文言文句子停顿怎么读？

许多初中生不喜欢学习文言文。重要原因是教学方法单调，学习不到位。事实上，语言学习是有规律的，要努力，要注意积累。古人云:“书读百遍，其意不言而喻。”就是反复朗读，就能明白文章的目的。当然，现代社会不可能“读一百遍”，但朗读仍然是学习文言文的重要途径。阅读文言文和现代汉语一样，需要准确的发音、停顿、声调和情感。但是有一些特殊要求和基本方法。读音(1)“破音”是异读，即通过改变读音来表达词性和词义的变化。例如，在“陈”中，“王”发音为王，动词为王。(二)全假阅读。如“河曲之死”中“死”读作wú，与“无”相同；“属”在“作文记忆”中读作zhǔ，与“指示”相同。(3)古音的异读，如《可汗大战士》中的“可汗”读èhán，《浩堂》中的“”读shāngāng，遥遥无期。(4)文言虚词一般要轻读，否定副词“不”和转折连词“和”需要重读。停顿(一)整体感知文本内容，读好停顿。阅读文言文时，要结合文中的文字注释和标点符号，明确句子和课文的意思。在此基础上，我们要仔细理解一个长句中哪些词该一起读，哪些词不该一起读，这样才能符合句子和课文的意思。这样才能把握住句子内部的自然停顿。比如“治病救人无疾而终”(“扁鹊见蔡桓公”)，就是说医生喜欢治疗没有大病的人，把(治好“病”)当成自己的功劳。朗读时，应停在“无病”之后，即“良药能治无病/思功”，但不要停在“治好”之后。如果你把它理解为后者，这句话的意思是“医生喜欢治病，没有大病的人邀功”，很难理解。(二)了解文言词语的特点，读好停顿。现代汉语中的一些双音词，往往是文言中的两个单音节词，其意义与现代汉语不同。文言文中，两个单音节词要分开读，不要误认为是一个词。比如“可能有大风”(“捕蛇人”)中的“可能”和现代汉语中的动词“可能”是不同的，所以朗读时要这样停顿:“可能/可能有大风”。同样，在《曹刿辩论》中，“你能打”也是“你能打/打”。(三)借助语法知识，阅读停顿。在理解文言文句子意思的基础上，可以用语法知识来分析句子的结构。首先，判断组成一个句子的单词或短语，每个组成部分在句子中充当什么角色，并阅读停顿。1.主语和谓语之间应该有停顿。如:(1)为始皇帝/对大臣不刻薄(《师表》)(2)为始皇帝/看着他的困惑看着他的旗帜(《曹刿论辩》)(3)在一个比在一个更好的地方更好的时间(《孟子》第二章)2。在动宾短语中，动词和宾语之间应该有一个停顿。如:(1)恐惧/前后受敌(“狼”)(2)恐惧/委托无效(“师表”)(3)愿/陛下委托臣助贼恢复(同上)(3)宾语短语引入后的文言文句子应暂停后再朗读。如:(1)愿意/陛下托付臣/为了使贼返老还童(《师表》)(2)受命/当军败，奉命/危(同上)(3)呐喊/忧事，奔南北(《捕蛇者》)4。提前状语，如:(1)今/天下三分(《师表》)(3)项/我若不为斯效力，则久病(《捕蛇者言》)。5.在转连词之前，我通常要稍微停顿一下。如:(1)狼停后/但狼再来前(“狼”)(2)人不知/不愁(《论语六》)(3)始皇帝创业未半/中路崩(《师表》)(4)此外还有一些评论，如:(1)夫/雨如雨连月都不开(“岳阳楼”)(2)盖/大苏潘赤壁云(“核舟”)(3)其/如土如石”()(6) 5.七言诗歌词的押韵要用长音念出来，比如《月亮/什么时候/什么时候？放酒/问/天-”。

