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文言文《狼》描写了狼的狡猾句子,并对其进行了分析

划分本文的层次结构。本文共分五段,分为两个部分:第一部分(第1-4段)以叙事的方式阐释屠夫与狼的搏斗过程。第二部分(第5段)以讨论的形式揭示了文章的主要目的。第一段是故事的开头,屠夫遇到狼,指出时间、地点、冲突方。第二段,描述屠夫对狼的恐惧,表现屠夫的迁就,退让,狼的凶残贪婪,这就是故事的发展。第三段写屠夫征服狼,表现了屠夫的果断选择和狼的不死心,是故事的进一步发展。第四段讲的是屠夫杀狼,表现了屠夫的勇敢和警惕,以及狼的狡猾和阴险。这就是故事的高潮和结局。本文选自《聊斋志异》三狼第二篇。这是关于两只狼和一个屠夫之间的比赛。狡猾的狼试图吃掉屠夫,但都被屠刀杀死了。全文分为两个部分。第一部分是叙事,讲的是屠夫打狼的故事,环环相扣,气氛紧张。第一段描述了屠夫与狼的相遇,指出了时间、地点和矛盾的一面,这就是故事的开始。第二段描述了屠夫对狼的恐惧,他两次抛骨却挡不住狼的追踪,表现了屠夫的退让和狼的贪婪与恶毒,这就是故事的发展。第三段写了屠夫的决定和狼的不死心,这是故事的进一步发展,也是故事的转折点。屠夫开始由被动变主动,双方形成僵持。第四段是屠夫杀狼,表现了屠夫的勇敢和警惕,狼的狡猾和阴险,这是故事的高潮和结局。后半部分是作者的评论,指出故事的主题,说明狼再狡猾也不是人类的对手,它会被人类的勇气和智慧打败。这篇文章篇幅短小,结构紧凑,情节曲折,语言简洁生动。主要通过动作和神态的描写来刻画屠夫和狼的形象,展开双方的矛盾和斗争。本文对故事的发生、发展、高潮和结局进行了清晰的阐释。随着剧情的跌宕起伏,生动地展现了狼的贪婪、凶狠和狡猾的本性,以及屠夫的心理和行为的变化。“路漫漫其修远兮”“开的一样”等。,表现出狼的贪婪和凶猛;“狼不敢往前走,但看着对方”,“走到小路上”,“坐在狗旁边”,“长得像狗,有很深的闲情逸致”,“洞在其中”等。,表现出狼的狡猾;“怕”“扔骨头”“再扔”表现的是屠夫的害怕和运气;《顾》《伊本》《池》《操》表现了屠夫丢掉幻想准备反抗的决心和行动,也表现了他的机智;“分手”、“劈”、“杀”、“转”、“断”等。,表现出屠夫的勇敢和机智的战斗精神。二、如何理解这篇文章的主题?这篇文章的主旨很明确,就是作者在最后一段的论述。文章主要叙述了狼,并从狼的自我毁灭的角度总结了故事的主题。狼在故事发展中一直处于主导地位。一开始,它不停地追逐,等待机会吃掉屠夫;屠夫在降薪后,主动“诱敌”进攻的是狼。屠夫一直处于被动地位,被迫自卫,拼了命杀了两只狼。所以在这个故事里,狼是主要的“人物”,而屠夫是次要的人物。这个故事也展示了屠夫的机智、勇气和战斗精神,但这绝不是故事的主要目的。《聊斋志异》的意思是“讲奇怪的故事”。写的很神奇,前一只狼引诱敌人,后一只狼隧道进去攻击,两只狼如此“配合”。作者把这个故事写成轶事,主要是突出故事的“奇异性”,并不一定有什么深刻的含义。当然,人们可以从中得到一些启发:他们认为这个故事寓言了一个像狼一样的恶人,无论它有多狡猾,最终都会失败;或者他们认为这个故事警告人们不要幻想、妥协和让步,要像对待狼一样对待邪恶的力量,他们必须敢于战斗,善于战斗,才能赢得胜利。这样的理解都是必要的,但不一定非要这样理解。练习说明1。好好读课文,回答以下问题。这个问题的目的是引导学生掌握故事,尝试找出语言,理解课文的主旨。1.狼的狡猾怎么写?本文把狼的狡猾句子表述为:“路漫漫其修远兮”,“一狼得一骨止之...