动的句子有哪些？...
房子里没有炉子，又潮又冷【看得出桑娜家里很穷】第九自然段穷人【看得出桑娜怕老公回来打他】第四自然段穷人【看得出桑娜关心邻居西蒙，可见桑娜的淳朴善良】第一自然段穷人【渔夫冒着生命危险去钓鱼，家里很穷】第二第三句
从课文中找出描述环境和人们对话和心理活动的句子，并进行情感阅读...
1.桑娜和渔民都很穷，生活艰苦，还愿意收留邻居家的孤儿。不难看出他们是那么善良单纯。
2.桑娜是一个勤劳、能干、体贴、善良、富有同情心的女人。
渔夫是一个淳朴、善良、坚韧、热爱生活的妻子。
3.第一自然段:(屋外寒风呼啸，汹涌的海浪拍打着海岸，溅起空气和波浪。
海上起了风暴，外面又黑又冷，但这渔人小屋温暖舒适。
地面被扫得干干净净，炉子里的火还没有熄灭，餐具在架子上闪闪发光。
在挂着白色窗帘的床上，五个孩子在海风的咆哮中静静地睡觉。第二自然阶段:(老公不关心身体，冒着严寒和暴风雨去钓鱼，她从早到晚工作，勉强能填饱肚子。
孩子没鞋穿，冬夏赤脚跑来跑去；我们吃黑面包，只吃鱼。
但是，感谢上帝，孩子们还是健康的。
没什么好抱怨的。
桑娜听着暴风雨的声音。“他现在在哪里？上帝保佑他，救救他，发发慈悲！”(心理学)第八段:桑娜用头巾把睡着的孩子包起来，抱回家。(动作)第七段:就在死去的母亲旁边，有两个睡得很小的孩子，都是卷发圆脸，披着旧衣服，蜷曲着，两个浅黄色头发的小脑袋紧紧靠在一起。
(外观)第24段:他挠了挠后脑勺说:“你怎么看？非得带上他们，跟死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能挺过去的！快走！不要等他们醒来。
”(动作)补充:第一自然段:(屋外寒风呼啸，汹涌的海浪拍打着海岸，溅起浪花。
海上起了风暴，外面又黑又冷，但这渔人小屋温暖舒适。
地面被扫得干干净净，炉子里的火还没有熄灭，餐具在架子上闪闪发光。
在挂着白色窗帘的床上，五个孩子在海风的咆哮中静静地睡觉。第二自然阶段:(老公不关心身体，冒着严寒和暴风雨去钓鱼，她从早到晚工作，勉强能填饱肚子。
孩子没鞋穿，冬夏赤脚跑来跑去；我们吃黑面包，只吃鱼。
但是，感谢上帝，孩子们还是健康的。
没什么好抱怨的。
桑娜听着暴风雨的声音。“他现在在哪里？上帝保佑他，救救他，发发慈悲！”(心理学)第八段:桑娜用头巾把睡着的孩子包起来，抱回家。(动作)第七段:就在死去的母亲旁边，有两个睡得很小的孩子，都是卷发圆脸，披着旧衣服，蜷曲着，两个浅黄色头发的小脑袋紧紧靠在一起。
(外观)第24段:他挠了挠后脑勺说:“你怎么看？非得带上他们，跟死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能挺过去的！快走！不要等他们醒来。
”(动作)O(∩_∩)O哈哈~补充:第一自然段:(屋外寒风呼啸，汹涌的海浪拍打着海岸，溅起浪花。
海上起了风暴，外面又黑又冷，但这渔人小屋温暖舒适。
地面被扫得干干净净，炉子里的火还没有熄灭，餐具在架子上闪闪发光。
在挂着白色窗帘的床上，五个孩子在海风的咆哮中静静地睡觉。第二自然阶段:(老公不关心身体，冒着严寒和暴风雨去钓鱼，她从早到晚工作，勉强能填饱肚子。
孩子没鞋穿，冬夏赤脚跑来跑去；我们吃黑面包，只吃鱼。
