英语阅读规则

句子的语气是什么

1.祈使句:概念:表达请求、命令或要求某人做某事的句子称为祈使句。

祈使句分为肯定和否定两种形式。

祈使句是说话人使用的带有命令或请求语气的省略句。

一般形式是:从动词原形开始，即省略主语(you)。

动词原形+宾语/表语例题:认真学英语！要认真学英语。

在表达委婉和礼貌的时候，应该加上请。

例子:请开门。或者请开门。规则:1 .除了直接使用单词或短语的特殊例外，祈使句必须以动词的形式出现在句首。

例子:小心！当心！2.有时候，为了强调，do用在动词原形之前。

一定要再来看我。一定要再来看我。

一定要给我写信。一定要给我写信。

3.祈使句的否定形式是在句首加否定词Don(即谓语中只有一个核心动词的否定句省略主语)。

例子:别哭！不要喊！4.当说话人的建议包括对方和自己时，以咱们(Let us)开头。

我们去购物吧。我们去购物吧。

第二，感叹语气表达情感、喜怒哀乐等强烈感情，称为感叹。

感叹号常用在感叹句(！)，一般带降调。

句子开头怎么用或者用什么，其余同陈述句。

1.how引导的感叹句:how可以修饰感叹句中的形容词、副词和谓语动词，即感叹形容词、副词和谓语动词。

例子:多漂亮啊！多美啊！典型句式:How+形容词/副词+主谓结构2。感叹句中有什么可以修饰名词，就是感叹名词。

如果一个名词是可数名词的单数，它的前面应该是什么a/an

其他单数名词和复数名词的前面往往是“what”，相当于把短语结构中的表语移到一个句子的开头，在前面加上感叹词。

例子:多好的机会啊！多好的机会啊！3.虚拟语气的概念:指行为或状态不是客观事实，而是说话人的主观希望、愿望、假设或推测。

朗读有什么好处？

了解文章的叙事节奏和音乐美有助于把握文章的思想感情，训练文章文字的分析能力有助于练习语言，增强语篇的流畅性，对身心、性格开朗等都有好处。

第一，有利于右脑的发育。

因为朗读的本质是读者欣赏自己的声音，随着时间的推移，有利于学生形象思维能力的自我培养。

第二，可以改变学生的性格。

内向的人往往很少出声。如果所有的学生都能大声朗读课文、其他文章和书籍，就很容易让学生爱说话，他们的性格也会随之改变。

第三，有助于学生认识到辩论的价值，辩论是一种更好、更高质量地参与未来事务的品质。

第四，有利于改变贫困生。大部分差生的突出表现就是不会朗读课文，也读不好。他们从朗读开始训练，很多差生在阅读过程中可以形成一定的思维能力。

第五，朗读，因为大脑神经处于极度兴奋的状态，这本身就能激发学生深入理解文章和书籍。

第六，朗读需要集中注意力，大脑处于“row 空”状态，有利于记忆材料。

第七，朗读是形成语感的唯一途径。可以说，不大声朗读，就不会有真正的语感。

第八，朗读文章有利于“诗美”的再现。

每一篇文章，每一本书，都有“诗”的美，都有作者美的灵感。大声朗读可以恢复这种美。

九、朗读有利于其他科目的学习。

比如你在解数学题的时候大声朗读，效果会更好。

但是，如果把需要广泛深入思考和记忆的科目朗读出来，学习效率会很高。

十有利于提高写作能力。

大声读别人的作品是一个学习的过程，而大声读自己的作品本质上是一个修改完善的过程。

参考:百度百科

用心听优美的句子

发现有人听了我的话忍不住哭了。

找一个听我话的人，其实就是找希望。

那天，在玩的时候，“我”用锤子砸伤了手指，很想得到帮助，但是“家里没人，也没人会听到我哭”，所以“我”显得那么孤独无助。

我不得不把希望寄托在那个叫做“问讯台”的小精灵身上。

听到苏珊温柔的声音，“我”孤独的心立刻得到了抚慰，最后放声大哭。

这不仅仅是痛苦造成的痛苦哭泣，更是在孤独中找到希望的快乐哭泣。

小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍又一遍地给我解释。

在我的记忆中，苏珊是一个无所不知的精灵。

苏珊一个个面对我简单幼稚的问题，就像妈妈一样，“耐心的回答我的问题，一遍又一遍的给我解释。

“在推心置腹的交流中，两个人的心走到了一起，形成了母子友谊。

这句话生动地描述了苏珊的爱情。虽然语言简单，但是读起来很感人。

你知道，这只可爱的小鸟将要在另一个世界唱歌。

我心爱的金丝雀突然死去，“我”不仅痛苦，还充满了对死亡的恐惧。

如何化解心中的痛苦，才不会给我留下太多对死亡的恐惧？苏珊采用了更好的表达方式。

是的，鸟儿去了另一个世界歌唱。多么美好的事情！听了这话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，幸福回到了孩子的身边。

