作者在黑斑羚飞行中的评论是哪一句

个人觉得是这两句话之一，但是找不到。。。

1.他们愿意用生命为下一代开辟一条生存之路。

2:没想到在种族灭绝的关键时刻，黑斑羚居然能想出牺牲一半拯救另一半的办法来赢得族群的生存机会。我没想到老黑斑羚会如此平静地死去。

在黑斑羚飞行中提问的句子？

1.本文中的这些黑斑羚没有名字。作者是怎么解释清楚这个黑斑羚和那个黑斑羚的？2.在这群黑斑羚中，你对哪只黑斑羚印象最深？为什么？3.镰头羊是如何引导这次飞行的？4.镰头羊“悲哀地学会了几个音”。如何理解这只羊的心理？5.第一只羊站在年轻的黑斑羚的行列里，但它为什么要去老黑斑羚的行列里呢？6.在你心目中，飞翔的场景是一幅什么样的画面？请大家感慨一下。

7.镰头羊的结局是什么？你对镰头羊是什么态度？是正面还是负面？8.找出文中关于彩虹描写的句子，看狐臭:在文中多次写彩虹有什么用？9.这一群黑斑羚中有哪些我们迫切需要学习的黄金东西？10.根据你在日常生活中的所见所闻，谈谈你学习这篇文章后的感受。

希望能帮到你，有什么问题可以问~ ~ ~祝你学习进步，上一层楼！(*^__^*)

黑斑羚飞行赏析

飞跨的黑斑羚(原文见七年级语文课本，阅读第三单元自读课本)，(选自《与乌鸦为邻》，江苏儿童出版社，1997年版，附修订后的语文课本脚注)我们的狩猎队分成几组，在猎狗的帮助下，把七八十只黑斑羚赶到了加洛山的伤心崖上。

悲崖是甲罗山的一座山峰。就像被一把锋利的斧头从中间切开。从山下的流沙河往上看，像是天空的微光。

隔江相望的两座山峰相距约六米，两座山都是笔直的悬崖。

黑斑羚虽然有四条肌腱发达的长腿，是食草动物中跳远的冠军，但就像人类跳远的极限一样，在同一条水平线上，健壮的雄性黑斑羚只能跳五米远，而雌性黑斑羚、年轻的黑斑羚和年老的黑斑羚只能跳四米左右，而能跳过六米宽山涧的超级黑斑羚还没有诞生。

起初，黑斑羚发现自己进退两难，惊慌失措，四处乱跳。

有一个老黑斑羚，双目失明，无法准确测量距离，或者故意想逞能。他已经退后了十几步，冲上去跳，试图跳过一条六米宽的山涧。结果他在空里咩咩叫，离对面山峰一米多远，像流星一样直直地掉下来。很长一段时间，悬崖下溅起一片落水花。

过了一会儿，黑斑羚渐渐安静下来，所有的目光都集中在一只身材特别高大、皮毛很深、油光水滑的雄性黑斑羚身上，似乎在等待雄性黑斑羚想出一个好办法来拯救整个种群免于灭绝。

