描述花生的一句话，谢谢

人们经常赞美灿烂的樱花，优雅的牡丹和圣洁的白莲，但我想赞美不起眼的花生花。我觉得花生花很普通，却蕴含着另一种美。

花生花通常在7月开花，绿色的花生植株一点点露出鲜黄色的嫩芽。早晨沐浴在露水中，湿漉漉的；中午，阳光灿烂。就在这时，蓓蕾绽开了！一朵花，两朵花，娇小而醒目地点缀在绿树之中。几天后，当它盛开的时候，如果你走过花生田，你一眼就能看到那些散落在椭圆形绿叶中的小黄花。绿色是黄色的，像一条镶着金色宝石的绿色大毯子。微风吹过，带着清香，沁人心脾。

花生花没有婀娜多姿的体态，也没有樱花牡丹白莲花好看。但是，我记得有个名人说过:不是因为漂亮才可爱，而是因为可爱才漂亮。我第一次看到花生花的时候并不觉得它们好看。我对他们有一种特殊的感觉，有一种体验——

三年前，我和妈妈路过一片花生田，看到了小黄花。我们只是想伸出手，挑一个玩玩。

“别挑！”妈妈拦住了我。“花生花不像桃花梨花花生，没有一朵是空花。你开一朵花，地下就会长出一颗花生；摘一颗就丢一颗花生。”

“是真的吗？”

“妈妈还骗你？孩子，桃花梨花好谢。即使结出果实，也挂在枝头，但花生花很谦虚。他们把果实埋在地下，不让人们知道花生结果。”

妈妈的话让我大吃一惊，同时也激起了我的深思:多可爱的小黄花啊！千千的成千上万朵小黄花默默地感谢着，最后钻入土壤，在千千种下了成千上万颗花生。

从那以后，我对花生花有了特殊的感情。每当我看到它，我就会想起千千的一万名普通工人，他们朴实无华，不崇尚名利，默默无闻地为人类做出贡献。

关于花生的好词好句

人们经常赞美灿烂的樱花，优雅的牡丹和圣洁的白莲，但我想赞美不起眼的花生花。

我觉得花生花很普通，却蕴含着另一种美。

花生花通常在7月开花，绿色的花生植株一点点露出鲜黄色的嫩芽。

早晨沐浴在露水中，湿漉漉的；中午，阳光灿烂。

就在这时，蓓蕾绽开了！一朵花，两朵花，娇小而醒目地点缀在绿树之中。

几天后，当它盛开的时候，如果你走过花生田，你一眼就能看到那些散落在椭圆形绿叶中的小黄花。

绿色是黄色的，像一条镶着金色宝石的绿色大毯子。

微风吹过，带着清香，沁人心脾。

花生花没有婀娜多姿的体态，也没有樱花牡丹白莲花好看。

但是，我记得有个名人说过:不是因为漂亮才可爱，而是因为可爱才漂亮。

我又不是第一次看到花生花觉得很好看。我对他们有一种特殊的感觉，并且有过一次经历——我希望收养他们

以身边的爱情为题写一篇300字的作文，适合初三学生。

语句流畅，...