当两只狼像以前一样并驾着它前进时,“狼不敢前进,但看着对方”,“一只狼走开了,一只狗坐在它前面...什么意思都没有”,“一只狼在里面打洞,意思是钻进去攻击后面”,“前一只狼打着瞌睡掩护它引诱敌人”等等。2.屠夫的机智在哪里?这篇文章描述了屠夫的机智,这主要是通过他的行动来表达的。“顾爷有一片麦田...但他靠在它身上,拿着一把刀。””突利暴起,用刀子劈开了狼的头,又用几刀杀了它。如果要做,转到积累工资后,一个狼洞...屠杀之后,你将打破它的股份,也粉碎它。”3.作者对此事有何评论?“狼也是坏人,但两个瞬间就死了,而野兽的诈几何是哉?别笑了。”第二,解释下列句子中添加的单词。本题目添加的词语,有的古今含义不同(如“顾”),有的有特殊用法(如“坐狗”、“洞”、“地道”),有的生疏难懂(如“捂”、“假寐”)。让学生理解这些单词的意思。1.古冶有一片麦田,给了主人一大笔钱,盖成了小山。顾:回头看。掩盖:掩盖。2.一只狼走开了,一只狗坐在前面。像狗一样坐着。3.在转向累积的薪水后,一只狼钻入其中,这意味着它将被挖隧道,以便以后攻击。洞:打个洞。隧道:从一个洞里钻一个洞。4.开悟前,狼打瞌睡引诱敌人。睡觉:假装睡觉。第三,拓展想象力,把这篇文章改写成白话故事。这是一个开放性的问题,有助于学生更加熟悉课文,使学生充分发挥联想和想象力来思考和写作。教学建议1。朗读是学习文言文的重要途径。“一本书读一百遍,就能看出它本身的意义”。熟悉的阅读和背诵可以加深理解,培养语感,积累语言材料。高一学生学文言文,处于打基础阶段。他们应该更加注意熟悉的阅读和背诵。如果你能流利地阅读并背诵它,你就能更好地理解文本的含义,体验文章的情感。本文篇幅短小,全文只有200多字,情节生动,脉络清晰,便于阅读和背诵。虽然这门课不要求背诵,但阅读也不可忽视,阅读应该作为这篇文章教学的一个重要环节,让学生能够很好地阅读。第二,要明确课文的意思,但不一定要繁琐的讲解,也不一定要字字珠玑。主要是让学生借助注释自行理解,老师可以做必要的提示或简要说明。文中的一些词语,如“故,前,敌”,用法不同。“意”和“意将遂道”两个意思是不一样的。前者指的是显露的情态,后者指的是内心的算计;“扔骨头”就是往它身上扔骨头。语序与现代汉语不同,但仍有“一报笑一报”之类的说法;“逆着跑”表现为两个动作,即跑过去和后仰;“放松”就是放松弓上的箭,作为一种延伸。等等,在疏通文意的时候要注意。第三,本文叙述简洁,情节曲折紧张,引人入胜。可以利用情境将学生引入故事,使学生的思维变得活跃,对生动的情节有深刻的感受。引导学生尝试揣摩语言,了解狼的贪婪、凶狠、狡猾的本性,以及屠夫心理和行动的变化过程,正确理解人与狼的矛盾。第三、四段的描写精彩生动,值得品味。第四,要理解本文的主要目的,要把握两点:一是故事的“奇异性”,二是作者的论述。抓住这两点,就能把握故事与道德的关系。这篇文章的寓意作者已经说得很清楚了,不需要多讲,也不需要过多引申。学生可以把这篇文章当成一个奇怪的故事来读,理解作者的论点。一个屠夫昨晚很晚才回家,担子里的肉已经卖完了,只剩下一些骨头。路上遇到两只狼,跟着走了一段距离。屠夫吓了一跳,捡起一块骨头扔了过去。一只狼拿到骨头停下来,而另一只狼仍然跟着。屠夫又捡了一块骨头扔了过去。拿到骨头的狼停了下来,但是先拿到骨头的狼跟在后面。骨头已经扔掉了,两只狼像以前一样一起追。屠夫很尴尬,怕他一起被狼袭击。我在野外看到一个打谷场。主人把柴火堆在打谷场上,盖得像小山一样。屠夫于是跑到柴火堆下探身,放下担子,拿起屠刀。两只狼都不敢上前盯着屠夫。