如何让孩子快速掌握拼音字母和拼写技巧

学龄前儿童，学习汉语拼音首先，根据孩子对图像特别敏感的特点，家长要注意用图像引导孩子学习汉语拼音。比如有些孩子写不好e，就要启发孩子记住书上鹅的影子(一年级语文课本上的拼音图)来帮助记忆；另一个例子是，一些孩子倾向于把j和k写成反字母。这要让孩子记住书里鸡尾巴是面向哪边的，鸡头上是什么，图中水是哪边的，蝌蚪是哪边的，帮助记忆；再比如:B，D等。形状相似，很容易被误认为是儿童的字母。形象地告诉孩子，半导体(B)的天线在左边，而对面是d，其次，为了加深孩子的记忆，还可以熟练地用顺口溜编织字母。例如门(n)、椅子(h)、伞柄(t)、小棍(l)等。再比如:j、q、x、u拼在一起，孩子总是在u上写两个点，这个时候家长要教孩子一首小歌谣，帮助孩子记忆。也就是j，q，x scamps从来不带(u)。他们来和(u)打架，看到鱼眼就挖出来。第三，拼写单词时，让孩子说出发音相似的单词。如果你读花，你可以说关于花的单词，如红花、黄花、花叶、花瓣、光荣花等。孩子不仅学会了拼音，还掌握了组合单词的能力，从而扩大了词汇量。此外，我们必须鼓励我们的孩子学习，以建立他们的自信心。

如何快速教孩子拼音和拼写

学习拼音，首先让孩子背“三表”:声母表、韵母表、整体音节表；熟练掌握准确的确认阅读和听写是学好汉语拼音的基础。想要掌握汉语拼音，可以把声母、韵母、声调、音节作为一个整体来读；两个能准确拼读音节，三个能正确写声母、韵母和音节；(4)能够借助汉语拼音阅读、发音和学习普通话。(1)孩子会不会发音，取决于是否掌握了发音的规则或要领。为此，需要做好发音的演示工作，让孩子仔细观察唇型和舌位，了解发音方法。为了帮助学生正确阅读声母和韵母，教材配有设计精美的图片。插图巧妙地结合了字母的声音和形状。帮助学生阅读准确的声音和记忆形状。第一次看音和韵母的时候，可以用插图的方式来看相关内容。首先，让孩子感知要学习的音和韵母的发音，并从他们现有的发音经验中介绍要学习的字母。这样他们就可以避免谈论发音部位，发音方法，发音技巧。对于发音部位容易观察、发音方法容易掌握的元音，可以通过模型阅读直接指导。让每个学生看清楚口型，听清楚发音。做好口型是发音的关键。教师要做到口型准确，让学生直观地感知发音部位和方法，借助形象讲解引导学生发音。受方言的影响，有些音用插图和语言介绍读不准，学生看不清口中的发音部位和技巧。他们可以采取适当的手势来帮助学生突破发音困难。(比如在韵母中，后鼻元音和特殊元音“儿”可以帮助学生用手势发音。比如“儿”可以用手指的弯曲来演示舌头从平展到上翘的过程，纠正学生舌头翘起来不变的错误。)比如单元音“a”先提示孩子发音时看到唇的变化:发音时嘴巴张开，舌头扁平，让孩子看清楚再发“χ”直接告诉孩子发音规则。这里的发音规则通常以易于记忆的短语或顺口溜的形式呈现。可以这么说:张开嘴ι，ι，ι。鼻音韵母中N的发音，舌尖起主要作用。前鼻辅音发音时，口型闭合，即开口度小；声音沉闷、单薄、响度低。后鼻辅音发音时，口型略开，即开度大；在听觉上，声音更大，响度更大，共鸣更强。家长可以通过拼音全通的形式帮助他，就是让他把拼音全读完，写在小卡片上，每天拿出来5分钟，早中晚三遍，反复循环读。把马上念的拼音放在一边，让他慢慢念。我不这样效率不高，孩子也没兴趣。你可以在业余时间随时问孩子不熟悉的拼音怎么写怎么读。你可以用手指写在手掌上，就像玩游戏一样。有些拼音形状很像，很难掌握。用日常生活中具体的事情和具体的环境来帮助他记忆。比如B、P、D、Q四个首字母，你可以启发孩子看看这些拼音是什么样的。拼音会比较好记。比如B是电台的广播，电台(广播、电视)的天线是向上的。同时说话的时候可以把左手露出来，这样就可以记住B的竖线在左上角。这样更贴近孩子，也更方便孩子记忆。第二，书写汉语拼音的书写特点多受汉字从左到右，从右上到左下的影响。初学的时候，对于写作的审美标准，你就知道了。首先将字母分类如下:(1)按笔画分为6笔:O、E、C、S、Z、L共17笔:ο、N、R、U、X、B、D、F、H、I、W、T、J、P、π、Q等。中上格有九个字母:B，D，F，H，I，K，L，T，ü。上、中、小写只有一个字母:j。中、小写有四个字母:p、ɡ、q、y。只有这样分类，孩子们才能更容易掌握每个字母的写法。

