不能盲目追求的作文

追求和快乐幸福是一朵野花，一直盛开在追求的路上，陪伴着你。只要往下看，就能闻到香味。- .天空中的几朵浮云空在“红绡”的衬托下，更显迷人耀眼。地球上的人类羡慕地看着。然而云并不满足。他们想离太阳更近，去最亮的地方。然后，云朵拖着长长的“红纱”，向着地平线飞去。一路上他们有说有笑有舞，还举办了一个比赛:最美的舞蹈，最先到达地平线的云是最美的。于是，他们做出了自己最迷人的动作，在天空中飞翔空，像仙女在天空中玩耍空，婀娜多姿，光芒四射。。多么幸福快乐的一幕啊！然而夕阳离他们越来越远，最后消失在地平线上。但云并不沮丧，因为他们觉得自己有多幸福。后来“红纱”也随着夕阳远去了。天空空静悄悄的，云还在天上空，等着月亮出现...云不在乎自己的理想能否实现，只在乎追求中的喜悦和幸福。如果能像云一样减少理想体重，增加追求的乐趣，岂不是会有那么多压力和压抑？其实追求本身就是一种快乐和幸福。因为追求曾经让你真心付出，无时无刻不在奋斗，给人带来了生存的意义。当你的努力得到了回报，你取得了进步，你会发现天空格外蓝，世界格外美，你格外幸福。曾经听过这样一句话:“我要走遍山沟，看看英雄们留下的英雄情怀；”我想站在水和天的尽头，嘲笑众生的沉浮。“说这句话的人一定很开心，因为他有这样的远大理想。但有时候，理想不要定得太远，否则，你会牺牲身边的美好，去追求一个你明知达不到的“水中月，镜中花”。达不到理想就天天皱眉头，只会放弃更多的快乐。如果你只在乎追求的过程，只在乎你追求过的快乐，而不管结果如何，那么你才真正明白追求的意义。其实幸福就在你身边。就像一朵一直盛开在追求路上的野花，陪伴着你左右。只要往下看，就能闻到香味。