苏珊的善良和乐观由此可见一斑。

(4)但我真的很想认识苏珊，一个素未谋面却像我第二个妈妈一样的人。

“见面”就是见面，用“像我的第二个妈妈”来形容苏珊，表示我对苏珊的爱。

苏珊不是我妈妈，我们从未见过面。是电话线把两个人紧紧联系在一起:苏珊就像她妈妈一样，耐心倾听我的心声，在困难的时候给予帮助，在痛苦的时候给予安慰。

这才是“我”长大离开家乡后想见苏珊，想知道电话怎么了的真正原因。

这样的写作也为后面的“我”回到家乡后主动联系苏珊铺平了道路，促进了剧情的发展。

英语连续阅读讲究的是意义群的连续阅读，但什么是意义群，作为一个意义群如何判断？

即使是阅读和不完整的爆破规则，短文和对话也是由句子组成的。如果你能读一句话，你也会读散文和对话。

朗读句子有很多技巧。在语言流中，存在着连词现象，有些词中的一个辅音不朗读。

造成“音变”的两个因素是连续阅读和不完全爆炸。

一、同义群连续阅读，前一个词以辅音音素结尾，后一个词以元音音素开头。在说或读一个句子时，习惯上把这两个音素自然拼在一起。这种语音现象叫连读。

例如，我们有一个英国朋友。这句话有两个连续的读法:第一个是have /v/的尾辅音和an /v/的起始元音；读作/v/；最后一个是an的尾辅音/n/和英语的第一个音素/i/重复为/ni/。

还有一种连续阅读叫/r/连续阅读。

在一个短语或句子中，当前一个单词以-r或-re结尾，后一个单词以元音开头时，你可以用后面的元音拼写/r/。

例如，他们到处寻找它。这句话也有两个连续的读法:前者是为了它作为/frit/共读，后者是这里和作为/hirnd/共读。

连续阅读现象只出现在意义群内部。意义组之间相邻的两个词即使满足以上两个条件，也不会被连续阅读。

例如，我希望天气会暖和一点。这句话中的希望it不重复为/hupit/，因为主句我希望是一个意义组，后面的从句是另一个意义组。

二、不完全爆破读句子或某些单词时，爆破音/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/在一定情况下不必爆破，也就是说气流不必突破障碍，只有发音器官在口腔中形成障碍，停顿后立即过渡到下面的声音。这种现象叫不完全爆破。

字内可以出现不完全爆破，如bla (ck)板、foo (t)球、ke (p) t等。

括号中辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍停顿，没有声音出来。

相邻两个词之间经常发生不完全爆炸。

(1)当任意两个爆破声相邻时，前一个爆破声失去爆破。

例如bi(g)车等。

②任一爆破音后接摩擦音/f/，/s/，/，//，则之前的爆破音失去爆破。

如果我没有这样说。(3)爆破声后接/t/、/d/、/tr/、/dr/，前一次爆破声失去爆破。

例如grea(t)变化。

④爆破声后接/m/、/n/、/l/，前一次爆破声失去爆破。

例如一个bi (t)更出乎意料等。

有没有什么软件可以读出Word里的单词？

Word中单词的语音阅读:1。打开Word2003，点击“工具-自定义”，在打开的“自定义”对话框中点击“工具”，然后在“命令”面板中向下拖动滚动条，找到“声音”，按下鼠标羞辱，拖到工具栏上释放，使其成为工具栏上的工具按钮。

