如何连续阅读英语句子
在一个意义组中，如果前一个单词以辅音结尾，下一个单词以原因开头，那么这个元音因子可以和前一个辅音因子结合起来拼写。这是连续阅读的一般规律。当然，一定要掌握连续阅读的规律，最后认真听外国人制作的音频、视频、多媒体资料，注意连续阅读的地方，多练习模仿。
英语连续阅读规则
即使是阅读和不完整的爆破规则，短文和对话也是由句子组成的。如果你能读一句话，你也会读散文和对话。
朗读句子有很多技巧。在语言流中，存在着连词现象，有些词中的一个辅音不朗读。
造成“音变”的两个因素是连续阅读和不完全爆炸。
一、同义群连续阅读，前一个词以辅音音素结尾，后一个词以元音音素开头。在说或读一个句子时，习惯上把这两个音素自然拼在一起。这种语音现象叫连读。
例如，我们有一个英国朋友。这句话有两个连续的读法:第一个是have /v/的尾辅音和an /v/的起始元音；读作/v/；最后一个是an的尾辅音/n/和英语的第一个音素/i/重复为/ni/。
还有一种连续阅读叫/r/连续阅读。
在一个短语或句子中，当前一个单词以-r或-re结尾，后一个单词以元音开头时，你可以用后面的元音拼写/r/。
例如，他们到处寻找它。这句话也有两个连续的读法:前者是为了它作为/frit/共读，后者是这里和作为/hirnd/共读。
连续阅读现象只出现在意义群内部。意义组之间相邻的两个词即使满足以上两个条件，也不会被连续阅读。
例如，我希望天气会暖和一点。这句话中的希望it不重复为/hupit/，因为主句我希望是一个意义组，后面的从句是另一个意义组。
二、不完全爆破读句子或某些单词时，爆破音/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/在一定情况下不必爆破，也就是说气流不必突破障碍，只有发音器官在口腔中形成障碍，停顿后立即过渡到下面的声音。这种现象叫不完全爆破。
字内可以出现不完全爆破，如bla (ck)板、foo (t)球、ke (p) t等。
括号中辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍停顿，没有声音出来。
相邻两个词之间经常发生不完全爆炸。
(1)当任意两个爆破声相邻时，前一个爆破声失去爆破。
例如bi(g)车等。
②任一爆破音后接摩擦音/f/，/s/，/，//，则之前的爆破音失去爆破。
如果我没有这样说。(3)爆破声后接/t/、/d/、/tr/、/dr/，前一次爆破声失去爆破。
例如grea(t)变化。
④爆破声后接/m/、/n/、/l/，前一次爆破声失去爆破。
例如一个bi (t)更出乎意料等。
英语句子连续阅读是怎样的？
即使是阅读和不完整的爆破规则，短文和对话也是由句子组成的。如果你能读一句话，你也会读散文和对话。
朗读句子有很多技巧。在语言流中，存在着连词现象，有些词中的一个辅音不朗读。
造成“音变”的两个因素是连续阅读和不完全爆炸。
一、同义群连续阅读，前一个词以辅音音素结尾，后一个词以元音音素开头。在说或读一个句子时，习惯上把这两个音素自然拼在一起。这种语音现象叫连读。
例如，我们有一个英国朋友。这句话有两个连续的读法:第一个是have /v/的尾辅音和an /v/的起始元音；读作/v/；最后一个是an的尾辅音/n/和英语的第一个音素/i/重复为/ni/。
还有一种连续阅读叫/r/连续阅读。
在一个短语或句子中，当前一个单词以-r或-re结尾，后一个单词以元音开头时，你可以用后面的元音拼写/r/。
例如，他们到处寻找它。这句话也有两个连续的读法:前者是为了它作为/frit/共读，后者是这里和作为/hirnd/共读。
连续阅读现象只出现在意义群内部。意义组之间相邻的两个词即使满足以上两个条件，也不会被连续阅读。
