小学英语课堂评价范文！
一是看这门课的整个过程是不是循序渐进，一个一个的，比如复习-导入-练习-强化-总结等。，而且必须有一个逻辑顺序，是否按照学生的认知顺序和认知能力来进行。
第二，既然是英语课，就没有课堂气氛。师生之间要有互动，课堂气氛活跃有序，最难控制
第三，优秀的老师要善于在课堂上回答问题，难的问题要由尖子生来回答，简单的问题要回答的差不多。而且要鼓励学生善于发现自己的优点，只要有进步，就要及时表扬，这要注意上课过程中经验的积累。
做以上三点应该差不多
然后是基本需要达到的，语音语调的标准，明亮的教学声音，教学态度。更高的要求是要有亲和力。
我在中小学教了5、6年英语。以上都是经历，希望能帮到你。
小学英语句子全集
一、接待入场接待1。嗨！/你好！嗨2。早上好。早上好。
你好，很高兴见到你。/很高兴见到你。你好，很高兴见到你。
4.你好吗我很好，谢谢。你好吗我很好，谢谢。
请向你的妈妈/爸爸说再见。请和妈妈/爸爸说再见。
请进。请进。
7.来吧。/请过来。请过来。
8.脱掉你的外套。脱掉你的外套。
9.请穿上你的早晨检查卡。请带上早上的支票卡。
二.小组活动小组活动1。准备好了吗？准备好了吗？2.开始吧。开始吧。
3.谁能告诉我？/谁能回答我\？谁能告诉我？谁能回答？看着我4。看着我。
看黑板。看黑板。
6.安静。/保持安静。
7.好好坐着。/坐好。
8.举起手来。/放下手。把手举起来/放下来。
9.别说了。别说话。
10.清楚了吗？/你明白吗？清楚了吗？你明白吗？11.和我一起读。和我一起读。
12.回到你的座位上。
13.站起来。/坐下。站起来/坐下。
14.仔细听。仔细听。
15.听我说。/听音乐。听我/听音乐。
16.用英语说。
17.你知道吗？你知道18。让我们玩个游戏。让我们玩游戏。
19.让我们写/画些东西。让我们写点什么/画点什么。
20.让我们跳舞/唱歌。让我们跳舞和唱歌。
让我们听一个故事。让我们听一个故事。
22.让我们听录音。让我们听磁带。
23.让我们看电视/戏剧。让我们看电视/节目。
24.大家一起说吧。大家一起聊聊吧。
25.你听到了什么？你听到了什么？26.谁完成了？谁完成的？27.谁想试试？谁想试试？28.你怎么知道？你怎么知道的？29.你喜欢哪一个你喜欢哪一个30.把手放在膝盖上。
31.注意。注意。
你说得对32。你说得对。
33.你太棒了！你真棒！用红色画出来。刷成红色。
35.请打开/合上书。打开/合上书。
不要害怕/害羞。不要害怕/害羞。
户外活动户外活动1。该做早操了。是做早操的时候了。
我们出去/出去吧。我们出去吧。
让我们下楼吧。我们下楼吧。
我们在地上玩吧。让我们在操场上玩。
5.排队。排队。
6.两行。两队。
7.稍息！/注意。/眼睛朝前。/手放下。放松/立正/向前看/放下手。走吧。
9.停下。停下。
10.数数。
11.快点。快点。
12.小心点。
13.一个接一个。一个接一个。
14.慢慢来，放轻松。慢点，别担心。
15.别动。别动。
16.让我们赛跑吧。让我们赛跑吧。
17.手拉手。手拉手。
18.围成一个圈。
19.单脚跳。
20.陷入。/闹翻。收藏。
/解散。
21.快跑。快跑。
22.精彩！/太好了！干得好！23.你是赢家。你是赢家。
24.你是第一个。你是第一个。
25.你累吗？/我们休息一下吧。你累吗？/我们休息一下吧。
让我们回到教室。我们回教室吧。
27.不要推别人/孩子。不要推别人。
/不要推其他孩子。
28.别推了。不要推。
