描写人物心理紧张的句子
我该怎么办？我该怎么办？
我觉得我的心要跳到嗓子眼了！
我非常害怕去打水——非常焦虑。
他屏息倾听，大气不敢出一口，生怕记错一个字。
手不知道放哪里，不知道什么时候开始，手心都是汗。
我的心仿佛被一块看不见的石头压碎了，嘴也不听。我的头脑是白色的。
我拖着一颗跳得比兔子还厉害的心，拖着两条软得没力气的腿...
那一刻，我觉得自己好像控制不住自己的呼吸急促，心跳加速！
他的心怦怦直跳，门铃上的手微微颤抖，他从来没有按下过。
心跳加速，双手不知所措，脑子一片混乱，不知道自己在做什么，打算做什么！
早上经常心慌，就像做噩梦一样。心跳加快，感觉很兴奋。需要半个小时才能好。发生了什么事?
我无法让自己平静下来，只有几个摇摆不定的脚步，从躁动的心情中将要膨胀起来的热气中汹涌而出。
我不知道为什么我的心脏一直在跳，跳得越来越快，就像节奏越来越快的鼓，有时很响，有时节奏不一样。
她屏住呼吸，不敢动。我只听到我的心剧烈地跳动。好像是断了痛。她紧紧地闭上眼睛。
奏效了！我激动得不知道用什么语言来表达内心的激动。我只是喊了一声“哦哦”，眼里的泪就忍不住掉下来了！
一阵热风吹到我脸上，感觉天气热了很多。心里支持不住。头晕的症状来自我的身体内部。
感觉自己的心快要跳出来了，徘徊，徘徊，却找不到出口。我只知道我会面临一个我不得不做的艰巨的负担，我的心突然很累。
手脚冻得要命，刚吃的食物好像已经消化了。在心脏有节奏的跳动下，肠子慢慢滑下。如果时间允许，我想去一个重要的地方，但是...
周围好吵，只是在这个时候我才最被它感动过，那就是我的心只忠诚，我的神只忠诚。世界风云变幻，思绪纷飞，但我的脑海里却是白雪皑皑。即使所有的声音都一起演奏，只有我心中颤动的声音回荡在我的耳边...
这一次，我的心情异常紧张。我怕爸妈不回家接我！对不起...我紧张又害怕。这一刻，我屏住呼吸，等待父母的出现。.....
描述紧张的句子
1.感觉自己的心都要跳出来了。我徘徊，徘徊，找不到出口。我只知道我会面临一个我不得不做的艰巨的负担，我的心突然很累
2.我无法让自己平静下来，只有几个摇摆不定的脚步，从躁动不安的心情中即将膨胀起来的一团团热气中汹涌而出。
3.手脚冰凉，刚吃的食物好像已经消化了。在心脏有节奏的跳动下，随着肠道慢慢滑下。如果时间允许，我想去一个重要的地方，但是...
4.感觉自己的心都要跳出来了。我徘徊，徘徊，找不到出口。我只知道我将面临一个艰巨的负担，但我必须这样做。我的心突然很累...
5.我拖着一颗跳得比兔子还厉害的心，拖着两条软得没力气的腿...