例如，我希望天气会暖和一点。这句话中的希望it不重复为/hupit/，因为主句我希望是一个意义组，后面的从句是另一个意义组。
2.不完全爆破读句子或某些单词时，爆破音/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/在一定情况下不必爆破，也就是说气流不必突破障碍，只有发音器官在口腔中形成障碍，停顿后立即过渡到下面的声音。这种现象叫不完全爆破。
字内可以出现不完全爆破，如bla (ck)板、foo (t)球、ke (p) t等。
括号中辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍停顿，没有声音出来。
相邻两个词之间经常发生不完全爆炸。
(1)当任意两个爆破声相邻时，前一个爆破声失去爆破。
例如bi(g)车等。
②任一爆破音后接摩擦音/f/，/s/，/，//，则之前的爆破音失去爆破。
如果我没有这样说。(3)爆破声后接/t/、/d/、/tr/、/dr/，前一次爆破声失去爆破。
例如grea(t)变化。
④爆破声后接/m/、/n/、/l/，前一次爆破声失去爆破。
例如一个bi (t)更出乎意料等。
新东方有一本书，是关于托福听力的~很好~里面有详细介绍...可惜现在书不在手边~忘记叫什么了...只记得作者叫《武聊》
英语单词和句子的连续阅读
辅音接触辅音，不容易发音就不会发音。比如T和D连在一起。
或者两个相同的声音。看一个就好。
没有绝对的必要去读。
辅音即使碰到元音也能读出来。元音即使碰到辅音也很容易读出来。假设没有连续阅读。
反正我是这么看的。比如，晚上好，之前不要读t但是单词很难读但是，单词is应该连续读，难的d可以省略
英语连续阅读的规则是什么
连续阅读(1)什么是连续阅读？
连贯朗读或朗读时，在同一个意义组(即短语或从句)中，如果相邻两个词以辅音音素结尾，以元音音素开头，则需要自然拼读辅音和元音，形成一个音节，即连续朗读。
当你连续读音节时，通常不会重读音节。你只需要自然的经过它们。不能加音，也不能读得太吃力。
比如那句根本不是。
连续读起来就像一个单词。
注意:连续阅读只发生在句子中同一意义组。
即使两个意义组之间有两个相邻的辅音和元音，也不能连续读。
比如，请看一下。在这句话里，看一看它是同一个意思组，那么拿和a可以联系，看和at可以联系，at和它可以联系。
在“里面有一本书”中，书和In往往是没有联系的，因为书和in是两个不同的意义组。
(2)连续阅读的细节1。在同一个意义组中，两个相邻的单词，前者以辅音音素结束，后者以元音音素开始，通常必须拼在一起才能连续阅读。
他是一名学生。(是，是，正确答案。)我一个小时后回来。
2.对于同义组的两个词，如果前一个词以R或re结尾，后一个词以元音音素开头，那么R或re要用/r/发音，用后一个元音音素拼写。
例如，这里和那里经常被读为/。
hiEr End ` ZET/.
一双鞋子读作/E `pZEr Ev `FU:z/。
英语单词阅读和句子阅读的规则是什么？
其实外国人并没有意识到这一点，只有中国人这么认为。
也就是说，s后面的清音p，t，k t，k听起来会像b，d，g，比如school/sku:l/ sounds like /sgu:l/，speak/spi:k/ sounds like /sbi:k/。
但是因为外国人没有意识到这一点，所以有时候会把它读成清音，用得越少的词越不浊。
连读是指前一个单词末尾的辅音和下一个单词开头的元音连在一起，比如:我把一本书放在书包里。
这里t-a，k-i，n-a将被链接。
T-A和K-I在这里都挺自然的，但是n-a对你来说可能不太自然。
如果不自然，连看都不看。
尤其是不在一个组的话，连这个不自然的都不要看。
意义群是一个句子中几个密切相关的词的一部分。举个例子，上面这句话可以分为三个意思组:我/放一本书/在一个包里。