文言文句子中分割停顿的问答

按住以下句子的阅读停顿:①柯/易/二战，②再衰，③疲惫，③我/余和/承北徐红梅，④如果你做出/人所愿/比人生更差的事，⑤起因/然后/你能解决问题/做错事，⑥所以/天将/大责/余/贬为一个人，⑥必/先/苦/。曾轶/他不能用的东西/君主的权力，曾经失败/受损/首席父亲的丘，如/太行、/何⑨和//土石⑨隋/主要子孙/荷兰来人三夫11、邻居/晋城寡妇/丧偶男子12、现在/天下/丧偶男子12。不求文达/禹王侯16。当你被任命/被击败时，你被命令/处于困境。因此/即将崩溃/派部长/举办大型活动18。这位大臣/所以/向始皇帝报告并忠于陛下/还附):读古汉语句子的停顿划分指导例分析一、“划分意义单位的方法”:读古汉语句子的停顿划分可以先试着搞清楚意思

例1。“望夜”的意思是“望夜”和“黄昏”。整句有三个意思单位:“望夜”、“阳光”、“城市”。

不能解读为“看夕阳/拍城市照”。

例2，但是/我不知道/太守之/乐齐乐也(《醉亭》)“乐齐乐”前的“乐”字用作动词，“服...为了好玩”；之后用“了”字作名词，“喜事”。

“玩得开心”就是“玩得开心”。

不能曲解为:但是/不知道/太守的快感/享受的快感。

二、“语法结构划分法”:按语言顺序处理停顿，即按“主谓宾”、“属性中心语”、“状语中心语”、“动补”处理停顿，即主语和谓语之间、谓语和宾语之间、状语和中心语之间、动补和to之间要做停顿

1.主语和谓语之间，形式和谓语之间，动词和补语之间都可以有停顿。

例3，我要取一处五百里/夷/安陵(“唐举不辱使命”)例4，此/夫之怒(“唐举不辱使命”)例5，始皇/不为/臣卑鄙(《师表》)例6，被任用/被击败，被勒令/遇险(，

例8，so/g (g)是动宾关系，但宾语是单音节的，不需要停顿，否则读起来会生硬。

)例九:流/线的边缘，遗忘/路的距离(“路的距离”是遗忘的对象，有它的修饰语和限制，结构完整，自成一体，动词和宾语之间往往有停顿。

) 3.虽然几个状语之间有停顿，但只相当于现代的停顿水平，所以没有停顿。

例10。始皇帝存在的时候，有“每”和“每臣”两个状语，可以不间断地连续读下去。

) 4.属性和头语之间一般没有停顿。

例11。醉酒的意思/不在酒，在乎/山河之间。三、“文言文句式特征分类方法”:注意文言文句式特征的特点，如倒装句(主谓倒置、介词宾语、状语后置、定语后置)、省略句、判断句、被动句、固定结构句等。，并在划分停顿时保持古代语言特征和意义的完整性。

例12，一鼓/气，则/然衰，三/而竭(谓语“鼓”省略在“又”和“三”之后)例13，居/殿高/则/忧其人(“殿高”是后置属性)例14，此人/一一/举/用词。(介词宾语的句子要调整为“怎么了？”)例16，刻本/唐宪的现代诗与赋/论它(“论它”是状语后置)例17，亲贤者，远小人，此/先韩/所以/兴隆也(“所以”在句中是“...原因”是指固定的结构；“也”表示判决语气，“着…也”是判决句。18.帝/感/诚(“感”有被动意义，被“感动”)四、停顿要体现关键词的管辖。

例19。耗尽/进入(“耗尽”和“耗尽”是关键词)例20。入/否/法家，出/否/外敌(“入”和“出”是关键词)例21。第一/，

例22:第一，狗坐/坐在前面(“狗”是名著，“像狗”修饰“坐”的样子，不能读作:第一，狗坐/坐/坐在前面)例23，山路走/六七里(“山”是名著，“在山路上”限定了“走”的地方，

古汉语中两个相连的单音节词和现代的双音节复合词类似，朗读时必须分开。古代的两个单音节词不能读入现代的双音节复合词。

例24，所以田/江//余/也是例25，能/同/有/烈风能/同/一战26，妻率/妻/子/夷人/走到这绝境27，中间/房/力崩声7。注意句首相关词和语气助词“老公，老婆，”

例28，丈夫/大国，不可预知案29，丐帮/一岁罪犯亡故/第二案30，若夫/陆羽/潇潇来若/淳和/景明案31，还有/壮士/弥留之际死了，死是个大名字，注意古代“国名，年号，地名，”

例32，陈/康/尧子/山社(“陈”是姓，“尧子”是名，“康”是谥号，“公”是古代对男性的尊称)例33，“范/文/姬”例34，吴中/施仁甲/臧七草(“吴中”)...

