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《河石兽》教材课后题解答

《河里的野兽》习题问答

第一,双基评价

1.给下面划线的单词注音。

山门在河上(),算上船()

钯()被飞升()带走

把自己浸在沙子里()把沙子咬成坑()

石碧把坑倒过来向后倒过来

根据原因()

2.解释下列句子中带下划线的单词。

(1)第一座寺庙面向河干:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

(2)山门隔江:_ _ _ _ _ _ _ _ _

(3)读十岁以上:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

(4)不能学物理:_ _ _ _ _ _ _ _ _

3.指出下面划线单词的古代和现在的意思。

(1)如果是,重新参与

古意:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

(2)不能学物理

古意:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

(3)但知道一个

古意:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

4.“之”在下列句子中的不同用法是()

A.闻着微笑说

B.说到上层阶级

C.一个老河兵闻到了

D.它的反激式电源

5.翻译以下句子。

(1)是非木柿子,能不能带着它一起飞黄腾达?

由_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(2)然而,世界上到底发生了什么,但是认识一个,而不是比另一个知道得更多,你能合理假设吗?

由_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6.文中提到了几种寻找石兽的方法?各自的依据是什么?

回答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

7.这个故事说明了什么原因?

回答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

二、能力转移

阅读以下段落,完成问题8-12。

楚若有庙,必赐酒与舍人。室友说:“一个人喝够了,就一个人喝够了。请画地为蛇,第一人饮。”

一条蛇先来,引酒饮之。他左手拿着,右手画一条蛇,说:“我能行。”如果不行,一个人的蛇就行,他就赢了。他说:“蛇不够,子安能够?”然后把酒喝了。蛇足者将死于酒。

8.解释句子中带下划线的单词。

(1)引酒饮:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

(2)蛇不够结实:_ _ _ _ _ _ _ _ _

(3)酒的最终死亡:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

9.下面句子中的“之”字指的是与其他三个不同的内容()

A.几个人喝酒的不足b .介绍酒喝

C.子安可以。一个人喝得太多了

10.翻译以下句子。

(1)请把土地画成蛇,第一个喝酒。

由_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(2)蛇不够,儿子能行?

由_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

11.这个故事衍生出一个成语:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

12.这个故事的寓意是什么?说说你的理解。

回答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

第三,创新应用

13.从语言表达来看,下面的广告语言有什么问题吗?尽量做分析。

(1)今年我家不收礼物,收脑白金。

回答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

(2)艾琳洗面奶特别适合任何肤质。

回答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

14.生活中对同一现象有不同的理解是很常见的。请举例说明,简要说明为什么会有这样的区别。

回答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

[自我评价和反思]

(研究了这篇文章,有什么收获?有什么问题?)

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[交易花园]

(家长、学生、老师互相交流,互相学习)

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4.1.作者是人。

2.在下面添加一些单词:

船()拖动铁和钯()消灭()咬()向后()假定()

3.阅读理解全文后填写空。

对于石兽在河中的位置,寺僧依据判断其存在;讲师判断其存在的理由如下:老水手判断其存在是因为。

4.解释下列句子中的单词:

(1)读完十几岁,和尚筹钱重修(读:)

(2)数船拖铁钯(砰:拖:)

(3)埋在沙里(埋:)

(4)要把石头下面临水处的沙子咬成坑(咬:)

(5)然而,这是一个世界的事情,但一个是已知的(但是:)

5.理解下列句子中“为”的不同含义:

(1)你能把它带在身边吗?( )

⑵“一切服务都是真的”()的理论

(3)需要在石头下面对着水的地方咬沙子作为侃点()

6.以下句子的不当翻译之一是()

A.找了十多英里,没有任何踪迹。(找了十多里,没有石兽的踪迹。)

B.“西装皆真”的理论。(人们佩服他的话,认为是正确的判断。)

C.据说,水果可以从几英里外获得。(根据老水手的寻找,果然在几英里外的上游找到了石兽。)

D.我不明白。(没找到。)

7.翻译以下句子。

①、辈学不了物理,是个木杵,能不能拿着它一起飞黄腾达?

⑵要把石头下面的汇水处的沙子咬成一个洞。

(3)然而,这是一个世界的事情,但是如果你知道一个,你知道的并不比另一个多,但是你能合理地假设它吗?

