英语句子发音规则，如连续阅读，省略，谁能说得更完整

英语连续阅读有四种主要类型:

1)辅音+元音发音(辅音+元音)

2)辅音+辅音连读

3)元音+元音的连续发音

4)t、d、s或Z+Y的连续读数

下面举一个连续阅读的例子。在这个例子中，不仅有连续的阅读，还有一些发音的变化，请仔细区分:

写英语:他们告诉我，我更容易理解。

口头连续阅读:他们告诉我最简单的方法。

英语单词阅读和句子阅读的规则是什么？

其实外国人并没有意识到这一点，只有中国人这么认为。

也就是说，s后面的清音p，t，k t，k听起来会像b，d，g，比如school/sku:l/ sounds like /sgu:l/，speak/spi:k/ sounds like /sbi:k/。

但是因为外国人没有意识到这一点，所以有时候会把它读成清音，用得越少的词越不浊。

连读是指前一个单词末尾的辅音和下一个单词开头的元音连在一起，比如:我把一本书放在书包里。

这里t-a，k-i，n-a将被链接。

T-A和K-I在这里都挺自然的，但是n-a对你来说可能不太自然。

如果不自然，连看都不看。

尤其是不在一个组的话，连这种不自然的都不要看。

意义群是一个句子中几个密切相关的词的一部分。举个例子，上面这句话可以分为三个意思组:我/放一本书/在一个包里。

比如这句话:我/离开了孩子/在学校。这里n-a一般不链接。

略读也方便发音。比如在门神里，门的T听不到，或者说丢了。

一般来说，当两个爆破音(k，t，p，g，d，b等。)都是有联系的，前一个经常丢爆。

还有一种现象叫“弱读”。比如在《你和我》中，而且通常不读作“安德”，而只读作“恩”。

介词、连词等不重要的虚词往往读起来比较弱。

还有其他的词比如我，有，摇滚，叫缩写，一些常用词会这样。

英语发音规则？

更新:2004年10月27日作者:Youngwendy，请点击进入旺旺英语论坛，与63万会员讨论这篇文章。桃金园段有丰富的资源可以共享。By Youngwendy答应一个网友写点关于英语发音的东西，现在提交。

如果不想做语音方面的专门研究，实际内容并不多。

只是不到30个音标，几十个发音规则，音准，重音等等。

比起语法，词汇的其他方面其实要少很多，所以大家要有很大的信心和能力学好。

但是没有多少人说，“我的英语说我懂，但是我的朋友问，‘什么？’我重复了一遍，但他听懂了。不管我跟外国人说多少遍，他都没听懂。他终于明白了，但他似乎比我听得更认真。

“刚学英语的时候，这种情况很正常。不能用地道的方式说。小孩子牙牙学语不太准确。

但是学了几年英语，发音不够，有点不合理。发音内容真的不多。怎么了?发音准确最重要的好处是别人能听懂你说的话。这个大家都知道，这里就不赘述了。

至少李阳也强调了发音的重要性。

他说发音没问题，听力自然没问题。

相信大家都很熟悉。

但是我自己也不敢同意他。

正确的发音确实对听力有帮助，但是如果只靠发音和听力通过考试的话，可能就看问题简单了。

这是听力问题，这里先放一放，后面再说。

正确发音的第一个好处是可以增强你的信心。

之前不是自己说了一句话全班都没听懂吗？自己的寓言往往要等老师重复一遍，别人才能看懂。

外国人听你说话，不都是要伸长脖子拱腰才能听懂你在说什么吗？伤害了我的外教。

这一刻你的心里是不是一直有什么东西？如果我说一次外教，我就明白了，马上就接。当我们看着外教的眼睛时，它一定在发光。我们心里不是很自豪吗？正确发音的第二个优点是它可以帮助你记住单词。