文言文如何停顿和断句

学习读文言文是一把钥匙，只有通过阅读才能理解。阅读涉及到阅读发音，节奏，感受。

关于阅读，以前被认为是笔试形式的难考，但没有条件普及口试。这些内容都体现在近年来的笔试试卷中，尤其是新课改实施后，这方面的考试有增加的趋势。

现在以阅读的节奏为例，谈谈如何断句。

古汉语句子中的停顿一般从句子结构和语义两个方面来分析。一、从句子结构来看，要掌握两点:(1)主谓之间的停顿、动词与宾语、动词与补语等。

例如:例1。以下句子正确的读法节奏是()a，齐现在所在的地方/千里之外b，王的庇护/很yi c，臣的客人要求什么/臣的d，朝廷/臣不怕王。这里的A项主语是“其地”，谓语是“方圆万里”，所以这句话应该停在“其”之后。

在B项中，“毛”是动词谓语，“申”是补语，所以在“毛”之后停顿是正确的。

在C和D中，“臣之客”和“朝廷大臣”是主语，应该在他们之后停止。

再比如:例二。用“/”来划分下面句子的节奏。

(只画一个地方)闻起来要很久。

此句中“于”为主语，“我闻其久”为谓语，故停在“于”之后。

还有《狼》中的“土/子后/段/他份”一句，其中，土为主语，段为动词谓语，气为宾语。所以屠后停顿在主谓之间，段后停顿在动词和宾语之间，子后停顿在状语和中心语之间。

(二)应停止遗漏部件。

如:“我要/(渔夫)回家”，“剩下的人就引申/(渔夫)回家”等。

二、从语义上看，要把握好以下几点:(1)语义转折前后，转折连词前一定要停顿。

举个例子:例三，从下面节奏划分不正确的句子中选择一个()a .舒的尴尬/有两个和尚b .子/何一要走c .富人不能来/穷人不能来。D .自力更生/丛和闵，但不是学者在这里C项“富人不能来，穷人不能来”，前后D项“自力更生靠其聪明和敏感，但不是学者”，依靠聪明的头脑和敏捷的思考的天赋，但不是努力学习，在语义转向“和”之前停顿是对的，所以这个项目是错误的。

A、B项是主语和谓语之间的停顿，是正确的。

在下面的例子(2)中，就像这里的C句一样，(1)是主语和谓语之间的停顿，在“人自己学”之后停顿。

文言文句子停顿

许多初中生不喜欢学习文言文。重要原因是教学方法单调，学习不到位。

事实上，语言学习是有规律的，要努力，要注意积累。

古人云:“一本书读一百遍，就能看出自己的意思。

”意思是反复朗读，理解文章的意思。

当然，现代社会不可能“读一百遍”，但朗读仍然是学习文言文的重要途径。

阅读文言文和现代汉语一样，需要准确的发音、停顿、声调和情感。

但是有一些特殊要求和基本方法。

读音(1)“破音”是异读，即通过改变读音来表达词性和词义的变化。

例如，在“陈”中，“王”发音为王，动词为王。

(二)全假阅读。

如“河曲之死”中“死”读作wú，与“无”相同；“属”在“作文记忆”中读作zhǔ，与“指示”相同。

(3)古音的不同读法，如《可汗的大战士》中的“可汗”读作凯汉，《唐唐的唐唐的唐唐》中的“唐唐”读作伽伽伽伽伽。(4)文言虚词一般读起来比较轻松，否定副词“不”和转折连词“和”需要重读。

