“教师表”中的阅读问题给出了答案
读文言文，回答问题1-21。
我穿上衣服，在南阳打拼，死于乱世，没有向文大讨过王侯。始皇无意臣，指控弄巧成拙。三都在草堂里，托人感激当世之事，便立先帝驱迟。价值倾覆后，被败军接纳，受命危在旦夕，来了二十年。
第一，皇帝知道我谨小慎微，所以我派大臣在崩溃面前做大事。自从被任命后，他晚上就忧心忡忡，叹了口气，担心委托无效，从而伤害了先帝的知识。于是，他在五月穿越泸沽湖，去了又深又贫瘠的地方。今日南方已定，甲胄已足。当奖率为三军，中原立于北方，普通百姓疲钝，忙于作恶，复兴汉朝，回归故都。这位大臣向始皇帝报告，忠实地降低了他的第二和第三个职位。至于利益和损失的考虑，如果你忠实地说，你将是团结、易和许可的义务。
愿陛下嘱托臣有求贼之效，以救活之，不劳臣之罪，以告先帝之灵。如果没有一句顺遂的话，那就怪在一起的慢，魏，云等。，以示责备；陛下也要求自救，请教良策，察雅言，奉行先帝遗诏。我很感激。
1.添加一些单词和音标
卑劣的指控让夙夜精疲力尽，除了考虑责备和咨询之外，沉闷而忙碌
3《教师表》中考阅读题
2.解释下列划线单词的意思。
躬身布衣，文大是卑鄙，感恩戴德，驾车离去。20年，他谨慎，夙夜疲惫。他考虑的是得失，复壮的效果无效，只能怪自己，不能客气
3.在下列词组中，意义完全相同的一组是()
甲很彻底，不爱吹毛求疵——乙精疲力尽，直言不讳——声嘶力竭地尖叫
复兴效应——将同样的效应应用于东方，并参考好的方法——道听途说
4.指出下列句子中“一”的意思:
①伤害始皇帝的明②叫做“文”
(3)用刀砍狼的头(4)不要用
5.翻译句子
①要活在乱世，不要问文达为诸侯。
(2)当你失败时，你被命令处于危险之中。
(3)始皇帝知道大臣谨小慎微，于是派大臣在崩溃面前做大事。
(4)愿陛下嘱托臣，大意使贼喜。
(5)这位大臣向始皇帝报告并忠于陛下的原因也是。
6.请从课文中摘录出诸葛亮对未来主人的殷切希望
__________________________________________________
7.写文章和“始皇帝对大臣并不刻薄& # 039；，在《中庸& # 039；与该词呼应的句子。
8.在①段中，陈述了作者处于危险中的那个时代的著名短语是_ _ _ _ _ _ _ _。
9.第(2)段说“先帝知道大臣谨小慎微，所以派大臣在崩溃面前做大事”。本段中“大事”具体指的是什么？用原文中的四个四字短语回答。___________________ 。
10.这两段回顾了三件对作者一生影响很大的往事，可以概括为□□□□□，委员会的重要任务危在旦夕和□□□□□□□。作者回顾这些往事的目的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(用自己的话概括答案)。
答:我本来就是个平民，个人在南阳种地，只希望能在乱世生存，不想在诸侯中当官出名。始皇帝不觉得我卑微卑微，不惜降低身份，委屈自己。他在曹璐拜访了我三次，并问了我一些当代的事件。于是我情绪激动，答应帮助始皇帝。后来遇到挫折，接受了军事失败时的沉重责任，在紧要关头奉命外出。到现在已经二十一年了。
一个士兵
近距离战斗(武器)
像蚂蚁一样的步兵(兵种)
兵荒马乱(战争)
纸上谈兵(军事行动)
兵贵(行军)
军国主义(实力)
所有人在战争中都是公平的
钦贤臣，远小人，此首韩是故昌；关小人，远贤臣，从此以后，韩就一直那么消沉。始皇帝在时，每次与臣议此事，从不叹息，恨桓、凌。服中学，部长，历史悠久，参军。我知道振良是死亡节的大臣。愿陛下信以为真，然后汉朝昌盛。
1.“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”是诸葛亮在《师表》中对刘禅的第三条建议。
2.“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”和“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”在本文中用作鲜明的对比，目的是()
A.表达对始皇帝、始朝臣和远方恶棍的赞美。
b表达自己对桓帝和凌帝的恨意，二人是反派，是远贤。
C.批评王朝的后主与桓、凌等反派和朝臣关系密切。
D.希望已故的大师也记住历史的教训，亲近智者，远离小人。
3.“你可以数数日子，等一等”的主题是_ _ _ _ _ _ _ _ _。这句话说明诸葛亮把“近贤者，远小人”的建议提到了_ _ _ _ _ _的角度。
4.本段的表达方式是什么_ _ _ _ _ _ _ _。
5.诸葛亮“以身作则”的主要目的是()。
A.我希望刘禅能够开拓视野，采纳合理的意见。
B.我希望刘禅实行法制，严惩不贷。
C.我希望刘禅会成为我的好朋友。
D.希望发动战争统一中国。
参考答案:
1.亲陈先，远反派2。前汉如此繁华，后汉如此尴尬。D 3。汉朝的龙兴福汉朝的大业4。讨论5。C.
