如何把一个句子变成第三人称报告
朋友们，首先明确第一人称、第二人称、第三人称的代表词。“我”和“我们”是第一人称，“你”和“你”属于第二人称，“他”、“他们”和他们的名字属于第三人称。
我明天要去上海。这是第一人称句子。改成第三人称:* *(姓名)明天去上海。我明天要去上海。这是第一人称句子。换成第三人称。比如教你一个简单的，先把冒号和前面的引号改成逗号，别忘了去掉后面的引号。然后，把话里的我改成他或她，复制别人就行了！
明白吗？
请接受，谢谢支持！
把句子改成第一人称，艰苦的民族运动，轰轰烈烈的民族
第一人称:叙述亲切自然，便于直接自由地表达思想感情，给读者以真实感；第二个人说:是一种大喊大叫的修辞，方便直接对话，有利于思想情感的交流，增强亲切感，使抒情更加激烈感人；第三人称:能直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间的限制空，具有全知全能的特点，灵活自由地反映现实。
李大钊的文章《艰难的民族运动和强大的国民》，把民族生活的历程比作大江大河的奔流，把中华民族的历史轨迹比作崎岖险阻的道路，告诉我们在艰难困苦中永不放弃，保持革命必胜的信念，要有气魄和气魄。
全文流露出革命乐观主义和强烈的爱国情怀。
这是一篇推理短文，但也有人认为是“小短文”，即议论文。
也就是议论文。
李大钊散文《黄河颂》。
这篇文章有五段。
第一段:说明人类历史的道路是崎岖不平的，只有用旺盛的精神才能战胜困难和障碍。
第二段:国民生活历程与长江对比。
长江的大河有时在平原上流下千里，有时却在山坳褶皱中曲折，极其险峻，民族生活的过程也是如此。
这里和第一段是一致的，第一段讲的是“历史的道路”和“国民生活的过程”。
第三段:比喻“历史上的人类生活”带有旅途和冒险之美。
旅途让人“走向崎岖的境界”，“越能感受到冒险的美好”。
而“历史上的人类生活就像旅行一样”。
这段话说明，人类只有通过历史的艰难曲折，才能深刻体会到奋斗的意义和成功的喜悦。
第四段:有两层意思。一是中华民族现在面临的崎岖险阻，让奋斗者有机会欣赏壮丽的景色，“感受一种壮丽的味道”；另一方面，这种“瑰丽的味道”没有瑰丽的精神是感受不到的。
在这里，我们将艰难的民族运动与蓬勃的精神联系起来，并指出主题。
第五段:参考第二段，我们把我们的民族精神和长江黄河比一比。
长江黄河可以避沙漠沟壑，没有任何力量可以阻挡我们民族前进。
作者呼吁大家“拿出朝气来”，“走过这条崎岖险阻的路”，这才是“人生最有趣的事”。
看了全文，作者层层推理，得出了令人信服的结论。
在推理的过程中，隐喻被设置在不同的层面，充满感情，感染读者。
总的来说，作者把民族的生命历程比作奔流的河流，把中华民族的历史历程比作崎岖险阻的道路。他在苦难中不气馁，坚信革命必胜，民族兴旺，气魄恢宏，表现出革命的乐观主义和强烈的爱国主义。
间接叙述句变成直接叙述句
直接叙述和间接叙述互换的文章笔记？由于事件的复杂性或人们言行的表达性，选择了“直接叙述”或“间接叙述”。
这两种叙述方式可以相互转换，描述如下:直接叙述，又称对话句，如实记录一个人的言语，即突出说话人的性格、方式、语气。
例1:妈妈问:“小明，你怎么这么晚才回家？例二:球场上，观众热情地对球员喊:“努力！努力！间接叙述:是重复别人说过的话，把事情叙述的简明扼要。
例3:妈妈问小明为什么回家这么晚。
《出埃及记》4:球场上，观众热情地鼓励球员努力。
因为两种叙事方式在文字、语气、人物等方面不同，所以一定要注意转换。列表如下:注:直接叙述和间接叙述。1.标点符号的变化:在“说”和“问”等词后加冒号和引号，表示此人所说的话。