毫无疑问，这只雄性黑斑羚就是这群黑斑羚的头羊，它的头上有两把镰刀。

镰刀头的羊沿着悬崖庄严地巡视着，雨后仰望蓝天，伤心地咩咩叫了几声，表示无事可做。

黑斑羚再次陷入混乱。

就在这个时候，一尘不染的被雨水冲刷的日子里，突然出现一道彩虹空，一头连着伤心的悬崖，另一头飞过山涧，连着对面的山峰，就像突然架起了一座美丽的立交桥。

黑斑羚凝视着彩虹，一只灰黑色的雌性黑斑羚向彩虹走去，看上去飘渺，似乎进入了某种幻觉状态。

也许是因为紧张，他们误以为虚幻的彩虹是真正的桥，可以通向生活的另一面。

灰黑色的雌性黑斑羚的身体已经笼罩在炫目多彩的彩虹光谱中，即将踏入深渊。突然，镰头羊“咩咩”地叫了起来。

这个叫声和我平时听到的羊叫声很不一样。没有轻柔的颤音，没有甜美的媚态，也没有绝望的叹息。虽然语气让羊始终保持平和，但却压抑而有力，透露出一些坚定不移的决心。

随着镰头羊的嚎叫，灰黑色的黑斑羚如梦方醒，从悬崖边上撤退了。

随着镰头羊的嚎叫，整个黑斑羚群迅速分成了两个群，老黑斑羚群和小黑斑羚群。

老黑斑羚队里，有公黑斑羚和母黑斑羚；在年轻的黑斑羚中，有许多不同的年龄，如强壮的中年黑斑羚，刚步入成年黑斑羚行列的大黑斑羚，还有稚气未脱的年轻黑斑羚。

两组分开后，老黑斑羚的数量比年轻黑斑羚少十只。

镰刀头的羊站在小黑斑羚的圈里，它的眼睛在两只黑斑羚之间来回转动了几次。它发出悲伤的叫声，迈着沉重的步伐走向老黑斑羚的圈子。

几只中年黑斑羚跟在镰头羊后面，也自动从年轻的黑斑羚中出来，进入老黑斑羚的行列。

这样，两只黑斑羚的数量就大致平衡了。

正在这时，我看到一只雄性黑斑羚从又瘦又老的黑斑羚中走出来。

雄性黑斑羚向年轻的黑斑羚示意性地咩咩叫，一只小黑斑羚出来回应。

老幼来到伤心的悬崖边，退了几步。突然，半个头的黑斑羚向前飞奔。大约在同一时间，老黑斑羚也开始迅速行动。半个头的黑斑羚跑到悬崖边，跳过山涧；老板的衣领紧紧跟在半个头的黑斑羚后面，第一个钩子也从悬崖上跳了出来；老年人和年轻人的跳跃时间略有不同，跳跃幅度也略有不同。半个头的黑斑羚角度略高，老黑斑羚角度略低，相当于一个接一个，一高一低。

我吃了一惊，怎么，自杀也要成双成对，老幼一对一地死去？这只大黑斑羚和这只老黑斑羚永远不会跳到对面的悬崖上，除非它们有翅膀！突然，一个我做梦也没想到的镜头出现了。老黑斑羚凭借娴熟的跳跃技巧，在大黑斑羚从最高点跌落时出现在小黑斑羚的蹄下。

老黑斑羚的跳跃能力明显比小黑斑羚稍好。当它的身体出现在小黑斑羚的蹄下时，它正好处于跳跃弧的最高点。就像两艘宇宙飞船停靠在空里一样，小黑斑羚的四只蹄子重重地踩在老黑斑羚宽阔结实的背上，就像踩在跳板上一样。又是在空

旧的黑斑羚就像一个装有燃料的火箭外壳，会自动离开飞船。不，比火箭炮弹还惨。在小黑斑羚的猛踢下，它像一只翅膀突然折断的鸟一样直直地落下。

虽然这只半个头的黑斑羚第二跳不如第一跳有力，高度也只有地面跳的一半，但足以跨越剩下的最后两米。

一瞬间，我看到一只小黑斑羚轻盈地降落在对面的山峰上，兴奋地咩咩叫着，钻到岩石后面，消失了。

试着跳成功。

然后，一对对的黑斑羚空跳起来，在山涧上划出耀眼的弧线空。

一只年轻的黑斑羚的每一次成功飞行都意味着一只老黑斑羚已经支离破碎。

在山涧空上，与彩虹平行的地方，又架起了一座桥，也就是死神驾驶的桥作为桥墩。

不拥挤，不竞争，有序，快速飞行。

我全神贯注地盯着那群即将死去的老黑斑羚，想着也许会有一些狡猾的老黑斑羚从注定要死的那只身上溜到新生的那只身上，但令我震惊的是，它们从头到尾都没有改变位置。

他们愿意拿自己的生命作为下一个...

语文阅读题的答题技巧

如果汇总中心可以使用原文，不要提炼；能提炼就不要用自己的话，能总结成一句话就不要用两句话。

中心句通常在开头和结尾，要分析的句子就像这样:“这句话用了xxxxxx的修辞手法，对下面起到了xxxxxx的作用，形象地刻画了xxxxxx，表达了作者XXXXXX的思想感情。

“议论文和说明文都要尽量找文中的文字来回答问题，可以说，答案都在文章里。

教你一招。先用中心思想做选择题，有助于你把握其他问题。

先看分数答题法:从试题的分数就能猜出答案的要点。

如果一个问题给的分数是3分，答案可能有3分，每分1分，那么从试题给的分数就可以猜出答案的重点和需要的字数。

比如《飞斑羚》中，作者多次描写彩虹。有哪些功能？明确:三次，一是推动故事发展，渲染玄机；第二，烘托杜菲的气势，渲染杜菲的悲剧美；3.夸大镰头羊的牺牲精神2。回答原文的问题:切记:“答案不在你脑子里，只在原文里。