阅读试题2
阅读下面的文章并回答问题。
先亲贤臣，远小人，汉所以昌也/亲小人，远贤臣，自此汉所以衰也。始皇帝在时，每次与臣议此事，从不叹息，恨桓、凌。留在中学，历史，历史悠久，参军。□注意，甄良是死亡节大臣。愿陛下信以为真，然后汉朝昌盛，可以等天。
1.在段落中填入标点符号。
2.本文中有一个特殊的第一人称代词_ _ _ _ _ _；一个特殊的第二人称代词_ _ _ _ _ _
3.“自己的信”、“自己的信”和“自己的信”的解释是不同的，即_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
4.始皇帝指_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
5.文中有四个“之”，其中“贞良为亡节官”，“汉龙”为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
6.“不要叹息和憎恨嫉妒和精神。”正确的翻译是()
A.从不叹息也不恨桓、凌两位皇帝
B.桓和凌两位皇帝，没有什么可叹息和讨厌的
C.对于桓帝和陵帝的做法，我没有一次不感到难过和惋惜
D.我从来没有为桓帝和灵帝的做法感到难过和惋惜
7.这段话有三句话。第一句话以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的方式讨论“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”的重要性
参考答案:
1.省略。2.陛下，3。信任、信用和忠诚。刘备，刘禅，5岁。帮助他们，6。C 7。通过对比父母来增强第一句话的说服力。
阅读下面两篇文言文，完成小题。
【答】在皇宫里，都是一个人，都要受到惩罚...
试题答案:小题1:(1)秀(2)访(3)说(4)听说小题1:C小题1:(1)(我)很感动，也很努力，所以答应先帝帮他。
(2)诸葛亮是宰相，为人非常公正正直。
子问题1:B子问题1:忠诚而有益的人，虽然会得到仇恨的回报；违法失职者将受到惩罚。
试题分析:小题1:本题考查学生对文言文关键词的解读能力，掌握要具体准确。
可采用“替代法”或“组词法”。
子问题1:这个问题考察的是同一个单词的各种含义，做这个问题需要联系具体语境。
问题一:文言文句子的翻译要求每个单词都要落实，句子意思要完整，句子要通顺，尤其是对关键词的理解。
问题一:作者列举了宫府中的例子，突出郭幼之等人的忠诚，希望不要偏向他人，使法律内外有别。
问题一:本问题考察学生在理解文章的基础上过滤信息的能力。
读下面的文言文，完成下面的小题。
[a]在皇宫和豪宅里，都是一个人？
【答案】【问题1】(1)善恶(2)连(2分)【问题2】D(2分)【问题3】(1)所以先帝选他们为陛下(用)(2)诸葛亮为丞相，很公平，也很厚道。
(每句话2分，共4分)[小问题4]忠于利益者奖励；违法失职者将受到惩罚。
(2分)贞观第二年课外文言文翻译，唐太宗对方说:“汉魏以来，诸葛亮一直是宰相，很清廉。他曾建议将廖立、李延贬南。
廖立听说诸葛亮死了，哭着说:‘我们大概要死了！’李延听说诸葛亮死了，病死了。
所以陈寿说，‘诸葛亮从政，待人真诚，坦诚无私’。
他奖励忠于对时局有利的人，甚至是敌人；他惩罚那些违法和懈怠的人，甚至是亲戚。
怎么能不羡慕他，想成为他那样的人！【答案分析】【问题1】试题分析:本题考查学生对文言文词义的理解和记忆，要求学生记忆对关键词的解读。
还要求学生熟悉文章，把书读一百遍，意义不言而喻。
注意“臧是否”的含义和古今“虽然”的不同含义。
考点:了解课文中常见文言文单词的意思。
能力水平是理解b。
【问题2】试题分析:A为表格判断，可译为“是”，表格为被动；b是代词和动词；c，翻译为“used”，是介词“used”，D是介词。到考点，了解课文中常见文言虚词的意思。
能力水平是理解b。
【问题3】试题分析:出题思路:本题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多看文章，掌握课文意思，尤其是关键词的翻译。
注意第一句中“是一”“一一”的意思。
两句话中“很”和“直”的意思。
考点:理解或翻译文中的句子。
能力水平是理解b。
【问题4】试题分析:要求学生能够大致翻译文章，理解文言文大意，从第二篇课文中找到相关句子。
考点:过滤文言文信息。
能力等级为c。
读下面的单词，回答问题1-5。
【答】宫中与府中，皆一，刑隐...