过了一会儿,一只狼径直走了,另一只狼像狗一样蹲在前面。过了很久,狼的眼睛似乎闭上了,看上去很放松。屠夫突然跳起来,一刀砍下了狼的脑袋,甚至砍了几刀杀了狼。屠夫正要上路,突然他转向柴火堆的后面,看到另一只狼在柴火堆上打洞,试图钻过去从后面攻击屠夫。狼的身体被钻成了两半,只露出了屁股和尾巴。屠夫从后面砍断了狼的后腿,把狼杀死了。这时候我才知道,前面的狼假装睡觉,原来是用来引诱敌人的。狼太狡猾了,但是过了一段时间,两只狼都被砍了。动物可以有多少种欺骗手段?开玩笑而已。二、《狼》分析《狼》选自蒲松龄《聊斋志异·三狼》。《三狼》讲的是屠夫在不同情况下被狼杀死的故事。第一个侧重于狼的贪婪本性,第二个侧重于狼的欺诈伎俩。第三,它强调狼的爪子是锋利的,但它最终还是被杀死了。作者肯定了屠夫的正义行为和聪明的杀狼策略。三个故事都有生动曲折的情节,每一个都是一个片段,但又紧密相连,形成一个完整的统一体,从不同的方面阐述主题。本文可分为三节:第一节描述两只狼追逐屠夫,他们时而屈服,时而屈服,然后被迫抵抗自卫。这一段分为三层,从“一宰回来晚”到“路漫漫其修远兮”,简单描述了屠夫遇到狼的时间、地点和情况。一个卖肉回来晚的屠夫,让两只恶狼盯着他,结果被行人截下,自己一个人走了。用几笔勾勒出危急的局势和紧张的气氛,真的很刺激,也为后面描述屠夫的斗争策略做了铺垫。面对意想不到的恶狼,屠夫首先是“怕”。所以他采取了迁就的策略,“抛骨”。一开始,屠夫以为只要满足了狼的贪欲,就可以脱离危险。至于“一狼得骨,一狼还跟”,似乎如他所料,两狼“相距甚远”的局面暂时改变了,写法很曲折。但由于同样的抛骨,只有后面的狼暂时停了脚,“前狼又来了”;直到骨头被赶出来,饿狼才没有被饥饿填满,而是“一路开车”,于是屠夫的处境更加危险。这充分暴露了狼的贪婪本性,证明了屠夫的退让与迁就策略的失败。这是二楼。“涂大窘”说明他在紧要关头进行了激烈的思想斗争。他知道自己面临着人生的选择,要么被狼吃掉,要么被狼杀死。屈服是没有用的。唯一的办法就是杀狼。屠夫从事实中吸取了教训,开始考虑如何改变“前后被袭”的劣势。他敏捷地环视麦田,在积攒的工钱下迅速“俯身”,放下包袱,拿起刀,利用麦田有利的地形,改变了路上两只狼一起赶的局面,避免了前后被袭的局面。“狼群不敢前进”是屠夫敢于战斗的最初效果,而不是他们开始屈服。“面面相觑”说明这两只狼凶猛狡猾,准备改变策略,寻找机会伤害屠夫。就这样,双方进入了僵持阶段。这是三楼。第二段分为两层。第一层,从“时间不多”到“几刀杀人”。作者在描写了两头狼对屠夫“虎视眈眈”之后,换了一种笔法,写了一只狼自己走了,另一只狼以温顺的家犬的形式蹲着,然后闭着眼睛打了个盹。这是狼和屠夫持刀玩的新把戏。本文用细腻的笔触描绘了狼的狡猾形象,使人们细细品味,加深了对狼本质的理解。这时,屠夫虽然猜不出他们引诱敌人然后攻击他们的诡计,但他们对狼的凶猛狡猾有了清晰的认识,所以他们没有被这种幻觉所欺骗,而是趁机“暴”了一刀,猝不及防地砍下了狼的头,导致了它的生命。在这篇论文中,狼的悠闲幻觉和屠夫的暴力行动相互映衬。在二楼,屠夫杀了面前的狼,准备上路。警惕地转向积累的工资后,他发现另一只狼正在钻一个洞。作者用屠夫犀利的目光,指出了狼企图“穿隧入袭背”,暴露了其“中途入,止尾露”的弄巧成拙的丑态,第二次“死”已经圆满结束。在写作的这一点上,屠夫只是画龙点睛地指出了“开悟前狼打瞌睡,用幌子诱敌”的道理,与上层阶级紧密呼应。这使得屠夫也让读者意识到,如果只知道狼的凶猛特征,不了解狼欺诈的一面,就会上当受骗;只看到你面前的狼,却不注意隐藏的狼。满足于一时的胜利,终将失败。