如何教孩子学习拼音拼写

在我看来，要教孩子尽快学会拼音，要从四个方面入手:1。牢牢准确地掌握每一个声母、韵母、复韵母、声调、标准音规则的基础知识。

2，在能够标准发出基本声音的基础上，记住！3.带孩子多练习。目的有二:(1)牢记基本的发音和书写规则；(2)严格区分容易混淆和发错音的声音，熟练掌握。

4.最重要的是要让孩子知道，一个声母和一个韵母的发音一定要同时有一个声母、一个韵母和一个声调的声音。

“单词”必须是三者的组合。

同理，一个单词由一个或两个韵母组成的读音，一个单词由一个声母和两个韵母组成的读音，……都是与拼音中的所有音同时出现的音。

理解这一点很重要。如果你知道，你就可以很容易地学习和掌握拼音。

如何教孩子正确读拼音

我觉得教孩子读拼音要注意以下几个方面:第一，求合适的度，静静等待。

第二，要有耐心，教方法。

第三，尽力多练陪练。

四、及时评价，多鼓励。

孩子学习拼音的好处:1。学汉语拼音。

能够整体读出准确的声母、韵母、声调和音节。

能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.借助拼音，学生可以识别新单词，加快识字速度。

如果在学习过程中遇到不认识的生词，引导学生用拼音拼写，读一遍，多看几遍。在反复拼写的过程中，学生将学习汉字和识字的方法。

学生学过汉语拼音。有了这个工具，他们可以阅读拼音中的单词，经典作品中带有拼音注释的汉字，并自学一些新单词。

他们会觉得汉语拼音很神奇，可以帮助他们读准发音(包括区分复音词和纠正发错的词)，认识生词，获得独立识字的能力。

从而激发学生的识字兴趣，加快识字速度，让学生在听、说、读、写中阅读，提高识字质量。

可见，汉语拼音是一种重要而有效的识字工具。

如何教孩子学习拼音拼写

1.学会在上下文中发音。

人教版小学语文课本中的“情境图”帮助孩子在口语生活和拼音学习之间架起一座桥梁，让孩子凭借口语经验建立字母符号和具体发音之间的联系，从自发的自然口语发音转变为有意识的、可区分的标准字母发音。

比如在教声母“b p m f”的时候，我们老师先让学生观察书中的情境图，告诉他们图上画的是谁，在做什么。帮助学生找到与脑海中字母发音相似的现有口语经验。

然后根据学生的回答，引导孩子读自己的儿歌，记住拼音，比如“听广播b b b”和“爬山p p p”。

告诉学生读收音机“广播”要轻而短，即首字母“B”，读爬坡要轻而短，即首字母“P”。借助“两个条件”，很容易引出字母的发音，让学生觉得字母亲切、熟悉、易学。

2.理解模仿中的发音要领。

为了正确阅读信件，教师需要正确的示范和指导。

“与其说十遍，不如说一遍。

“我们的老师非常重视示范发音，引导孩子认真“看”——观察老师发音时的口型；仔细听——听字母的准确发音；朗读——模仿老师，自己练习阅读；主动“说”——把发音要领简化，变成顺口溜或童谣，边说边记。