英语发音有其固有的强规则，虽然这个规则不能用几十条发音规则完全覆盖容忍度。

以我自己为例，如果你给我任何一个单词，不管是什么新单词，我都能正确发音，哪怕我以前没见过这个单词。

为什么？这是英语发音的内在规律。

既然有这个规律，当我们记住一个单词，拼出来的时候，这种固有的语音规律自然可以在不知不觉中发挥作用，帮助你加深对这个单词的记忆。

虽然这个规律不能三言两语解释清楚。

正确发音的第三个好处是增强阅读能力。

好像发音和阅读关系不大。

我也突然想到了这方面。

阅读能力不仅取决于词汇和语法，还取决于语感。

语感是一个虚拟的东西，但是我们可以感觉到，当我们读语文书，遇到不懂的单词，我们还是知道它们的大概意思；看完这句话，知道下一句要说什么，等等，就是语感的作用。

如果是不正确的发音，根本不可能培养语感，因为不正确的发音是自由的，不确定的。自由不确定的东西怎么会形成单一的预感？

正确发音的第四个优点是，如前所述，它有助于听力。

其实这个好处大家应该很容易理解。

我自己的观点比较保守，没有李阳说的那么快。

我认为正确的发音和听力不可能没有问题。

听力往往不是集中在一个单词上，我们听一个句子，集中在一个单词上往往会让你听不懂整句话。

正确的发音可以提高听力，但不能完全解决听力问题。

暂时想到的好处就这么多。我以后再补充一些。

最后，最好的部分是如何提高正确的发音。

但发音只是口语动作，比语言学习的其他方面，比如词汇、语法简单多了。

经常看到有人说:“我发现我的基础有问题。我打算复习以前的基础，从零开始。”。

其实不需要这样。我保证你已经很牢固的知道并记住了基本的东西。这里先不谈基本问题。先参考一下我的观点:基本的东西不需要刻意去复习，从头学起就好，只是在以后的学习过程中要注意。

1.你不需要读像《英语语音入门》这样的书。你会厌烦的。这些书上说的你已经知道了，不知道的你找不到。

2.不需要刻意记住任何发音规则。虽然我前面说过英语发音有其固有的很强的规律，但这个规律不是死记硬背的。即使你记住了所有的发音规则，你也会不知所措，也不会像我说的那样准确地说出任何一个陌生的单词，因为特例太多了。

英语固有的发音规则是要靠经验的，你会发现即使是所谓的特例，也就是偏离通常发音规则的单词，也有自己的规则。

3.在听力练习中纠正发音。

这是改善发音最重要的方法。

当你在听的时候，找一个吸引你注意力的单词，停下来琢磨，重复，分解这个单词里有哪些音位，注意别人怎么发音，看看和自己的发音有什么区别。

经常这样做，你的发音自然会提高。

4.重点讲一个国家的发音。

如果你想学习美式英语，你不应该注意美式英语和英语、澳大利亚英语和加拿大英语的区别。

你练习一下美声就够了。

只是口音。当你自由地说出一个美丽的声音，然后说英语，这只是...

英语发音中，在什么情况下一个句子中清晰的辅音应该是浊音？是清辅音前后...

清辅音要云化如下:1。清辅音只是一种发音现象，不是规律。一般的发音规则只有一条:按照字典上的注音读，想改就按照地道英语的习惯。2.S后面的清辅音只是清辅音的一小部分，在很多情况下，比如水，开心，见面，走路等等，不加S可能会显得云里雾里。地道英语一般把这些单词中间的清辅音发音为对应的浊辅音，可以概括为:s+清辅音+一个元音，无论哪个清辅音在单词的前面或中间，只要是在重读音节或次重读音节，一般读为对应的浊辅音，如stand、strike、speak、sky等。值得一提的是，strike不需要改变，但它原来的“tr”音已经是浊辅音了，但还需要变成“dr”音(比如梦里的“dr”音)。4.其实并不要求任何人这样读。如果你问外国人这个问题，他们大多回答不出来。只有这些相关词中的清辅音，读起来自然会变成浊辅音。如果这个组合后面没有元音，就不存在浊的问题。例如，抓取、测试、桌面等。，辅音还是清晰的。5.有例外，不要说不符合规则，因为本来就没有规则，坚持定规则也不行。扩展信息:辅音发音时声带的振动模式，是的。