省略冒号和引号。2.人名的变化在第二人称中叫“你”，比如在第三人称中变成“他”，比如1。
3.动词变化a .动词有时表示现在的情况，比如例2中的“大喊大叫”。b .“说”“道”或“对……说”常用于句子。
A.为了传达这种情况，动词需要改变，比如例4中的“鼓励”。
B.这个句子通常被改写成“问”或“说”。
4.语气变化时常用疑问句或感叹词表示语气，如例1中的“妈”，例2中的“啊”。
疑问和感叹词可以省略。
5.在例1中，代词改为“this”。
比如例3中的“那”。
例:将下列句子由间接叙述改为直接叙述:1。青蛙叹了口气，说如果有一天他能上天堂就好了。
青蛙叹了口气说:“要是有一天我能上天堂就好了！2.哥哥问弟弟明年中学毕业准备上大学吗？
哥哥问:“哥哥，你应该明年中学毕业。你准备好上大学了吗？”3.一个游客问我泰空馆在哪里，我告诉他，他面前的半圆形建筑就是它。
一个游客问我:“太空馆在哪里？我对他说:“前面的半圆楼就是。
4.一条斑驳的花蛇正在过马路，桂儿大叫有一条大蛇，吓了他一跳。
一条花斑蛇正在过马路，桂儿大叫:“有一条大蛇！吓了我一跳！张志强问我是否去过泰国，他告诉我他父亲上周带他去了。
张志强问我，“你去过泰国吗？我父亲上周刚带我去过那里。
6.鹅告诉孤独的鹅要好好看着，猎人来叫醒它们。
鹅说:“孤独的鹅，好好看着，猎人们要来叫醒我们了！例:将下列句子由间接叙述改为直接叙述:1。如果找不到弟弟，我会问妈妈；她说:“他和他姐姐去了他姑姑家。
找不到哥哥，就问妈妈；我妈马上告诉我，他也和她姐姐一起去了我姑姑家。
2.我们七嘴八舌地问明道:“你怎么了？你已经好几天没去上学了。
你在做什么?“我们问郭明他怎么几天没去上学。
他在干什么。
3.妈妈笑着说:“美国和英国，看了这么多年，不明白这么简单的道理吗？”母亲批评美英读书这么多年，连简单的道理都不懂。
4.李小姐想知道他们为什么在民国打仗。
问他们知不知道打架是不对的。
李老师说:“郭喜安，你为什么打架？同时他说:“你知道打架是不对的吗？5.仆人开门时，吴先生递给他一张名片，说要找陈先生。
仆人开门时，吴先生递给他一张名片，说:“请陈先生接电话！6.我在家复习功课。哥哥过来告诉我们，有一群人在房子前面吵架，吵的很厉害。他让我快点去看一看。
我正在家里复习功课，哥哥走过来对我说:“哥哥，有一群人在房子前面吵架。很吵。请大家快看！”」
如何把人物对话改成叙述的句子
叙述者是谁还不确定。可以是第一人称，第二人称，第四人称等。要看句子里的实际情况。1.妈妈说:“明天星期六，我带你去少年宫学计算机。
“改成:妈妈说明天星期六，她带我去少年宫学电脑。
2.我对小明说:“你要做作业了。”我反而对小明说，他要做作业了。
3.我妈对我说:“去买几个苹果。”我妈反而对我说，我去买几个苹果。
或者:妈妈让我买些苹果。
4.毛泽东对卫兵说:“给大家沏些茶。”相反，毛泽东让卫兵给每个人沏些茶。
把直接叙述变成间接叙述的方法:1。把第一人称(我，我们)变成第三人称(他，他们，她，他们)。
(注意:如果句中有第二个人叫“你”或“你”，要仔细区分句中“你”或“你”指的是谁，然后用具体的人名举报；如果没有具体的参考，就不需要转化。
) 2.把单词“说”后面的冒号改成逗号，去掉句子中的双引号。
间接叙述变为直接叙述的方法:1 .把第三人(他，他们，她，他们)变成第一人(我，我们)。
(注意:如果句子中有特定人名或第一或第三人称，将特定人名或第一或第三人称改为第二人称(你，你)。