我有一个可爱的“小伙伴”。它是一只非常可爱的小狗，名叫莉莉。

莉莉是一只卷曲的小白狗。

那白色的力量真的像冬天的白雪；那种美就像童话世界里的灰姑娘一样迷人。

莉莉不会说话，但她能听懂人们的语言，能用小尾巴表达自己的情感。

每次它幸灾乐祸的时候，它的尾巴都会高高竖起。

莉莉很诚实。

它可以像毛绒玩具一样睡在角落里一整天也不会打扰你。

如果你认为这是莉莉的天性，那你就大错特错了。

看到它锋利的牙齿，一定会改变看法。

为什么这么说？它在匆忙的时候会像同伴一样尖叫撕咬，向人们证明它的动物性。

百合凶而不恶。也许用“忠实”来形容更为公平。

每当我遇到危险，它都会毫不犹豫地伸出援手。

有一次，我练仰卧起坐的时候，爸爸帮我抱腿。

当我累得爬不起来，嘴里发出痛苦的声音时，莉莉以为爸爸在打我，就扑向爸爸，拼命把他拉到一边。

更让我感动的是，大家都睡着了，只要一有声音，莉莉就会立刻跳起来，尽职尽责地保护主人的安全，这是莉莉的天性，也是我喜欢莉莉的真正原因。

我觉得，如果所有人都有莉莉那颗忠诚善良的心，那就太好了！

如何描述小学生初三作文中的火龙果句子

恐龙是地球上的“巨人”物种，应该有很强的生命力。

但是很久以前就灭绝了。

现在我们只能看到恐龙的化石和模型。

世界上很多科学家都想通过恐龙留下的线索找到恐龙灭绝的原因。

但是恐龙的灭绝仍然是个谜。

有科学家认为恐龙是因为吃了有毒的花草而中毒死亡的:1.2亿年前，有些开花植物往往含有强效生物碱，有些生物碱毒性很大。食用大量生物碱后，毒素反应引起严重的生理紊乱，导致死亡。

一些科学家认为，恐龙灭绝是因为小行星撞击引起的火山爆发:大约6500万年前，一颗巨大的小行星或彗星从天而降，以每秒10多公里的速度撞击地球。

一股强大的爆炸冲击波席卷了半个地球，大部分恐龙就这样被消灭了。

冲击波过后，爆炸引起的全球大火和高温导致一些恐龙被烧死、烤死。

后来气温骤降，酸雨湿透。这种极其恶劣的环境埋葬了最后一只恐龙。

无论是什么原因导致恐龙灭绝，原理都是一样的，就是生活环境发生了一些很大的变化，不再适合恐龙生存，最终导致恐龙灭绝。

恐龙的灭绝让我们想起了地球上其他物种的灭绝，以及它们不灭绝的频率。

随着人类对地球环境的不断破坏，洪水、地震、海啸等自然灾害频繁发生，人类的生存环境面临严重威胁。

如果不加以制止和保护，人类最终会像恐龙一样。

所以要努力保护环境，绿化环境，避免砍伐森林，倾倒垃圾，排放污染物，浪费地球资源，为子孙后代创造美好的生存环境，让人类不再重蹈恐龙灭绝的覆辙。

小学三年级描写未来世界的句子

学校不会像现在这么小了。没人能坐上去:我心中的未来世界是一个神奇的世界。每个人都有一双电动翅膀，但是很大，不会让你急着等车。老师不用进教室就能知道学生在做什么。

如果你想去朋友家。

如果天上飞着一辆车，它可以带你去那里，别担心。你只要说你想去哪里，就像在平地上一样。看月亮，你可以在天上飞来飞去。

在一些地方，宇宙飞船领域和任何星球上的情况，如火星，也已经建立。

学生把作业本放到屏幕上，又快又好，给老师批改。

学校操场在空，只要你走进去！如果你恐高！这一天来吧，如果你不想用电动翅膀。

如果你不会在电脑上打字，你只需要说你想写什么。

教室周围有屏风，也可以走电路车。屏幕可以吸入作业。然后你可以买一台自动电脑，它就会出现在电脑屏幕上

如何辅导小学三年级的孩子学习作文

1.多说2，多读3，多写4，多改5，鼓励学生不要担心自己写不好。学生学写不好很正常。

教师需要在作文中找到一些好的句子，使用生动的词语，即使只有一个亮点是好的。

别担心，学生写的不多。

很多学生作文可能只写几十个字，都空空。

这说明学生生活经验不够，或者老师指导不够。老师不仅要教学生观察生活，还要让学生在课堂上交流。通过交流，学生可以将自己的经历和观察融入到作文中。

不要催学生抄。

很多老师认为仿拟是一种很好的方法，学生可以很快学会仿拟的结构和各种修辞手法。

但这恰恰造成了学生作文个性的消失，导致写作文千篇一律，没有个性，没有任何个人特色。

还有一种是有的同学本来读书就少，靠改变作文里的人物和动物变成自己的，导致思维惯性，缺乏进步。当他们真的让他自己写的时候，他们一个字也写不出来。

写作中要注意标点符号的使用。

使用好标点符号很重要。初三教学生使用逗号、句号、问候语、感叹号就够了。必要时，学生可以适当教，但不要教太多，更不要不教。

分割对于初三的很多同学来说也是比较难的，让他们从明显的分割中学习，比如时间段，上午，中午，下午等等；地理位置，如山麓、山坡、山顶等。，让学生从显而易见的开始逐渐了解如何分段。