声带完全不振动的叫清辅音。

清辅音根据是否送气可以分为送气和清音两种。

其中送气音分为强送气音和弱送气音。

前者用国际音标中字母右上角的小“h”表示；后者用“’”表示，类似英语。

讨论辅音在大多数印欧语中是否送气是没有意义的。

因为在这些语言中，辅音大多区分清浊对立的词义，清辅音送气与否不构成词义对立。

但在汉藏语系中，尤其是与汉语关系密切的语言和阿尔泰语系的大多数语言中，是否送气可以区分词义。

具体来说，印欧语系中，罗曼语、斯拉夫语、单排希腊语的清辅音多以非送气音为正音，日耳曼语的清辅音多以送气音为正音，德语为强送气音。

但是两者的混淆并不影响对语言的理解。

另外值得一提的是，印度-伊朗语系很多语言的浊辅音也是不同的，比如梵语。

参考:百度百科-清辅音

英语句子发音

如何用48个英语音标发元音和音素:/I:/[衣服比较长]/I/[衣服匆匆发声]/e/[发这个音的时候不要念“啊”，嘴唇放松自然念]/[发这个音的时候不要念“啊”，嘴唇扁平的头发]/:/[额头长音]/[额头短音]/∧/[只要微微张嘴发这个音]/A:/[啊，嘴巴长到[哦-你好]/U/[哎哟]/au/[骄傲]/我/[衣服饿了]/ε/[啊-饿了]/U/[武-饿了]辅音音素:/p/[蟋蟀不要发出来，轻声]/。浊音]/k/[不要发出，轻声]/g/[不要发出，浊音]/f/[不要发出，轻声]/v/[有点像摩托车起步的声音，“呜呜呜”，但又像发出“vúvú”，没有轻音]/z/[是/s/]的浊音/θ/[牙齿咬舌头的浊音]/δ/[牙齿咬舌头的浊音]/∫/[不要发出ι，轻音]/ 浊音]/tr/[不要发出u○，浊音]/dr/[不要发出u○，浊音]/ts/[不要发出○，浊音] /dz/ [气流从鼻子出来而不是嘴，浊音]/[嘴长，舌向下弯，气流从鼻子出来而不是嘴，浊音]/l/[有两种发音。

一是在音标末尾吐字发声；而是用音标发的，浊音]/w/[不想发，浊音]/j/[不想发，浊音]

如何练习英语的正确发音

就我个人的经验而言，有两点:如果你不是像广播员一样要求标准的牛津口音，那么最简单的方法就是找一个以英语为母语的人(也就是以英语为母语的人)，而不是苏格兰人、爱尔兰人和其他有地方口音的人。

然后和他们交流的时候发音不对，让他们指出来。

反复练习，直到他们同意。

没有这个环境。

听广播。边听边模仿。

也许你不明白那个词是什么意思，甚至不明白他们在说什么。

至少试着模仿你听到的。

把能听懂的单词读几遍。

然后你会发现这个单词的发音可以用在另一个单词上。

举个最简单的例子:作家说话人当你再看到er的时候，你会想到你认识的单词的发音。

如果你不能听广播，就看原版dvd。

有了字幕，意义就不再是问题了。

也需要反复阅读。

请继续阅读。

最好有一个懂英语的人在一边。

互相倾听，指出错误。

学习一个句型的时候，让自己反复造句。

目的是纠正英语口语中可能出现的语法错误。

例如，如果...意志/能/会...自己造更多的句子。

大声读出来。

反复阅读。

我不知道你说的正宗是什么意思。

一个月不可能系统地学会一门语言。

我觉得更多的是把那种语言变成生活的一部分。

甚至取代中文。

出国前，整个房间都贴满了纸条，比如窗户上的窗户。

第一行是音标，第二行是单词，可以更直观的感受发音。

所有的电视节目都是我感兴趣的英文电视、书籍、报纸和杂志，都是英文的。

在电话里说英语是不可能的，但是当一个人在家的时候，他的大脑可能会先用中文思考。这时候他就要有意识的尝试在脑海里把自己的想法翻译成英文。

再说一遍。

久而久之就好了。

给自己一个氛围，让自己的生活充满英语。

这样，当你有意识和无意识时，你都在接收英语信息。

总结一下:1。英文取代中文2。重复。

求一个英语句子。这句话所有的字都念成了二(tu；；)声音。

比如一句话...