6.我无法让自己平静下来。只有几个摇摆不定的脚步，从即将在我躁动的心情中膨胀起来的热气中汹涌而出。
7.我非常害怕去打水。
8.我的心仿佛被一块看不见的石头压碎了，嘴巴颤抖着，没有听进去。我的头脑是白色的。
9.我心跳加速，双手不知所措，头脑一片混乱，不知道自己在做什么，打算做什么...呵呵
10.周围好吵，但此时，在此之前，最触动我的，只有我的心是忠诚的，我的神是忠诚的。世界风云变幻，思绪纷飞，但我的脑海里却是白雪皑皑。即使所有的声音都一起演奏，只有心中飘荡的声音响彻我的耳朵
11.焦急如热锅上的蚂蚁，汗水从他的额头滚落下来，感到不知所措，考场一片寂静，仿佛他能听到自己的呼吸声，担心，焦虑，不耐烦，焦虑，焦虑。
12.两条颤抖的腿几乎不稳，像脆弱的干树枝。
13.惨淡的月光淹没了我的灵魂
14.时间似乎故意与我作对——走得很慢，感觉烦躁不安，一直看着手表，盯着秒针慢慢移动。
15.他看起来像热锅上的蚂蚁，不知所措。
16.他满脸通红，双手不知道放在哪里，手心冒着冷汗。
17.心里好像有个小鼓，一直在鼓。
18.我站起来，不停地踱步，焦急地等待着
19.我周围的世界被冻结了
20.我的心仿佛被一块看不见的石头压碎了，嘴巴颤抖着，没有听进去。我的头脑是白色的。
21.如果心像一只鹿，心在跳动，心是如此焦虑，以至于心像搅动的湖一样不安
22.心跳加快，双手不知所措，脑子一片混乱，不知道自己在做什么，打算做什么。
描述紧张的句子
他看起来像热锅上的蚂蚁，不知所措。
他满脸通红，双手不知道放在哪里，手心冒着冷汗。
心里好像有个小鼓，一直在鼓。语气短语
感觉自己的心要跳出去了，徘徊，徘徊，却找不到出口。我只知道我会面临一个艰巨的负担，但我必须这样做，我的心突然很累
我无法让自己平静下来，只有几个摇摆不定的脚步，从躁动的心情中将要膨胀起来的热气中汹涌而出。
两条颤抖的腿几乎站不稳，像虚弱干枯的树枝。
惨淡的月光淹没了我的灵魂。描述紧张的句子
时间好像是故意对我不利——走得很慢，烦躁不安，焦虑不安。我一直看着手表，盯着秒针慢慢移动。
描述角色紧张的句子
描述人物紧张情绪的句子。1.心怦怦直跳如鹿，心怦怦直跳，心忽上忽下，心神不宁如澎湃的湖水。
2.他看起来像热锅上的蚂蚁，不知所措。
3.他满脸通红，双手不知道放在哪里，手心冒汗。
4.心里好像有个小鼓，一直在鼓。
5.我站起来，不停地踱步，焦急地等待着...6.时间似乎故意与我作对——我走得很慢，一起感到烦躁和焦虑。我一直看着手表，盯着慢慢移动的秒针。
7.我心跳加速，双手不知所措，思绪混乱，不知道自己在做什么，打算做什么...8.我的心好像被一块看不见的石头压碎了，嘴也不听就在发抖。
我的头脑是白色的。
9.两条瑟瑟发抖的腿几乎不稳，像无力的干枯树枝。
10.坐立不安。
11.一阵热风吹到我脸上，感觉天气热了很多。心里支持不住。头晕的症状来自我的身体内部。12.我无法让自己平静下来。只有几个摇摆不定的步骤，汹涌而出的热气会在我不安的情绪中膨胀起来。
13.感觉自己的心快要跳出来了，徘徊，徘徊，却找不到出口。我只知道我会面临一个我不得不做的艰巨的负担，我的心突然很累...14.我的心好像被一块看不见的石头压碎了，嘴也不听就在发抖。
我的头脑是白色的。
通过环境描述人物紧张情绪的句子
1.我喜出望外，脚下仿佛踏上了一片幸福的云彩。2.我快乐的嘴像一只裂开的皮鞋。3.望着碧蓝的大海，我情不自禁地唱起了歌，心情轻如逆风飞翔的帆船。4.奶奶笑得开心的像朵花！5.他急得像热锅上的蚂蚁！6.我紧张得心跳加速，仿佛有一个小球在心里蹦来蹦去。我只能想到这么多\ x0 dcsodrgmttwi就这么安静的走了。
三句描述心理活动~急！！！
很难弹好，但我的心不在钢琴上。早上的数学成绩一次次的浮现在脑海里，让我觉得很沉重。我得到了一个不满意的分数。
晚上去钢琴老师家上课，虽然边弹钢琴边上中学的人给我带来了很多和以往不一样的变化。
所以，在家里，我这一刻练就了非常熟练的音乐。
我小学成绩一直很好。上了初中以后，特别是数学，成绩的低落让我很沮丧。钢琴是她的生命和烦恼。
但后来，是因为那天晚上又是一次数学考试。
老师和蔼地笑着原谅了我的错误，但迅速下降了。
她也用左手玩。为什么？回家，快乐的生活，把她的梦想给孩子。
她好坚强！相比之下，我被石头抓住了，石头暂时挡住了我的进度。其实这个暂时的困难是什么？我妈的回答让我很惊讶。我把这个问题告诉了我妈。
原来我的钢琴老师的右手在一次手术后已经不能举起来了。
老师慈祥的笑容在她眼前闪过，她爽朗的笑声在耳边回荡。
但她没有被困难吓倒，她依然坚强。
我的老师，她已经50多岁了，但是因为右手举不起来，上台演奏的梦想永远破灭了。她抬起左手，熟练而轻盈地为我示范。
听着优美和谐的钢琴声，我的心渐渐平静下来。
看着老师的左手，我突然想起来，每次老师给我示范的时候，他都是用左手甚至右手放音乐...