比如这句话:我/离开了孩子/在学校。这里n-a一般不链接。
略读也方便发音。比如在门神里，门的T听不到，或者说丢了。
一般来说，当两个爆破音(k，t，p，g，d，b等。)都是有联系的，前一个经常丢爆。
还有一种现象叫“弱读”。比如在《你和我》中，而且通常不读作“安德”，而只读作“恩”。
介词、连词等不重要的虚词往往读起来比较弱。
还有其他的词比如我，有，摇滚，叫缩写，一些常用词会这样。
连续阅读的长句
我们都有过如此令人沮丧的经历，以至于很容易理解中国人所说的英语，但一旦同样的对话进入英国人和美国人的嘴里，就很难跟上它，有时甚至令人困惑。
这主要是因为我们说的英语通常字与字之间比较清楚，字与字之间有明显的停顿。然而，英美人的口语中有许多语音变化，使熟悉的单词发音陌生而难以理解，给我们的听力造成很大困难。因此，理解和使用语音规则将有助于我们提高听力，使我们的发音更加地道。
音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等。
这些形式的出现可以归结为一个原则，即“经济”——“节约”原则或“省力”原则。
我的语言学老师说，他曾经后悔选择语言学作为自己的研究方向，因为当时他觉得语言学枯燥、不切实际，但是这个省力的原则解决了他所有的烦恼，让他迷上了语言学。
因为“省力”这两个简单的词几乎可以解释所有的音变，所以人很懒。对于最频繁的行为——说话，当然要想很多办法省事，所以为了省力进化出了很多声音变化。
牢记省力的原则。当我们读英语时，让我们的嘴唇放松，轻松地读英语。我觉得发音会不一样。
言归正传。下面是对听力造成很大障碍的五种语音现象及其发音规律，以及最后一篇关于节奏的短文，希望有所帮助！第一，连续阅读有两个规则，分别是:1。以辅音结尾的单词+以元音开头的单词:连续阅读，如:我会再鞠躬。这里like/laik/以辅音结尾，另一个以元音开头，所以连续阅读笔记:以辅音结尾是指音标中的最后一个音。
2.以辅音结尾的词+以h开头的词不发音，类似于前面的辅音，wil(l he)[wili]做什么？他以前做过吗？走吗？他能做到吗？他应该…？告诉他去问她…lea(ve he)[vim]。对于他(反复看这个词，会发现和论坛很像)。当我第一次知道这种连续阅读的规律时，我很兴奋，很容易理解很多以前很难理解的句子，按照这种连续阅读的方式发音就容易多了。
再次确认“经济”。
2.声音同化的同化也是一种连续阅读的现象。两个单词之间非常平滑的过渡导致一个声音在临时声音的影响下发生变化。
主要有以下三种方式:1。当辅音[d]和[j]相邻时，它们会被同化为[d э]:你会吗?]。2.当辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t ∫]:你不能:。
？3.辅音[s]与[j]相邻时，会被同化为[∫]:想你3。失音是失音的现象，摩擦音也会失音，所以统称失音。
注意:爆破声没有完全消失，但仍然形成屏障，阻挡了里面的气流，但没有爆炸，直接发出相邻的辅音。
规则:1。辅音爆破音或摩擦音后接爆破音、摩擦音、摩擦音等。，前面的辅音应该会失去爆破音。
这样的例子还有很多，标红的辅音不发音:坐下:再发的老师就不发[t]音了。隐形眼镜:大蛋糕爸爸给我发了拥抱换晚安IV。多云1。[S]后的清辅音要云化。讨论:[k]云翳成[g] Stand: [t]云翳成[d]表达式:[p]云翳成2。在美国英语中:[t]在一个单词的中间被模糊成[d]，如:writer，听起来和rider的发音几乎一样。美国人和加拿大人为了省事，特别是在一个词的中间，习惯用连音表示
理解这个浑浊度原理会给听力带来一些帮助。