1.(1)给(2)通“横”，梗塞，而不顺利(4)出国。2.(1)自私和有偏见，以至于宫中的惩罚奖励方法不同于朝廷。
(2)(一个人的思想，只有)从他的脸上流露出来，用语调和叹息表达出来，然后才能被人理解。
3.这都是善良正直，志气忠厚，性善，军心小；亲贤远非小人。
4.进了就没有法家，出了就没有外族入侵。
5.奖惩严格；有忧患意识。
将下列名篇名句中空缺失的部分补全。
①在宫殿和宅邸里，一切都是一体的，...？
:(1)√ (2)*恶(或:坏)不低人一等。
4.作者称赞诸葛亮是“善识时务之才”，应参照《师表》一文解释。
(2分)回答:例:诸葛亮要求已故大师虚怀若谷，赏罚严明，任人唯贤(近于至善)，充分展示了诸葛亮治国的伟大才能。
...
读下面的文言文，完成下面的小题。
【答】在皇宫里，都是一个人，都要受到惩罚...
1.(1)善恶(2)就算(2分)2。D(2分)3。(1)所以始皇帝选他们为陛下(用)(2)诸葛亮为丞相，很公平，也很厚道。
(每句2分，共4分)4。那些忠诚而有益的人，尽管他们必须奖赏；违法失职者将受到惩罚。
(2分)贞观第二年课外文言文翻译，唐太宗对方说:“汉魏以来，诸葛亮一直是宰相，很清廉。他曾建议将廖立、李延贬南。
廖立听说诸葛亮死了，哭着说:‘我们大概要死了！’李延听说诸葛亮死了，病死了。
所以陈寿说，‘诸葛亮从政，待人真诚，坦诚无私’。
他奖励忠于对时局有利的人，甚至是敌人；他惩罚那些违法和懈怠的人，甚至是亲戚。
怎么能不羡慕他，想成为他那样的人！1.试题分析:本题考查学生对文言文词义的理解和记忆，要求学生记忆关键词。
还要求学生熟悉文章，把书读一百遍，意义不言而喻。
注意“臧是否”的含义和古今“虽然”的不同含义。
考点:了解课文中常见文言文单词的意思。
能力水平是理解b。
2.试题分析:A是表格判断，可以翻译成“是”，表格被动；b是代词和动词；c，翻译为“used”，是介词“used”，D是介词。到考点，了解课文中常见文言虚词的意思。
能力水平是理解b。
3.试题分析:出题思路:本题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多看文章，掌握课文意思，尤其是关键词的翻译。
注意第一句中“是一”“一一”的意思。
两句话中“很”和“直”的意思。
考点:理解或翻译文中的句子。
能力水平是理解b。
4.试题分析:要求学生大致翻译文章，了解文言文大意，从第二篇课文中找出相关句子。
考点:过滤文言文信息。
能力等级为c。
读下面两段。
【答】在皇宫里，都是一个人，惩罚他们是不合适的...