但是，感谢上帝，孩子们还是健康的。
没什么好抱怨的。
桑娜听着暴风雨的声音。“他现在在哪里？上帝保佑他，救救他，发发慈悲！”(心理学)第八段:桑娜用头巾把睡着的孩子包起来，抱回家。(动作)第七段:就在死去的母亲旁边，有两个睡得很小的孩子，都是卷发圆脸，披着旧衣服，蜷曲着，两个浅黄色头发的小脑袋紧紧靠在一起。
(外观)第24段:他挠了挠后脑勺说:“你怎么看？非得带上他们，跟死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能挺过去的！快走！不要等他们醒来。
”(行动)希望采纳。
六年级第一册找出第九至十二课中描述环境和人物心理活动的句子
六年级上册找出第九至十二课描述环境和人物心理活动的句子:环境；屋外寒风呼啸，汹涌的海浪敲打着海岸，溅起浪花。第二，海上起了风暴，外面又冷又害，但这渔人舱温暖舒适。屋子里没有炉子，又湿又冷，炉子里的火还没有熄灭，餐具在架子上闪闪发光。在挂着白色窗帘的床上，五个孩子在森林里静静地睡觉..听起来像一首长诗。桑娜打坐:老公不在乎身体，冒着严寒和暴风雨去钓鱼，她从早到晚工作，只能勉强填饱肚子。孩子没鞋穿，冬夏赤脚跑；食物是黑面包，食物只有鱼。然而，孩子们仍然很健康。没什么好抱怨的。她紧张地想:“他会说什么？”这是开玩笑吗？他的五个孩子对他来说足够了...他在吗？.....不，它还没来！.....你为什么带他们来这里？.....他会打败我的！这是我应得的，我应得的...好吧，打我一顿！”我的脸一下子烧了起来，心想这么难听的声音一定破坏了这片森林的和谐，一定破坏了老人正在享受的孤独。
用一句话的64个字描述一个美丽的环境
日落后不久，西方的天空仍然燃烧着橙色的夕阳。
大海被阳光染成红色，比天空的景色空还要壮观。
因为它是活跃的，每当一排排的波浪涌动起来，反射在波浪波峰上的辉光是红色的，明亮的，就像一片片燃烧的火焰，闪烁着，消失着。
而后面一排，闪动着，翻滚着，翻涌着。
描述校园美丽环境的句子
1.严冬来临时，白杨树、梧桐和青草无可挽回地枯萎了，整个校园的绿色都集中在傲霜的松树和更绿的冬青上。
2.秋天的校园依旧辉煌宜人，树木依旧那么翠绿；花似乎不知道深秋来了，但依然芬芳，依然用芬芳吸引蜜蜂；蝴蝶依旧在校园里翩翩起舞，依旧以其优美的身材吸引着学生的目光。
3.花园般的校园，点缀着五彩缤纷的色彩，更加生机勃勃。独特的教学建筑，装饰着绿树和羞涩的花朵，增添了生机勃勃的活力，形成了一种人工美和自然美。
4.银色的旗杆矗立在教学楼前。
旗杆上，一面庄严的五星红旗迎风飘扬。
教学楼旁边是运动场所，有滑梯，爬杆，双杠，数不胜数！下课或活动课后，学生们像鸟儿一样涌向那里，这里成了学生的天堂。
5.我们的学校就像一个大花园，如此美丽可爱，以至于我们在这里茁壮成长。
当我们走进教室时，我们看到浓雾卷进了窗户，教室就像一艘大轮船。
春天让地球焕然一新，把所有的爱都给了学校，给了我们快乐和希望，促使我们进步。
6.冬日少女在寒冷的校园里尽情起舞，而我们只能穿着厚厚的棉衣欣赏她的独舞...随着春天的临近，冬女逐渐告别舞台，等待下一个冬天的到来。
7.学校的风景不错。
