写一句话指出索溪峪山的特点
让人望而生畏。
水冶:索溪就像一个从山里跳出来的野孩子。
叶舞:那些大大小小的猴子在我们头顶的树枝间跳跃，它们深情的能量难以形容。
仁野:山野，一个戴着眼镜的城市女孩:几十米高的断崖从地上拔地而起，一边爬一边啃着煮熟的玉米棒子；60多岁的老人在石头间跳跃，挂在一边的巨石空在山风中摇晃
一句可以概括索溪峪野外索溪峪山特点的话
桂林山水中描写桂林山水特色的句子，是用排比、比喻等修辞手法来表达的。桂林的山真的很奇怪，从地面升起来不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，千姿百态；桂林的山真的很美，像绿色的屏障，像新生的竹笋，色彩鲜艳，映在水中；桂林的山真的很危险。危险的山峰笔直矗立，岩石崎岖不平。好像一不小心就会摔倒。原文里的人说:“桂林山水甲天下。
“我们乘坐木船在漓江上观看桂林的风景。
见过壮阔的大海，欣赏过镜平的西湖，却从未见过漓江那样的水。
漓江的水很安静，你感觉不到它在流动。漓江的水很清澈，你可以看到河底的沙子。漓江的水真的是绿色的，仿佛是一颗无暇的翡翠。
船桨激起的微波铺开了水线，让你觉得船在前进，岸在后退。
我曾攀登过山峰雄伟的泰山，也曾游览过红叶香山，但从未见过桂林的群山。
桂林的山真的很奇怪。它们从地面上升起，互不相连，像老人，像巨象，像骆驼，有奇峰，千姿百态；桂林的山真的很美，像绿色的屏障，像新生的竹笋，色彩鲜艳，映在水中；桂林的山真的很危险。危险的山峰笔直矗立，岩石崎岖不平。好像一不小心就会栽下去。
这种山被这种水包围着，这种水反映了这种山。另外，空雾蒙蒙的，满山是树，满山是红花，河上的竹筏船，让你感觉像是走进了一个连绵不断的画卷。真的是《在画报世界里旅行》里的“碧波荡漾的船”。
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桂林山水甲天下描写桂林山水特色的句子有什么特点
桂林山水中描写桂林山水特色的句子，是用排比、比喻等修辞手法来表达的。桂林的山真的很奇怪，从地面升起来不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，千姿百态；桂林的山真的很美，像绿色的屏障，像新生的竹笋，色彩鲜艳，映在水中；桂林的山真的很危险。危险的山峰笔直矗立，岩石崎岖不平。好像一不小心就会摔倒。原文里的人说:“桂林山水甲天下。
“我们乘坐木船在漓江上观看桂林的风景。
见过壮阔的大海，欣赏过镜平的西湖，却从未见过漓江那样的水。
漓江的水很安静，你感觉不到它在流动。漓江的水很清澈，你可以看到河底的沙子。漓江的水真的是绿色的，仿佛是一颗无暇的翡翠。
船桨激起的微波铺开了水线，让你觉得船在前进，岸在后退。
我曾攀登过山峰雄伟的泰山，也曾游览过红叶香山，但从未见过桂林的群山。
桂林的山真的很奇怪。它们从地面上升起，互不相连，像老人，像巨象，像骆驼，有奇峰，千姿百态；桂林的山真的很美，像绿色的屏障，像新生的竹笋，色彩鲜艳，映在水中；桂林的山真的很危险。危险的山峰笔直矗立，岩石崎岖不平。好像一不小心就会栽下去。
这种山被这种水包围着，这种水反映了这种山。另外，空雾蒙蒙的，满山是树，满山是红花，河上的竹筏船，让你感觉像是走进了一个连绵不断的画卷。真的是《在画报世界里旅行》里的“碧波荡漾的船”。
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索溪玉野篇的表达有什么特点