有哪些训练口才的经典句子？
口才不是天生的天赋，是通过刻苦训练获得的。
古今中外历史上所有雄辩滔滔的演说家。
他们都是通过艰苦的训练取得成功的。
这些名人伟人为我们训练口才树立了光辉的榜样。要想培养出一对优秀的口才，就必须像他们一样一丝不苟，兢兢业业。正如华先生在总结“口才”的经验时所说:“勤奋是一种很好的训练，一分努力就是一分才华。
我们介绍几种简单、易行、有效的口才训练方法。
(1)速读法这里的“阅读”是指大声朗读，意思是用嘴读，不是用眼睛读。顾名思义，“速读”就是快速朗读。
这种训练方法的目的是训练人口齿清楚，发音准确，吐字清晰。
方法:找一篇演讲或一篇优美的散文。
首先，带上字典和词典，找出文章中你不知道或不理解的单词和短语，然后开始朗读。
一般来说，朗读的时候速度比较慢，而且是一个一个的加速，每次读的都比较快，最后达到你能达到的最快速度。
要求:阅读时不得停顿，发音要准确，吐字要清晰，发音尽量完整。
因为如果你没有把每一个单词的音都发完整，那么如果你加快速度，人们就听不清你在说什么，速度的意义就失去了。
我们的速度必须基于清晰的发音和整齐的发音。
我们都听过体育节目解说专家宋世雄的解说，他的解说是“快”。
宋世雄对“快”的解释是没有混乱的快速，每个单词和声音都发音清晰准确，没有歧义。
我们希望做到快，也就是他的快，口齿清晰，发音准确，而不是为了快而快。
速读法的优点是不受时间地点的限制，无论何时何地。
只要手头有文章就可以练习。
而且不受人员限制，一个人可以独立完成，不需要其他人的配合。
当然，你也可以找一个同学听听你的速读练习，请他帮忙挑出你速读中的毛病。
比如哪个单词的发音不够准确，那个地方的咬字不清晰等等，更有利于你有目的的纠正和学习。
也可以用录音机录下自己的速读，然后自己听，找出不足，进行改进。
如果有老师指导就更好了。
(2)背诵法学生已经背诵了课文。
有诗，有散文，有小说。
背诵的目的不一样。
有的因为老师要求而不得不背，为了完成老师布置的学习任务；有些是为了记忆一些著名的诗词和句子，从而丰富自己的文学修养。
我们提倡背诵的主要目的是训练我们的口才。
我们要求的背诵不仅仅是要求你背一篇演讲稿或散文，还要完成任务。我们要求的背诵是“背”“背”。
这种训练有两个目的:一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。
记忆力是练习口才的必备素质。
没有好的记忆力，是不可能培养出口的。
只有大脑积累了足够的知识，才能张口滔滔。
如果你的大脑是一片空白色，那么无论你多么雄辩，它也无济于事。
记忆力和口才一样，都不是天生的天赋。后天的锻炼在其中也起着至关重要的作用，“背”就是这种能力的培养。
“背诵”是一种表达能力的训练。
在这里，“背诵”就是我们常说的“背诵”。
它要求在准确把握文章内容的基础上进行富有表现力的表达。
背诵法不同于我们前面讲的速读法。
速读的重点是“快”，背诵的重点是“准”。
就是你背的演讲稿或文章一定要准确，没有遗漏和错误，吐字和发音一定要准确。
方法如下:第一步，选择一篇自己喜欢的演讲、散文、诗歌；第二步，分析理解所选材料，体会作者的思想感情。
这需要一些时间，需要我们逐句分析，推敲每一句，感受作者的思想感情，激发自己的感情；第三步，对选取的演讲、散文、诗歌进行一些艺术处理，如找出重音，划分停顿，有利于准确表达内容；第四步是在以上步骤的基础上进行背诵。
在背诵的过程中，也可以循序渐进。
首先，进行“背”训练。
就是先把文章背下来。
现阶段不要求深情。