比如在单元音A的发音教学中，我们老师首先夸张地张开嘴巴，引导学生读口型，听老师念“A”。

然后讲解“A”的发音方法，嘴巴大张，发音长而响亮，发音过程中口型不变。

最后，让孩子模仿练习A的发音，带领孩子把发音要领编成顺口溜，“张开嘴a a a”，拍手说说，记住。

让孩子每天回家当小学老师的目的，一方面是巩固当天所学的知识，另一方面是让家长观察自己的发音是否正确，通过这样的互动来提升学习兴趣，增加学习的自信心。

在做好语音示范的同时，我们的教师要有意识地引导学生发现韵母和声母的发音规律，学会举一反三，培养学生的自学能力。

汉语拼音字母可分为四组:单元音、声母、复元音(包括一个特殊元音R)和鼻元音。这组音标在发音位置和发音方法上有自己的规律。

比如单元音a o e i u ü的发音口大小与它们的排列顺序有关；大部分声母都要突破障碍才能发音；大多数复合元音由两个单元音组成，发音时从上一个字母的音快速滑向下一个字母的音；鼻音元音是一个单元音，后面跟一个鼻音作为尾音。

在教学中，儿童可以通过观察和比较找到规律，如:唇力b p m，唇力f f f f；；通过引导学生发现韵母和声母的发音规律，了解一组字母之间的内在联系，学生看到字母的形状就知道如何发音，而不必记忆，便于教与学。

3.在体验中掌握发音方法。

拼音教学要注意听读训练，但如果老师总是读，学生反复听，容易造成大脑疲劳，使孩子疲劳。

心理学家告诉我们，儿童在学龄早期的视觉感知迅速增加。当刺激同时作用于不同的分析器时，大脑皮层感知到的事物个体属性越丰富，对事物的感知就越完整和准确。

所以，孩子要想扎实快乐地学习，就必须在教授字母发音时找到声音的形象支撑，让抽象的发音方法变得看得见摸得着。

比如教声母b p的发音，老师可以先让学生对着小镜子看声母b p的发音，了解声母b p发音的相同特点，然后让学生把b p送到小纸条或手掌上，通过观察纸条的强弱来感受和体验声母b p发音时气流的强弱。

在N和L的教学中，我让孩子们把手放在鼻子的翅膀上感受气流的波动，把手放在嘴角上感受发出边缘音时嘴巴会裂开，表情应该是微笑的。

4.在反复练习中体会拼写音节。

拼写的方法不止一种。

初入学校的小学生要在短时间内学会拼音。光靠死记硬背学拼音是不可能的。在教学中，一定要注意拼写方法的指导，让孩子学会举一反三。

拼写音节的方法不止一种。在教学中，我们的老师应该根据学生的学习情况来教他们。

比如我在教“初b p m f”和期末考试的拼写时，因为是学拼写的第一课，所以选择了学生相对容易掌握的两种拼写方法。

首先我会以故事和活动教具的形式展示拼音节的过程，让“死”的音节动起来。

然后介绍了两种拼法的要领:“前音轻短，后音重，两个音连触激烈。

“引导学生学习拼写。

但是有些孩子不会这样拼，两个音连在一起也不知道怎么碰。b和A互相拼，不小心拼到了pa。对于这样的孩子，我让他先把声母和韵母一起读，然后越读越快，帮助和拼音碰撞。

比如教学生拼写音节“ba”时，学生可以先读带声母和韵母的“b-a，b-a，b-a，b-a”，逐渐加快速度，甚至读得越来越快。最后两个音碰撞融合成一个，吐气“b a”“b a”“b a”

以这种“音韵结合”，作为两种拼读方法的具体诠释和补充，“两个音相连，激烈触动”，将两种方法有效融合，帮助拼读困难的孩子掌握拼读技巧。

对于基础好的孩子，鼓励直接打电话，灵活教拼，千方百计达到同样的目的。

最好是家长和孩子一起学习，尤其是纠正发音。一个好办法就是他们一起对着镜子练习，这样会事半功倍。

孩子在学拼音，在这个过程中肯定会遇到这样那样的问题，家长不要...

