小青蛙唱歌并扩展了两个句子

小青蛙唱歌

小青蛙，唱歌。

田野边的小青蛙，呱呱叫着，唱着歌。

在稻田边，小青蛙呱呱叫着唱歌。

青蛙在池塘里唱歌。如何写句子

1.当周爷爷温暖的大手握住我的小手时，我感到一股幸福的暖流流遍全身。

？2.我妈妈总是把洗过的衣服叠得整整齐齐，放在我床边。

晚上睡觉的时候还能闻到衣服上的香味。

3.看着温暖的慰问信，看着一堆慰问信，眼眶湿润了，一股暖流传遍全身。

4.看起来酥脆发黄，闻起来清香爽口，外面吃起来嫩滑，味道独特，我一边吃一边赞不绝口。

5.全身黑毛，只要泡过油桶就行。摸起来感觉很舒服。

？6.我把一袋荔枝放进小溪里，引起涟漪。

过了大概半个小时，我拿起那袋岭南好果子，爬上凉亭去舔李，哎！凉凉的，甜甜的，好吃的，凉凉的，清爽的。

？7.真的，喝够了水的西瓜苗真的很有精神。

水汪汪的叶儿是绿色的，舒适的地层是开放的，绿色的藤蔓向上伸展。

？8.啊，我刚发现我妈手背红肿，手指也肿了，整只手又湿又冷。

9.奇怪的是，听完这些话，一股酸酸的东西从我的心里冲到了我的鼻子上。

？10.雪有半英尺深，一直到我的腿和肚子。雪跑到我的鞋子和袜子里了。不知道热不热。我根本不知道天冷不冷。

11.在一个没有月亮和星星的夜晚，成千上万只青蛙浩浩荡荡地来到翠湖公园。

原来这是来自农村的青蛙唱诗班，日益严重的环境污染让青蛙无法在农村生存。

12.生活在外地的青蛙每天都在为城里人努力消灭害虫。然而，人类可怕的贪婪让青蛙遭受厄运。

13.在笑猫的带领下，青蛙们来到苹果广场和美食街，用激情的歌声表达自己的愤怒。

在灰色的天空下，青蛙在哪里可以找到它们丢失的家？14.在深绿色的树叶中，长着一堆黄褐色的东西，像燃烧的火焰。

15.深秋的乡村，一切都是绚烂而平淡，只留下山脊上的野菊花孤独地开放。

作文教学中如何培养学生的想象力和联想能力

写作中如何培养和发展学生的想象力和联想能力？我觉得可以从以下几个方面入手。

1.丰富的生活经验是想象力和联想能力的物质基础。见多识广，有经验，有阅历，能为发展想象力和联想提供条件。然而，面对不同家庭教育、不同出身的中小学生，面对不同家庭经济、文化、生活因素的参差不齐，我们更难见多识广、有经验、有体会。

因此，在我们平时的语文写作教学过程中，应该大力推进“大语文”的教学，而不是拘泥于教材，而是将社会各方面融入其中。

比如，老师提倡学生多看一些有利于身心发展的信息和知识类节目，比如《新闻联播》、《百家讲坛》，让学生了解国家的发展变化，国内外重大事件，以及一些文化知识；业余时间看适合学生的报刊杂志，如《读者》、《青年文摘》、《文史知识》、《心灵鸡汤》等。，丰富学生的阅读，培养他们的阅读能力。

久而久之，学生可以有丰富的生活经验和生活阅历，有利于提高学生的想象力和联想能力，这些知识也可以作为写作素材。

在假期，老师可以鼓励学生和父母一起旅行，同时写下游记和感受；教育学生观察和体验中国传统节日及其特点，以及感受等等。

久而久之，学生的人生经历和生活阅历就会逐渐积累。

当然，不代表你想象力丰富，也和体验感受生活的深度有关。

清代的郑板桥一生热爱竹子，他写的《朱墨图》一诗充满了大胆而奇特的想象。

上面写着:“雅斋卧听簌簌竹声，疑是民间疾苦之声”。

这首诗把竹子的声音想象成普通人痛苦的呼喊；还有一种说法是:“只有竹枝不怕，但打一千场”。

这句话把抗击秋风的竹枝比作勇士。

诚然，作者不仔细观察竹子及其独特而深刻的内心体验，是无法想象这样一句话的。

第二，知识结构的建立是想象力的来源。鲁迅在《读杂论》中说:“各种书都可以看，即使与你的职业无关，也要广泛地看。

“由此可见，广泛阅读对知识结构至关重要。

因此，教师要教学生拓宽阅读范围，不仅要在课本上下功夫，还要看有利于学生身心发展的书。他们只要有丰富的知识，建立合理的知识结构，就能有博大精深的想象力和联想能力。

中外历史上有无数伟大的作家和诗人。当我们阅读他们的作品时，不难感受到他们丰富的想象力和强大的知识结构。

退一步说，这也离不开他们渊博的知识。

因此，在语文教学过程中，教师要把阅读文学作品的任务分配给学生，教育他们在有限的时间内读完一些书，至少把每本语文课本后面要求读的名著读完，并写下阅读的感受，以培养学生的阅读习惯。

学生也可以尝试模仿一些作品，然后看看效果，在自己的经历中寻找差距，弥补不足。

这些对于中小学生来说并不难，对于培养学生的想象力和联想能力，提高写作水平有很大的帮助。

第三，培养学生善于观察和创造性思维的能力。我们可以多层次、多角度地分析和探索客观事物。要仔细观察事物的特点，然后勤于思考，善于思考。

如果说唐代诗人何不善于观察，大概是看不到初春柳叶的粘滑柔软。经过观察，他不分析，不探索，不善于思考。即使看到纤细柔软的柳叶，感受到春风，他也无法想象“二月春风如剪刀”这句话；即使郑板桥听到清代的竹篙声，他也无法想象那是老百姓的“痛”。