第三段是作者机智的言论。作者指出狼的狡猾,嘲笑狼的突然死亡,间接称赞屠夫的勇敢和机智,回味无穷。蒲松龄是一个同情人民疾苦,痛恨贪官污吏的作家。在《聊斋志异》的另一个故事《梦狼》中,他把贪官写成有牙齿的老虎,把主仆写成吃肉吃血的狼。他们边吃边啃,造成了“白骨如山”的悲剧形象。作者“暗暗感叹天下官老虎,但收狼者有余”(《梦狼》),认为其“可控”、“可恨”(《万达》)。《狼三则》形象地揭示了狼的同类相食、凶狠狡猾的特点,表现了狼不能有幻想、不能退缩、只能勇敢机智地杀死狼的主题。屠夫遇到狼,一开始退让退让,差点被吃掉,然后拼着杀狼,让狼转危为安的生动曲折的过程,凸显了这个主题。《三狼》的故事寓意深刻,可以说是对《梦狼》的补充。其实包含了作者鞭挞贪官的思想。今天,当我们重读这个故事时,我们可以认识到一个正确的真理,那就是我们在现实生活中必须与野兽以及阶级敌人打交道。为了胜利,我们要敢于战斗,善于战斗。这篇文章结构严谨,精心呵护,故事情节紧张曲折,波澜层叠,语言引人入胜简洁。整篇文章200字,却描写了两头狼被杀的惊心动魄的过程,细腻生动,让人有宾至如归的感觉。3.一个简短而生动的寓言——浅析《狼》(安玉)蒲松龄的写作特点清代著名作家用文言文写了一部短篇小说集《聊斋志异》。《聊斋志异》是他的书房,《志》是记,而《易》是奇物。全书共491本,大部分为鬼狐故事,反映了当时的社会生活,揭示了作者的思想。《三狼》这本书里有一篇文章,写了三个关于狼的故事。其中一个故事讲述了一个屠夫战胜两只恶狼的故事,揭示了狼的凶狠、狡猾和愚蠢的本性。《狼》是一个短小而生动的寓言。其文字简洁,全文只有200多字,有叙述和讨论。剧情曲折,引人入胜。全文共分五个层次。第一层,从开头到“路漫漫其修远兮”,描写屠夫晚归遇狼。这是故事的开始。第二层,从“屠戮恐惧”到“驱同”,写屠夫妥协“抛骨”,狼得寸进尺。这就是故事的发展。第三层,从“屠夫大窘”到“虎视眈眈”,写的是屠夫自卫和与狼搏斗。这是故事的进一步发展。第四层,从“青春”到“掩护诱敌”,写屠夫坚持战斗,杀死两只恶狼。这是故事的高潮,也是文章的关键部分。这一部分分别写了两个场景,屠夫是如何杀死第一只狼和第二只狼的。屠夫自卫的时候,两只狼互相配合,试图用假象欺骗屠夫,以达到“背后进攻”的目的。然而屠夫并没有上当,抓住了狼假寐的有利时机杀死了第一只狼。屠夫“转身付钱”,发现第二只狼正在打洞。他立即“砍掉他的股份”,杀死了第二只狼。这个一个高潮接一个高潮,让故事在两个狼都被杀的高潮中结束。第五层,文章的最后一句话,作者做出评论,指出故事的寓意。寓言的一个显著特点是运用隐喻和反讽,以生动的形象体现深刻的主题。这个寓言生动地描绘了狼的形象,通过描述狼的一系列行为揭示了狼的本质。你看,狼遇到还剩骨头的屠夫,就贪婪地“远走高飞”,吃骨头就贪得无厌。“狼停后,前狼再来”;骨头吃完了还跟着屠夫,屠夫防守的时候也不愿意“对视”。对这些动作的描写,充分表现了狼的贪婪和凶狠。狼很狡猾。屠夫从妥协退让转向防守斗争时,两只狼合作,明里暗里“诱敌”:一只狼“狗坐在前面”,“长得像狗,有恶感”,用“假睡”欺骗屠夫;一只狼假装“走开”,在加薪背后偷偷打了一个洞,“意思是从后面钻进去攻击”。真是狡猾到了极点!但是,狼很笨。“假寐”的狼,因为“眼睛长得像狗,意思很不好”,为屠夫“用刀砍狼头”创造了有利的机会;出洞的狼,因为“身体半入,尾巴只露”,让屠夫获得了“从背后断股”的优势。所以,作者在故事结尾的言论告诉人们一个道理:再狡猾,再诡计多端,像狼这样的恶人,总会被识破,被歼灭。

