连词成句的方法！！！！
连词造句的方法
如果是句号，那就是语句。
首先要在给定的词里找到主语，比如我，你，她，他，它，他们，这个，那个，他们，那些，那里，等等。，先放一放，再找谓语动词(谓语动词包括be动词和实动词等。)，最后找到对象。
吃一块巧克力吧。
第一步，找到题目。
第二步，找到谓语动词。
话题中唯一的动词是第一个单词have。我有一块巧克力。
第二，如果是问号，那就是疑问句。要看是特殊疑问句还是be动词或情态动词引导的疑问句。
常见的疑问词有什么，在哪里，什么时候，怎么，多少，多少，多少岁。
Be动词包括is，am，are。情态动词包括can、would、do等。
(1)是否有where、what、how等疑问词。，那么就是特殊疑问句。地点、什么、如何等疑问词。应该放在句子的前面，后面跟be动词，也就是am，is，都是我们学过的。例:是什么(？)是什么？
②如果题中有can、may、shall、would等情态动词，则是情态动词引导的疑问句。那么我们就应该把can、may、shall、would等情态动词放在句子的前面，后面跟这个句子的主语(主语往往是人或事)。
例句:“我有一辆新自行车吗？)“我可以有一辆新自行车吗？
③如果题目中没有特殊的疑问词或情态动词，那么就是最熟悉的一般疑问句。
一般疑问句的基本原则是，疑问词是be动词(am /is /are)，应该放在最上面，句子前面，主语后面，这样其他成分就可以很容易地加进去。
例:你是学生(？)你是学生吗？
第三，如果是感叹号，就是感叹句。我通常会接触到由什么和如何引导的感叹词。
①感叹句由什么引导。它的基本结构是why+a+adj+n。
例:“好好看的书！”“好大一条鱼！”
②如何引导感叹句。
类似于why-led感叹句，how-led感叹句的结构是“How+adj+n ./名词短语+be动词！”。
但值得注意的是，这里的主语可以是单数，也可以是复数。
例子:书签真好看！这些女孩多漂亮啊！这里的be动词取决于要修饰的词，也就是这个句子主语的简单形式和复杂形式。
如何把连词做成句子？连词成句有什么技巧？
把几个单词连成一个完整的句子是小学生经常做的题目，但这种题对孩子来说是最容易出错的。小格雷总结了几个连词技巧，帮助小学生轻松度过初一。
首先要明白什么是连词:连词是低年级经常考的一个重要知识点，就是按照逻辑关系把单词打乱顺序重新排列，形成一个完整流畅的句子。
得到的句子在形式和内容上应该是正常的，可以通读。
二、连词和解题技巧:技巧1。看单词，看有没有特殊的单词，如果有，在特殊的单词后面加特殊的标点符号。
技能2。把“的”和“的”搭配起来。
“得”后面是名词，“地”后面是动词。
提示3。做个公司，加正确的标点。
把连词补成句子时，一定要注意:用一个序号，划掉一个序号；不要错过标点。
哪些情况需要加逗号:1)把表示时间的词放在句首:清晨太阳从东方升起。
2)句首放词:森林里，啄木鸟治病树。
3)把称呼语放在句首:妈妈，你在哪里？4)第一个意思表示:太阳升起，牵牛花盛开。
提示4。仔细检查三次:第一次:看数字是否丢失或标点符号是否忘记。
第二遍:检查数字是否按照1、2、3、4的顺序写错了。
第三遍:左手点自己公司的顺序，右手找词，看是否流畅。
如何将单词连接成句子
在练习口语的过程中，很多人脑子里都有单词，无法连成句子，所以舌头打结，脑子里都是馄饨。
大部分人觉得单词不够，就开始疯狂背诵，后来发现还是没有好起来。然后开始自责自己英语天赋不够，然后懈怠放弃。
其实不是。
问题的关键在于连词成句，也就是前面说的珍珠和项链的关系。词汇学习是必须的，但我们的目标是用英语表达思想，所以一定要通过这句话。
出去把之前教过的名句修改一下。说白了，今天分享的习惯就是自己造句。
单个单词造句传统造句非常简单。给一个单词，然后造一个句子，比如苹果，然后造这个是苹果。
然后等着问别人这是什么？然后骄傲地回答这是个苹果，虚荣心大大满足了。