四.洗衣吃饭，卫生吃饭。1.用肥皂洗手。用肥皂洗手。
2.用毛巾擦干手。
请上厕所/洗澡，男生先上。男生先上厕所。
当你躺下时，把水龙头关掉。洗手后关掉水龙头。
5.让我看看你的手，它们干净/脏吗？让我看看你的手是否干净。/脏吗？6.你渴吗？/你饿吗？你渴吗？/你饿吗？请拿好你的杯子。请拿好你的杯子。
8.喝点水。喝点水。
该吃午饭了。该吃午饭了。
10.不要把你的食物洒在桌子上。不要把你的食物洒在桌子上。
11.请完成它。完成它。
12.你想要一些米饭还是汤？你想要一些米饭还是汤？13.你想更多吗？要不要加点？14.多吃一点。多吃点。
15.不要玩你的食物。不要玩食物。
16.吃相得当。很好吃。
17.你吃饱了吗？你吃饱了吗？18.擦擦嘴。
19.漱口。
20.请保持桌子干净。请保持桌面清洁。
21.我们出去散步吧。
22.好吃吗？好吃吗？五、睡觉时间和喝茶时间午睡和中午1。该睡觉了。
2.脱掉你的衣服/外套/裤子/鞋子。脱掉你的衣服/外套/裤子/鞋子。
3.把你的衣服/外套/裤子/鞋子叠好。叠好衣服/外套/裤子，把鞋子放好。
4.睡觉吧。睡觉。
闭上眼睛。闭上眼睛。
6.把自己盖起来。盖上被子。
7.把手放进被子里。
8.醒醒。/起来。醒醒。
/起来。
9.穿上衣服。
10.自己穿衣服。11.叠好你的被子。
12.扣上你的扣子。带扣...
如何正确参加和评价小学英语课
(转载)关键词:新课程理念概论:小学英语课堂教学听课评课是英语教师在日常教学活动中不可或缺的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高的重要途径和主要手段。
听课、评课也是英语教师在互动中获得经验、自我训练、自我提高的过程。
因此，听课和评课是英语教师研究课堂教学、提高专业能力的有效途径。
也是学校工作的重要环节。
那么，新课程理念下，教师应该如何听课、评课呢？听评课是学习和提高课堂教学质量最直接、最具体、最频繁、最有效的方式。
听课评课是教师相互学习、相互借鉴、研究教学的重要举措。
课堂评价是评价教师课堂教学是否树立了现代教学理念，并在听力活动结束后评价其课堂教学得失、成败的活动。
听课评课是加强教学日常管理、开展教研活动、深化课堂教学改革、推进素质教育的关键。抓住这个关键，才能推动整个教学改革的发展。
虽然一个班级的评价没有完全被接受的标准，但根据新课程的理念和要求，应该从发展的角度来评价。
首先，听课前要做到以下几点。
上课前必须做一些准备工作。
俗话说，重视一切知识。
老师要想在课堂上真正学到东西，就必须是一个细心的倾听者。
如果你想专心，你应该在课堂上做一些准备工作。
谁要听，你要提前问他教什么，找课本预习，看课文写什么，怎么写，有没有难点或者疑点；同时想象一下自己，如果我要教这样的课文，我会准备怎么教，这样讲课的时候会有对比。
如果你没有备课，冲进教室，笨手笨脚地听，不明白老师的意图，不知道教材，你不会有多大收获。
(二)讲课要认真观察和记录。教师要狠抓讲课，全心全意投入，虚心接受。
教师不仅要听，还要看，仔细捕捉说话者的语言和表情，记下每一个教学环节和教学方法。
老师应该边听边观察和思考。
教和学都要注意。
看老师对教材的学习，重点的处理，难点的突破，教学方法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学习，要看他们的课堂表现、参与学习的心情、学习习惯。
总之，这取决于教师的主导作用和学生的主导地位的有机结合。
有时候，老师不必在课堂上注释每一个方面。