最引人注目的是巨大的槐树。粗糙的纹理显示了它的年龄。它的枝叶繁茂。好像还没有收到秋天的短信，枝叶依旧青葱如春。
如果你再往里走，你可以看到一个篮球场。有兄弟在打篮球。他们给学校增添了许多活力。
8.在校园里走来走去，看到整个校园变成了一个银妆的世界；站立的建筑披着白色的素衣；小树苗的枝条变成臃肿的银条；绿叶和红色花瓣上覆盖着晶莹的霜。
这一切都很难用语言来形容，这让我很开心，也很放松。
9.夏天，树长得茂盛，浓密的枝叶为我们遮挡了耀眼的阳光。
在大树下上体育课不仅一点都不热，有时候还会有阵阵凉风。
校园南侧的围墙上爬满了爬山虎，就像绿色的海洋。凉风一吹，“海面”就会泛起涟漪。
10.周围是那么的安静，有着薄薄的晨雾，如笼罩在校园上空的轻纱，雄伟的教学楼，隐藏在淡淡的晨雾中，整个校园的黎明是那么的温暖而美好。
11.盛夏的午后，金色的阳光透过教学楼旁一排高大茂盛的水杉枝叶，然后照进教室的窗户，格外明亮。
12.春天的校园充满活力；夏季校园充满活力；秋天的校园，充满微笑；冬天的校园，别有一番滋味！13.风一吹，一棵树就像一个美丽善良的女孩，扭动着柔软的腰肢，穿着绿色的连衣裙，翩翩起舞。
树旁边有一些野花。
他们似乎在精神上打扮，在为“花会”做准备。他们用美丽的阳光做胭脂，画出美丽的脸庞；做一条金色夕阳的长裙，穿上柔韧的腰身；找小河姐姐要个喷雾，抹在她五颜六色的头发上。
14.突然，一只鸟的歌声打断了我的遐想。
我抬头一看，原来是一群鸟在玩耍。
蝉、鸟、蜜蜂、蝴蝶和花朵组成了一幅美丽的画面。鸟儿歌唱，读书，唱歌，仿佛谱写了一曲夏日交响曲。
15.文化走廊和教学楼之间有一个半圆形的花坛。春天来了，红、粉、白、红如火，粉如霞，白如云。这些花竞相开放，为学校增添了绚丽的色彩。
描述人物心理活动的句子
心理描述是指对人在一定环境下的内心活动的描述。
是塑造人物、刻画人物的重要手段。
通过对人物心理的描写，可以直接深入人物内心，揭示他们的内心世界，表达他们丰富复杂的思想感情。
显然，心理描写在文学创作中起着重要的作用。
首先，有助于突出作品的主题。
比如都德的《最后一课》，通过最后一课小弗朗西斯严肃而深刻的教育，极大地震撼了他的思想。
开始觉醒，逐渐成熟。
其中他写了一段幼稚的内心独白:“从此以后，我再也不学法语了！我只能到此为止了...这一刻我是多么的抱歉，后悔自己浪费了过去的时间，逃学挖鸟巢，在沙雅河上滑冰！我的书，语法书，圣徙列传，就在刚才，我背在书包里的时候感觉好烦好沉。现在像老朋友一样，舍不得离开。
哈默先生也是如此。当我想到他会离开这里，再也见不到他的时候，我忘记了他以前对我的惩罚，忘记了他是如何用尺子打我的。
”这种心理描写深刻地表现了法国儿童对侵略者的强烈仇恨和对祖国的热爱，突出了作品的主题。
其次，它有助于描述人物特征，揭示人物的身份和境遇。
比如《红楼梦》三十二回，黛玉听到宝玉偷偷告诉史湘云、袭人，说她从来没有说过那些关于“事业经济”的“混账话”，作者对黛玉的内心活动作了精彩的描写:“黛玉听到这些话，又惊又喜，又悲又叹。
最爱:果然，他眼光不错。他被公认为知己很久了，所以他是知己。
诧异者:他在人前对我利己，亲密度又厚又密，不避嫌。