只要能达到熟练记忆。
并且在记忆的过程中，进一步了解作品的风格和节奏，为准确把握作品打下更加坚实的基础。
其次，在背文章的基础上朗读。
背诵你背过的演讲、散文、诗歌等。大声说出来，并且时刻注意自己的发音是否正确，有一定的感触。
第三，是这个训练的最后一步，情绪饱满的背诵，语言语调准确。
这里的要求是准确地记住文章，准确地表达作品的思想感情。
比如我们要背高尔基的《海燕》，首先要明白它是一首散文诗。
它在预测即将到来的革命风暴，歌颂无产阶级战士海燕的形象。
整篇散文诗充满了热情和激动，表达了革命者抑制不住的仇恨。
那么读《海燕》就要把握这种语气。
当然，仅仅把握作品的基调是不够的。
我们还需要用一些技巧来处理作品，比如划分段落，确定重音，停顿等等。
平平淡淡，没有波澜，没有起伏，一曲终了的朗诵是不会成功的。
有的人在背诵的时候抓住了海燕的基调，却没有注意到背诵技巧，把嘴巴放在了最高的音调上，造成了感情表达最多...
练口才文章
口才不是一种天赋，它来自于刻苦的训练。古今中外历史上所有雄辩滔滔的演说家。他们都是通过艰苦的训练取得成功的。美国前总统林肯步行30英里来到法庭，聆听律师的辩论和手势。他一边模仿，一边听到福音传道者挥舞手臂，长鸣空，回来后也向他们学习。他靠着树、树桩和一排排玉米练习口才。日本前首相田中角荣十几岁时患有口吃，但他并没有被困难吓倒。为了克服口吃和练习口才，他经常慢慢地背诵和阅读课文，以便准确地发音。一丝不苟。中国早期的无产阶级革命家、演说家初晓，通过平时的刻苦训练，学会了超凡的口才。初晓在重庆国立第二女子师范学校教书时，除了认真备课，每天天一亮就跑到学校后面的山上，找一个僻静的地方，在树枝上挂一面镜子，开始对着镜子练习说话，从镜子里观察自己的表情和动作，经过这样艰苦的训练。他掌握了高超的演讲艺术，教学水平迅速提高。1926年，他30岁，在毛泽东同志主持的广州农民运动讲习所工作。到目前为止，他的演讲受到了世界的高度赞扬。华是我国著名的数学家，不仅具有杰出的数学才华，而且是一位不可多得的“辩手”。他从小就注重培养口才和学习普通话，还背诵了四首唐诗。这样才能锻炼自己的“口才”。这些名人伟人为我们训练口才树立了光辉的榜样。要想培养出一对优秀的口才，必须像他们一样一丝不苟，任劳任怨，就像华先生在总结自己练习“口才”的经验时说的那样:“勤奋是很好的训练，一分辛苦。”练口才不仅要努力，还要掌握一定的方法和科学方法，加速你口才的形成。当然根据每个人的知识，环境，年龄等。，练口才的方法会不一样，但只要选择最适合自己的方法，再加上坚持不懈的刻苦训练，那么你就会在“口才”的道路上快速成长。我们将介绍几种简单、易行、有效的符合学生特点的口才训练方法。(1)此处速读法用嘴读，不用眼读。顾名思义，“速读”就是快速朗读。这种训练方法的目的是训练人口齿清楚，发音准确，吐字清晰。方法:找一篇演讲稿或一篇文字优美的散文。首先，带上字典和字典，找出文章中你不知道或不理解的单词和短语，然后开始每次读得更快，最后达到你能达到的最快速度。要求:阅读时不停顿，发音准确，吐字清晰，尽量做到发音完整。因为如果你没有把每一个单词的音发完全，那么如果速度加快，人们就听不清楚你在说什么。快也就失去了快的意义。我们的斋戒必须以清晰的发音和整齐的发音为基础。我们都听到了体育节目评论员宋世雄的解释，他的解释很快。宋世雄对“快”的解释是快而不乱，每个单词和声音都发音清晰准确，没有歧义。我们希望实现快，也就是他那种快。不是为了速度。速读法的优点是，随时随地有文章在手就可以练习，不受人员限制，不需要他人配合，可以独立完成。