河里的石兽

[评估、思考和交流]

第一,双基评价

1.p zhào yèzh ng yān nièzh;

2.①靠近岸边②坍塌

(3)经验年(4)推理和推理

3.(1)这样判断动词

(2)事物真相的物理学

(3)但仅限于

4.D

5.(1)这不是木屑,怎么会被河水冲走?

(2)在这种情况下,我们只知道世界上的一件事,却不知道另一件事。能不能基于一点点道理做出主观判断?

6.三种:一是看下游。原因是石兽会顺流而下。第二,就地找就行了,原因是石兽会越陷越深。第三,去上游。原因是因为河水的冲动,石兽反而会逆流而上。

7.事情变化很大,不能靠主观臆断来判断事情。(有道理)

二、能力转移

8.(1)拿走,结局将是(2)原本(3)最终失去

9.C

10.(1)请在地上画蛇。画蛇的人先喝酒。

(2)蛇没有脚。怎么能在上面画脚呢?

11.画蛇添足

12.讽刺那些不顾客观现实,自以为是,弄巧成拙的人。

第三,创新应用

13.(1)前后矛盾,说不收礼物,还要收脑白金。

(2)“特殊”是指某一种情况,“任何”是指所有情况,相互矛盾。

14.遗漏

4.1.读微草堂札记,纪云,清二,小三,河水下游;顺流而下;埋在河沙下;石头结实,沙子疏松;河流的上游;多石的性质是坚固和沉重的,而沙质的性质是松散和浮动的...所以,它是前前后后的。(意可近)4。(1)体验(2)桨,意思是划桨、摇桨;拖(3)埋(4)原来的意思是咬,这里的意思是冲击(5)只有5,略6,B 7,略

如何回答语文阅读理解题中的意义问题

理解是阅读文章的第一步,理解句子是提高阅读能力的基础。

理解句子是现代汉语阅读的基本要求之一,也是中考现代汉语阅读试题中必不可少的题型。

如何准确理解句子,正确回答这类问题?下面从试题和解答两个方面进行分析。

理解句子类型。1.理解句子的意思。

理解一个句子的意思意味着既要说一个句子的表面意思,也要说一个句子的深层意思。

问题的主要形式有:文中划线的句子是什么意思;试着找出下面的句子,谈谈你对句子的理解;试着找出下划线的句子并回答问题。

第二,理解作者用句子表达的思想感情。

任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或感受,作者通过文章中的词句表达基本的意义和感受。

第三,说说自己的经历。

这些句子大多是论点、观点、讨论句、抒情句、主题句等。,而且大部分都是以主观题的形式出现。

4.指出句子在课文中的表达功能。

这些句子大多在语篇结构中起着关键作用,如过渡衔接、回指、揭示主旨、升华主题等。

问题的主要形式如下:下划线的句子在课文中起什么作用?请从X段和y段下划线部分摘录单词。

5.指出句子运用的修辞方法和功能。

大纲要求初中生识别八种修辞方法:比喻、拟人、夸张、设问、设问、引语、对比。

考生不能解决这个问题,是因为没有掌握好这八种修辞方法的特点和形式。

问题的主要形式如下:请指出文章中使用了哪些修辞方法?请分析它们的表达功能。

根据理解句式题型的不同方面,可分为单项题型和综合题型两种,回答时要具体区分,分别对待。

要理解文章中某个具体句子的意思,必须在文章的具体语境中分析句子,通过分析具体句子前后的句子意思,找出句子的意思。

一般来说,对于要解释的具体句子,答案在于前一句还是后一句,或者在原句,或者考生需要做一些修改。

例如,哈尔威船长有一句话:“面对死亡,他再次行使了他作为英雄的权利。

“从字面上看,这句话很简单,没有什么难的词。

通过分析这句话所在的段落,我们可以看出哈尔威船长是一个忠于职守、自我牺牲的英雄。

当然这种理解是不到位的,因为忽略了“再来一次”这个关键点。

通过阅读以上,我们可以理解这句话的深层含义:哈尔威船长一生严格要求自己,完成了做人的道路。

灾难突然降临,他选择了死亡,再次体现了他伟大的忠诚和自我牺牲精神。

这种理解深入到地方,用自己的语言组织答案就行了。

这里需要指出的是,首先要从前面的句子中找出能正确回答的句子,千万不要抄整句。我们认为,如果我们回答得更多,我们就可以直奔主题。

第二,用自己的语言组织答案时,语言一定要简洁、凝练、连贯,不能有语言病。

再比如《故乡》里的一句话“他们和我一样,只看到院子里高墙的四角空。

他们所指的“他们”是前一句所说的“我的老朋友”,而“我”在第二节写道“我是少爷”,所以“他们”指的是“我”这样的少爷。

这句话是在闰土讲了很多“新鲜事”之后写的,再知道“他们”指的是谁,就不难理解“高墙”“四角天空”不是字面上的指,而是指封建家庭的枷锁,从而写出“我”对闰土的羡慕和对生活在封建枷锁中的不满。