初三西湖第四自然段写的是哪一句？

是围绕“月色下的西湖是另一个场景”写的。

我是一个有趣的课堂教育游戏。我把知识点设计成游戏级别。学生可以边玩边学，帮助预习和复习。在课堂上展示教育游戏也可以丰富课堂。现在只在小学发展知识点。如果你认识小学老师或者小学生家长，可以向他/她推荐好玩的课堂教育游戏。

中文相关的游戏有成语写作，笔画识别，杨柳睡醒，花园，春雨色，调皮的雨滴，自己试试，有趣的组合，自选商场，平积木，古诗词连续看的村庄，古诗词连续看的春晓，同音字比赛，争分夺秒写，享受学古诗词——你看到的，汉字真有趣，中文好玩，。小火车旅行，闭眼找错别字，借生日，学古诗，不畏复调词，突破新词，淘汰新词，松鼠找花生，熊住山洞，学同义词，雪地小画家，雪童等故事。，希望对孩子的学习有所帮助。

好词好句好段子描述心情

好像有一股甜甜的凉风掠过我的脑海！花儿灿烂地笑着，鸟儿快乐地歌唱着，我的心情甜蜜如蜜。

离开体育场时，学生们受到了欣喜若狂的微笑和跳舞的欢呼。

心里也开心。

树叶在风中摇摆，仿佛在为我快乐地起舞；鸟儿在空歌唱，仿佛在为我歌唱...他们兴高采烈，充满了春风，跳跃着，欢呼着，跳跃着，兴奋地跳着，笑着。鸟儿在空歌唱，仿佛在祝贺我。花儿在阳光下绽放，仿佛在祝福我。

啊，我爸爸要带我去北京玩。我欣喜若狂。我走着走着跳着。

他高兴得抑制不住自己的心跳！她笑了，白皙的脸上露出一抹羞涩的红晕，更显羞涩可爱。

开心快乐，满心欢喜，满心欢喜，满心欢喜，满心欢喜，满心欢喜，满心欢喜，满心欢喜，大喜过望。在天堂的兴奋和兴奋就像洪水冲破了堤岸，从他的脑海中汹涌而出。他再也无法掩饰他的温柔。快跑，快跑，快跑！他内心激动，他的快乐再也无法用我们浅薄的语言表达。似乎他身上的每根头发都有跳动的喜悦、爱、爱、喜悦、喜悦、喜悦、喜悦、喜悦、喜悦、愉悦、愉悦、兴趣、赏心悦目、惊喜、喜悦、陶醉、甜蜜、满足、快乐、享受、喜悦、喜悦、喜悦、喜悦、喜悦、喜悦、喜悦、喜悦、喜悦、喜悦、喜悦、喜悦、喜悦、喜悦、喜悦、喜悦、喜悦、喜悦、喜悦。开心，开心，开心，喜气洋洋，开心，开心，开朗，感兴趣，开心，开心，开心，开心，开心，开心，开心，欣喜，欣喜若狂，开心，开心，开心，开心，从天而降，得意忘形，我惊喜地喊:“爸爸！”他伸出双手，三步并作两步向他打招呼。

今天，我妈第一眼就告诉我，我奶奶今晚要来，我喜气洋洋。

他不就是像人们说的那样:“嘴上笑，心里开心”吗？啊，我可以和我的新朋友，电脑，用LOG0语言交谈！心里好开心。

表演热气球的叔叔同意让我上热气球。我欣喜若狂，三步并作两步上了他们。

暑假里，我坐在郁江l5号船上，满心欢喜地游览了长江三峡。

虽然吃了一点苦，但听到老师同学的夸奖还是受宠若惊。

了解了花生的生长过程，增长了见识，让人开心！比赛的结果是，我们组输了，但是我们学到了以前不知道的东西，当我们获得知识的时候，我们的心里充满了喜悦。

看到父母的笑容，心里又硬又甜，感受到了从未有过的喜悦。

这时，一种甜丝丝的感觉涌上心头，因为这是我第一次劳动的结果，我能不开心吗？动物有“四个不同”，但我们做的雪人实际上是“七个不同”和“八个不同”，这让我们笑了。哥哥笑红了脸，妹妹笑弯了腰……一个问题——对，两个问题——对……我的心甜如蜜。