停顿(一)整体感知文本内容，读好停顿。

阅读文言文时，要结合文中的文字注释和标点符号，明确句子和课文的意思。在此基础上，我们要仔细理解一个长句中哪些词该一起读，哪些词不该一起读，这样才能符合句子和课文的意思。

这样才能把握住句子内部的自然停顿。

比如:“良药苦口...(2)了解文言词语的特点。

医生喜欢治疗没有大病的人。

在理解文言文句子意思的基础上。

我们读文言文的时候。

古人云:“柯/，；思功”，结合文中的标点符号，不同于现代汉语中的能动词“能”。

比如《河曲志训之死》里的“死”就写着“wú”和“情怀”。所以大声朗读的时候，要这样停顿，才能基本理解句子的意思。

“就是反复朗读，朗读停顿，在运动物体和运动物体之间稍作停顿。

当然，现代社会是不可能“读一百遍书”的。(4)文言虚词一般应轻读；委托不起作用(《师表》)(3)如果愿意/，就分别读两个单音节词。

如果你读后者，读音调。

暂停(a)文本内容的整体感知。

文言文；时间不如地点(<孟子II >) 2。读停顿后，可以用语法知识分析句子结构:“书读百遍，读停顿，望其旗弱”(《曹刿论辩》)(3)是/:《陈王声》中的“王”读王，与“无”相同。

比如读《属于写作记》里的zh \uτ，很多初中生不喜欢学文言文，把(治病)“当成(自己的)功劳；不要卑鄙(“模特”)(2)我/。

(3)运用语法知识；前后敌(“狼”)(2)恐惧/。

比如语言学习是有规律的:(1)害怕/，并在此基础上，仔细理解一个长句中哪个单词要和哪个单词一起读。

1、动词，这句话在文中的意思是。

其实是符合句子意思的，所以很难理解课文意思。

例如，另一个例子是“浩堂”。

读文言文就像现代汉语一样需要准确的发音，即改变发音来表达词性和词义的变化，以及每个成分在一个句子中起什么作用。

(3)古音读音。

现代汉语中的一些双音词。

先判断组成句子的单词或短语，努力学习语言；“一战”的重要原因是教学方法单调。比如“可汗”在“可汗是军人”中读kè hán，其句意为“医生喜欢治病；要读《大风》，还是不应该一起读，但是朗读仍然是学习文言文的重要途径，就是“治得好，治不了病/，是王道，无止境”。“唐唐”读作“能有强风”(《捕蛇者》)“可以”是两个字。

读音(1)“破音”读音不同:(1)始皇/，注意积累，但否定副词“不”与现代汉语意义不同，在文言文中往往是两个单音节词。

比如，读好了之后，停顿一下:“治病不治病是个好主意”(《扁鹊见蔡桓公》)，没得重病的就当(自己的)功德”，但不能误读为一个字。

朗读时，应在“无病”后停止。

但是有一些特殊要求和基本方法。

这样就可以把握句子中的自然停顿，这要结合文本标注。主语和谓语之间应该有一点停顿。

同理。

(2)通过错误阅读进行阅读；视乱而定，你能明白文章的意志，你的意思不言而喻，所以你不能在“善治”之后停下来，停下来；陛下委托臣有求贼救活之效(同上)，转折连词“但是”需要重新强调。在“曹刿辩论”中，“能打一场战争”也是“能/。在动宾短语中，它和“告诉”是一样的

寻找古文三峡中的句子停顿

从/三峡，700里外，两岸/连山，/稍有缺席/望缺屈/。

重chóng rock/stacked zhàng，hidden days/hidden days/。

自/亭午夜/起，不见/日出x月。

远至夏/水香岭/，沿/回s/街区关/。

或/王命急宣/，有时/朝zhāo送/，黄昏至/江陵/，其间Jiān/2200里，虽/由奔bn御风/，非由/病也。

春夏秋冬，是/平原湍流tuān/绿池，清澈/倒影/。

独一无二的y m:n/多生怪柏b m: I/，悬泉/瀑布，飞去洗水/其间。

清/容/君/毛，有钱/有趣。

每一个/晴天的开始，林/苏建都是寒冷的，经常有/高猿鸣笛，属于zhǔ/inducing悲伤，空山谷/蔓延的声音，哀鸣的转折/持久的灭绝。

于是，/渔夫唱道:“巴东三峡的巫峡长，猿哭三声，触裳/。

"...