) 2.把单词“say”后面的逗号改成冒号，加双引号。
报道的形式有(假设第一人称、第二人称、第三人称):形式一:第一人称(我)所说的话，在别人的报道中，表示第一人称的“我”应该改成“他”。
我说:“从今天开始，我要努力学习，取得好成绩。
他说他会努力学习，从今天开始取得好成绩。
形式二:如果第二个人对第一个人说的话是第一个人转述的，那么报告中第一个人的“我”就保持不变。
爸爸对我说:“我今天加班，晚上晚点回来。
这句话是用“我”转述给别人的，意思是:爸爸告诉我他今天加班，晚上晚点回来。
形式三:如果第二个人对第一个人说的话是第三方转述的话，那么在报道中应该把“我”改成“他”。
爸爸对我说:“我今天加班，晚上晚点回来。
这句话是第三者转述的。我爸跟他说，他爸今天加班，晚上晚点回来。
(注意:在报道过程中，如何恰当地将第一人称转换为第三人称，要根据具体语境，识别人物的参照物，灵活报道。
(1)把下面这句话换一种方式。
1.美少女道:“我是智慧之女。
2.一位台湾省同胞说，他是中国人，爱中国。
3.小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
二、直接报价改为间接报价1。爸爸说:“哮天病了，我会不知道吗？”2.王老师对同学说:“如果明天下雨，我们就不去秋游了。
3.年轻的母亲说:“你这么大了，我只要站一会儿。
4.王军羞涩地说:“我不该弄坏你的笔，是我的错。
“三、把引用的句子变成陈述句。
1.老师对我说:“我教你写字。
2.巴金说:“我爱月夜，但我也爱星星和天空。
3.董存瑞斩钉截铁地说:“我要炸了它！”4.乌龟对青蛙说:“从井口跳出来看看。
5.鲁迅在回信中说:“如果我的信要发表，有发表的余地，我可以同意。
6.老师对我说:“回家吧，我得批改作业。
7.贝多芬问盲女:“你喜欢听吗？让我给你弹另一首曲子。
8.萌萌把包子递给我。“老师，你已经好几天没吃东西了。
你可以吃它，它会让你感觉更强壮。
9.采山人想了想，说:“我们哪里有捷径，和你不是一路的？”10.列宁问:“我应该排在哪个同志后面？”11.齐威王告诉田忌:“怎么，你还不信服？”12.桑娜对丈夫说:“我们的邻居西蒙死了。
13.海力布急得流下了眼泪，说道:“我可以发誓，我说的绝对是真的。
相信我的话，赶快行动！“四、按下列句子要求更换人。
1.他热情地和我握手，说:“我普通话说得不好，所以才学会的。
(改为不带引号的意译)2。蔺相如说:“我不怕，我会怕钱将军吗？”3.王先生对他的同学说:“我们星期天一起去滑雪吧”。
(改为间接报价)4。小红军对陈赓说:“我要等同伴？”5.父亲对母亲说:“我明天就要走了，不要上班了。
6.一天，妈妈突然对我说:“迎儿，我们回唐山吧。
7.父亲说:“这是我对你的希望。
(改为间接引用)8。他热情地和我握手，说:“我普通话说得不好，我是初学者。
(而不是没有引号的转述)9。王老师对同学说:“星期天我们一起去滑雪吧”。
(改为间接报价)10。小红军对陈赓说:“我要等同伴？”11.父亲对母亲说:“我明天就要走了，不要上班了。
12.一天，妈妈突然对我说:“迎儿，我们回唐山吧。
(改为间接报价)13。父亲说:“这是我对你的希望。”(改为间接报价)5。改写下列句子。
例:罗蒙摇摇头说:“爸爸，我也要一本书！”罗蒙摇摇头，对父亲说，他也想要一本书。
1.雷锋说:“嫂子，我送你一程吧！”2.小姑含着泪激动地说:“同志，你的情我永远不会忘记。
3.小鸟对青蛙说:“朋友，如果你不相信我，请你从井口跳出来看看！”6.把句子换个角度。
1.周总理走过去说道...