理解句子要向前看,阅读语境,这不仅是理解句子的常用方法,也是理解句子最基本的原则。

抓住中心,把任何一篇文章作为一个整体来理解都是有中心的,因为无论是记忆、叙述、表达事物还是表达感受,都是表达作者对生活的某种看法或感受,作者通过文章内容所表达的基本意义和感受,才是文章的中心。

一般来说,我们需要理解的一些句子是针对全文的,这就要求我们从整体上把握文章的中心,依靠对全文的理解来理解句子。

我们说通读全文,抓住中心,理解整体,是正确解决此类问题的基础。

比如“人生往往如此美好”,文末第三个问题:仔细品味用横线画出的句子,谈谈自己的理解。

”听着她温暖的语言,我会感觉到一阵阵微弱的暖流在我心里盘旋。

“她是卖蔬菜的,我是买菜的。她只是和对方打了几个招呼,因为是路过遇到的,所以感觉很温暖。这怎么能理解为合理呢?联系文章的中心,我们知道这篇文章讲述了“我”与三个普通劳动者互动的故事,展示了他们乐于助人和善良的优秀品质。

作者告诉人们的是,我们要善于在平凡的生活中发现美,美在于互相关心,勤奋工作。

那么这句话可以理解为:这个普通的菜妇和我有家庭关系,让我觉得和她很亲近,从而感受到互相关心、互相帮助的温暖。

再比如:在《小橙灯》中,作者写道,小橙灯发出“朦胧的橙光”。这句话乍一看没有什么深意,但和全文不同。这句话除了字面意思之外,还象征着做小橘灯的姑娘有一颗美丽的心。

这一层意思光是这句话是看不出来的,要从全文来理解。

有些文章在平凡的事物中蕴含着深刻的道理,有些句子需要集中在全文的中心,只有整体理解和感受全文的主旨才能理解。

抓住关键词,揣摩句子的意思,是在句子中起关键和核心作用的词。

句子中的关键词往往是动词、形容词、数词、副词等。,或明确的形式,...

4.解释下列句子中“为”的不同含义。

(1)你能把它带在身边吗?

() (2) ...

“如何理解句子的意思”——中国文化讲究“太极”。

也就是含蓄委婉的表达。

要理解为“智者见智,让其见仁”。

这取决于你如何理解句子的意思和信息。

比如“没有朋友的人不如自己”。

有的版本解释:不要和不如自己的人交朋友。

有些版本的解释是:没有朋友不如自己。

再比如:“没有才华的女人是美德”。

有人理解,没有才华的女人是有德行的女人。

有些人明白女人有天赋,但如果她隐藏了,不表现出来,她就会有美德。

这样的例子很多。

“如何理解这句话”取决于你对这句话的看法是否与主流一致。

如果你的理解和主流不一致,也就是说你很不一样。

你考了,考官肯定不让你过。

你会痛苦的。

理解句子中“人”的不同含义。齐国就没有人吗?我们国家的首都临淄挤满了人...