当一个句子由主动语态变为被动语态时,句子的主语和谓语是否发生变化

首先要知道主动语态的句子是怎么变成被动语态的。一个可以变成被动语态的句子必须既有主语又有谓语。把主动语态中的宾语变成被动语态的主语,然后+be(一般用am/is/are现在时,用was/Ware)+done+by+主动语态句中主语的宾语格。例如:她会说英语。——英语是(她)说的你不允许在这里用相机。-根据上下文添加合适的主题(博物馆不允许您在这里使用相机。)类似的还有很多。,如不允许吸烟。主人不允许吸烟。

在新概念第二册第六十九课的课文中,被动语态的句子变成主动语态和主动语态...

一、语音概述英语语音是通过动词形式的变化来表达的。

英语中有两种声音:主动语态和被动语态。

主动语态表示主语是动作的执行者。

比如:很多人说中文。谓语:说话的动作是由主语很多人执行的。

被动语态表示主语是动作的承担者,即动作的客体。

例如,许多人说汉语。主语英语是动词speak的接受者。

二是被动语态由“助动词be+及物动词的过去分词”构成。

人称、数和时态的变化是由be的变化表现出来的。

现在以speak为例来说明各种时态的被动语态的构成。

一般现在时:am/is/are+口语过去式:was/was+口语将来时:will/shall be+口语现在进行时:am/is/are+口语过去进行时:was/was+口语现在完成时:have/Has+口语过去完成时:have口语三。被动语态的用法(1)我不知道也不需要解释谁是行动的执行者。