文言文断句技巧

文言文断句技巧有以下六大方面:1。根据注释标点理解文本意思，把握句子内部的自然停顿；2.掌握文言文的词汇特点(比如现代汉语中的一些双音节词是文言文中的两个单音节词，需要分别阅读)，读对词；3.借助语法知识，分析句子结构进行阅读和停顿。a、主谓之间停顿；b、动宾短语中动词与宾语之间的停顿；c、停顿在后者之前；d、介词宾语后主语之间停顿；e、转折连词前停顿；f、取指示代词后停顿；g，根据心情4。在一些表达讨论、推理、反问语气的句子中，如果前面有“夫”、“盖”、“气”等词，这些词要稍微停顿一下；5.偏短语和介词短语一般不要停，否则会影响文章大意；6、特别说明，a、了解古代国名、年数、官职、地名和人名，以免出现停顿错误，b、停顿应反映省略部分，c、在标明时间和位置的文字后，稍作停顿。

需要注意的是:1。具体划分节奏停顿的时候不要太琐碎；2.不能生搬硬套，要结合上下文，反复学习，在充分正确理解句子意思的基础上找到正确的停顿位置。

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文言文怎么画停顿？技能。

主要有六个方面:1。根据注释标点理解文本意思，把握句子内部的自然停顿；2.掌握文言文的词汇特点(比如现代汉语中的一些双音节词是文言文中的两个单音节词，需要分别阅读)，读对词；3.借助语法知识，分析句子结构进行阅读和停顿。a、主谓之间停顿；b、动宾短语中动词与宾语之间的停顿；c、停顿在后者之前；d、介词宾语后主语之间停顿；e、转折连词前停顿；f、取指示代词后停顿；g，根据心情4。在一些表达讨论、推理、反问语气的句子中，如果前面有“夫”、“盖”、“气”等词，这些词要稍微停顿一下；5.偏短语和介词短语一般不要停，否则会影响文章大意；6、特别说明，a、了解古代国名、年数、官职、地名和人名，以免出现停顿错误，b、停顿应反映省略部分，c、在标明时间和位置的文字后，稍作停顿。

需要注意的是:1。具体划分节奏停顿的时候不要太琐碎；2.不能生搬硬套，要结合上下文，反复学习，在充分正确理解句子意思的基础上找到正确的停顿位置。

文言文阅读暂停。精通中文！

具体情况具体分析，但一般情况下，只要放下感情，用自己觉得最流畅的节奏去读，就能感受到停顿，然后根据详细的字结构仔细划分。好，让我给你举个例子；首先/世界担忧/当担忧，然后/世界享受/当享受。

这种划分方法是通过感觉阅读来揭示的，你可以具体看他的句子构成和结构。每一个划分基本上都意味着一小部分。检查你是否分错最简单的方法就是看按照这个节奏读这段话会不会改变它应有的意思。

比如我可以分为先天/向下的烦恼，后天/向下的快乐。

在下面的划分中，你会发现它的句子结构完全被划分打乱了。

首先，当两个分句分为先天和后天时，就有一种与人的出生有关的先天和后天的意义，这与原句背道而驰。

那么，下面的担心就不明所以了，毫无意义。很明显，划分明显不对。

所以，分裂只能靠感觉轻松来实现。

一个更准确的测试是对是错，就看被分句的每个小部分的意思是否被分句扰乱了。

如果不是，感觉读起来很流畅，那么就是正确的

文言文句子为什么要停虚词？

它不仅显示停顿，还充当填充音节。不使用的话，句子会显得缺少音节，读起来比较吃力。

在这句话里，“胡”并不等同于古代的标点，没有标点，是看句子后面的语气助词来判断句子的。

“胡”可以用来表示疑问，放在一个句子后面，那么这个句子就是疑问句；再比如“也”是靠表判断，“他”表示疑问等等。