动词 （verb的缩写）弱读一般来说:重读实词，如动词、名词、副词等。；介词、代词等虚词弱读的规则一般是:元音音节弱化成[E]或以下单词:for/to/some/does/of。查字典，你会发现这些单词至少有两种读音，比如复读时为:[fr:]，弱读时为[fE]。第六，我把握不了英语的节奏，而且，
在我看来，中国人说一句话只有一个标准的节奏和语调。我觉得英语应该是一样的，但是标准音准是什么呢？这个问题我特意问过我的英语老师。不同的外国人说同一个陈述句时语调不同吗？她告诉我是的。
但是看了下面这段话，我觉得她可能误会我了。
:)老外教你“杀手锏”:注意说话节奏，寒窗苦读英语十年，为谁努力？当然是用来和外国人“聊天”的。
外国人怎么看待中国人说的英语，有什么诀窍可以说吗？记者咨询了英国驻上海总领事馆的审查员克里斯托弗·汉普顿，他也是当天演讲比赛的评委之一。
克里斯托弗一开口就指出了中国人学英语最大的“软档”。“中国人喜欢纠结单词的发音。
尤其是年轻人，总是想说标准的美式英语，最好是带纽约口音的美式英语。
所以他们拼命听广播看电视，故意模仿美国口音。
经过长时间的训练，有些人的发音甚至比美洲土著人还要地道。
然而，即使蒙上眼睛，我也可以很容易地分辨出说话的人是中国人还是美国人。
因为中国人说英语没有节奏。
“克里斯托弗的节奏不仅仅指说话的速度，还包括很多平时不太重视的小环节，比如语调的升降，单词的重音，句子停顿的地方。
中学语文课本中有断句练习，但几乎所有的英语课本都没有课...
在一个英语句子中，什么时候可以略读，什么时候应该重复？
英语中的连读主要有四种类型:1)辅音+元音连读(辅音+元音)2)辅音+辅音连读3)元音+元音连读4)T、D、S或Z+Y连读1。辅音+元音连续阅读一般来说，中国人对这种连续阅读很熟悉。例如，我的名字是…[我的名字]因为我已经。[b 'k 'ziv]美国语调的拾取… [pik pan the (y) mer 'k nintnashn]不仅在句子中，你还可以连续读首字母缩略词:la [eh lay]还可以连续读数字:902 5050[nainoto faifoaivo]。这里有几个简单的例子:坚持住翻过来告诉她我想她。因为这种连续阅读对于初中生来说比较常见，这里就不详细介绍了，主要事件在后面。
2.辅音+辅音的发音。这个很难用语言描述，最后再说。
3.元音+元音连续读如果前一个单词以元音结尾，下一个单词以元音开头，那么在其后加一个辅音[w]。如果前一个单词以元音结尾，下一个单词以元音开头，那么在它似乎有点难以理解规则之后添加一个辅音[y]。
走开。【走开】在电影《大鱼》中，巨人卡尔说过这样的话。
因为巨人说话很慢很重，那W很明显。
我们再看一个例子:我也需要另一个。【我(y)也需要他们(y)另外一个】这种连读不能把w或者j这两个辅音读得太重，否则会显得很傻，但是没有这两个辅音就很难顺利发音。
去任何地方去任何地方如此诚实通过我们你是他是我是吗？我可以吗？我要求打开她总是太频繁了。如果前一个单词以T/D/S/Z结尾，
4.1.T + Y = CH你叫什么名字？[wəcher名字]你做不到吗？事实上，你不喜欢吗？[不要嚼碱液]你不会吗？[木嚼]是不是？不，还没有。我会让你知道的。[我会让你知道]我能给你拿杯饮料吗？我们以为你不会来了。我跟你赌十块钱，他忘了。那是你的最终答案吗？[næchrəl]永久[perpechə(w)əl]虚拟[vrchə(w)əl] 4.2。D + Y = J你看到了吗？[didjə看到了]你觉得怎么样？你能看出来吗？你把支票寄到哪里了？[wεrjə·森杰查]你的家人怎么想的？你找到你的钥匙了吗？[didjə·法恩·杰克斯]我们遵照你的指示。祝贺你！教育[edjə阳离子]个人[indəvijə(w)əl]毕业[græjə(w)ation]渐进[græjə(w)əl] 4.3。S + Y = SH是的，你就是。