或者查字典，然后背一些新的用法:她是她爸爸的掌上明珠(牛津字典)，然后在更高的层次上用谷歌查引号。像每天一个苹果这样的基本句子可以让医生远离你，稍微专业一点的句子，比如:任何人都可以数一个苹果的种子，但是只有上帝才能数一个种子里有多少苹果。多词造句的方法是给出一系列的词，然后用自己的逻辑结构造句，比如黄、球、猫、框。你可以很容易地造出这样的句子——一只黄色的猫在盒子里踢皮球。
当然，很多人会把黄色换成不同的词，但很少有人会让一个黄色的球踢到盒子里的猫。
证明我们造句的时候，关键是逻辑思维。
典型、奉承、不凡等高级例子。只要造句是任务，就很容易想到从词性出发。如果句子有主谓宾，那么谓语颤振已经出现。对于动词，只需要考虑主动还是被动，就像我奉承你或者你被我奉承一样。一般你我都不容易在前面加形容词，所以一般不用代词。
典型可以变成副词修饰谓语动词，非常可以修饰名词，比如非常作家，然后可以作为主语或宾语。作为主题，它可以是一个特殊的作家典型地被他的读者闪现。如果例外并不能改变人，那么一个作家通常会因其非凡的作品而受到读者的追捧。如果一个句子不仅仅是主谓宾，自然可以做成作家，能力非凡。通常会被读者闪现。当然，人们也可以被抽象化，具有非凡的资质，通常是由他们的追随者闪现。你甚至可以开玩笑地说，只有那些没有特殊资质的人，才会被其追随者典型地闪现。也可以跳出来。写为一个人通常会因为一些让他与众不同的事情而爆发，但你认为这很慢吗？虽然很多版本都是好东西，但也是良莠不齐。我们很难判断我们的句子是正确的还是标准的。我们只是一个一个的尝试，结果很慢。
学英语最好的老师一定是英语好的外国人。所以，整天胡思乱想，还不如学一会儿。最快的方法就是找句子，选择关键词，还原句子。
美国的经济体系是以市场为导向的经济，在这种经济中，消费者很大程度上通过在市场上消费来决定生产什么。首先，在找到这个句子后，阅读并分析句子成分，然后开始寻找关键词。比如美国的经济体制，市场导向，消费者，生产，金钱，然后看这些单词而不是句子，用刚才对句子的理解来构建自己的句子，然后和原句进行对比。
每天练三句，一个月后效果明显。
英语连词造句的方法
想做好这类题，首先要了解句子的结构。小学主要学句子结构:主语+谓语+宾语主语+系词+述谓例1: Is，girl，good，a，Lucy(。)如何把这些单词连成一个完整的句子？首先，我们来看看他的标点。
这句话以句号结尾，绝对是陈述句。如果是问号，就是疑问句。
然后我们找出他的主题。
这句话里，一定是指露西本人。接下来我们发现有一个系词是，对象是女生。
然后加上修饰女生的元素，这句话就出来了。露西是个好女孩。例2:苹果，吃，要，我，要，一个(。)这些单词怎么连成一句话？首先要看标点，这是句号。我们可以肯定这是另一个陈述句。
然后开始找题目。
这次的主题是什么？因为人和事都有，可以先猜。我们知道苹果就是苹果，吃就是吃。按照我们的常识，这句话一定要说吃苹果。谁会吃苹果？当然是人，所以可以找出句子的主语是我，然后开始找动词。里面有两个动词，一个是要，一个是吃。这时候就要根据常识来分析了。首先分析这些词的含义，包括苹果、吃、想、我等。按照日常习惯，我肯定是想吃苹果的，所以这句话可以这样:我想吃。
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如何把英语连词做成句子？
首先要看是特殊疑问句还是情态动词引导的疑问句。①如果有where，what，how等疑问词，那么就是特殊疑问句，所以要把where，what，how等疑问词放在句首。接下来是be动词，也就是我们学过的am，is，are这几个词。②如果题中有can、may、shall、would等情态动词，则是情态动词引导的疑问句。比如“我有一辆五月的新自行车”。这个题目里有个情态动词may。显然，这就是情态动词may引导的疑问句。那么我们就应该把may放在句子的前面，后面跟着这个句子的主语(主语往往是人或事)。