根据讲师的特点和习惯，做跟踪动态分析；对于一般的研究类课程，要注重研究方向上的成就程度；对于名师班来说，欣赏他们的教学风格和相应的学术思想在课堂上的体现是可取的。
听课要详细记录教学过程，也要记录自己的主观感受和零星评论。
(三)听完课，要思考，要组织。老师课后不能听。
几部电影要针对课堂现实拍，反复思考。
思考的方式有很多，比如翻讲座记录，和导师谈话，比较几堂“相关”的课，写一篇“讲座心得”，或者干脆把别人教的内容带到自己的课堂上来试一试。
在分析总结别人的时候，要注意比较，研究，取长补短。
每个教师在长期的教学活动中可能会形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教学方法。
上课的老师要善于比较、研究和准确评价各种教学方法的优缺点，并结合自己的教学实践，吸收他人有益的经验，提高教学水平。
讲师在分析别人的课时，也要注意分析老师的课外时间，看老师的基本教学技巧和课前备课。
这种情况对自己也会有很大的帮助。
其次，为了有效地开展班级评价活动，我们必须遵循班级评价的一些基本原则。
班级评价最基本的原则有:1)实事求是原则:公平、实事求是；2)零距离原则:让教练获得自信，学会像春风一样在评论中反思，让每一个听者敢于表达自己的观点；3)激励原则:帮助和激励教师；4)针对性原则:点评教练员的主要目标，针对问题，充分肯定特点，大胆提出改进意见，不提倡罗列太多，只要一两点就够了；5)差异性原则:要善于把握不同教练员的不同特点，不要坚持一致性；6)以课论课原则:不要以课判人，更不要因为一节课就否定他们所有的工作。
掌握了班级评价的基本原则后，还要注意以下几点。
(1)、评价要有准备，切忌废话。
课堂评价时的准备工作主要是对课堂上获得的感性材料进行分析和综合，从而促使其走向理性的东西。
听课时经常会发现一些问题或经验。在评课时，要认真分析研究这些看似独立的问题，找到它们之间的本质联系，注意揭示被表面现象掩盖的本质问题。
(2)、评价应突出重点，避免吹毛求疵。
课堂评价的重点应主要集中在教学任务的完成情况、课堂教学的组织结构、课堂信息的传递结构、学生思维活动的密度和质量、教师的基本功等方面，不要在鸡毛蒜皮的问题上挑毛病。
有些同志听课时往往抓不住课堂教学的关键问题，总是喜欢抓住教学中偶尔出现的错误。这是一种应该尽量避免的做法。
因为这样做并不会帮助老师提高教学水平，反而会严重伤害他们的自尊心。
比如教学任务的完成，首先要讲教学目标的确定是否合理，其标准是否可行。
课程...
小学英语老师表扬的句子
五年级作为小学高年级英语的一个重要学习阶段，应该更加注重英语学习的方法，做好过渡的铺垫。结合上述情况和教师的教学实践，要充分认识中小学的教学目标和能力培养，适当调整教学方法和手段，衔接中小学教学，以保持中小学教学的连续性和一致性，达到承前启后的效果。
具体如下:一、系统复习小学基础知识。
就现状而言，小学是启蒙阶段，也是基础阶段。上了初中之后，值得一提的是，小学的知识相对简单。在教学过程中，我注重推理演绎的方法，不呈现语法知识，让学生比较不同的句式，找到规律，适时指出规律。
二、在小学阶段，要适当增加听说训练，搞好学生基本功的全面发展。
听和说是小学阶段的主要任务，而学生在中学后需要掌握听、说、读、写等一系列技能。英语作为必不可少的工具，要求学生学习英语后不能总是像聋哑人一样表达自己，从而成为“哑巴”英语，这是一个普遍存在的问题。
所以在教学中要从看、听、说入手。
