描述形式的句子
老师的话给我的心里添了一把火，我全身火辣辣的。
老校长的每一句话都触动了在场的人的心弦。像打雷一样，把人吵醒；它就像强心剂，让人兴奋；它像补药，增强人的力量；它像火光一样温暖人心！
老师的亲切话语像清澈的泉水一样滋润着我的心。
老师的警告是让我不断进步。就像芝麻开花，每一节都比其他每一节高。
老师的每一句话都击中了他的心，仿佛是一场春雨，落在一片久旱的田野上，迅速渗透下来。
他说话的时候多有活力。每一句话都像锤子一样敲在我的心上。
她的话很少，但很重。她话里的每一句话都拨动了同学们的心弦。
她就像一个永不生锈的播种机，不断地在孩子们心中播下理想和知识的种子。
老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她早已疲惫不堪的内心。
她发脾气说:“你是女生。我没有低估你。一个秤能称多少斤！”
句子是怎么产生的，是什么，怎么发生的，怎么理解？
英语有五种基本句型:1。句型1:主语+动词(谓语)。这种模式中的大多数动词都是不及物动词。所谓不及物动词，就是不能直接跟宾语的动词。
常用动词如:工作、唱歌、游泳、钓鱼、跳跃、到达、到来、死亡、消失、哭泣、发生等。
1)李明工作非常努力。李明学习非常努力。
2)事故发生在昨天下午。事故发生在昨天下午。
3)春天来了。4)我们在这个城市已经住了十年了。二、句型2:主语+链接。v(系词)+谓语(述谓)主要用来表示主语的特征和身份。
其系动词一般可分为以下两类:(1)表示状态。
这样的词有:是、看、找、涂、尝、听、留等等。
这种食物味道很好。
他刚才看上去很担心。他刚才看起来有点焦虑。
(2)表示变化。
这种系词包括:成、转、得、长、去等等。
比如:1)春天来了。天气越来越暖和了。
这棵树比以前长得高多了。这棵树比以前高多了。
3.句型三:主语+动词+宾语(宾语)这个句型中的动词一般是及物动词，所谓及物动词，就是在这样的动词之后，宾语可以直接连起来，其宾语通常是由名词、代词、不定式、动名词或从句等充当。
他拿起包就走了。他带着包离开了。
2)当我有困难时，李雷总是帮助我。
她计划在即将到来的五一节去旅行。她计划在即将到来的五一节去旅行。
不知道接下来该怎么办。我不知道下一步该怎么办。
注意:英语中很多动词既是及物动词又是不及物动词。
4.句型4:主语+动词+间接宾语+直接宾语。在这个句型中，直接宾语是主宾语，表示动作是为谁做的或为谁做的。在句子中不可或缺，常由表示“事物”的名词充当；间接宾语也叫第二宾语。去掉后对整个句子影响不大，多由指代“人”的名词或代词承担。
引导这类双宾的常用动词有:买、传、借、给、讲、教、示、带、送等。
例如:1)她父亲给她买了一本字典作为生日礼物。她父亲给她买了一本字典作为生日礼物。
2)老人总是给孩子们讲长征中英雄的故事。
以上句子也可以表达为:1)她父亲给她买了一本字典作为生日礼物。2)老人总是给孩子们讲长征中的英雄故事。5.句型五:主语+动词+宾语(宾语)+补语)这个句型中的“宾语+补语”统称为“复合宾语”。
宾语补足语的主要作用是补充和说明宾语的特征和同一性；或者让对象完成的动作等。
名词、形容词、副词、介词短语、分词和不定式经常用作补语。
你应该保持房间干净整洁。你应该保持房间干净整洁。
我们选他当我们的班长。我们选举他为我们的班长。
他父亲告诉他不要在街上玩。
4)我父亲喜欢看男孩们打篮球。(现在分词)5)昨天我和两个美国人拍了一张照片。(过去分词)●常用动词有:告诉、询问、建议、帮助、想要、愿意、命令、强制、允许等。
●注意:不定式后面跟有have、make、let、see、hear、not、feel、watch等动词。，用作宾语时态，不带to。
老板让他整天做这项工作。老板让他整天做这项工作。
昨晚我一直听到她在隔壁房间唱歌。昨晚我整晚都听到她在隔壁房间唱歌。
定义:句子的每一部分称为句子成分。
句子成分有主成分和次成分。主成分:主语和谓语。次要成分:谓项、宾语、定语、状语、补语和同位语
...除了语法信息，理解句子还需要什么信息？请举例2，句子...