如果稍微关注一下课堂教学领域，不难发现伴随着“普及”而来的是一些矫枉过正的问题，出现了“钟摆”现象。面对“人气”，我们需要清醒的认识，不能盲目跟风；需要客观分析，要注意流行的不一定适合。我们不能盲目跟随，迷失自我，迷失方向。本文试图从一些“流行”现象出发，分析盲目跟风的危害。首先，大声朗读一段时间流行的教学风格。“你喜欢研究哪一段”、“用你喜欢的方式阅读文本”、“喜欢怎么读就怎么读”在全世界都很流行。无论学生对课文是否有整体的感知，无论文章是平行写的还是按照事物发展的顺序写的，都允许学生“读自己喜欢的哪一段”。结果学生要么抓住一段，深入到部分，只看到树没看到森林；或者把文字肢解，让文字碎片化，只读一些零散的句子，交流一些零散的经验。留在学生脑海里的不是整篇课文的精致“建筑”，而是散落的碎瓦碎梁。众所周知，教学中不同的“阅读”具有不同的功能和目的。为了达到不同的目的，我们必须采用不同的教学方法和阅读方法，我们可以“想读什么就读什么”。我们来分析一下流行语“以自己喜欢的方式阅读课文”。学生喜欢用多少种方式阅读？他们知道这些方法吗？我们经常可以观察到，在老师提出“以自己喜欢的方式阅读课文”后，大多数学生仍然在自由地或默默地阅读。那么，为什么老师不能直接让他们根据需要自由阅读或者默读呢？我们也在杂志上看到过学生站在凳子上跟着老师的声音“用自己喜欢的方式读课文”朗读的案例，老师很尴尬。这样的“人气”和这样的后续的意义不言而喻。朗读也需要引导，朗读的方式需要教师根据其不同的功能和目的进行设计。但是有些老师过度约束和过度指导朗读。有些课，老师用统一的速度和语调把自己的感受传递给学生，统一学生对同一个单词、句子、段落的不同解读，让学生用一个声音读出老师满意的“感受”。在其他课堂上，教师使用进步的、充满激情的情感语言和音乐渲染来诱发学生的情感。其实，被音乐或者老师煽动性的语言“挑”出来的激动，不一定是恰当的情绪。在一些班级里，阅读活动受到老师另一种方式的约束。拿着两三段课文既是范文又是指南，自由阅读，点名阅读，伴着音乐阅读...左看右看没完没了，有一种不读“味”就不放弃的倾向。最终“味道”可能会被读出，但它剥夺了学生独立体验和整体感知的时间，而学生却理解和领会了文章。需要注意的是，“带着情绪朗读”的核心要素是“感觉”，某种感觉来源于对文本的理解，来源于学生与作者以及作品中人物之间的情感共鸣。因此，我们应该努力引导学生理解课文，体会他们的感受，而不是坚持通过外部手段来引发某种感受，或者统一和指挥某种感受。二、流行的合作学习方式在课程改革初期，随着“自主、合作、探究”学习方式的引入，许多教师一度将合作学习视为万能钥匙，盲目地将合作学习从一种学习方式扩大为万能的教学方式，让课堂充满了合作学习。另一些人认为合作学习是否安排在课堂教学中是衡量教师是否改变教学观念的一个硬性指标。结果很多课，不管有没有必要，不管效果如何，都很容易分组讨论，聚在一起合作。上课的时候可以用“听到讨论的声音”来形容，一节课结束的很热闹，效果不大。这是因为我们只知道它长什么样，却不知道它长什么样。只知道课改提倡合作，不知道提倡合作的本质；只知道合作学习的术语或定义，而不知道它的目的、用途和操作策略，必然会导致“形式”的出现而没有“精神”。面对合作学习问题的激增，包括一些专家在内的许多有识之士呼吁课程改革要警惕写文章或写报告的“矫枉过正”，呼吁理性对待合作。因此，合作学习应该开始规范化。但是，我从来没有想到，合作学习在一段时间内几乎消失了。笔者曾观摩过第六届全国青年教师阅读教学观摩活动。某场地17个班，除了香港一个班，没有小组合作学习。我们不禁要问:在语文教学中，专家真的有取消合作学习的意思吗？合作学习真的不适合语文教学吗？当然，答案是否定的，但是为什么老师都是这么做的呢？也许我们的小语种老师已经敏锐地从专家的呼吁中“嗅到”了某种趋势，感受到了某种方向，创造了“人气”。但是，在国内有影响力的青年教师的阅读教学观察活动中，如果不及时引导，一定的“流行”很快就会在全国流行起来。对于一些专家的建议，要结合其发表背景冷静分析，不能断章取义，盲目应对，走极端。第三，流行的细节设计风格课堂教学由教学细节组成。细节虽小，却是整个课堂教学的“基石”。细节的设计和处理往往关系到一堂课的效果。课堂教学的细节反映了教学的技巧和力量。一些小细节可以促进学生理解，发展学生能力，掀起教学高潮。在课程改革之初，有一种教学过于粗放的倾向，教师似乎对细节的设计感到害怕或不屑。“你读了什么”“你有什么问题”“你想对他(她，它)说什么”等几个问题似乎适用于所有年级的所有类型的课文。过于粗放的结果，要么会因为缺乏细致的设计而出现“脚在西瓜皮上滑哪里”的自流水现象，要么教学成为李悝jy的“三轴”。想象老师做完前一句就能猜出下一句是什么；在老师的第一节课结束之前，学生们会知道下一节课是什么。学生，尤其是小学生，肯定会因为缺乏期待和悬念而失去学习的兴趣。于是“教学需要细节设计”的倡导应运而生，一些精心设计的班级，加上有效的一代教师，如期预约了精彩的教学。这些精彩的课程很快被老师们以光盘和杂志的形式接受和模仿。但是盲目跟风，模仿走样，造成了过度细节设计的流行。一条条精心设计的线性教学链已经形成，教学又回到了按部就班、缺乏弹性和回旋余地的老路。学生和听众都是被环环相扣的细节推来推去，没有思考的空间，也没有发展的空间。这样的课，老师很累，学生更累。教学需要细节设计，但这里的细节应该是多板块设计中的细节，可以根据教学情况随意调整甚至放弃，不能盲目理解为琐碎的设计和环环相扣的细节链，导致教学回到了牵制和繁琐的套路，使得改革浮出水面。4.读写结合的流行趋势。过去，在我们的语文课上，只说不写似乎是一种时尚。“君子一言，驷马难追”的现象更为普遍。学生学了一个张巧嘴，却留下了一双笨手。在课堂上，“书的声音很大”，“讨论很多”，但很少给学生“妙笔生花”的机会，学生在课堂上得不到全方位练习听、说、读、写的机会。“把写作挤进课堂”、“读写有机结合”的提法和做法不断涌现，极大地改变了这种局面。读写结合可以一举实现多重目标:写词的过程是练习写作的过程，是体验和升华文章感受的过程，有时也是思想教育有机渗透的过程。但是后来“你想对XXX说什么，把你要说的写下来”又成了时髦。注意读写结合，上课写没有错，关键看是否合适，要根据不同的班级类型改变练习方式。有的班读写切入点多，适合写作练习，有的不适合读写。如果硬性加上，就牵强了；每年每个单元每节课都有不同的训练重点。如果每节课都加写作练习，必然会冲淡其他训练。其实读写结合不一定要在课堂上实现。写作可以放在课堂上，也可以放在课后；读写结合的方式有很多，比如填空、模仿写作、继续写作、基于文本情境的写作练习等。哪种方式要根据具体的教学内容和教学对象来设计，一定不能牵强附会，更不能一种模式走到最后。想象一下学生对刘伯承，对巴西总统，对丑小鸭，对青蛙……对人，对物，对XXX说，虽然对象和内容会不一样，但说话的方式和训练的意义能有多大的不同？再者，今天，明天，学生能不无聊吗？其实，写不写，什么时候写，写什么，都需要在认真分析学生的年龄特点，把握好教材的风格后，精心设计。站在学生的角度，要细细品味作者词句的精妙，权衡语言的独创性，根据不同的文章形式找出学生语言发展的生长点和突破点，确定合适的语言实践内容和方法。在改革中有偏差和摇摆是正常的，所以“钟摆现象”可能会再次出现。在教学的某一方面，激进和死灰复燃的倾向可能再次发生，新的流行可能再次兴起。关键是走左走右跟，还是认清形势，勇往直前，需要冷静思考，正确把握。当新的“时尚”来到我们面前，我们需要冷静地审视，深入地思考，清醒地思考。