[是的]保险[保险]祝福你！[祝福]双手合十。你能自己穿衣服吗？你今年可以通过考试。我来猜猜你的年龄。让他给你的车加油。[led dim g shier c fr you]4.4。Z + Y = ZH你的家庭怎么样？你的旅行怎么样？你的朋友是谁？你妈妈在哪里？你的生日是什么时候？她说你没事。你的头发是谁做的？[hoo dəzhier hεr]休闲[k zhyə(w)əl]视觉[vi zhyə(w)əl]通常[yu•zhyə(w)əl]版本[vrzh'n]视觉[vizh'n]附录:大纲省略和链接在一起我得走了。我得走了。我有一本书。我得去预定。你想跳舞吗想跳舞吗？你想要一根香蕉吗？想吃香蕉吗？让我进去。让我进去。让我走。我走了。我会让你知道的。我会让你知道的。是你做的吗？迪娅做到了吗？还没有。诺切特。回头见。我去找米楚·雷德。你怎么想呢?你觉得呢？你用它做了什么？你用它做什么？你觉得怎么样？你喜欢吗？你什么时候拿到的？当ju geddit？你为什么拿走它？为什么泰吉？你为什么不试试呢？为什么不试试呢？你还在等什么？你在等什么？你在做什么?你在干什么？进展如何？怎么样？你可以叫它什么的在哪里？什么东西在哪里？他的名字在哪里？whatsizname在哪？怎么样？怎么样？他必须快点，因为他迟到了。他得快点，因为他迟到了。我本可以成为一个竞争者。我可以成为一个竞争者。你能加快速度吗？你能告诉我吗，普莱斯？你介意我试试吗？joo mindifai会尝试dit吗？你不是鲍勃·巴克吗？阿恩楚·巴布·巴克？难道你看不出这是我的改变吗？...
连续读英语句子有什么好方法？
什么是句子重音？当我们大声朗读英语或用英语交谈时，并不是一个句子中的每个单词都像现在这样大声朗读。
一样清楚，只是有些字读或说的轻而快，模糊不清，有些字读或说的慢而清楚。
大声朗读或清楚说出的单词是句子的重音。
句子重音的作用。体现句子的节奏感和节奏感。
2.突出重点，让听众更容易理解。
句子中哪些单词要重读？1.一般来说，句子中要强调的词都是实词，如名词、动词、形容词、副词、数词、代词等。
非重读词多为虚词，如冠词、连词、介词、感叹词等。
例如，街道又宽又干净。(这句话里的街道是名词，宽和干净是形容词，要重新强调；、和没有重音。
)很高兴再次见到你。(所以，很高兴，看到了，这句话应该再次强调，但我，是，对，你不应该再次强调。
) 2.有时虚词应该重读。需要注意以下几点:1)强调或突出一个虚词或be动词时，要重读。
例如，我们看见他在河边玩耍。(这句话中的我们和他一般不重读，但也可以重读。
比如我们重读，它强调的是#我们#而不是别人看到的。
2)介词往往在句首重读。
例如:在我上学的路上，我的自行车坏了。
be动词和助动词与not连用时应重读。
例如:对不起，我不能那样做。这句话中的t应该重新强调。
)我昨天没告诉你吗？(这句话里没)t应该重新强调。
句子末尾的be动词和助动词应该重读。
例子:-你是学生吗？-是的，我是。(这里的am要重新强调。
)注意:上面刚出现的，重读的单词，第二次提到一般都不重读？房间里有几个男孩？-里面有二十个男生。(问题里的男生要重读，答案里的男生不要重读。
)基本节奏模仿:我们常说有的人说话和唱歌一样好，因为说话和唱歌都要注意节奏和韵律。
节奏是指句子中重读音节的规则重复。
不管被多少个非重读音节隔开，重读音节之间花费的时间大致相等。
重读音节之间的非重读音节越多，读起来越快。
桌子旁边的那个人是我们的老师。桌子旁的那个人是我们的英语老师。桌子旁的那个人是我们的美国英语老师。&;lt。新概念英语& ampgt。，等教材都是模仿英国英语的好材料。
& amplt。英语新视野。gt。，& amplt。积极倾听与交流；gt。，〈通往明天的一张票& ampgt。，等等。，都是非常标准的美式英语。