同时，由于听、说、读、写是紧密联系、相互融合的，在教学中会注重这四个方面的技能训练，为以后的学习打下基础。
第三，增加句型训练，减少语法讲解。
语法一直是教学中的难点。
尤其是小学阶段，小学阶段语法讲解很少，甚至没有语法。外研版五年级英语主要练习现在时和将来时，语法知识点越来越多。老师讲得好，就像给学生一把钥匙，学生会对自己以前学过的语言现象有更深刻的理解；然而，如果教得不好，学生会感到无聊，甚至对学习英语失去兴趣。
对于语法教学，要清醒地认识到，小学生掌握了更多的句子，有了一定的感性经验。在此基础上，根据五年级学生具有一定的认知能力，观察和概括能力有所发展的事实，我们注重引导学生通过现象本身找出语言的规律和特点。
这远比告诉和教学生什么是语法，什么是语法要深刻得多。
比如英语中有很多句子属于同一个句型。通常，学生更注重阅读和练习这些句型。过了一定阶段，学生更容易接受。
然后在结构中加入其他修饰成分，由浅入深，学生在不知不觉中慢慢掌握。
总之，在训练句型的同时，要减少对语法的讲解，在句子中体现语法，减少语法的枯燥。
第四，采用直观教学法。
俗话说“眼见为实”，学生看到的东西总是更容易接受。
虽然五年级学生在生理和心理上发生了很大的变化，但他们在很多方面仍然保持着小学生的特点，所以在教新单词时要尽量使用物理图片或动作、表情等直观的方法来增加学生对某个单词的印象；另一方面，五年级学生具有竞争性和挑战性，因此他们应该采用结对作业、小组作业、伙伴作业、角色扮演、表演、竞赛等形式。在训练中，让学生可以在讨论、游戏和比赛中学习知识，一方面让他们锻炼自己的勇气，另一方面，增加英语知识的训练和应用，让他们有机会充分表达自己。
5.营造轻松和谐的学习氛围。
老师总是希望在轻松的氛围中给学生传授知识；学生也希望在轻松活跃的环境中学习知识，并初步应用。
而初中生，尤其是五年级的学生，异常活跃。
对于他们来说，安静地呆在一个班级里是极其困难的，所以我们应该尽力营造一种轻松的氛围。
比如在课堂教学中使用一些英文歌曲和游戏。通过一些英文歌曲的教学，学生可以掌握歌曲的演唱，也可以从歌曲中掌握单词，学习常见的语法和句型；让学生通过游戏练习句型，学生会感兴趣，句型不会枯燥。
当然，在教学中要注意经常表扬和鼓励学生，让他们感受到成就感，激发他们更大的求知欲。
这样，学生就可以积极参与教学活动，从而形成一个英语氛围浓厚的课堂。
因为“成功的教学取决于真诚的理解和信任的师生关系；依靠和谐安全的课堂氛围。
”(美国心理学家罗杰斯)当然，这只是我个人的理解和体会。
总之，既要充分考虑学生认知能力的发展，又要注意教与学方法的衔接。除了培养学生的兴趣之外，我们还应该向系统地传授英语知识和培养学生使用语言进行交流的能力过渡。
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小学英语课堂评价范文！
首先要看这门课的整个过程是否循序渐进，比如复习-导入-练习-强化-总结等。，以及是否根据学生的认知顺序和认知能力进行。第二，既然是英语课，对课堂气氛没什么帮助。师生之间要有互动，课堂气氛活跃有序，这是最难控制的。优秀的老师要善于在课堂上回答问题，难的问题要由尖子生回答，简单的问题要差不多回答。而且要鼓励学生，善于发现自己的优点，只要有进步就要及时表扬，这要注意上课过程中经验的积累。
要做到以上三点，应该是差不多的，然后必须满足基本要求，语音语调标准，教学声音明亮，教学态度端正。更高的要求是要有亲和力。
我在中小学教了5、6年英语。以上都是经历，希望能帮到你....