正确的发音是学好英语的前提。最近认真学习了英语新课程标准的二语知识。发音目标是:1。知道发音不对会影响交流；2.了解字母名称的发音；3.知道简单的拼写规则和单词的重音；5.语音语调自然清楚。

因此，语音是英语语言基础知识的重要组成部分，应该在基础教育阶段学习和掌握。

正确的发音是说流利英语和地道英语的关键。

然而，许多教师忽视语音，专注于其他方面，导致小学英语教学高年级两极分化严重。

大多数学生不知道英语单词的拼写和发音之间的密切关系。他们往往是从字母到拼写的单词记忆，而不是从音到形的科学记忆，从而遗忘记忆。

另一方面，用汉字注音也屡见不鲜，按汉字读出来的字和句都很可笑。

如果不打好语音基础，会给以后的英语学习留下严重的后遗症:学生单词发音不准，缺乏自学能力，对学习失去兴趣，最终导致放弃学习。

关键问题在于没有早点通过拼写测试。

学习英语的第一个障碍是发音。

发音不是一种技能，而是语言的一部分。要学好英语，尤其是口语，首先要学好发音。

在英语中，每个单词的发音都是由音标组成的。因此，语音应该从学习音标开始，对于初学英语的小学生来说，语音教学是一个至关重要的问题。

我觉得可以从以下几个方面入手:第一，从旧知识中学习新知识，新旧转换教学时用通俗易懂的语言告诉学生:音标是记录语言的符号，学习国际音标就像学习汉语拼音一样。学完以后可以自己查英语词典，拼生词。

在bee教学中，字母组合ea [I:]的发音是从已知的单词tea中总结出来的，然后他们可以通过从辅音[t]到[b]的转换来拼写[bi:]。

当学生能够自己拼写单词时，他们就会感受到学习英语语音的乐趣，这对学生语音能力的发展和整体英语素质的提高会产生很大的影响。

第二，从模仿开始，在组织阅读教学中，我经常使用彼此关系密切的游戏，让学生集中注意力，养成认真听讲、观察口型、认真模仿的好习惯。

学生很喜欢玩这类游戏，老师在玩游戏中利用学生的兴趣巩固知识，教学效果很好。

第三，英语音标和音标有很多区别:长音和短音的区别；单元音和双元音的区别；清辅音和浊辅音的区别；发音也有区别。

在教学中，注意音标的内部对比，两人一组教，反复对比，或者适当组合词辨音，都会取得很好的教学效果。

在模仿练习的学习过程中，教师要时刻注意自己的发音，为学生起到很好的示范作用。

要使发音正确，我们只需要使用和配合我们的发音器官。

要养成正确发音的习惯，只有经常模仿练习。

在单元音中，学生倾向于读长的不长，短的不短，平的不开，圆的不圆。

在正确理论的指导下，教师要用自己的示范让学生听清声音和动作，从而从(口)形(声)两个方面去模仿。

培养学生正确的发音和听力反应非常重要。

英语句子中for的发音不同于单词

1.元音:1)单元音:[I:]，[i]，[:]，[]，[U:]，[:]，[]，[ι:]，[]，[e]，[] 2)，双元音:。[f]，[v]，[s]，[z]，[θ]，[] [tr]，[dr]，[ts]，[dz]，[m]，[n]，[]，[h]，[l]，[r]，[j]

元音共20个，其中单元音12个:[I:]，[i]，[e]，[A]，[Z[]:，[Q]，[B:]，[C:]，[U:]，[U]双元音8个:[ 10个摩擦音:[f]，[v]，[P]，[T]，[s]，[z]，[r]，[F]，[V]，[h]，6个摩擦音:[ts]，[dz]，[tr]，[dr仔细理解他们之间的区别。1.元音。下面每组发音都有相似之处。请区分清楚:第一组:【我:】和【我】【我:】是长音，由嘴发出，声音靠前，口型很平，嘴唇向两边张开呈微笑状。