当然你也可以找个同学听听你的速读练习，让他帮你找出速读中的问题。比如哪个单词发音不准，那个地方的发音不清楚。这样更有利于你有目的的改正和学习。也可以用录音机录下自己的速读，然后自己去听，找出不足，进行改进。有老师指导就更好了。(2)背诵法学生已经背诵了课文。有诗，有散文，有小说。背诵的目的不一样。他们中的一些人必须背诵，因为老师要求它来完成老师。有些是为了记忆一些著名的诗词和句子，从而丰富自己的文学修养。我们提倡背诵的主要目的是训练我们的口才。我们要求的背诵不仅仅是要求你背一篇演讲稿或散文，还要完成任务。我们要求的背诵是“背”“背”。这个训练的目的有两个:第一，培养记忆能力。二是培养口头表达能力。记忆力是练习口才的必备素质。没有好的记忆力，是不可能培养出口的。只有当你的大脑充分积累了知识，你才能张嘴滔滔不绝。如果你的大脑是一片空白，那你再能振振有词，也没用。记忆力和口才一样，不是天赋。“背诵”就是这种能力的培养。“背诵”是一种表达能力的训练。在这里，“朗诵”就是我们常说的“朗诵”。它要求在准确把握文章内容的基础上进行富有表现力的表达。背诵法不同于我们前面讲的速读法。速读法重在“快”，背诵法重在“准”，第二步是分析理解所选材料，理解作者的思想感情。这需要一些时间，我们需要逐句分析每一句，推敲每一句...
写演讲稿的格式
第一部分是演讲概述。示范演讲也叫演讲，是在隆重的仪式上和一些公共场所发表的演讲。
言语是言语的基础，是言语内容和形式的规范和提示，体现了言语的目的、手段、内容和形式。
模范演讲是人们在工作和社会生活中经常使用的一种风格。
可以用来交流思想感情，表达观点意见；也可以用来介绍你的学习、工作、经历等。；演讲具有宣传、鼓励、教育和欣赏的功能。他们能把演讲者的观点、主张和思想感情传达给听众和读者，说服他们，在他们的思想感情中引起共鸣。
演讲和表演、作曲是很不一样的。
首先，演讲是一种社会活动(不是艺术表演)，演讲者(具有一定社会角色的真实人物，而不是演员)在一定场合(不是在舞台上)通过口头语言，就一些人们普遍关心的有意义的事情或问题，直接向观众表达自己的观点。其次，作文是作者通过文章向读者单向输出信息，而演讲是说话者和现场观众之间的双向信息交流。
严格来说，演讲是演讲者和听众、听众和听众之间的三角信息交流。演讲者不能满足于传达自己的思想、感情和情绪，而必须能够控制自己与听众、听众与听众之间的互动。
因此，为演讲准备的文稿有以下三个特点:第一，针对性。
演讲是一种社会活动，是公共场所使用的一种宣传形式。
为了解释观众，打动观众，用思想、感情、事例、理论“征服”群众，必须有现实针对性。
所谓针对性，首先是作者提出的问题是观众的关注点。评论和论点要有雄辩的逻辑力量，要被受众接受和信服，才能产生应有的社会效果；其次，要了解受众对象不同，层次不同，有不同类型的“公共场所”，如党团、专业会议、服务社、学校、社会团体、宗教团体、各种比赛场合等。写作时，要根据不同的场合，不同的对象，为听众设计不同的演讲稿。
第二，可以谈。
演讲的本质在于“说”而不是“做”，以“说”为主，“做”为辅。
因为演讲是要讲的，所以一定要通俗易懂，会讲。
如果说有些文章和作品主要是通过阅读来欣赏的，其意义和感受是被欣赏的，那么演讲的要求就是“通俗易懂”。
一份好的演讲稿对演讲者很重要；应该是对听者好。
所以，演讲稿写完之后，最好是作者通过试讲或者冥想来检查，凡是不容易讲或者听不清楚的东西(比如长句)都要修改调整。
第三，躁动。
演讲是一门艺术。
一篇好的演讲有其自身的煽动性，激发观众的情绪，赢得好感。