如何评价小学英语课？
1.教师教学环节设置合理，教学内容无学术错误。2.学生参与度高，不是老师一致同意的结果。3.以上三点可以算是一个完整正常的类。如果老师的教学态度和学生的互动更好，我觉得可以成为一堂好课。
如何评价英语课堂教学
(1)如何评价1班。从教学目标分析教学目标是教学的出发点和归宿，教学目标的正确制定和实现是衡量公开课质量的主要尺度。
所以在评课的时候首先要分析教学目标。
从教学目标的制定来看，全面、具体、恰当。
综合手段可以从知识、能力、思想、情感等几个方面来确定；每个目标的制定应以大纲为指导，体现阶段、年级、单元教材的特点，符合学生的实际年龄和认知规律，难度适中。
其次，从实现目标的角度来看，要看教学目标是否在每一个教学环节都有明确的体现，教学手段是否紧密围绕目标为目标的实现服务。
也要看课堂上重点和难点内容是否尽快联系，重点内容的授课时间是否有保证，重点知识和技能是否得到巩固和加强。
2.从教材分析来分析一个教师课堂的好坏，不仅取决于教学目标的制定和实施，还取决于教师对教材的组织和处理。
在评价一个教师的课时时，不仅要看教师知识转移的准确性和科学性，还要注意分析教师对教材的处理和教学方法的选择是否新颖，是否突出重点，突破难点，抓住重点，吸引学生，与学生互动。
3.从教学过程的角度，分析了教学目标应该在教学过程中完成，教学目标能否实现取决于教师教学过程的设计和操作。
因此，课堂评价的一个重要环节就是对教学过程的评价。
教学程序的评价主要包括以下几个方面:①看教学思路的设计:教学思路是根据教学内容和学生水平的实际情况设计的。
它反映了一系列教学措施是如何安排和组合的，如何衔接和过渡，如何安排细节，如何安排讲课和练习。
教师对课堂教学理念的设计是多种多样的。
我们评论教学理念。一是要看到教学理念的设计符号不符合教学内容的实际和学生的实际；第二，要看教学思路的设计是否有一定的独创性，给学生一种清新的感觉；三是看教学思路的层次和脉络是否清晰；第四，看教师教学理念在课堂的实际操作效果。
②看课堂结构的安排:教学理念和课堂结构有区别也有联系。教学思路重在教材的加工，体现教师课堂教学的纵向教学脉络，课堂结构重在教学方法的设计，体现教学的横向层次和环节。
指的是一节课教学过程中各个部分的建立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
课堂结构也叫教学环节或步骤。
不同的课堂结构也会产生不同的课堂效果。
可见课堂结构设计很重要。
通常好的班级结构严谨，环环相扣，自然过渡，时间分配合理，密度适中，效率高。
通过计算讲师的教学时间设计，可以更好地了解讲师的重点和结构。教学时间设计包括:教学环节的时间分配和衔接是否恰当。
4.从教学方法和手段上分析教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目标和任务而采取的活动的总称。
它不是一种孤立的、单一的教师活动模式，包括教师的“教学活动模式”和学生在教师指导下的“学习”。是“教”与“学”方法的统一。
教学方法和手段的评价包括以下主要内容:(1)看是否适合学生的需要，并灵活运用:我们知道教学有方法，但没有固定的方法，所以获得正确的方法很重要。
教学是一个复杂多变的系统工程，不可能有固定的、通用的方法。
好的教学方法总是相对的，它总是随着课程、学生和教师自身的特点而变化。
也就是说，教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
(2)看教学方法的多样化。教学方法避免单调和僵化。方法再好，也会无聊。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