。文章类型？本文是一篇文章。
诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、戏剧、叙事、说明文、议论文2。叙事六要素？时间、地点、人物、事件起因、过程和结果3。找话题句？找到第一个或最后一个评论抒情句子。
4.文章内容是什么？方法:看题目，看人(物)，看事件，综合总结。
答:这篇文章叙述(描述，解释)...和展示(赞美，揭示)。
5.物质组织特征？选择中心附近的典型事件，适当剪裁和细节。
6.评分？(1)按时间分(找代表时间的词组)，(2)按地点分(找代表地点的词组)，(3)按事件的经过找事件，(4)总分求和(掐头去尾)，(7)记录线索及其作用？线索:(1)核心人物，(2)核心事物，(3)核心事件，(4)时间，(5)地点，(6)作者的情感作用:贯穿全文的脉络，将文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理分明，层次分明。
8.为文章画一个标题。
找到文章的线索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者的情感9。填写阅读卡。
按原要求搜索，然后填写。
注意原文的标题、作者、出版社(有时在括号内)。
10.叙事顺序和功能？(1)事件顺序(按发展顺序)功能:叙事有开头和结尾，读来清晰，印象深刻。
②倒叙(先写结果，再说明之前发生的事情。
)功能:制造悬念，吸引读者，避免叙述平淡单调，增强文章的生动性。
(3)讯问(叙述时打断线索，插入另一个相关的东西。
)功能:补充衬托剧情，丰富形象，突出中心。
(4)平实叙述(略)11。语言特点？结合语境和修辞方法，可以从以下句子中选择:生动、清新、优美、简洁、准确、精辟、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
注意:一定要结合具体的说法来分析。
12.写作手法和作用？(1)拟人化把人的性格、思想、感情、行动赋予事物，使事物拟人化，达到生动的效果。
(2)比喻在描述事物、解释真理方面，生动、简洁、凝练。
(3)夸张突出人物或事物的特点，揭示本质，给读者以生动强烈的印象。
(4)象征主义将特定的意义赋予所描述的事物，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
(5)对比手法通过对比，突出事物的特点，更好的表达文章的主题。
(6)衬托手法(侧面衬托)用次要的人或事衬托主要的人或事，突出主要的人或事的特点、性格、思想感情。
(7)反讽通过隐喻和夸张的手段对人或事进行揭示、批判和嘲讽，以加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
(8)要想提升，先压制，先贬低，再大力赞美所描述的对象，会对比上下文，突出书写对象，会有意想不到的感动效果。
(9)前后配合(前后呼应)使剧情完整，结构严谨，中心突出。
13.修辞方法和作用(1)隐喻:对事物的生动、简洁、扼要的描述和对原因的解释。
(2)拟人化:赋予事物以人的性格、思想、感情和行动，使事物拟人化，从而达到生动的效果。
(3)夸张:突出特色，揭示本质，给读者以生动强烈的印象。
(4)排比:条理清晰，节奏分明，语言潜能增强，优于抒情。
(5)双重性:形式工整，音韵和谐，互相映衬，互相补充。
(6)重复:它强调某种意义，具有强烈的抒情性和感染力。
(7)提问:自问自答，引人注目，启发思考。
(8)反问:态度明确，语气强烈，抒情性强。
注:必须结合相关陈述进行分析。
14.具体词语的含义和作用？方法:联系词语的本义，解释其在文中的含义，找出其所指的具体内容。
答:“* *”这个词本来指的是…，这里指的是…，起到…的作用。
15.这句话是什么意思？抓住关键词，分析其特点和含义，结合上下文进行解释。
16.句子在结构中的作用是什么？(1)继承上面(2)打开下面(通向下面)(3)连接前面与下面(过渡)(4)为下面17铺平道路。表情？叙述，讨论，抒情，描写，解释18。讨论在叙事中的作用是什么？引起读者思考，指出人物或事件的意义，突出中心，升华主题，做终点。
19.抒情性在叙事中的作用？表达作者真挚深刻的感情，引起读者的情感共鸣，使文章具有强烈的感染力。
20.描述的类型和作用？类型:(1)人像描写(2)外貌描写(3)态度描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写(9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写:塑造人物，促进情节发展，揭示文章主题。
21.散文有什么特点？我不能分心。
22.散文的类型？(1)叙事散文(2)抒情散文(23)小说类型？小说，中篇，短篇，短篇24。小说三要素？人，环境，环境。环境的类型和功能？(1)自然环境讲述故事发生的时间地点和人物活动的空，烘托人物心情。
(2)社会环境说明社会背景和时代特征，烘托人物，促进情节发展，揭示文章主题。
26.剧情有哪些部分？(前奏)开始，发展，高潮，结束(结尾)27。继续写小说的结局。
按照小说故事发展的规律，应该是简洁的，有哲理的，发人深省的。
议论文阅读技巧——论证(证明什么)论证应该是一个明确的判断，作者观点的完整表达，形式上的完整句子。
论点通常以判断句的形式表达。
1.一个中心论点(指挥官子论点)(1)明确:N个子论点(补充证明中心论点)] (2)方法1从立场找:I标题；ⅱ开；ⅲ中；...
模仿下列句子的格式，写两个句子组成一个排比句来表达中心意思...
还有一个悲剧英雄，文天祥，当我们放眼百年之外，他依然能感受到他的侠义之心；还有一个孤独的将军(明朝用“孤独”二字是因为重视文学和轻武器)，戚继光，我们看百年之外还能看到他驰骋沙场。
或者改成:还有一个悲剧英雄文天祥，当我们把目光从一百年前移开的时候，还能看到他在唱《宋正琦》；还有孤独的戚继光将军，放眼百年之外，在《现在工作》这本书里还能看到他。
语句很美。怎么理解？2.怎么形成的？3.你能举个例子吗
拓展都选择了高山，也选择了坎坷；选择和平，就选择孤独。当你选择机会时，你选择了风险。如果你选择寻找，你就选择苦难...本题目考查“模仿句型”的考点，以E的能力水平，重点考查“表达和运用”的能力。
解决仿拟问题，首先明确仿拟要求，然后分析例句的特点。
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