如何提高孩子的拼写能力？

如何提高孩子的拼音拼写能力今天，孩子刚开始接触拼音拼写。拼写对孩子们来说是个难题。爸爸妈妈不要担心。解决这个问题没有捷径。只有多读多练，语感培养得好，他们自然会读。除了目前简单的声母和单元音的组合(这个“熟悉”的定义是孩子一眼就能体现出来)，因为老师面对的孩子比较多，所以一对一的教学是不现实的，所以家长在这个阶段每天都要不厌其烦的帮孩子读拼音。有些孩子的发音问题很大，但是不能来这里的家长应该不用担心，在家看拼音的时候多联系老师及时反馈孩子的问题。下面是我在找的一篇关于音节拼写能力的文章，对自己很有帮助，希望对父母有用。汉语拼音是识字和学习普通话的有效工具。重视和研究拼音教学，对于有效发挥汉语拼音的多功能作用，为学生学习汉语打下坚实的基础具有重要意义。《汉语拼音教学大纲》的一般要求指出:“学习汉语拼音的声母、韵母和全音节，能够准确地拼读音节”，从而培养学生的拼读能力，体现了。在教学实践中，我们从以下几个方面进行了深入的研究和探索，取得了明显的成效。第一，拼音节一定要和语言训练紧密结合。心理学研究表明，儿童对复合刺激的感知总是从整体到部分。音节是最自然的语言单位。对于新入学的孩子来说，整个音节是具体的、感性的，元音是抽象的。因为拼音字母比较抽象，所以在汉语拼音教学中，重视对儿童心理的研究，激发儿童的学习兴趣尤为重要。其中最重要的一个方面是加强音节教学与语言训练的联系。加强音节教学，需要将拼音教学与孩子的语言、生活、思维结合起来。各种教学媒体(挂图、投影、多媒体课件等。)可以在教学中充分运用，将抽象音节与直观具体的事物联系起来。这不仅可以激发学生的学习兴趣，增强记忆，而且有助于培养学生的观察、思维和语言表达能力。我们也可以把枯燥的音节放在生动的语言环境中进行教学，或者以音节为核心训练说话，或者从具体的单词和句子中提取音节，把抽象的音节变成有意义的语言单位，这有利于记忆，也有利于激发学习兴趣。比如今天学习音节“bá”时，投影显示的是一个小男孩拉萝卜的画面，引导学生叙述画面内容(小男孩拉萝卜)，由此衍生出音节“bá”，分解为声母“b”和单元音“a”，形成音节“bá”。然后引导学生说出“八球”的“bā”“爸爸的“bà”等。，将音节教学与语言学习有机结合，提高学习效果。二、掌握拼音方法，培养拼写能力。苏联著名教育家索科姆林斯基说:“学习如果受到思想感情、美和才华的启发，就能成为孩子们有趣和迷人的乐趣。“因此，我们必须在拼写教学中采用孩子们喜欢听到和听到的方法。培养学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中获取知识。初入学校的小学生一定要在短时间内学会汉语拼音的全部内容，但是死记硬背是不可能的。教师必须重视学习方法的指导，教给他们学习方法，充分发挥学生的主观能动性。汉语拼音的主要作用是认识汉字，学习普通话。如何让学生掌握汉语拼音，这涉及到拼音教学方法的问题。(1)掌握几种拼写方法的应用，正确熟练地掌握拼写方法是拼音教学的目的之一。因此，拼音方法的教学是一项重要的内容。音素的组合和音节的构成有一定的规律。在音节教学中，应注意教学生掌握音韵规律和拼音规律，从而掌握学习方法。举一反三的目的是音节具有整体性和可分性。整个音节由声母和韵母组成。所以，要从整个音节入手，分析和教授其中的部分，避免学生的吞咽和记忆。根据学生的年龄特点，在拼音教学中，可以采用分解音节的教学方法，充分利用语言。这样可以提高教学效果。1.双拼。双拼是指声母和韵母的拼读方法。它的发音要领是:初始音轻而短，两个音互相衔接。也就是说，声母的发音要轻短，然后再读带声调的元音，整个音节的重音在元音上。这种拼音方法更容易掌握，一般掌握了声母、韵母、四声的正确发音。直呼法的儿歌是:“定初始形状，发元音，一口气叫成音，千万不要分。“加深理解和记忆。2.三拼。三拼适用于中间I、U、ü的音节，即一种完整的声母、中音、韵母的拼读方法。它的发音要领是“轻音、快中、终响”，辅音(快)然后元音(响)成为音节。发音时气流不间断，整个音节的重音在元音上。例如，拼写音节“guā”。音节guā由首字母“G”、中间的“U”和元音“ā”组成。拼写时，把声母、韵母、音节“Gu ā”不要漏掉介词。在教“读图读音节”时，既要引导学生看图，让学生仔细观察，又要引导学生看带声调的元音，正确拼读音节。...

