各位，极简主义宇宙史这本书怎么样
宇宙的极简主义历史
宇宙入门也很全面空知识丰富，通俗易懂。霍金的弟子克里斯托弗·加尔法德写的这本书是对霍金的《时间简史》的白话解释。
霍金的弟子、物理学博士克里斯托弗·加尔法德(Christopher Galfard)带领我们进行了一次关于宇宙的过去、现在和未来的令人惊讶的旅程。我们不需要图表和方程式，我们可以走到垂死的太阳表面，飞过遥远的星系，从黑洞中感受死亡的魅力……你可以很轻松的读懂今天宇宙的神奇，继续探索上帝的存在，时间的起源，人类的未来。
描述南极极光的一句话
南极光是一个迷人的自然奇观，也是南极洲最壮丽的自然景观。在南极的漫漫长夜里，空上经常出现南极光的美景。极光有时像一根美丽的圆柱高耸在头顶，有时卷成螺旋状的丝带。有时候，极光仿佛是传说中女神手中的彩带，瞬息万变，转瞬即逝，有时候又像天空中淡淡的阴霾，久久不动；有时候看起来像是从天上掉下来的箭，几乎是用手碰到的，有时候又像是原子弹爆炸后的蘑菇云一样升起，令人望而生畏。南极光的产生是太阳风和地球磁场相互作用的结果。太阳风是太阳发出的高速带电粒子。当它们到达地球时，它们被地球磁场偏转，并向两极移动，在那里它们电离稀薄的大气，然后发射出去。
宇宙的极简历史
(2)一年一度的菊花展正在这里举行。(1)植物园人多。(4)菊花美，黄、紫、白、绿。(3)大门全是菊花，百米长的通道全是菊花。(6)人边走边点看，不时有阵阵赞叹。
对句子“奇妙”和“可怕”的理解
巴德·舒尔伯格于1914年3月27日出生于纽约。
精彩，可怕是他的短篇小说之一。
巴德·舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。
他发表的作品有《在滨水》、《码头风暴》、《是什么让萨米逃走》、《觉醒的梦》、《聪明的困惑与迷茫的智慧》、《我喜欢这个不愉快的人》等。
这篇文章叙述了作者在七八岁时写的第一首诗。他妈妈的评价是“很好”，而他爸爸说“很糟糕”。后来，作者写了许多诗歌、小说、剧本和剧本。每次他妈说“好极了”，他爸说“糟透了”。
后来作者终于明白，无论是母亲的“精彩”，还是父亲的“可怕”，都是对自己深深的爱。
生活中有两种形式的爱。一种是母爱，它总是建立起信心，用善良和亲切的语言鼓励我们不断前进；另一种爱，就像作者严厉的父亲，总是告诉我们，还有一些不足，需要通过警示来改善。
我们要“小心把握”这两种爱，不断前进。
我也有同感。三年级的时候，我们参加了写作期末考试。因为我们三年级刚学会写字，我们的文笔很差。我们不是忘了标点，就是写错别字，但我尽力了。
回家后，妈妈看了我的作文，鼓励我说:“这篇文章真好。如果没有错别字和标点符号，那一定是一部好作品。
“听了妈妈的话我心里甜滋滋的。
“真的？”父亲说:“让我看看。”我满怀信心地接过我的杰作，小心翼翼地递给父亲。
父亲看完，厉声说道:“不怎么样。为什么没有标点？”而且错别字很多，字好烂。”我听后很难过，沮丧地走进我的卧室...现在，我明白了:人的一生，需要来自爱的鼓励和赞美，才能鼓起前进的勇气，带着氧气和希望航行，勇往直前。
另外，需要有人指出自己的不足。
虽然“精彩”和“可怕”的评价有矛盾，但都是父母对自己的深爱。
实现另一种真爱，加深对人物的欣赏——“精彩”与“可怕”的教学设计教学目标1。认识6个新单词，写14个新单词。
正确读写“坏”“真”“傲”“抄”“赞”“评”“发表”“剧”“严”“灵感”“创造”“来源”“警示”“提醒”“把握”
理解“一如既往”和“得意洋洋”这两个词。
2.动情地读课文，谈谈为什么爸爸妈妈对巴迪的诗有不同的看法。
3.通过人物动作、语言、心理活动等描写的句子，可以了解作者是如何逐渐理解父母两种不同评价中所蕴含的爱，感受爱的不同表达方式的。
在教学过程中，我们习惯于说“严父慈母”。今天我们要学习这篇文章，以一位父亲和母亲对儿子作品的评论为题。你能猜出哪句是妈妈的评价，哪句是爸爸的评价吗？试着换个语气读。
让我们看看你的猜测是否正确。快速阅读课文，彻底阅读。1.通过查字典彻底阅读课文。
2.想想为什么作者对同一首诗会有不同的评价。3.理解上下文中“精彩”和“可怕”的评价语气，尽量同位阅读。
4.用铅笔记录你的感受和课文中不理解的问题空。
再读课文，交流讨论。1.逐名阅读课文，检查是否真正听懂，重点段落多看几遍，注意语气和速度。
2.静静的看完课文，想想自己不懂的问题，看看能不能解决，整理一下自己的感受。
3.在小组内交流，自己解决不了的问题，以及自己对文章的看法，看能不能提出新的问题。
老师巡视，参与讨论。
4.提出课堂上没有达成共识的问题，一起讨论解决。
整理笔记，反思收获。1.抄单词。2.把自己提出讨论的问题，解决的问题，留到下节课讨论的问题以及其他收获整理好。
“奇妙”和“可怕”的教学设计。第二节课，对话被介绍到最后一节课，我们遇到了慈母、严父和他们的儿子。这节课，我们将进一步讨论上节课未解决的问题。
检查生词，复述故事。1.画两个学生在黑板上默写新单词。
2.一名学生复述了故事大纲。
深入文字，体会真情。1.“优秀”和“可怕”两种不同评价的目的是什么？“这两种极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
"2.为什么两个截然相反的评价来自一个共同的出发点？侧重作者成年后的思考。
“我越来越意识到我是多么幸运。
“因为他既有母亲的慈爱，又有鼓励的爱，这激励他满怀信心地前进；他也有父亲严格的爱，严格的爱，这样他就不会被自己一时的成功冲昏头脑。
3.画出表现父母外貌、动作、语言的句子，闭上眼睛，想象慈爱的母亲和严厉的父亲应该是什么样子。
4.模仿家长的语气，分角色朗读课文中的对话。
做假设，加深理解。1.作者如果只受到母亲的善意鼓励，会有怎样的发展？说说你的理由。
2.假设只有父亲的严厉批评，作者会有怎样的发展？说说你的理由。
联系你自己，了解你的父母，告诉我你有没有受到过父母和老师的批评或过分鼓励。你当时是怎么想的？读完这篇文章，你有了什么新的认识？通读全文，深品。通过对单词及其自身联系的分析，让学生对课文中家长的不同评价有一个新的更深刻的认识，带着对家长的尊重阅读全文。
作业完成后写一篇论文。...