1.这里指的是“好的或坏的”，而句子中的赞美或批评表明，每天...(每小题1分，计4分)。2.这个/仙寒繁华，所以/群臣害怕(每小题1分，算2分)。3.不应该有偏心和自私，这就使得刑赏的法律在庭内外有所不同。
再也没有人敢隐瞒出轨(君主)的事情了，他们都详细的汇报了自己知道的实际情况。
(每句话3分，每句话6分)4。主题:赏罚严明，不歧视，不包容。
(如果意思是对的，1分)宣传:两篇文章都要求注重政绩和调查。
【A】建议某公司讨论其处罚奖励，【B】君主亲自下令奖惩。
(意思对的话，各得1分，各得2分):只有奖惩分明，才能建立健康的趋势，让忠于职守、有所建树的人得到奖励，投机欺骗的人得到惩罚。
虽然古代刑法过于严厉，但严惩受贿枉法者的政策是应该肯定的。
(意思对，2分)1。试题分析:首先理解全文内容，明确句子意思，根据句子意思和文言文常用词的掌握情况判断词义。
讲解时要注意区分词义和用法的变化，根据上下文判断词义。比如“藏否”是形容词作动词，“日”是名词作状语。
考点:了解课文中常见文言文单词的意思。
能力水平是理解b。
2.试题分析:在理解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句子的意思分析其结构，根据现代汉语的阅读习惯判断停顿，例如“主谓间停顿”，修饰语与中心词间停顿。
关键是要理解句子的意思。
考点:了解与现代汉语不同的句式和用法。
能力水平是理解b。
3.试题分析:疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，把关键词“一”、“徇私”、“异”、“饰”、“诈”解释清楚，最后疏通句子。
对于学过的课文，要通过做翻译练习来加强记忆，可以直接写翻译句子。
考点:理解或翻译文中的句子。
能力水平是理解b。
4.试题分析:从“赏罚严明”方面，明确课文，理解内容，总结共同点，表达感受。
考点:总结内容要点，概括中心意思。
能力水平是分析综合C..
测试中心:个性化阅读，作品创意解读。
能力水平是探究F..
阅读短文，完成下列问题。
教师桌(节选)①在皇宫和公馆里，都是一个，我。...
1.(1)理性(2)付出2。①他们是忠厚老实的人，志向和思想都是忠诚的，所以先帝选他们为陛下。
(2)先帝在世时，每次和我谈起这些事，都没有一次不感叹，不为桓帝和陵帝感到惋惜和悲痛。
(意义是对的)3。1推荐圣贤良将；②前两段为第四段建议我们要亲近做铺垫。
将下列名篇名句中空缺失的部分补全。
①在皇宫里，一切都是一，1，不是吗？...
【答】加冠有利于培养圣贤。
还苦于名人无主而游，品尝乡野第一高手的询问。
荣誉的资深人士，挤在他房间里的也门学生，他的话语和态度从来都没有稍微委婉过。
余立石左右，援疑理，俯下身求救；或者他们生气的时候，越是恭敬之色，越是礼尚往来，一句话也不敢回复；他们一高兴，请再问他们。
于是我傻了，终于得到了很多教训。
【B】宋濂与宾客品酒，皇帝(1)派使臣调查。
第二天，我问宋濂，他昨天是不是喝酒了。客人是谁？这是什么？互相坦诚。
笑着说:“你不骗我是真的。
”群臣问臧是否，乃为其好。
皇帝问他为什么，对他说:“贤良和大臣的朋友，大臣都知道；不擅长的人无法得知。
1.宋濂是明初著名作家。
【一】写了宋濂的故事；(二)写宋濂的故事。
2.下面加的话也是这个意思:()A，慕圣贤的受益之道，外人是看不够的，b，或者你遇到了，可以吃或者尽力，c，皇帝问他为什么要死，d，他俯下身，俯耳求教。3.解释句子中下面添加的单词的意思。
(1)苦于名人和游客没有主人:(2)越是恭敬的颜色，仪式越是谦恭；(3)工具立足现实；(4)问群臣是不是臧；(4)谈谈现代汉语下列句子的意思，准确翻译一些单词。
①一高兴，请再问。
(2)诚然，青没有欺骗我。
5.选择一个角度，说说你看完[A]或[B]后的启示。
1.要努力(谦虚)，对你诚实。2.B 3。(1)要担心。(2)体贴。(3)兼容并蓄。(4)善恶分明。4.(1)当他(老师)高兴的时候，再来求教。