昨晚一些新电脑被偷了。昨晚一些新电脑被偷了。

(不知道是谁偷的电脑)这座桥建于1981年。这座桥于1981年竣工。

(2)强调行动的承担者,而不是行动的执行者。

杯子被迈克打碎了。杯子被迈克打碎了。

这本书是他写的。这本书是他写的。

你的作业必须按时完成。

(4)变主动语态为被动语态的方法(1)变主动语态的宾语为被动语态的主语。

(2)将谓语改为被动结构(be+过去分词)(根据被动语态句中主语的人称和数量以及原主动语态句中动词的时态确定be的形式)。

(3)把主语放在介词by之后的主动语态中作为宾语,把主语变成宾格。

所有的人都嘲笑他。他受到所有人的嘲笑。他们在工厂制造自行车。这些自行车是他们在工厂制造的。他砍倒了一棵树。一棵树被他砍倒了。五、带情态动词的被动语态当带情态动词的主动句变成被动语态时,由“情态动词+be+过去分词”构成,原带to的情态动词变成被动语态后应保留“to”。

我们可以在两天内修好这块手表。这块表两天就能修好。他们应该马上做这件事。应该马上做。特殊情况1。昨天他让那个男孩工作了两个小时。这个男孩昨天被他强迫工作了两个小时。2.妈妈从来不让我看电视。妈妈从来不让我看电视。3 .刚才杰克给了彼得一份圣诞礼物。杰克刚刚给了彼得一份圣诞礼物。杰克刚刚给了彼得一份圣诞礼物。

完成下列句子的语态转换,由主动变为被动。

1.他妈妈告诉他不要把时间浪费在钓鱼上。他妈妈告诉他不要把时间浪费在钓鱼上。2.父亲在圣诞节给了我一个玩具。这是父亲在圣诞节送给我的礼物。这家工厂生产机床。机床是这家工厂生产的。4 .他们应该马上做。他们应该马上做这件事。5 .他可能会让你失望。你很可能会被他辜负。6 .他们给孩子取名为汤姆。这孩子被他们取名为汤姆....

把下面句子的主动语态改成被动语态他上周买了辆新车。...

英国说英语。每天下午操场上都踢足球。人们并不认为马克·吐温是一位伟大的思想家。大卫没有因为和杰克打架而受到她的惩罚。这本书不是他们读的。晚上在家经常看电影吗?每周在哪里看篮球比赛?汤姆研究了什么?它被认为是当今欧洲文学中最伟大的书籍之一。

为什么在男女关系中,男人占了女人的便宜后,会从被动变成主动,对吗...

一开始屠夫“抛骨”,想赶走狼的追随者。可见他对狼的本性缺乏了解,抱有幻想。后来他再三妥协退让,还是摆脱不了。他有刀,不敢打,因为有两只狼,他一个人,“怕前后被敌人袭击”。

发现麦田的积累工资后,他赶紧“靠着它”“放轻松持刀”抢占有利地形保护自己。

后来,“一只狼去了,一只狗坐在前面;他的眼睛似乎模糊了,他觉得很自由。”他勇敢地与狼搏斗。他抓住机会,迅速做出决定,奋力杀狼。

从被动到主动。

他警觉起来,转身去付钱,然后又杀了另一只正在柴火堆上打洞的狼,才意识到这只狼的狡猾和阴险。

...

英语把下面句子中的主动语态变成被动语态一定要擦窗户吗?...

英语把下面句子中的主动语态变成被动语态一定要擦窗户吗?-窗户一定要擦吗?护士会照顾好病人的。-病人会得到护士的精心护理。学生们应该尽快学会所有的课文。——课文全部要背(学生)记。

英语把下列句子中的主动语态转换成被动语态。他们完成了第二项工作...

把被动句改成主动句,一般是把被字句改成把字句。

例如,花被风吹走了。

风把花吹走了。

也可以改成:风把花吹下来。

我被老师批评了。

老师批评了我。

老师批评了我。