首先把张家界入索溪峪的整体感觉概括为一个“野”字；然后描述了索溪峪山的野性，水的野性，动物的野性，游客的野性。教科书解释了这篇课文。通过描写索溪峪的美景，赞美索溪峪的自然野性之美，表达了作者在其中畅游的无比快乐的心情。
这篇文章紧紧围绕这个主题进行叙述和描述。
首先把张家界入索溪峪的整体感觉概括为一个“野”字；然后，描述索溪峪山的野生，水的野生，动物的野生，游客的野生。最后作者说，因为索溪玉天生的野性，他觉得比以往任何时候都更舒服，更清爽。
这组课文的学习重点是在认真阅读和理解课文内容的基础上理解文章的表达方法。
这也是本课的重点和难点。
《索溪玉·野》文本最突出的表现特征是把握事物的主要特征，采用先概括后具体描写的表现方法。
从整篇文章来看，首先用一个“野”字概括索溪峪景区的特点，然后从山“野”、水“野”、动物“野”、游客“野”四个方面进行具体描述。
从这四个方面的描述来看，首先要总结特征，然后具体描述。
比如你写索溪峪的山，第一句就可以概括为“山是野”。通过对比桂林的山，庐山，泰山，黄山，可以看出索溪峪的山没有人工雕刻，没有“家”，纯天然，野性之美。
然后围绕这个主要特征，从险峻的山川和山脉的角度，详细描述了“摄人心魄的美”；从蜿蜒的山峰角度描述“雄伟之美”；从山形奇特多变的角度描述“自己意志的美”。
再比如，写索溪谷的水，也总结了索溪的特点:“像野孩子从山里跳出来，绕着山跑一会儿，撅一会儿屁股，自己赌博闹事。
”然后，采用拟人手法，详细描述了溪流和山路之间的嬉戏和嬉戏。在相互切磋切磋的过程中，表现出索溪曲折的特点，也表现出溪流与山路的密切关系。
二、学习目标1？知道“伏、蜀、魏、苏、地”五个字。
2?正确、流利、动情地朗读课文，感受索溪峪景区的野生自然风光。
3?理解作者抓住景物特点，先概括再具体描写的表达方法。
三、教学建议1？这节课在内容和情感上与《桂林山水》相似，在表达形式上也相似。如果我们把这节课和桂林山水相比较，我们会提高学习效果。
因此，这一课的学习可以从回顾桂林山水导入。
复习的方法可以让学生背诵《桂林山水实录》中的一段文字，回忆《桂林山水实录》的开头和结尾，或者复习《桂林山水实录》的写作风格。
然后，引导学生阅读“阅读提示”，激发阅读课文的兴趣，根据提示学习课文。
也可以从五年级学的《迷人的张家界》复习中导入新课。
2?让学生多阅读，通过阅读整体感知课文内容。
第一次自由安静地朗读，注意生词的发音，正确流畅地朗读课文。
第二遍默读，边读边思考:每个自然段写的是什么，文本中的“野”是什么意思。
看完之后可以讨论交流，让学生整体把握课文主要内容，体会到这里的“野”是相对于桂林、庐山、泰山等人工雕刻的“家”山水而言的，也就是说索溪峪的山水没有人工装饰的痕迹，是纯粹的自然美。
3?了解作者的表达方式是这个群体的训练重点。
教师可以以第二自然段为例，引导学生仔细阅读课文，思考:“课文如何描写索溪峪山的野趣，表达作者的心情？”读后感自悟，同学们会讨论交流。
学生可以先谈一般概括再谈具体描写的写作特点，索溪峪山与桂林、庐山、泰山的比较方法，以及自己对某一句话、某一个词的体会。
教师也可以从第二自然段的讨论和交流中展开，让学生从描述水场、物场和旅游场中选择自己喜欢的段落，并举例说明自己已经实现的表达方法。
4?在理解了内容，感受了思想和感情，理解了表达方法之后，应该允许学生以欣赏的方式阅读。
每个人都把自己认为写得特别好的部分读出来，一边读一边想象文本中所描绘的场景，让自己带着情绪进入这个国家。
也可以和同龄人聊聊你最喜欢哪个部分，为什么喜欢这个部分。