无论如何，我们不仅要体现自己的个性和独特的观点，还要忠实于作者的想法。

具体方法是把问题中的关键词短语还原成原文，然后坐船下去。一般来说，答案在关键词和短语的上面和下面。

比如:2。作者所说的“总是想着一两个”具体是什么意思？原文第10段，关键词“总是想着一两个是”之后紧接着的一句话，就是这个问题的答案。

三步和两步阅读题经常问:一个句子(段落)在课文中的作用。

做这种题:第一步:首先，我们来看看这个句子(段)在文章的什么地方，在开头。中间？还是结局？如果是开头，有以下几种可能:指出中心，设置悬念，始终引领全文，引发下文，打好基础，为下文铺垫，推动故事发展；如果在中间，则起连接作用(过渡)；如果是结尾，会作到终点，指出中心，深化主题，总结全文，呼应开头和结尾，照顾前后，完成结构...第二步:答案格式可以固定为:在内容上，播放...；就结构而言，它发挥...(省略号的内容对应上一步)。四步三步法在解释文本中经常会提出这样的问题，即“副词(全部，部分，全部，大概，也许，据说...)被删除？”回答这样的问题可以分为三步:①不；②解释本文副词的意思；(3)如果去掉，句子过于绝对，不能体现说明文的科学性(生动性、准确性、严密性)。

例如，在一个解释性文本中:“结合解释性文本的语言特征，简要分析‘说’字是否可以从文本中的行中去除。

“答:不是，是说”是指没有确切的历史证据，引用的材料有所耳闻，但如果去掉就会变成肯定性，与事实不符，不符合解释性语言准确性的要求。

学生们认为最难回答的问题是“理解句子的含义和功能”。

其实这类题目也有一定的答题技巧:可以先分析句子的特点和位置；然后分析其在表意和结构上的作用；最后，结合语境，分析句子表达中最关键的词，并指出其语境意义。

比如河南省中考12题(3分)第(11)段期待和骄傲的泡沫你是怎么理解的首先这是一个比喻句；其次，分析表明，所有的期望和骄傲都像泡沫一样；最后，关键词是“期望”、“骄傲”、“泡沫”。结合上下文，答案是:①老人盼望与亲人在一起，与人谈论儿孙；2以有这么多儿孙为荣；(3)她对儿孙的期望就像泡沫一样。

第六，进入角色法《2007年连云港市中考复习指导考试说明》，指出学生“欣赏文学作品中的形象和语言”；“评价文章的思想内容和作者的观点和态度”考察学生的人生观、价值观、分析概括能力和欣赏评价能力。

做这样的题，最好进入角色，把自己放在文章里，就像让你出演一部电影。只有把感情投入进去，才能更准确地把握文章的角度。

比如《社交剧》中的“双喜临门”:这是回答这样一个问题的绝佳方式。如果以“双喜”进入文章，不难发现，当“我”因为不能去看戏而感到沮丧和失望的时候，是双喜站出来向妈妈保证我可以去看戏。在这里，说明双喜体贴、温暖、友好、聪明；和年轻人一起回剧院的路上，大家都因为饿了偷豆子，双喜说不要在阿发家偷，免得被妈妈骂。由此可见，双喜是细心周到的。最后双喜安全送我回家，说明从头到尾都做了。

七|，其他方法:(1)代词所指的内容一般在代词前。找到后，在代词所在的句子中读一读，看是否合适；(2)某句(段)用什么解释方法(论证方法)，有什么作用？找出方法并不难。关键是后一个问题。我们可以准确(生动、形象、科学)地解释(论证)这句话(本段)的解释中心(中心论点和子论点)；(3)评价和欣赏一句话，先评论写作特点和语言特点，比如用了什么修辞手法，再评论思想内涵，即阐明这句话表达了什么观点，给你什么感受，启示和教育...(4)总结段落的例子，一定要有两个要素:谁做了什么；其他因素，如时间、地点、环境等，如果有具体意义，也要总结...

写作文有哪些好方法

其实都是老生常谈的。关键是实践和积累。个人了解到1。多看书，多做笔记。2.好的文章一定要有可读性，也就是易读。写完一篇文章，看几遍，修改一下，直到觉得满意为止。3.观点或叙事方法都不常规。做这些事情几乎是一样的....