把句子变成间接叙述。
大牛说，树是人的朋友，人要善待树，爱护树。
他全心全意地拥抱着树，希望表达他的歉意和他爱树的决心。
直接陈述句变间接陈述句的方法:直接引语直接指别人的话，间接引语传达别人的话。因此，当直接引语变成间接引语时，说话者是第一人称，“我”应该变成第三人称“他”或“她”。
如果一个句子涉及到第二人称，那么在改成转调句的时候应该改成第一人称。
还需要注意冒号和引号前的内容不变。
1.他说他要找的人不在那里
及物句就是传达别人说的话。
标点符号的变化:直接句变成及物句，冒号变成逗号，去掉双引号，加句号，变成第三人称语句。
要将转移句改为直截了当的语句，请添加冒号、引号和句号。
当人的变化角度转变为解释时，人就会发生变化。
1.标点符号变了。直接句改为转移句，冒号改为逗号，去掉双引号，加句号。把转移句改成直接句的时候，加冒号加引号，然后加句号。2.人的变化角度改为描述后，人就会发生变化。1.引用直接指别人的话，转述传达别人的话。因此，当被引用的句子被转换成转移句时，说话者，即第一人称“我”，应该被转换成第三人称“他”或“她”。例如，张彤说:“我必须坚持长跑锻炼。”张彤说他必须坚持长跑锻炼。2.引用的内容涉及到其他人的时候，方法要改。比如我姐说:“你说的对，我就去做。”变化:改成转调句要改成第一人称。还要注意冒号和引号前的内容保持不变。3.被引用的句子变成了转移句，第三人称“他”或“她”与第一人称“我”相互转换。如果演讲涉及到第一人称，就应该改成第二人称。比如老班长说:“我没完成任务，没照顾好你。”没有好好照顾我们。3.把引用的内容改成转移句。如果引用的内容中有“这个”，一定要把转移句中的“这个”改成“那个”。比如小李对小何说:“我今天要批这些文件。”变化:小李告诉小何，他今天会批准那些文件。
把直接叙述变成间接叙述是什么意思
1)直接叙述是说话人和听话人面对面的对话。演讲者应该从自己的角度用第一人称向听众表达他的意思。说话人说的每一个字、每一个词、每一句话都是讲话的内容，都要用引号引出来，说明说话人的内容是直接引用的。比如小明说:“从今天开始，我会努力学习，取得好成绩。
(2)间接叙述是指说话者向听话者重复别人的话。说话人要站在第三人的角度，用第三人的语气告诉听话人内容。因为是重复别人的话，不是说话人自己的话，所以不能引用。比如小明说从今天开始要好好学习，取得好成绩。
3)简单来说，把直接叙述变成间接叙述，就是把讲话中的第一人称“我”或“我们”变成第三人称“他(她)”或“他(她)”。举个例子:如果第二个人对第一个人说的话被第一个人转述，那么报告中的第一个人“我”就保持不变。
爸爸对我说:“我今天加班，晚上晚点回来。
这句话是用“我”转述给别人的，意思是:爸爸告诉我他今天加班，晚上晚点回来。
第二个对第一个说的话是第三方转述的，“我”改成了“他”。
爸爸对我说:“我今天加班，晚上晚点回来。
这句话是第三者转述的。我爸跟他说，他爸今天加班，晚上晚点回来。
背诵阅读问题的答案
②《背影》黄昏时分，在蜿蜒的山路上，打柴的孩子们归来了。
他扛着满满一篮子柴火，扛着五彩缤纷的晚霞，带着劳动换来的收获回来了。
一路上，山风梳理着他蓬乱的头发，小溪对他耳语，小鸟说再见，请他明天再来。
在村子里，厨房烟囱冒出的烟袅袅上升，飘过树梢。
他知道那是他母亲举起的手臂，在呼唤自己。
他加快了脚步，拐过一个弯，绕过一个山脊，穿过一个狭窄的山脊。
穿过小石桥，走进村子，走进他的院子。
他放下沉重的背囊，松了一口气，拿出一把鸡蛋，笑着递给隔壁的小哥哥。
他拿了一些红色的山柿子，放在坐在门槛上的姐姐手里。
他递给爷爷一小捆药材，让他明天去镇上换些钱——他要自己攒下下学期的学费(z m: n)！母亲掀起围裙的一角，擦去小脸上的汗水和泥渍。
他抬起头，小口抿着(mǐn)，微微笑了笑。
哦，山里的孩子，背后有一个勤劳的童年。
(1)读句子，用句子中的点来解释单词。
鸟儿一路说再见。
伊一:(2)炊烟袅袅升起。
蜷起身子:(2)“他骗取了劳动所得。