如何让孩子学会正确拼写单词

怎么教孩子学拼音？学龄前儿童，学习汉语拼音，会为孩子入学后学习汉字打下良好的基础。

那么，孩子如何快速记住汉语拼音字母和拼写技巧呢？首先，根据孩子对图像特别敏感的特点，家长要注意用图像引导孩子学习汉语拼音。

比如有些孩子记不住“e”的发音，就要启发他们记住书中“鹅”的影子(一年级语文课本上的拼音图)来帮助记忆；再比如，有些孩子倾向于把“j”和“k”写成“倒字母”。

这要让孩子记住书里“鸡”的尾巴朝哪边，“鸡的头上是什么”，水和蝌蚪在“K”的图片里朝哪边帮助记忆；再比如形状相似的“B，D”很容易被误认为是孩子的字母，如此形象地告诉孩子半导体(B)的天线在左边，而对面是“D”。

其次，为了加深孩子的记忆，还可以巧妙地用顺口溜编字母。

如“一门(N)、二门(M)、椅子‘H’、伞柄‘T’、小棍‘I’等。

再比如“j，q，x”和“ü”拼在一起，孩子总是在“ü”上写两个“点”。

这个时候，父母应该教孩子一首小曲，帮助他们记忆。

也就是“j，q，x，淘气，从不跟‘ü’。

他们来跟‘ü’打架，看到鱼眼就挖出来。

“第三，拼写单词时，让孩子说出发音相近的单词。

如果你读“花”，你可以说关于“花”的单词，如“红花、黄花、花叶、花瓣、光荣花等”。。

孩子不仅学会了拼音，还掌握了组合单词的能力，从而扩大了词汇量。

此外，我们必须鼓励我们的孩子学习，以建立他们的自信心。

...

教一年级的孩子学习拼音和拼写，这是最容易理解的方法

一、适度要求，静静等待。

孩子，父母心中有一把合适的尺子。

这个尺子，首先可以正确的衡量孩子对汉语拼音的学习程度。

新课程标准指出，学习汉语拼音要:(1)读准声母、韵母、声调，整体认音节。

(2)准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。

(3)认识大写字母，记忆汉语拼音字母表。

对于刚入学，接触到拼音的孩子，我们的父母不应该要求太高，而应该渴望成功。

如果孩子有一定的拼音基础，可以根据自己孩子的实际情况提出要求。

只要我们每个父母都有一把适合孩子发展的尺子，我们就能保持一颗平常心，等待孩子的进步，耐心地促进孩子的成长。

其次，这把尺子可以正确衡量你孩子的进步。

“望成龙”“望女成凤”是每一位家长的心愿。

然而我们的孩子才七八岁，刚从幼儿园踏入小学。

有序的学生生活是孩子的第一关。

幼稚的孩子还没来得及熟悉新环境，还没来得及接近老师，还没来得及适应小学生的套路，一个拼音难点就摆在眼前。

我们应该遵循儿童身心发展的规律，给他们一些适应的时间，给他们一个发展的过程。

——“急于求成”和“拔苗助长”都是不可取的。

很难通过思考孩子的想法来帮助他们。这样就可以在病人的协助下仔细观察，看到孩子的进步。

第二，耐心细致，传授方法。

入学前，学生或多或少接触过单元音，一般认为已经学会了。其实他们并不是这样。学生对发音有模糊的概念，如口型、舌位、声调等。如果不及时纠正，他们会变得习惯于准确拼写音节，这极大地阻碍了他们。