成都2016中考语文作文分数占比

中考作文化妆的第一招——中考干净作文不同于学生平时的作业。

一般来说，中考作文要想得高分，文章一定要有“亮点”，在半分钟内引起阅卷老师的注意，否则逃不出“一般”的命运，得“一般”分。

那么，学生应该如何打扮自己的作文，取得高分呢？前几天，记者采访了石家庄市第四十二中学的童老师，请她给广大初中考生一些小贴士——干净的文字就像一个人的脸，干净、正直，会给人留下好印象。

如果这是一个难以辨认的，凌乱的书写，它可能会立刻把你的文章置于“边缘”。

学生应该如何写一个令人愉悦的答案？童老师给出了以下建议:第一，用蓝色和蓝黑色的水性笔(或油性笔)写字。

当然颜色不能太淡，笔画也不能太粗。

试卷上的字和书写纸是黑色的，所以这种颜色的字更生动；其次，丢弃修正液、透明胶等文具，用于纠正错字。

这些文具不准用在试卷上，有阅卷嫌疑；而且使用后还会影响轧面的美观。

学生写错单词后，可以用一两条对角线划掉。

第三，书写工整清晰。

写得好的话，可以恭喜；如果你的字很普通，可以写得工整清晰。

作文千万不要把标点放在最后；或者把一个错别字画成“组”，把一系列其他的字画成“块”。

涂抹的区域就像人脸上的一个点，影响了滚面的美观。

装扮中考作文第二招——抢眼的标题是文章的眼睛。只有当眼睛美丽迷人时，人们才能停下来欣赏，激发人们进一步阅读文章的兴趣。

一般来说，好文章的标题应该具有简洁、概括、新颖的特点。它应该简明扼要，指出文章的主要目的或总结主要内容。

避免长篇大论，语言生硬，语法不好。

童先生介绍了几种使文章标题新颖、吸引人的方法:1 .巧用标点符号，如“你能浮躁吗？””“在中国吃饭？吃中国！”等等；2、一个反常识，比如“哥哥也要坐舟头”“100分，我恨你”；3.词语超常搭配，如“美丽的谎言”“惩罚”微笑；4.巧妙运用色彩突出形象，如《红色蜻蜓的小女孩》、《我心中的绿洲》；5.巧用修辞，充分调动读者的生活感受。比如《我冲出保险柜》《沐浴在粽子香味里》等老师说，学生只要注意，给自己的文章拟一个新颖、独特、生动、醒目的标题并不难。

中考作文化妆的第三招——光明的开始。俗话说，“好的开始是成功的一半”。

童老师说好的文章要有一个好的开头，既能显示作者的才华，又能激发读者的兴趣，自然能指出主旨，引领下文。

比如江苏2007年中考满分作文“你还浮躁吗？”，开头写道:江南细雨夜，捧着一壶香茶，听窗外雨声；看你手里的诗千卷，品味古今文人，各领风骚。

一切都安静从容。

还会浮躁吗？小作者细腻的描写渲染出一种闲适宁静的氛围，既显示了文采，又很自然的提出了问题，甚至引发读者阅读雨夜。这种美好生活瞬间的体验产生了读书的兴趣，太奇妙了！装扮中考作文第四招——结构清晰“文中无定法”。在平时的作文学习和训练中，学生尝试了多种构思文章的方式——镜头群连接、副标题、小排、问答、联想、记者采访、班会辩论等等。