？(2)确实如此。你没有骗我。
5.例1:我从[A]得到的启示是，只有虚心求教，才能学到东西。
？例二:我从文章【B】中得到的是，只有坦诚相待，才能得到别人的理解和信任。
长安全盛时期末期，有个道士，人称丹沙之美，颜为弱冠，说是三百多岁。
京都人很佩服。
至于为丹交货，请横利(横利，竖利)。
请益，指请教)，门如城。
有的学者有时候把人算第一位，喝的也不错。有人报告说:“郎先生从庄上来，想参加朝觐。
”道士嗤之以鼻。
坐在客人耳边，或者说“贤郎来了，为什么不见？”道士动了，道:“可是让进来。
”俄见一个老人鬓角如银，便弯腰上前拜。
致敬之后，他拒绝进入中门。许说他坐在客上，说:“小儿愚不可及，不肯取朱砂，以致。
他们不到100岁，和他们一样憔悴。他们经常在村里的别墅里遭到谴责。
“你越坐越神。
之后有人暗地里指着道发誓，却是云:“一个弯的人，就是他爹。
“好道士被他的谵妄迷惑，鲁思是个婴儿。
6.以下句子下划线单词解释不正确的是[] A .叫朱砂妙名:认领。
B.有时候，有几个人先做到了:为了。
C.你坐得越多，你就越像上帝:把…当成上帝。
D.之后有人私下讨论真相，也有人亲身体会:审问。
7.关于虚线词的用法和意义的正确判断之一是[] (1)，意思是:“但是让它进来。
”(2)但为了你的缘故，深思到这一天(3)晕倒和身体前倾和崇拜(4)我站起来，把它当成一个(1) (2)一样；③ ④同B.①②同；③ ④不同C.①②不同；③ ④也不同D.①②不同；(3) (4)同8。以下不符合本义的说法之一是[](一)道士看起来很年轻，说自己300多岁了，所以京都很多人不遗余力的寻找他的神仙朱砂，向他求教。
B.当几个朝士到达道长住处时，道长正在自己喝酒喝茶。守门人报道，道士之子求见，道士背对着他，劝他答应与他相见。
C.一个白发老人在他面前拜道士，道士在中间骂他。
之后道士对坐着的客人说，这是他的孩子，因为不服丹药所以老了。
D.坐客更视道士为神。
后来有人私下问了道士的亲戚朋友，才知道驼背老头是他爹。
9.翻译和断句。
(1)翻译文章中的两句话。
①好道士被自己的谵妄迷惑，所以是个婴儿。
翻译:(2)至于送货和求利益，门就像一个市场。
(2)在需要暂停的地方用“/”标记。
俄罗斯看到一个老人的头发在他的太阳穴上，像银一样，晕倒和弯腰，向前移动和崇拜。
10.读下面的唐诗，回答问题。
王堂送魏二长陵醉别江露橘柚香，江枫雨入舟凉。
想象你独自一人在潇湘月色中，满怀惆怅的梦里聆听长猿。
(1)第二句中的“酷”字用得好。有什么好的？答:(2)这首诗的意境是虚实结合。请简要分析一下这种艺术手法及其作用。
答案:11。完成以下名句，其中①-③必做，④-⑦选两题。
①西风强，长空鹅叫霜晨月。
霜晨月。
(毛泽东《忆秦娥》)(2)断言青山不放松，根在破岩。
, 。
(郑板桥的《宋庆》)(3)，这件事在古代很难完成。
我们希望彼此长寿，以便分享这美丽的月光，即使我们相隔万里。
(苏轼《月亮什么时候？”) ④.池鱼深思。
(陶渊明园居)⑤星星从空地上俯下。
(杜甫《夜抒胸臆》)⑥然而，尽管中国持有我们的友谊。
(王波辞别杜副省长赴蜀任职)⑦可以攻玉。
(《诗经》)6。D (E:询问。
) 7.a(但是:副词，仅；而且:连词和表面修饰关系都一样。
) 8.b("道士自饮自饮茶"，错；应该是道士和一些文人饮茶。
) 9.(1)喜欢道家的人都被他骗了，就像小孩子一样。
(2)以至于运货为朱砂，求经书指教。门就像城市里的商店。
(3)俄见一老人/头发如银/昏倦/上前拜。
10.(1)看到船上的朋友，秋风吹在我们面前，“凉”字表示“凉”。虽然是身体的感觉，但却是双关语，也表现了诗人送别友人时的惆怅和伤感。
②这首诗的前两句描述了告别的场景。一个清秋的日子，宴席设在河边的一栋高楼上，橘柚的香气飘在空里。环境优雅，氛围温馨。
叙事风景已经偷偷挑了道别的感觉。
风雨入舟，还写行人入舟，引人注目的“爽”意，...