比如在念a o e的时候，虽然孩子背诵了“张口a a a，圆口o o o，扁口e e e”，但是不清楚在念这些单元音的时候，口型是不能改变的。

发ai的时候以A开头，这个A比单独发A的时候更靠前。

发A后，舌头缓慢上升，嘴巴缓慢闭合，接近I的舌位时停止。

其实有一个从A到I的滑动过程。

只要掌握了一个复合元音的发音方法，其他复合元音的发音就会变成一个通道，由难变难。

因此，应该告诉孩子们在学校专心学习，学习正确的发音方法。

尤其是一些不懂的孩子。

当然，艺术上是有特长的，每个人都有自己的长处。如果对汉语拼音不是特别清楚，可以给老师打电话或者听录音带。

不要让孩子咽下去随意唱。

第三，想办法多练习陪练。

儿童掌握发音方法后，需要很长时间的练习和巩固，才能达到准确的发音和正确的拼写。

一年级小学生情绪强烈，自控能力差。

他们倾向于用图像思考，没有注意它们的意图。

视觉上具体的东西和活泼的形式容易吸引孩子的注意力。

所以认真的让孩子读五遍，练十遍；如果你不好好读书，你会被惩罚几次...孩子很容易疲劳和厌恶。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“学习如果受到思想感情、美的创造和游戏的启发，对孩子们来说可以是一种有趣而迷人的乐趣。

所以要让孩子边学边玩，边学边玩。

结合很多家长的经验，探讨了以下愉快的学习拼音的方法:“玩中学，玩中学”。

1.制作拼音卡，玩“戴帽子”、“带小猫钓鱼”、“找朋友”、“打拼音扑克”等游戏。

“戴帽子”——结合学校老师的教学进度，每天为孩子制作拼音卡片。

如果教单元音a o e，爸爸妈妈会和孩子一起做a o e卡。

在制作卡片时，可以充分发挥孩子的绘画、想象力等特长，让孩子用拼音字母搭配出优美的画面和生动的场景。

然后做四个声调的“帽子”，让孩子把帽子戴在单元音上，然后大声打招呼。

(巩固四声练习。

)“猫钓鱼”——把学过的拼音卡放在图钉上，放到“池塘”里，然后让孩子用磁铁捡起钓鱼竿去钓鱼。

抓一个大声告诉家人，让全家人分享孩子钓鱼收获的喜悦。

"找朋友"-比如巩固a的四声，妈妈拿起a的牌打a妈妈。

a妈妈着急的说我的大宝宝呢？孩子找到A，说:你的大宝宝来了。

“打拼音扑克”——指导孩子制作带有声母和韵母的扑克牌，母亲(父亲)拿着带有声母的扑克牌，孩子拿着带有韵母的扑克牌。

两个人同时打牌。

有初始扑克牌的家长发一张带声母的扑克牌，有最终扑克牌的孩子发一张带韵母的扑克牌。谁先拼出两张扑克牌组成的音节，就有这两张扑克牌。

最后，谁的扑克牌多，谁就赢。

2.编儿歌，找毛病，日常生活贴标签。

“编辑儿歌”——如:阿姨阿姨a a a；生日快乐，l l l……“找茬”——周末孩子在父母的带领下去大街小巷“找茬”——找出拼错的拼音，记录下来。

让孩子告诉亲人，老师，甚至相关部门。

标注——孩子掌握了拼写音节和书写声母、韵母的初步能力后，需要经常加强巩固。

这时候可以鼓励孩子把家里看到的东西用拼音写下来做标签，贴在家里相应的物品上。

第四，及时的评价和鼓励。

“让每个学生都抬起头来。”我们的父母也要有一双善于发现的眼睛，及时捕捉孩子的闪光点，寻找孩子的成就和进步，及时给予肯定和鼓励。

哪怕是一个微笑，一个手势，一句赞美，一个“小苹果”，一颗五角星……都会让他们尝到成功的喜悦，增强学习的热情。

每当孩子们掌握了一个字母、一个音节或一种拼写方法，我们都会及时表扬和鼓励他们，并进一步引导他们学习新的方法...