童老师说，随着中考的临近，学生要整理好平时的作业，选择两三种自己最擅长的形式，集中精力训练，努力做到上一段楼梯，事半功倍。

值得注意的是，考场上的作文结构应该简洁而不是复杂，有曲折无法措辞。

如果是记叙文或者散文，就要有一个突出的线索。

比如“你还浮躁吗？”，小作者用了三句小台词:“你还浮躁吗？在大自然的怀抱中。

.....”“你会浮躁吗？在那首诗里，不是清晰就是大胆。

.....”“你会浮躁吗？在那个历史圈里。

.....“放”你还浮躁吗？“作为每一段的开篇句子，主线突出，带领读者一步步进入文章的精彩情境。可以说构思清晰细腻。

再比如，2007年山东满分作文《与美捉迷藏》开篇就写道:“当你路过青春，进入花季，总觉得身边索然无味，情绪低落，很少为发现美而感动欣喜。

梅，你是不是在跟我玩捉迷藏，静静等我去找她？”正文用了一个副标题结构:(1)美，在转；(2)美，在凝视中；(3)美在你身边。

紧扣主题，以“求”为线索，以几个具体的生活场景，以剪贴的形式写出来，别出心裁，令人耳目一新。

中考作文化妆的第五招——自然结局。一篇好文章既要有好的开始，也要有好的结局。

结局自然而有力，回味无穷；既深化了主题(或指出了主题)，又照顾了开头，使文章结构完整。

不要硬拉，随意推高。

比如“你会浮躁吗？””，结尾是:为什么不在雨夜捧一壶绿茶？在那里，你经历的不仅仅是纯洁。

这个结局既照顾了开头的第一段，又让人回味无穷。

“不只是单纯。”还有什么？由读者自己去思考。

茶的妙处在于能清心。

喝茶，读诗，读史，读天籁，浮躁就会平静。

余音绕梁，文章之美就在于此。

再比如《与美捉迷藏》结尾说:“我要大声呼唤——美，我找到你了。

“自然、简洁、生动、有力，与开头相呼应...

初中语文“猫”范文

一、教材分析1。教材现状及文本特点本单元已编写了《荔枝蜜》、《猫》、《飞斑羚》、《心中的鹰》等四篇描写人类生存伴侣动物的文章。

这些文章既反映了人们对动物的认识，对人与自然关系的思考，也试图从动物世界反映人类的生活轨迹。这篇文章朴实无华的文字讲述了三次养猫的故事，意境深刻含蓄，给人留下了深刻的思考。

2.学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求“注重学生思维能力的发展”，“注重知识、能力与知识、能力、情感、态度、价值观的联系”。结合本单元的特点，我将本课的学习目标设定为:知识目标:运用比较的方法学习表达思想感情的写作能力；培养学生掌握关键信息和复述情节的能力；情感、态度和价值观目标:了解作者的同情和感受。

3.学习情况分析本文故事性强，情节简单，学生的思想认识和生活紧密，为本文的学习创造了良好的条件。文中表达的思想感情是学习的重点，同学们多谈谈自己的看法。

第二，教学方法是基于新课程标准的理念。在这个课堂上，我主要采用以下教学方法来实施教学:1。朗读:每篇文章都有其独特的含义，只有大声朗读才能理解其深刻丰富的内涵，只有在教学中引导学生反复朗读才能理解文本所蕴含的复杂情感。

2.复述法:利用课文中的关键词，引导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感受，从而引起学生的共鸣。

3.讨论法:引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

3.指导该班教学的学习方法充分体现了新课程标准的精神，即关注学生学习中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的共同发展。具体学习方法如下:1。朗读法:引导学生反复朗读，体会课文所包含的思想感情。

2.画圈:让学生勤读勤写。

3.讨论法:引导学生积极参与，合作探究。

四.教学过程(1)激发兴趣简介利用多媒体展示美丽可爱的猫图片，激发学生的兴趣。

很多同学家里都有小动物，带给我们无穷的乐趣，就像有的同学说的“生活因为你而精彩”。

今天我们来听一个不一样的养猫故事，体验一个养猫的发人深省的快乐与悲伤。

(二)整体感知:1。通过名字阅读课文，让学生根据课文画出新单词并理解其含义。

2.检查预习，用幻灯片展示生词和调和词，让学生先回答，激发学生积极性，排除写作障碍。

3.在这里浏览文字，在文字中标出关于几只猫的来历、形状、气质、地位的句子。

4.根据学生标注的内容，让不同组的几个学生复述这些猫的故事，要简洁生动。

(通过两次不同的阅读，特别是让学生在复述过程中抓住关键词，让学生对课文内容有一个整体的感知，为教学打下坚实的基础。

(3)喜欢感受的学生自己朗读，标注抒情、议论性语句，让学生分组完成作业。朗读和评论相结合，组内同学可以补充。

(4)感受主题丰富的情感在叙述中缓缓流动，积累直至爆发，通过朗读、理解、品味来唤起学生的内心感受。

1.你想对我这个挥舞大棒妄下结论的人说什么？你想对“可怜的猫”说什么？这个环节让学生畅所欲言，学生可能有不同的理解，让各个层次的学生都来说说，从而理解课文的主旨。

2.要明白，外延人难免会犯错误，不管是有意还是无意，都会或多或少的给别人带来伤害。有没有类似的经历？和大家聊聊。

(这个环节的目的是让学生把学习和生活有机地结合起来，同时培养学生的表达能力，更好地理解课文的内涵，达到思想教育的目的。)(5)总结课文，让学生说说这节课的收获，老师会肯定补充。

那就是养猫的感人故事。他思绪万千。这个社会不仅有穷猫，还有很多穷人。他们没有被人们注意到。他们卑微而软弱。希望所有的同学都能关心这个弱势群体。请记住:“人生是一条河，没有浪花可以忽略”！