不要羡慕，不要盲目追求一双翅膀在天空中飞翔空，更不要说多爽。“首先，他来到啄木鸟医院，要了一对翅膀。啄木鸟很快同意了。啄木鸟让它躺在手术台上，用最新的高科技“翅膀生长素”手术插入它的翅膀。小猴子的可乐破了，嘴里不停哼着汪峰的《飞得更高》，飞上了天。它呼吸着新鲜的空气，得意洋洋地四处张望。突然出现了12级飓风，感觉周围的一切都在加速。还没等它反应过来，它就倒在了地上，就像一架失控的飞机。第三次手术——游戏结束后，一些好心人蚂蚁叔叔把它送到了医院，啄木鸟无奈的摇摇头，发布了最终诊断:高位截瘫，在轮椅上度过了下辈子。就算啄木鸟第三次给他做手术，也绝对不会像以前那么活泼了。小猴子痛苦地呻吟着:“哦！我的天啊！游戏……结束！“结局:时隔多年，小猴子在和后代谈论这件事的时候依然有一种挥之不去的恐惧:“不要盲目羡慕别人像我一样，异想天开地做这个做那个，因为你也有自己的特点。你有自己的好东西，那是最好的。盲目追求和模仿别人的后果是可怕的，甚至是无法忍受的。盲目追求就会自给自足，千万不要盲目追求和羡慕！"

让别人离开小组的委婉说法

1.我轻轻的走了，就像我轻轻的来，挥着衣袖，不带走一片云彩。

2.群，我觉得你应该是很多人心中值得铭记的一扇窗。我今天结束了你！心疼，放弃。

3.现在离开可以留下美好的回忆。如果换个时间走，可能连记性都不好！4.你忘记了所有想说的话，比如无言的话，海誓山盟，离别时的泪点...5.一个人的时候，总会有一些任性的想法四处乱飞，就像一艘在风浪中摇摆的船。

没有温暖的港湾停泊，只能在寂寞的海洋中徜徉，随波逐流。

6.路过其实是很深的缘分。

7.心好累，心的伤痕怎么能愈合，眼里的泪怎么能擦干？如果伤多了，痛够了，心就不会因为麻木而痛了。

8.你说面对夕阳，无论你转向哪个方向，都会散，都会难过。

9.我们总觉得迷恋很重很重，是世界上最重的重量。

有一天，突然回头一看，发现一直都很轻。

10.快乐要有悲伤相伴，雨过天晴。

如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是忧伤，请让我们坦然面对离别。

微笑去寻找一个不可能的你！11.坚持不属于自己的东西是没有用的，就像穿太小的鞋，很难好看。

12.离开总是比遇见容易，因为遇见是亿万人一次的缘分，离开只是两个人的结束。

13.有些事情是在反复的失望之后突然想通的；有些人，看了一遍又一遍，突然看不起。

14.如果我是一个人，没有陪伴，没有归属，没有在这个世界上找到另一个自己，那么我会毫不犹豫的向前走，去探索未知，主动出击去寻找，因为这个世界上有些事情要做，有些人要寻找。

15.如果有一天我们擦肩而过，我会停下来告诉自己，我曾经爱过那个人。

也许我们一生可以爱很多次，但总有人能让我们笑的最灿烂，哭的最彻底，想的最深刻。

退出群里的悲伤句子

我们可以保留记忆，但不能保留时间；我们看不见对方，却能看到离别。

我们曾经约定潇洒从容的离开，但情感就像是滴在纸上的浓浓的墨水，无法克制的蔓延。

世界上所有的宴会都会结束，但没有结束的是我们的友谊。

离开不是离开，而是扬帆远航，追逐我们美好的梦想！即使不放弃，也要微笑着上路。

很多年后，当我们再回头看的时候，一定会记得初夏的雨里有你我的笑脸，温暖的阳光映出你我如水的时光！