自古以来,汉语分为文言和白话文。文言文相对于白话文。第一个“文”是写文章的意思。“言”的意思是写作、表达和记录。“文言文”是书面语,相对于口语而言。指的是流派。“文言文”是指“用书面语写的文章”,“白话文”是指“用通俗易懂的口语写的文章”。在中国古代,用口头语言和书面语言表达同一件事是不同的。比如你想问某人吃了没,意思是“吃了没?”,并且用书籍和语言表达出来,就是“要不要吃?”“饭否”是文言文。在中国古代,所有的文章都是用书面语言写的。所以,现在我们一般称古代汉语为“文言文”。文言文是中国文化的瑰宝,古人给我们留下了大量的文言文。在国内中小学语文课程中,文言文的学习占有很大比重。什么是文言文?1.文言文很精彩。这是毫无疑问的。构成中国传统文化主体的是文言文。可见中国现代文明史还是很短的。对传统文化的解构或解读对于现代化来说仍然是必要的,因为传统智慧的传承是建立在对文言文的正确解读之上的。2.文言文就是知识。这是对的,因为文言文已经不是语言了,纯粹是文字。但文言文是知识,甲骨文也是知识。没错,因为甲骨文是比较原始的文字,文言文是进一步研究甲骨文等传统高级文字的基础。3.文言文也是一种技能。汉语的表达、描写、组合、转换、比喻、比较、演绎,在思想表达上充分承载了中华文明的风格。掌握文言文的物理结构,对现代汉语有深刻的理解。新汉语建设会有“法”。4.“文言文”是“白话文”的对立面。这个词的结构是这样的:文言文——汉语。第一个“文”是“写”,而“言”是语言。“文言文”是指“书面语”。它表现出两个意思:第一,第二,这种语言是后来写出来的。“书面”语言也有两层含义:第一,可以有语言而无文字的文化。比如大多数少数民族只有语言没有文字;第二,语言功能已经退出生活,以文字的形式成为历史。“文言文”的字面意思应该是:书面语的一种文体。后者“文”指的是风格。那么文言文除了考古研究还有什么前途?或者说,会有什么生活应用价值?我觉得有。当传统的生活方式淡出现代社会,人们只忽略了一些边缘领域的社会生活,导致现代应用对文言文产生怀疑或忽视。比如宗教建设,有些铭文还是会用文言文写,还是用书法写。用工具雕刻。篆书的应用大多是一样的。“文言文”一词也可以包含文化史中语言与文字的关系。在某些形式上,一种语言,包括方言,一旦被“书写”,它的语言魅力就会降低,而书写的功能就会加倍。因为语言通常是口头流传下来的,与生活息息相关,语言还没有进入文化状态。我觉得这可以通过书面语和口语在现在时的表达差异来“感受”到,两者在结构规则上没有太大区别。也可以推测,古人只是说话比文言文更随便、更白化、更通俗,“三言两拍”也可以借鉴。至于现在读文言文,当然不是重复古人的话,而是背诵或者默读一种文体。我感受到的是一种非常清晰的思路,就像偶尔读读西方哲学家的著作,很庄严。当代中国古典复兴的价值是当代中国文化复兴运动的热点之一。它的出现与中国文化复兴运动有着同样深刻的历史背景,是中国民族复兴运动的有机组成部分。从表面上看,文言文复兴是对胡适等人倡导白话文的否定。本质上是白话文运动的延伸。白话文的流行极大地增加了广义文化的受众,但却使中国传统文化的直接受众越来越少——从而使中国文化的传承受到前所未有的威胁。正是因为需要完整准确地传承中国文化。文言文的复兴已经成为历史的必然。文言文的复兴不能否认白话文的存在和价值。文言文在中国大陆的复兴始于20世纪80年代。青年学者刘周在《中国文化复兴的第一步(建议)》中明确提出了文言文复兴的概念。2007年,《光明日报》发表《百城赋》。说明了国家对于一位年轻学者提出的文言文复兴的态度。说明文言文复兴的发展潜力非常强大。现代汉语1。表达方式:叙述,描写,抒情,讨论,解释2。修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、重复、借代、反问、引语、对比3。常见的写作方法和表现手法:联想、想象、象征、对比、对比、抒情的东西、抒情的场景、交融的场景4。句子在文本结构中的作用:时刻发挥全文,引发下文,铺垫铺垫,承上启下(过渡),前后兼顾,首尾呼应,总结全文,点题,推动剧情发展。5.句子在表达感情中的作用:渲染气氛,衬托人物(或人物感情),指出...

理解下列句子的意思。

1.是因为它的智慧吗?不是这样的。

& amp...

1.因为后者的智慧不如前者?说:不是这样的。

2.人就像树。只有他们能够经受住生活中起起落落的考验,才能成为坚强有效的人。

3.“曾经”是指火柴燃烧中产生的幻想。

前者的“幸福”是指小女孩死的时候是幸福的,后者的“幸福”是指她死的时候会完全幸福,没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦。

(意思是对的)

理解句子意思,填入空。

(1)在每个括号中添加一个单词,使两个句子表达它...

有些句子有不同的意思,所以获取句子的意思(有些句子)(有不同的意思)(所以)(把握)(句子的意思)到底很重要。

记住,“正确”在这里是用作修饰语,所以要放在动词is之前。

希望能帮到你。

...欣赏句子的功能或添加一些单词,理解问题,有意义的问题,以及做什么....