很快我们就可以写出这句话的前半部分“我可以有……”显然，剩下的单词可以组成一个短语“一辆新自行车”，所以连接整个句子的是“我可以有一辆新自行车吗”)。其他句子，如由情态动词引导的句子，如can，would，shall等。，可以用这种方式完成。一切变化都离不开它们。(3)如果题目中没有特殊的疑问词或情态动词，那么就是最熟悉的一般疑问句。这样的题目应该是学生的特长。比如“你是学生(？) ".显然是一个没有任何特殊疑问词的疑问句。所以，这是一般疑问句。一般疑问句的基本原则是疑问词是be动词(am /is/are)，应该放在句前。通过观察可以看出，题目中有一个be动词(are)，所以这句话很容易连到“你是学生吗”(你是学生吗？).这样的题目也可以作为一般的陈述句来处理，然后从陈述句变成一般的疑问句。比如“你是学生(？)“这个问题也可以用一般陈述句的形式写“你是学生。”那么可以写成一般疑问句，就是把这个句子的主语和谓语(be动词)颠倒过来，得到“你是学生吗？”这句话就完成了。我相信这种方法有时候更适合一些学习能力比较弱的同学。3.如果是感叹号，就是感叹句。①什么引导的感叹句。我们知道有一句感叹句是由what引导的，它的基本结构是What+a+adj+n，比如:“好好看的书！”多美的书啊！)2感叹句如何引导。类似于why-led感叹句，how-led感叹句的结构是“How+adj(+n ./名词短语+be动词)！”第二，注意特殊句式，有些连词成句好像不规则。怎么做？有这样一个话题:“到该上学的时候了(。)”，这就要求学生熟练掌握一些句型。本主题测试学生对句型“该做某事了”的使用。和短语“上学”,这是一个交际应用话题。显然，这个问题的答案应该是:“该上学了。”(该上学了。)还有一种句式叫祈使句。这样的句式往往没有主语。比如“请去操场。”(请去操场。)这样的句子省略了主语。完整的句子应该是“我请你去操场。”因此，学生需要掌握这样的句型。有这样一个话题，“早餐，有麦克(。)".显然，这是一个祈使句。到了这个题目，如果不理解句子的意思，可能就无从下手了。但是，如果你明白是“让迈克吃早饭。”，这将很容易做到。这是一个省略号因此，我们很快就能得到答案:“吃早饭吧，迈克。”类似这样的问题很多，但是没有明确的主语、谓语等。这就要求学生理解待完成题目的句意。掌握一些固定结构。所以我在平时的教学中经常让学生背课文。这样，我可以很好地记住课文的内容，很好地掌握一些固定的短语。只有这样，我才能赢得每一场战斗。第三，注意句子是否完整。学生完成一个话题后，经常会出现句子不完整的情况。错抄单词现象。我经常发现很多同学(包括学习好的同学)在做这类题目的时候都有漏词错音的问题。这就要求我们在平时的训练中要注意培养学生细心的习惯。做题目的时候，要不断给学生“难题”，让他们在同学或者老师的帮助下，发现错误。加深形象。你也可以通过帮助其他学生“发现错误”来帮助学生增强细心意识。这不仅充分发挥了学生的主观能动性，也让学生得到了很好的锻炼。第四，注意字母的大写，这应该是一个经常被提到的话题。英语中经常需要大写，包括每个句子的首字母，人名，专有名词等。例如，“谢谢你，这个句子中有三个字母没有大写，所以应该改为:“谢谢你，刘涛。“这句话很清楚。与汉语不同，英语中字母的大小写有时决定了一个句子的意思。因为单词的不同，医生和医生有非常不同的意思。前者是医生，后者是医生。所以在正常的教学中，要注意这类问题的讲解。我在教学中帮助学生不断总结，让学生快速记住这些细节。学生在考试中遇到这样的问题会得心应手，正确率会大大提高。
连词组成句子要注意什么
首先，看清标点符号。
㈠如果是一个时期，则是一项声明。
如果题目中给出了句号，就用一般的陈述句语气，也就是说是陈述句。
；陈述句的基本结构由主语、谓语和宾语组成。
例如，一个话题给我们的标点符号就像一块巧克力。)是句号(。)，显然是陈述句。
然后，第一步，找题。
仔细看了题目，很容易发现这句话的主语是我(I)。
第二步是寻找谓语动词(谓语动词包括be动词和实动词等。).