因此，教师在语文课堂上要有意识地多举这样的例子，多层次、多角度地分析事物的特点和形象，引导学生多观察、多观察、多观察，开阔视野，激活学生思维，点燃学生想象力的火花。

第四，注重学生写作情感的培养，想象和联想伴随着情感体验。

情感是想象力和联想的内在动力，也是激发想象力的力量。

路遥在写《平凡的世界》手稿的时候，恰巧是一个雷雨之夜。听到火车的歌声和呼叫后，他迅速穿上雨衣，跑下他正在写作的两层小楼，去小楼旁边的铁轨上寻找他想象中的“梦想家”(他过去常常称这个人物为“梦想家”)，但此时火车已经远去。

他不止一次回忆起这样的情节。

在写作中不难看出路遥的情感投入和深沉的想象力。

唐代诗人李白的诗词歌赋可以说是家喻户晓，这里就不多说了，但他丰富的想象力和联想能力，会把每一个读者引入一个梦幻般的精神世界，表达他的理想境界和情感追求。

江苏教育出版社小学二年级语文真想成为大荷叶。为什么我真的想成为大人物...

《真想成为一片大荷叶》是江苏教育版第四卷的一首儿童诗，表现了孩子们在夏天美好的遐想，充满了童心。此外，诗歌内涵丰富，语言简单生动，学生对诗歌的阅读兴趣很高。

因此，在这门课中，我努力体现激情阅读指导的教学思想，引导学生充分感性地阅读，通过阅读文本激发学生对自然的热爱，体验亲近自然的乐趣，实现学生的人文素质。在阅读、体验、思考、说话等丰富多样的语文实践活动中，潜移默化地受到情感的影响是教学目标，并体现出以下教学特点:1 .让学生通过

学习“雨滴和小鱼”一节时，我直接带领学生朗读。首先，我把握“透明”这个词。通过欣赏图片，学生可以感受到晶莹剔透的雨滴。通过老师朗读课文，让学生把自己的课桌想象成睡在上面的绿叶，在美妙的音乐中感受雨滴的快乐，让学生感同身受，体验快乐。学生的兴趣突然被激发。

有的说:“我好舒服。

”有的说，“我很开心。

”在教学中，“我想变成一条小鱼，游进清灵河。

“，我让学生想象他们是小鱼，想象他们在河里会看到什么？有人说:“你可以看到河底的小草和鹅卵石。

还有人说:“我能看到很多朋友在玩。

”才明白“清玲玲”的意思。

然后，问学生:“小鱼，你在这条清澈的河里做什么？”孩子们的思维突然活跃起来，有的说“我在争水”，有的说“我在和朋友追”“我在玩鲤鱼跳龙门”...再比如在教“蝴蝶”的时候，我在理解“穿梭”的时候，设计了这样一个情景:让学生带着“蝴蝶”的头去玩小蝴蝶，穿梭在花丛中(同学之间)，让Show带着动作，生动地感受“穿梭”的意义和趣味。

2.适时用课文说和写，用学生的智慧丰富和充实教材资源，努力实现教材的举例功能，使主题更加生动，使课堂更加充实，让学生享受到“活的语言”。

比如通过郭郭郭环节的一次演讲训练:还有什么郭唱的？让学生学习诗歌的风格，发展他们丰富的现象力量。

通读《我要改变闪烁的星星，我要改变弯弯的新月》，让学生发挥想象力，根据课文句型展开句子，充分调动学生的想象力。同学们的回答也很到位，想变成星星照亮地球，月亮照亮世界。课堂气氛更加活跃和谐。

正文最后一节是理解的难点，也是全文的重点。

我先展示荷叶图，让同学们说说荷叶的样子，感受一下大荷叶的意象美。

然后，通过阅读最后一节，想象留在读者思维上的省略号空，让学生说:来，在荷叶上。

有同学说:青蛙来了，在荷叶上抓蚊子；有点说:蜻蜓来了，在荷叶上翩翩起舞……当学生们通过想象创造出一个活泼宜人的夏日荷塘，我问学生:荷叶，荷叶，你在默默地捧着它们，你不累吗？虽然同学们感同身受很累，但是看到能让朋友玩的开心，能给大家带来快乐和方便，还是很开心的。

然后通过让学生对荷叶说几句话，表达对荷叶的欣赏和感激，从而体会到作者真正想成为大荷叶的原因。

这时候我问对了:“夏天来了，你还想当什么？”先想想，再告诉大家。

”过了一会儿，孩子们纷纷议论起来，有的想成为高大的树，为人们遮挡烈日；有的想成为清风，给人带来清凉；有的想成为鲜艳的花朵，给人们的生活增添色彩；有些人想成为快乐的小鸟，在树枝上为人们歌唱。下课后，我布置了今天的作业:根据诗中的句型，把我的美好祝愿和愉快心情写在白纸上，然后配上漂亮的图片。

这种设计巧妙自然的将语言训练和情感熏陶结合起来，人文教育如火如荼。

但是由于缺乏驾驭课堂的经验，这个班并没有达到理想的水平:1。阅读时间不够，学生精彩的个别阅读节目还是很少。

2.有时候我的教学语言太琐碎，看起来有点啰嗦。

3.对学生的充分重视程度不够。

健谈的思维越来越活跃，沉默的人越来越沉默。