中文答题公式(1)一个句子在课文中的作用:1。正文开头:开篇点;渲染气氛(散文),埋伏笔(记叙文),设悬疑(小说,上海不考)补充以下;下面是概述;2.正文:承上启下;下面是概述;总结以上;3.文末:指出中心(散文);深化主题(记叙文);回指的开始(议论文、记叙文、小说)(2)修辞手段的作用:(1)自身的作用;(2)结合句子语境。

1.比喻和拟人:形象生动;回答格式:+对象+特色写的很生动。

2、比例:有气势,加强语气,一气呵成;回答格式:强调+对象+特点3。提问:吸引读者的注意力和思考;回答格式:引起读者关注和思考+对象+特点。提问:强调、加强语气等。对比:强调...突出...5.重复:强调...加强语气(3)句意的解决方法:对于这样的话题,一个句子中的一个词或词组往往会使用隐喻、对比、转喻、符号等表达方式。

回答问题的时候,把他们所指的对象揭示出来,然后把句子说清楚。

(4)在一个句子中用一个单词替换另一个单词可以吗?为什么?动词:不是。

因为这个词准确、生动、具体...形容词:不是。

因为这个词形象地描述了副词(如杜、大都、极才等。):没有。

因为这个词准确地描述了...(表度、表限、表时间、表范围等。),就变成了...这与事实不符。

(5)一个句子中两三个单词的顺序可以改变吗?为什么?不能。

因为:(1)不符合人们对事物认识的规律(由浅入深,由表及里,由现象到本质)。

(2)该字与上述一一对应。

(3)这些词是递进的,环环相扣的,不能互换。

(6)段落含义概述1。记叙文:回答清楚(何时何地)谁做什么。

格式:(时间+地点)+人+事。

2.说明文章:回答清楚,说明对象是什么,有什么特点。

格式:描述(简介)+描述对象+描述内容(特色)3。讨论文章:回答清楚讨论的问题是什么,作者的观点是什么。

格式:用什么论证方法来证明(论证)+论证(7)表达技巧在古诗词鉴赏中的重要作用,如运用文言文、对比法、渲染法、铺排法、对比法、施爱法、情景交融法、借景抒情法、动静结合法、虚实结合法、委婉含蓄法、对比法、讽喻法、象征法、双关法等。

诗歌中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、隐喻、转喻、类比、反问、重复等。

分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、简洁、精辟、简洁、明快、清新、新颖、优美、华丽、含蓄、朴素、自然等。

复习时要系统总结各种表达技巧,储备相关知识。

首先要搞清楚这些表现手法的特点和作用,然后结合具体的诗词认真鉴赏辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点和态度,包括总结作品的主要目的,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性。

总之,欣赏古诗词,第一步是把握诗词内容,可以从以下几个方面入手:1。仔细阅读标题和评论;2.分析图像;3.品味意境;4.联系作者。

第二步是明确技巧:1。把握形象特征;2.辨别力和表达能力;3.说明表情的作用。

第三步是评价内容:1。总结主要思路;2.联系背景;3.区分主次;4.综合评价。

回答问题时要特别注意以下几点:第一,紧紧跟随要求,不能泛泛而谈;第二,要点要全,要多角度思考;第三,要推敲语言,力求准确、简洁、规范。

(8)区分“道与术”的艺术手法,又称表现手法,包括:①表现:叙述、描写、抒情、议论、解说。

②表现手法:唤起、联想、对比、克制、照应、积极面、象征、对比、化现实为虚拟、虚实结合、用典、直接表意、情景交融、物我两意、以古讽今、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞:隐喻、转喻、夸张、对偶、对比、类比、排比、反问、引用、反讽、重复。

(9)“情”与“景”的区别。以景抒情,景中有情,情景交融,都是诗人通过景表达的感情。

“借景抒情”更直接,读诗后的感受是看“情”而不是“景”;“景中之感”和“情景交融”。

表达感情的时候,一句话都说不出来。看了诗,感觉能看到风景却看不到情感。但是仔细分析,你发现诗人的感情都驻留在你面前的自然风光里,所有的风光词都是感情词。

(10)描述角度常见的角度有:形、音、色、态、味。

“形”和“色”是视角;“声”是听觉的角度;“状态”分为动态和静态;“味道”是触觉角度。

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