话题中唯一的动词是第一个单词have。
那么这句话应该是“我有”。
还剩四个字，是固定结构“一块巧克力”，所以这句话应该是“我有一块巧克力。”(我有一块巧克力。
)。
像这样的话题很多。
希望同学们能很好的掌握这个题目的练习。
(二)如果是问号，则是疑问句。
要看是特殊疑问句还是情态动词引导疑问句。
(1)是否有where、what、how等疑问词。，那么它就是一个特殊的疑问句，那么疑问句中的单词在哪里，什么，怎么等。应该放在句子的前面，后面跟着be动词，也就是我们学过的三个单词，即am，is和are。
比如题目是“是什么(？) ".第一个看到的标点符号是问号(？)，所以它是一个疑问，经过我们的继续观察，我们发现有一个特殊的疑问词“what”，所以我们知道这是一个特殊的疑问，所以我们把what放在句子的前面。那么，我们知道特殊疑问句在问句中应该有be动词(am is are)在后面，但是通过观察，我们很容易发现句子中有一个BE动词(is)，所以我们很快就知道这个句子应该是。；②如果题中有can、may、shall、would等情态动词，则是情态动词引导的疑问句。
例句:“我有一辆新自行车吗？)" 。
这个题目里有一个情态动词may，显然是情态动词may引导的疑问句。
那么我们应该把may放在句子的前面，后面是这个句子的主语(主语往往是人或事)。
很快我们就可以写出这句话的前半部分“可以给我吗”。显然，剩下的单词可以组成一个短语“一辆新自行车”，所以连接整个句子的是“我可以有一辆新自行车吗？”我能有一辆新自行车吗？)。
同样，其他的句子，比如由can、would、shall等情态动词引导的句子，也可以这样完成。
一切都不会改变。
③如果题目中没有特殊的疑问词或情态动词，那么就是最熟悉的一般疑问句。
这样的题目应该是学生的特长。
例:“你是学生(？) ".明显是疑问句，没有特殊的疑问词。
所以，这是一般疑问句。一般疑问句的基本原则是疑问词是be动词(am /is /are)，应该放在句前。
通过观察可以看出，题目中有一个be动词(are)，所以这句话很容易连接到“你是学生吗？”你是学生吗？)。
这样的题目也可以作为一般的陈述句来处理，然后从陈述句变成一般的疑问句。
例如，“你是学生吗？)”这个问题也可以用一般陈述句“你是学生”的形式来写。
然后写成一般疑问句，就是把这句话的主语和谓语(be动词)对调，得到“你是学生吗？”就这样，这句话说完了。
我相信这种方法有时候更适合一些学习能力比较弱的同学。
学生要记住的是，把动词be放在句首，后面跟着主语，这样其他成分就可以很容易地加进去。
(三)如果是感叹号，是感叹句。
我小学接触到的感叹句只有两种。
当我们做这样的题目时，大多数学生都是凭自己的记忆做的。
这也要求学生掌握最基本的模型。
我通常会接触到由什么和如何引导的感叹词。
①感叹句由什么引导。
我知道什么引导感叹词，它的基本结构是什么。
比如:“好好看的书！”多美的书啊！);“好漂亮的姑娘！”多漂亮的女孩啊！);“好大一条鱼！”(好大的鱼啊！)等等。
要求学生记住的是由什么引导的感叹句的基本结构。
这样，无论遇到什么问题，都不会束手无策，也不需要背下来。
比如这样一个题目:“一条什么围巾长(！)”，那么，这个题目就可以根据刚才的“公式”快速制作出来。
先在前面写“什么”，再写量词“a”，再写形容词“长”，最后写下要修饰的词(即主语)。这句话是“好长的围巾！”(好长的围巾！)。
汉语连词成句。
多做题显然不是个好办法，因为孩子可能不明白什么是“主体”和“客体”。我的回答可能比较长，希望大家耐心看完。小孩子在很小的时候就开始学说话，经常犯颠倒“主语”和“宾语”的错误，但是现在小孩子可以用中文和别人自由交流了。回过头来看，我们当时并没有要求孩子多做题。不要刻意照顾孩子，等他说的前言和最后几个字不搭的时候，我们会给予必要的纠正。总之，让孩子通过不断的交流掌握所谓的“语法”。好像有点远。不过话说回来，汉语是我们的母语。掌握起来并不是太难，因为有丰富的练习环境和机会。问题是英语是外语，练习环境和机会自然不如汉语。但是语言是一样的。虽然孩子与外国人面对面交谈的机会不多，但英语并不是特别枯燥，如果训练得当也很难掌握。语言是用来交际的，“连词成句”也包含在“交际”的框架中。其实，正确的“连词成句”取决于语感(不知道你是否认同这个观点)，而不是所谓的语法知识。想象一下，孩子说“我是中国人”的时候，脑子里一定在想什么。对象是哪个？主谓宾的顺序在他脑海里几乎形成了一个潜意识，很难出错。当然，这源于汉语是我们的母语，以及无处不在的练习环境。下面来回答你的问题。在现有条件下，孩子和外国人交谈练习英语是不现实的，但我们可以为他们创造一个模拟的环境。有了点读机，配有课本的光盘帮助孩子掌握英语。连词和句子的内容以课本上的句子为基础。点读机和光盘在教孩子学英语方面明显比老师更有耐心，因为可以无限重播。为了避免孩子无聊的感觉，父母可以和孩子互动。比如家长和孩子可以一起看课文，看谁模仿。和孩子们一起背课文，看谁先背，等等..当孩子们取得进步时，不要忘记给予适当的奖励。你觉得，当孩子通过这么多不同形式的练习熟练掌握课文内容的时候，当孩子背诵和阅读课文接近说“我是中国人”这么熟练的时候，还很难把“连词造句”做对吗？希望我的回答能帮到你