如何教孩子学习拼音，如何让孩子快速学会拼写？

孩子的语音学习也是学习的难点，很多孩子掌握不好，给入学后的拼音学习带来困难。

一般来说，教孩子学习拼音可以分为五个阶段。

1.这个阶段的目的是教会孩子根据生育年龄快速正确地背诵20个声母。

如果能做儿歌，能讲课，效果会更好。

教声母时，20个声母分为3组:第1组:b p m f d t n l第2组:g k h j q x第3组:z c s y w r教孩子背声母的方法:家长(老师):“今天我们要学8个拼音字母。先来读我后面的前4个:b p m f孩子:b p m f父母:b p m f孩子:b p F孩子:B P。

“小朋友:”b . p . m . f家长:“让我们来学习下四个拼音字母。

跟我读，d t n l孩子:“d t n l孩子读了三四遍之后，家长:“把这四个拼音字母读一遍。

孩子:“父母:”和我一起读这8个拼音字母。父母应该有节奏地阅读它们，前四个在一组，后四个在一组。

两三遍后:家长:“把这八个拼音字母再读一遍。

孩子:b p m f d t n l父母:快读两遍。

“孩子:”b p m f d t n l，b p m f d t n l

教完以上八个声母，家长要利用第一天和第二天的可用时间让孩子复习。

第三天，如果孩子能快速准确地写下这8个首字母，就开始教“G K H，J P X”。

用同样的方法教“z c s，y w r”。

直到孩子能够快速、正确地按顺序背诵以上20个声母，然后进行以下训练。

家长:“按顺序念20个首字母。

孩子:“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r家长:“我看下面的一些拼音，你们倒着看就可以了。

B p m f儿童:“f m p b。

“父母:”d t n l。

“孩子:”l n t d。

“…父母:”y w r。

“孩子:”r w y。

让孩子倒背拼音的目的是为了增强孩子对拼音字母的记忆。

如果孩子能成功完成上述任务，就可以进入第二阶段的教学。

2.声母的识别和书写这个阶段的目的是教孩子识别和书写20个声母。

教学方法如下:家长(老师):“我们可以发20个音标字母，但是他们是什么样的？今天我们应该学会了解他们。

B p m f，这四个拼音都失去了妈妈，你喜欢听哪一个？“孩子:”p。

”(像哪个学哪个，这里比如用“p”。

父母:“我们来看看‘P’长什么样？”孩子:“像一个倒置的‘9’，像一面小旗……(让孩子说出拼音是什么样子，以加深孩子对拼音字母的印象，增强记忆效果。

孩子们必须说出他们长什么样。孩子看不出来，父母看得出来。

)家长:“我在黑板上再写一遍。看我怎么写的。然后你伸手在空里用我的笑容写出来。

“孩子们用手指写完了。

父母:“拿起笔，在纸上写两遍。

“孩子们在纸上写字。

家长要注意孩子的文笔，有错误及时改正。

孩子写完之后，家长会继续教下面的拼音字母。

父母:“我们知道‘p’，b p m f，你喜欢哪个拼音字母？”孩子:“F..

“父母通过教‘p’来教‘f’。

“f”教学结束后，进行以下教学。

父母:“我们知道‘p’和‘f’。B P M F这两个拼音字母哪一个不认识？”儿童:“b m .

家长:“我们来看看怎么写‘b’。

“父母通过教‘p’来教‘b’。

父母:“现在只剩下最后一个拼音字母了。

是哪个字母？“孩子:”m。

“父母:”看‘m’是怎么写的。

黑板上的m。

教“M”和教“P”是一样的。

教完四个拼音字母，你要马上复习。

复习方法如下:家长:“我们今天知道哪些拼音字母？”孩子们:“b p m f。

“父母:”我们知道的第一个拼音字母是什么？“孩子:”p。

父母:“你能写两次‘p’吗？.....家长:“我们学的最后一个拼音字母是什么？“孩子:”m。

父母:“你能写两次‘m’吗？”.....父母:“另外两个字母是什么？”孩子:“b f。

“父母:”写两遍。

".....如果孩子记不住怎么写拼音字母，家长可以提示，但最好让孩子自己想。

比如孩子记不住“B”，家长可以提示:“‘B’是学过的第三个拼音字母。你不是说它看起来像个‘6’吗？”其他声音也是这样教的。

每天教三个，或者每隔一天教三个新的，这样六次之后半个月左右就可以教完并看守凶手了。

有的孩子学的更快，家长每天可以教的更多，这要看每个孩子的情况。

最好在孩子掌握了刚教的音标后再教新的。