因此，课堂评价不仅取决于教师能否面对现实恰当地选择教学方法，还取决于教师能否在教学方法的多样性上做出努力，使课堂教学始终新颖、富有启发性和艺术性。
③看教学方法的改革创新。
评价教师的教学方法不仅要评价常规，还要评价改革创新。我们应该从课堂思维训练的设计、创新能力的培养、主体活动的发挥、新的课堂教学模式的构建、教学艺术风格的形成等方面来看。
④看现代教学手段的运用。现代教学呼唤现代教育手段。
教师教学方法和手段的运用取决于教师是否及时、恰当、高效地使用多媒体计算机等现代教学手段。
5.从教师基本教学技能的角度来分析基本教学技能是教师上好一堂课的重要方面，因此评课取决于教师的基本教学技能。
通常，教师的基本教学技能包括以下几个方面。
①看语言:教学也是语言的艺术。
教师的语言有时与一堂课的成败有关。
教师的课堂语言(尽量用英语教学)，首先要口齿清晰，抑扬顿挫，生动活泼，富有激情。
其次，教学语言的语调要恰当、适度、多变。
②板书:板书是必不可少的环节(现在很多老师使用多媒体，板书消失的无影无踪)。
好的板书，首先设计科学合理，符合大纲要求；其次，重点突出，一目了然；第三，有条理，整洁美观。
③教学导向的态度:根据心理学研究，人的表情依赖于55%的面部表情+38%的声音+7%的文字。
教师在课堂上的教学态度应该是大方、庄重、有感染力的。
外表优雅，举止从容，态度热情。
④看操作:看教师使用现代教学仪器的熟练程度。
6.分析教学效果是评价课堂教学的重要依据。
巴班斯基说:“分析一堂课，不仅要分析教学过程和教学方法，还要分析教学结果。
课堂效果评价主要包括以下几个方面。
一个是...
如何评价小学英语公开课
1.你先请。你先请。
这是一种很常见的礼貌，进出公交车都可以表现出来。
我就是没办法。我就是没办法。
想想这么美的一句话能用多少场合。以下是一个随机的例子:我被这部电影深深打动了，我过去是，现在也是。我就是忍不住。3.不要放在心上。不用担心。
生活的例子:这个测试没那么重要。不要放在心上。4.我们最好离开。我们该走了。
时间不早了。我们最好离开。5.面对现实吧。
往往说明说话人不愿意逃避困境。
我知道这是一个困难的局面。面对现实吧，好吗？让我们开始吧。我们开始吧。
说服别人说:不要光说不练。我们开始吧。7.我真的死了。我真的累坏了。
坦诚自己的感受，说:干了那么多活，我真的死定了。8.我已经尽力了。
9.是这样吗？真的是那样吗？常用来表示听完某件事后的惊讶和怀疑。
10.不要和我玩游戏！不要和我玩游戏！我不确定。我不确定。
陌生人:你能告诉我怎么去市政厅吗？汤姆:我不确定。也许你可以问那边的警察。12.我不会骗你的。我没跟你开玩笑。
例子:卡琳:你辞职了？你开玩笑吧。杰克:我不会骗你的。我是认真的。13.真了不起。太好了，太好了。
我获得了这位学者的全额奖学金。祝贺你。真了不起。14.好主意。多好的主意啊！多好的主意啊！15.真的是这个意思吗？真的是这样吗？迈克尔:当你缺钱的时候，就来找我。大卫:你是说真的吗？16.你帮了大忙。你帮了大忙。
17.我再确定不过了。我已经不确定了。
18.我支持你。我支持你。
不管你要做什么决定，我都支持你。19.我破产了。
20.注意！请注意！听着！(或者只是介意。
)示例:提醒你！他是一个脾气很坏的好人。21.你可以放心。你可以放心。
你认为他会来参加我的生日聚会吗？乙:你可以放心。22.反正我一直不喜欢。我一直都不是很喜欢。
当朋友或同事不小心弄坏了你的东西，你可以用这句话给他一个台阶打破尴尬局面:哦，不用担心。我在考虑买一个新的。反正我从来不喜欢。23.那得看情况。
比如:我可能去机场接她。但那得看情况。24.恭喜。恭喜。
25.还是谢谢你。不管怎样，我得谢谢你。
当别人尽力帮助你却没有做到时，你可以用这句话来表达你的感激之情。
26.一言为定。一言为定。
哈利:好久不见了。下周我们聚一聚。珍妮:一言为定。