很多人说这只画眉是鸟王，太美了，我爷爷整天笑，把它当掌上明珠。

我真的想成为一只鸟，飞到父母身边，让他们分享快乐、兴奋和喜悦...凉风把我的胆怯和不安从云里吹了出来。第一次在父亲的鼓励下与大自然搏斗，第一次体会到胜利的喜悦。

我一听，跳了三尺高，心花怒放。听到这个好消息，我忍不住欢呼起来:“哦，哦，我得得到这个好消息！”看着我们钓到的两大袋蜗牛，我的心和甜丝丝一样高兴。

我们看着发家致富的摇钱树，看着金灿灿的果实，高兴得又跳又笑又唱。

全家人大喜过望，仿佛过了一个大节日。

爸爸带我们去南京旅游！我跳了三英尺高。

父亲看完通知，苍白的脸上露出了微笑，似乎驱散了疲劳、饥饿和寒冷。

看着一望无际的田野，我们的心难以平静和激动，因为我感受到了秋天的独特意义和收获的喜悦。

当裁判老师宣布冠军在我们班的时候，大家欣喜若狂，大喊大叫，跳起来，拥抱，扔帽子，丢衣服，拍手欢呼。

今天，我爷爷很开心。额头上的鱼尾纹散开，精神崩溃。他慈祥的脸上露出温柔的微笑。

顿时全场欢呼如晴天霹雳。

观众跳起来为她成功穿越1米78鼓掌。

几十只手向她伸出，向她祝贺。

然而，她的微笑掩盖不了她湿润的眼睛。

她哭了。

我妈手里拿着我的成绩单，惊喜地说:“打住，那次老师让我退学，还跟你说你太小跟不上，等你大一岁明年再来学校我也不信。”我站在舞台上，听着观众响亮的掌声和欢快的笑声，心里充满了喜悦。

我演过“小丑”，但我的心很美。

我给了大家欢乐，大家也给了我幸福。

我想，我是幸运的，我内心的喜悦一下子淹没了我的全身，我真的是心花怒放。

好久没见奶奶了。今天下午，奶奶提着鼓鼓囊囊的包兴冲冲地来了。

奇怪，奶奶今天怎么这么开心？不太懂。

我又上下打量了外婆一番，感觉外婆变了。平时外婆的打扮一直很邋遢。但是今天，我奶奶穿着干净的新衣服，头发梳得整整齐齐。没等她说话，她的眼睛因喜悦而眯了起来，皱纹似乎消失了许多。

奶奶喘着气，激动地双手拍在胸前。很明显，她是一路过来的。

我坐在床边。

摸着金闪闪的纽扣，我心想:我真的会缝纽扣。

...

一年级《如何找到花生》

教学过程:一是创设环境，激发兴趣；首先，用花生吸引学生。

老师展示了带壳的花生，因为大多数学生喜欢花生，可以吸引学生的注意力。

除了我们喜欢吃，就连小松鼠也喜欢吃，由此引出小松鼠找花生的故事。

2.埋葬悬念。

在引出故事的标题后，他说:“当小松鼠发现一片地里种了很多花生时，他下定决心今年冬天要和花生一起过冬。

但是他的愿望没有实现。为什么？“老师用神秘的语气来调动学生的情绪，激发他们的学习热情。

二、引导朗读。1.区分角色:展示插图。1.引导学生观察，指出哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠。