要做到这一点，首先要依靠丰富深刻的思想内容、精辟的见解、独创性和发人深省，语言表达要生动、形象、有感染力。
如果演讲稿写得平淡无奇，没有什么新意，效果不会好，甚至相反，即使你在现场“玩”得很辛苦。
第二节，从内部结构来说，演讲需要形成或营造现场的情感氛围，内容要更加集中。通常一个诚信的演讲最多只能讲两三个问题，而这两三个问题必须逻辑上紧密相连，以层层推演的方式一个个展开。这个时候最忌讳的就是平单:A，B，D，1234，abcd，尤其是它变大了
这只能让观众停止思考，甚至犯困。
零散的论点和被动(即非分析性，无法展开论点)的例子无异于催眠曲。
“还有”在演讲比赛中，特别要求集中论点，因为时间限制比较大。
(孙绍振:写在演讲稿上)演讲稿的结构分为头、体、尾三部分，其结构原理与一般文章大致相同。
但由于演讲是一种具有时效性和空的活动，演讲的结构也有其自身的特点，尤其是其开头和结尾有特殊要求。
第一，一开始就抓住观众。精彩演讲的开头也叫开场白。
它在演讲的结构中起着重要的作用。
瑞士作家温克勒说:“开场白有两个任务:第一，建立说话者和听者的共情能力；第二，随着单词意思的解释，打开场景，介绍题目。
“一个好的演讲，应该在开始的时候用最简单的语言，最经济的时间，来吸引听众的注意力和激动，从而达到出其不意的效果。
开篇手法如下:1。楔形。
用几句真诚的话与观众建立个人关系，获得观众的青睐和信任；2.连接。
直接反映一个要讨论的情况或问题，经常用一件小事，一个比喻，亲身经历，趣闻轶事，意想不到的问题，连接主要发言内容；3.刺激。
你可以提出一些问题来激发听众的思维，把听众的注意力集中到演讲上；4.触及主题。
一开始就告诉观众他们要说什么。
世界上很多著名政治家、作家、国家领导人的演讲都是这样的。
演讲的开始有很多种方式，通常使用如下:1。切入正题，提示题目。
这种开头是在演讲开始就进入正题，直接提示演讲中心。
例如，宋庆龄在接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士典礼上的演讲开篇就写道:“我很荣幸获得加拿大维多利亚大学荣誉法学博士。
“使用这种方法，首先要明确把握演讲的中心，把要提示的论点拿出来给听众，让听众一听就知道演讲的中心是什么，马上集中注意力。
2.介绍情况，说明原因。
这样的...
有哪些适合在课堂上朗读的句子和感受？
描述诗歌阅读的句子。诗歌朗诵是指朗诵者以清晰的语言、洪亮的声音、优美的姿态，将原诗和作品情感化地表达给听众，以此来传达诗歌的思想内容，引起听众的共鸣。
2.随着我们的朗诵，廖昌永的歌声响起，四位舞者上台。他们在舞台上随着音乐跳舞，就像仙女一样。他们用肢体语言表达了对祖国的热爱。
3.我们的声音多么大，我仿佛看到了滚滚波涛，辽阔的田野，祖国的红旗迎风飘扬。
4.“请听诗歌朗诵——”王驾林响亮的宣告声伴随着音乐响起。
我的心情也缓和了。
对着大家的节奏，我深情的读着:“浩浩荡荡的洪流冲过历史转折的漩涡……”5。我们穿着整洁的校服，和团队一起昂首阔步地走上舞台。
找个好位置，站好。
看着观众的眼睛，我有点紧张。
双手贴着裤子，抬头挺胸，心里默默给自己打气:加油，你能行的！6.5 (3)巧妙的诗词穿插歌曲，配上优美的舞蹈，视觉效果同样不错。
他们的优秀让我感到压力，我又担心了:忘词了怎么办？我读错了怎么办？但是我想不多。随着主持人的宣布，我们踏上了舞台。
7.主持人开场白之后，是第五节课(1)的背诵。他们的班级穿着制服，声音铿锵有力，音乐和幻灯片融为一体。最后，观众报以热烈的掌声。