【I】是短音，由咽喉发音，口型略窄。发这个音的时候，要短小有力。

请慢点说:请再说一遍。这是一只羊。它们是船。第二组:【e】、【A】和【ei】容易混淆，所以放在一组帮助学习者把这三个音发好。

出现[e]时，舌尖接触下齿，舌尖前部微抬。

不要把嘴张得太大。上下牙的距离要小一些。

发[A]的时候，嘴巴要张大，尽量放松。开始练习的时候可以稍微夸张一点。

发[ei]时嘴从[e]滑向[i]。

在发音过程中，下颌向上收，舌尖位置略微抬高。

练习时可以先发[e]音，然后过渡到[i]。这个音反复练习就能发好了。

请慢点说:他很高兴收到一封信。汤姆打算把蛋糕带回家。他每天早饭前铺床。第三组:[[[:]和[[]发音在嘴中间。

舌侧接触牙齿，舌中部向下靠近下颌。

舌头和舌尖的卷曲使尾音r。

【【:】是一个很长的音，是从嘴里发出来的。

【【】是短音，来自喉咙，很短。

请慢点说:我爸爸工作很努力。母亲让小女孩买些糖。比起蓝色的裙子，我姐姐更喜欢紫色的。第四组:【b:】、【Q】、【C:】、【C】听起来有点像，容易混淆。

[B:]是长音。发的时候舌头放在嘴巴底部，嘴巴完全张开，但不是圆的。

这是音标中最大的开音节。

发音稍长停顿。

发[Q]音时，嘴巴微张，形状比[b:]小，所以发音听起来短而模糊。

与前两种声音相比，[c:]和[C]的嘴一定是圆的。

其中，送[c:]的时候嘴唇要更圆更小，一定要往前推。

这声音是从嘴里发出来的。

[C]是短音，从喉咙里出来。

练习的时候可以稍微夸张一点，尽量模仿公鸡打鸣的声音，这样可以把声音发好。

[C]听起来简短模糊。

请慢下来:良好的开端是成功的一半。你可以开车去吃午饭。他正在讲一个关于狗的故事。我在这家商店买了一个杯子。第五组:【U:】、【U】发出长音【U:】提起收紧舌根，舌尖远离下牙。

嘴唇是圆的，嘴唇是圆的，微微向前突出。

短音符[U]的舌位比长音符[u:]低，舌头放松，嘴唇略圆，避免做成中元音[[]。

请慢点说:不要无礼；它是由羊毛制成的。他把那张很酷的照片放进了水池。这是一本关于房间的非常好的书。第六组:[ai]，[Ci]，[aU]，[[U]，[i[]，[Z[]，[U[]，只要把前几个单元音练好，这个

当你发声[ai]时，可以先发声[B:]，然后过渡到[i]。

发[Ci]的时候可以先发[C]，然后过渡到[i]。

发[aU]的时候可以先发[b:]然后过渡到[U]。

发[[U]的时候可以先发[[]然后过渡到[U]。

发[i]的时候可以先发[I]然后过渡到[[]。

发[z]音时，可以先发[e]音，然后过渡到[[]。

发[u]音时，可以先发[U]音，然后过渡到[[]。

因为这一组都是双元音，声音比较长。

请慢点:男孩们正在屋外玩雪。我肯定她留着长发。这些年你过得怎么样？你家在哪？第二，第一组辅音:[p]和[b]，[t]和[d]，[k]和[g]都是爆音。

(1)当[p]和[b]发[p]音时，嘴唇紧闭，嘴里积聚气体，然后迅速张开嘴，通过呼吸发出这种声音。

当你发[b]音时，你的口型和[p]一样，只是这个音是通过你的嘴发出的。

请慢点说:桌子上有一些书和钢笔。请稍等一下。(2) [t]和[d][t]音是舌头碰撞上牙发出的，声音是呼吸发出的。

[d]的口型与[t]相同，只是[d]来自口腔。

请慢下来:狗跑得很快。我有很多工作要做。(3)当[k]和[g]发出声音[k]时，将舌头放在上下牙之间，不要接触上下颌骨，不要接触牙齿，通过呼吸发出声音。

[g]的口型和[k]一样，只是[g]是从口中出来的。

请慢点说:他是个好厨师。他们慢慢走向大门。第二组:当【f】和【v】发出【f】的声音时，用上牙触碰下唇，通过呼吸发出声音。

[v]的口型和[f]一样，只是[v]来自嘴。

请慢点说:这是把非常锋利的刀。我很想邀请你去，但是我发烧了。第三组:[s]和[z]，[P]和[T]可能比较难，很容易把前两个和后两个混淆，因为他们的发音听起来有点像...