老师简单介绍了一下。

2.看图感受故事环境。

(1)训练说话。

观察图中大树旁边有什么，先用自己的话说出来，再看书中用漂亮的词来描述。

引导阅读第一自然段。

(2)注意长句的断句。

“朵朵/金黄色的花，在阳光下特别鲜艳。

“读完后，让学生单独读这句话，读自然停顿。

(3)阅读中理解单词。

看图，注意花的颜色，丰富学生的口语词汇。

把课前准备好的一盆花拿出来，放在窗台上的阳光下，就明白了“打赏”这个词的含义。

3.分角色读第二自然段。

关注问题“这是什么花？”要读怀疑的语气，“啊”应该读得轻一点。

感叹句“花生好吃！”念着高兴的语气。

如果松鼠想，就轻轻读一读。

分角色分组跟班阅读，最后戴上相应的头饰进行阅读。

4.学生可以自由阅读第三、第四、第五自然段，并提问:松鼠为什么会有奇怪的感觉？学生们分组交换意见。

讨论:花生真的是摘的吗？5.指导朗读。

①“小松鼠/天天去/田里看/结花生/没有花生。

这句话讲究自然停顿，《看》里最后一个音是轻音，透露出急切的心情。

(2)他等啊等啊，等啊等啊，等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊等啊

前者“等”的音准略高，后者降低，“等”又升高，形成“升-抑-升”的变化，说话慢，给人一种“时间长”的感觉；表现出一种渴望的心情。

在指导朗读时，老师添加表情，学生通过老师的模读进行模仿，让学生进行朗读，并添加自己的动作和表情。

(2)谁摘的花生？注意这句话中的自然停顿。音调低，声音轻。读出怀疑的语气。句末挑高。注意理解“自言自语”。

第三，学生交流。

1.“我”读得准。

展示这篇课文的生词和短语，让学生大声朗读，看看谁读得最好。

点名阅读、分组阅读、异口同声阅读、多种形式朗读，促进学生读好，增强学生单词记忆。

2.“我”读得好。

这门课有五个自然部分，让学生选择自己喜欢的自然部分。首先，他们应该分组阅读自己喜欢的自然部分。

这时，学生们兴致勃勃，有的选择了小松鼠和鼹鼠之间的对话段落；有的同学选择描述大树旁边风景的第一个自然段，有的同学边读边添加动作和表情。

最后，按名字念，念松鼠和鼹鼠的对话时戴上头饰。

3.“我”知道。

对于文末提出的问题“花生是谁摘的？”学生有不同的答案。

有人认为“花生被狼偷了！”；有人认为“花生出来之后没有结果。

";有人认为“鼹鼠骗了小松鼠，秋天花生不结果！" ;有人认为“花生不缺，藏在地下，去挖！".....学生运用想象力，想出了很多答案。

最后，老师展示了一张花生生长的图片，讲解花生的生长过程，让学生了解花生在地下的结果，激发他们观察植物的兴趣。

教学经历:1。创造场景可以培养课堂气氛和学习兴趣。

这节课从物理“花生”开始，首先引起学生的注意。对于大三的学生来说，开始一节课是非常重要的，尤其是一些长的阅读文本。例如，这节课的重点是朗读课文。如果一开始就指导学生怎么读，可能无法引起学生对花生的喜爱，感受到“小松鼠”找花生的心情，直接影响阅读质量。

2.朗读时注意情绪训练。

这节课有很多漂亮的句子和单词，老师的范文影响了学生的朗读。

在这节课中，在一些感叹句和疑问句中，我们应该注意朗读时的语气、表情和动作。

比如问题“这是什么花？”；感叹句“花生好吃！”；“谁摘的花生？”；“他等啊，等啊，等啊，一直等到/所有的花都掉光了也没看到/一颗花生”，让同学们感到迷茫，开心，渴望，渴望，也为以后的写作能力打下了基础。

3.充分发挥学生的学习自主性。

在这节课的后半部分，一年级学生已经学习了半个多学期，老师可以尝试独立学习，互相学习，小组交流，可以增加学生的学习兴趣，让他们更有活力。

让学生选择自己喜欢的自然段子来读，这样就能很好的读好自己喜欢的段子，避免学生因为看全文而感到疲劳。

课堂不再是老师讲，学生听，而是教师带动，学生形成主动学习，充满生机和活力，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣和语文学习的魅力。