8.听着，“当太阳在帕米尔高原升起……”他们的朗诵开始了，声音铿锵有力。
他们的朗诵赢得了我们的热烈掌声，也增加了我们班的压力。
描述背诵的句子。三部诗，七部读。
宋·周觅·董祺·俞晔。
一个人很佩服苏东坡的名字，读他的诗给苏东坡听。
看完之后，他问苏东坡他的诗能得多少分。苏东坡说可以得十分。这个人很开心。
然后苏东坡幽默含蓄地说:“~”，意思是诗本身不好，只能得三分，而读得精彩的可以得七分，这就暴露了那个人的底。
后人引用这句话的时候，大多是抛开原意，用这句话来强调背诵的重要性。
因为在诗歌欣赏的整个审美过程中，朗诵是一个关键环节。
适当的阅读可以给普通的诗歌增添很多色彩。
也可以举一个例子，要想真正领略一首诗的内容和艺术价值，就必须反复阅读，用心去欣赏。
2.用人物描写的方法找一个句子，带着感情练习朗读。她拿叉子的时候，手抖得厉害，手里的叉子滑了下去。
饥饿使她像老人一样摇头。
她不得不用手指夹起肉。当她把土豆塞进嘴里时，她突然哽咽着哭了。
两行大滴的眼泪顺着脸颊流下来，滴在面包上。
【法语】左拉的《小旅馆》描述了读书的句子。1.诗歌朗诵是指朗诵者以清晰的语言、洪亮的声音、优美的姿态，将原诗和作品情感化地表达给听众，以此来传达诗歌的思想内容，引起听众的共鸣。
2.随着我们的朗诵，廖昌永的歌声响起，四位舞者上台。他们在舞台上随着音乐跳舞，就像仙女一样。他们用肢体语言表达了对祖国的热爱。
3.我们的声音多么大，我仿佛看到了滚滚波涛，辽阔的田野，祖国的红旗迎风飘扬。
适合在课堂上朗读的句子和阅读理解能力是学生最基本的语文素质之一。
语文课程标准要求小学生从一年级到二年级学习用普通话正确、流利、有感情地阅读课文。
三年级后，要求学生用普通话正确、流利、动情地阅读课文。
在实际的语文教学工作中，通过调查发现，我校中高年级学生的阅读水平普遍较低，很多学生在阅读课文或文章时会丢词加词，读句子不流畅，没有感情。
提高我们学校中高年级学生的阅读能力是一个迫切的问题。
经过一年多的不懈努力，课题组成员终于找到了提高中高年级学生阅读能力的方法。
1.激发学生朗读的兴趣是最好的老师，也是学生主动学习的前提，只有亲老师才能相信。
为了激发学生朗读的兴趣，我们主要采取了以下措施:引导学生观看散文欣赏专栏。
然后引导学生观看央视主持人大赛，观看中小学生道德讲堂的讲座。
让学生意识到朗读的重要性。
2.结合语文阅读教学，可以打动学生的心，激发他们朗读的欲望。
3.在课堂上开展阅读竞赛。
采用激励机制，抓住学生在朗读中的成功，并给予表扬，让他们获得成功的喜悦。
因为成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它能使学生产生强烈的努力学习的欲望。
二、加强对学生朗读的基本功训练，首先要正确阅读文章，打好朗读基础，即做到“五无”:不丢单词，不加单词，不单词好，不重复，不断句，形成良好的阅读习惯。
叶圣陶先生说:“什么是教育？总之就是养成好习惯。
良好的阅读习惯应该从小学一年级开始，在学习朗读时要有严格的要求。
用眼、口、心朗读。
当学生能够正确朗读时，流利地阅读课文是很自然的。
良好的阅读习惯要和阅读教学结合起来，才能事半功倍。
如果中高年级没有养成良好的阅读习惯，中高年级语文教师应该立即重视，开始培养阅读习惯。
在引导学生理解文章内涵的基础上。
首先，从句子开始引导阅读，然后逐渐过渡到段落，然后阅读全文。
第三，以身作则，率先垂范，带着情感入境。
对学生来说，正确流利地阅读课文并不难，但要有感情，...