叹了口气:你是我的知己，自然我也可以是你的知己。既然你我是知己，为什么要有“金玉”论，为什么要有自己的，为什么要有宝钗？伤心的人:父母早逝，虽有刻骨铭心的话，却无人为我鼓吹；最近几天每次都感觉恍惚，病情逐渐变得，医生更是云:‘气血不足，可能导致疲劳恐惧。
虽然我是你的知己，但我怕我待不了多久；你是我的知己，我为什么要倒霉？这种心理描写表现了人物内心情感的微妙曲折，大胆地丰富了人物性格。同时也深刻揭示了黛玉孤独的身份和父母的早逝，以及无人掌管婚姻的可怜处境。
再次，有助于展现剧情的发展。
列夫·托尔斯泰是一位擅长心理描写的大师。他在《复活》中写道，玛丝洛娃遇到了贵族地主聂赫留朵夫，聂赫留朵夫以囚犯的身份来看望她。“玛丝洛娃从未想到会见到他，尤其是此时此地。
所以，在第一瞬间，他的出现让她震惊，让她想起了从未回忆过的过去。
“放下，进入过去的回忆。
起初，她的脑海里有一段美好的回忆，因为站在她面前的人曾经爱过她，爱过她；然后，她想起了他的残忍行为和他留给她的痛苦和屈辱。
这些仍然像石头一样压迫着她，使她无法摆脱它。她恨那个毁了她幸福的男人，于是记忆中爱的幻境突然消失。
但是根据她自己的生活经历，她又想占他的便宜。
这种心理描写不仅预示了聂赫留朵夫后来答应为她聘请律师的情节，而且表明他希望对玛丝洛娃的描写有助于表达人与人之间的关系，反映社会生活的本质。
心理描写最常见的手法有五种:一是采用内心独白的形式。
内心独白是角色内心自我对话的过程，可以让角色尽情地倾吐心声。
在《狂人日记》中，尼古拉·果戈理写了一段狂人的无休止的独白:“不，我再也忍受不了了。
耶稣基督！他们是怎么对待我的！他们往我头上泼凉水！他们不关心我，不看我，不听我的。
我做了什么得罪他们的事？他们为什么要折磨我？他们会从我这里得到什么？我能给他们什么？我什么都没有。
我累坏了。我再也不能忍受他们的折磨了。我的头在燃烧，一切都在我眼前旋转。
帮我...”作者用疯子的内心独白对当时不平等的俄罗斯社会进行了愤怒的指责。
第二，通过梦的幻觉来反映人物的心理。
梦是现实生活的曲折反映，是一种形象化的心理活动。
既能反映人的生活体验，又能反映人对未来生活的预测。
《三国演义》第116回，描写魏军大将钟会率军攻汉中。就在胜利在望的时候，他梦见诸葛武侯做了一个警告:“踏入帐中，他会起身迎接，说:‘公是谁？’那人说，‘今天早上，我又一次关注了顾。我有一句话要告诉你:韩虎虽然没落了，但是很难违抗天命。但是四川两省人民正在遭受军事革命，可以手下留情。
入境后，不要白白杀人。
说完就走了，我想留着。我突然醒来，却是一场梦。
这个梦是作者精心安排的，既体现了钟会不忍杀人的心理，又为钟会不骄不躁、魏军严明纪律、秋无犯罪的后期表演奠定了舞台。同时也反映了诸葛亮在钟会心中的地位，是钟会白天心理活动的延续和延伸。
第三，利用环境景物烘托人物心理。
在茅盾的《春蚕》中，作者描写了老鲍彤抬起他那张布满皱纹的褐色面孔，苦恼地望着眼前的“灌河”，“河里来往的船不多”，“水中映出的泥滩和岸上一排排桑树都摇成了灰色的”，唐璐边上的蚕茧厂“还关在那里”空。
这些环境风景的描写一方面暗示着帝国主义的疯狂掠夺和国民党的残酷压榨给江南蚕桑业带来了破产，另一方面也烘托出老鲍彤的悲哀、痛苦和困惑的心情。
第四，通过人物的表情、动作和语言，...