关闭自定义对话框。

2.点击工具栏上的“语音”按钮，打开“欢迎使用Office语音识别”对话框，点击“下一步”，根据屏幕提示完成麦克风配置。

(如果您的Office2003没有安装语音识别功能，此时会弹出一个对话框，要求安装该功能。

您只需将Office2003安装光盘放入光驱，然后单击“是”。

然后在“麦克风向导”中单击“完成”。)麦克风配置已经完成。

接下来你会听到语音功能的介绍和一些功能演示。

3.点击语言栏右下角的“选项”按钮，快捷菜单中有一处挂着“阅读文本”。

之后，语言栏上会出现一个“朗读文本”的工具按钮。

当我们打开一个Word文档，选择需要朗读的部分时，可以听到一个标准男中音在用普通话朗读文本，再点一下就停止了。

写出描述人物外貌、举止和语言的句子

1.我表妹明明今年五岁，一直和我住在一起。

他聪明，调皮，天真，胖乎乎的，圆圆的脑袋上留着平头，黑色的大眼睛总是闪烁不定，仿佛觉得什么都神奇。

那个漏风的小嘴总喜欢问幼稚的问题，有时候会问些奇怪的问题，让别人答不上来。

他开心的时候总是笑啊笑，同时嘴角出现两个小酒窝。

同样的，哭，他真的很可怕！但是，他脸上的酒窝总是比眼泪出现的时候多。

2.甜甜胖胖的，三岁左右。

白的红的，圆脸。

大头上垂着一撮闪亮的黑发，遮住了他宽阔的前额。

两道淡淡的、短短的眉毛下，有一双水汪汪的眼睛。

啊，多活泼的眼睛啊，好像会说话，还露出一点调皮的神色！美眸之下，有一个微微上翘的鼻子和两片小小的红唇。

他身边围着一个小围兜，围兜上锈了一朵盛开的牡丹花。

肉墩墩手里捧着一块皮绿肉红的西瓜。

1.一群傣族姑娘走了过来，肩上扛着小纺车，手里拿着小灯笼。紧身裙随风摇摆。

他们的身体如此苗条，他们的脚步如此轻盈，他们的举止如此大方，就像一群美丽的仙女从天而降。

2.看到溜冰场上的人来来回回的滑着，我的心就动了，赶紧换上冰鞋上了球场。

最初的几步，有些冷清，转了几圈后恢复正常。

我再次向前滑，向左向右转，突然停下来，然后向后滑...一个和我差不多大的孩子，就像我第一次进溜冰场，他跌跌撞撞；摇摆，蹲在屁股上。

3.十字路口边上有个老婆婆，微微驼背，胖乎乎的身子，撑着伞在空无人的路上艰难地走着。

大风夹着大雨来了，她使劲向前弯着腰，抓起伞，再往后退一步，跌跌撞撞地往前走。

因为中午下雪，我不能回家吃饭。

正当我准备写作业的时候，突然一个好吃的包子塞到我嘴里。我回头一看，是小明调皮地冲我眨眼睛。

5.宁佳音跑到高架横杆前纵身一跳，双脚着地，双臂剧烈摆动，身体像燕子一样飞过横杆。

6.他像法律一样把瓜子塞进嘴里，用“网格”的方式咬了一口。然而，他不能正确地咬它们。他把瓜子的壳都用口水浸湿了，手里剥的时候滑来滑去，启动不了，最后滑到了地上，无处可寻。

他空咽了咽口水，然后选了一个咬了一口。

这一次，他剥的时候非常小心，把咬过的瓜子陈列在船舱的食物桌上，低头小心翼翼地剥，就像修钟表一样。

大概过了一两分钟，终于弄了几块瓜子塞进嘴里吃了。

回答者:匿名

描述外貌的句子有出处

好像杜老师也是30多岁，严肃的长方形脸戴着一副黑色宽边眼镜，镜片后面闪着两只小眼睛；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很安静。

在我的记忆里，他好像只有一件半新不旧的蓝色连衣裙，袖子总是往上拉。

下课后，他把书放在腋下，把剩下的半支粉笔装进口袋，低下头，慢慢地，一步一步地走向自己的办公室。

但是，上课的时候，他好像变了一个人。

他讲了很多课，大声读课文，有时他的脸因兴奋而发红。他走到讲台前，挥舞着双臂...学生们的注意力被他吸引住了，他们睁大眼睛看着他。

英语连续阅读规则

即使是阅读和不完整的爆破规则，短文和对话也是由句子组成的。如果你能读一句话，你也会读散文和对话。

朗读句子有很多技巧。在语言流中，存在着连词现象，有些词中的一个辅音不朗读。

造成“音变”的两个因素是连续阅读和不完全爆炸。

一、同义群连续阅读，前一个词以辅音音素结尾，后一个词以元音音素开头。在说或读一个句子时，习惯上把这两个音素自然拼在一起。这种语音现象叫连读。

例如，我们有一个英国朋友。这句话有两个连续的读法:第一个是have /v/的尾辅音和an /v/的起始元音；读作/v/；最后一个是an的尾辅音/n/和英语的第一个音素/i/重复为/ni/。

还有一种连续阅读叫/r/连续阅读。

在一个短语或句子中，当前一个单词以-r或-re结尾，后一个单词以元音开头时，你可以用后面的元音拼写/r/。

例如，他们到处寻找它。这句话也有两个连续的读法:前者是为了它作为/frit/共读，后者是这里和作为/hirnd/共读。

连续阅读现象只出现在意义群内部。意义组之间相邻的两个词即使满足以上两个条件，也不会被连续阅读。

例如，我希望天气会暖和一点。这句话中的希望it不重复为/hupit/，因为主句我希望是一个意义组，后面的从句是另一个意义组。

二、不完全爆破读句子或某些单词时，爆破音/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/在一定情况下不必爆破，也就是说气流不必突破障碍，只有发音器官在口腔中形成障碍，停顿后立即过渡到下面的声音。这种现象叫不完全爆破。

字内可以出现不完全爆破，如bla (ck)板、foo (t)球、ke (p) t等。

括号中辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍停顿，没有声音出来。

相邻两个词之间经常发生不完全爆炸。

(1)当任意两个爆破声相邻时，前一个爆破声失去爆破。

例如bi(g)车等。

②任一爆破音后接摩擦音/f/，/s/，/，//，则之前的爆破音失去爆破。

如果我没有这样说。(3)爆破声后接/t/、/d/、/tr/、/dr/，前一次爆破声失去爆破。

例如grea(t)变化。

④爆破声后接/m/、/n/、/l/，前一次爆破声失去爆破。

例如一个bi (t)更出乎意料等。