"此处的" back "一词应为(bi bèI)；这句话中的“收获”具体指的是几件事。
(3)阅读短文，填入适当的单词。
()的头发()的夕阳()的背影()的山路()的弯道()的田埂()的小石桥(4)读句子写情怀。
(1)阅读课文中标有“”行的句子，就能体会到此时山里孩子的心情。
②可以通过阅读标有“”的句子来实现。
(3)读”他抬起头，小口抿着(mǐn ),微微笑了笑。
“你的感觉是。
第三，表情的运用。
1.把句子写得具体点，随你喜欢。
例子:鲁迅时间很紧，一分钟也不漏。
奶奶身体越来越差。
2.选择适当的单词并填写空。
安静，安静，安静，安静在一个()的夜晚，一个小女孩坐在()的小木屋里，月光透过窗户照在小女孩的脸上。
3.在括号中填入适当的相关单词。
①朱自清身体健康，()饿死，()买了国民党配给他的美国面粉。
(2)妈妈还没回家，(3)等着饿死，(4)自己做饭，吃好，上学。
(3)()这种艳丽的秋色，()表示成熟和繁荣，()表示喜悦和繁荣，()我特别喜欢。
(4)“非典”()比较严重，()医护人员无所畏惧。
()全国人民团结一致，()一定能克服。
4.修改病变部分。
(9个错误:2个其他字，5个白字，2个标点符号)周日下午，我爸妈去金海公园为我春游。
公园里开着五颜六色的红花，红得像火，白得像雪……蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞舞。
看到这热闹的场面，我忍不住说:“好迷人的春光。
5.根据需要改变句型。
(1)小华的回答正确。
(用两种不同的句式来表达更强烈的意思)；(2)他在我面前痛哭无声。
(改成一般句型)(3)雷锋问:“阿姨，你儿子是干什么的？你住在哪里？”阿姨说:“我儿子是工人。他已经出去好几年了。这是我第一次来抚顺。
”说着拿出一封信，递给雷锋。
(变直接叙述为间接叙述)(1)读句子，用句子中的点来解释单词。
鸟儿一路说再见。
伊一:我不能忍受分开。
(2)厨房烟囱冒出的烟。
卷曲:形容烟雾升起。
②“他骗取了他的劳动所得。
"此处的" back "一词应为(bi bèI)；这句话中的“收获”一词具体指的是几件事，即阅读和背诵。
鸟，蛋，山，柿子，一小捆药材砍下来的柴火。
。
(3)阅读短文，填入适当的单词。
(蓬头垢面)头发(五颜六色)夕阳(重)背(蜿蜒)山路(转弯)(蜿蜒)一个山脊(行走)一个山脊(穿越)一座小石桥(4)读句子，写情怀。
(1)阅读课文中标有“”行的句子，就能体会到此时山里孩子的心情。
②可以通过阅读标有“”的句子来实现。
(3)读”他抬起头，小口抿着(mǐn ),微微笑了笑。
“你的感受是孩子乐观、骄傲、自豪的生活态度。
。
第三，表情的运用。
1.把句子写得具体点，随你喜欢。
例子:鲁迅时间很紧，一分钟也不漏。
奶奶身体越来越差，一举一动都很吃力。
。
2.选择适当的单词并填写空。
安静，安静，安静在一个(安静)的夜晚，一个小女孩坐在一个(安静)的小屋里，(安静)的月光透过窗户照在小女孩(安静)的脸上。
3.在括号中填入适当的相关单词。
①朱自清身体健康，(宁愿)饿死也不买国民党配给他的美国面粉。
(2)妈妈还没回家，等着饿死。她应该自己做饭，好好吃饭去上学。
(3)(因为)这种艳丽的秋色，不仅仅意味着成熟和繁华，更意味着欢乐和繁华，所以我特别喜欢。
(4)“非典”(虽然)很严重，(但是)医护人员没有恐惧。
(主)国人民万众一心，众志成城，一定能战胜。
4.修改病变部分。
(9个错误:2个其他字，5个白字，2个标点符号)周日下午，爸妈带我去了金海公园。
公园里开着五颜六色的花，红的像火，白的像雪……蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞来飞去。
看到这春光乍泄的一幕，我忍不住说:“多迷人的春天啊！”5.根据需要改变句型。
(1)小华的回答正确。
(用两种不同的句式表达意思更强烈)小华的回答对吗？小华的回答没错吧？；(2)他在我面前痛哭无声。
他在我体内。...