求写有关光的现代诗，谢谢
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艾青《光的赞歌》
一
每个人的一生
不论聪明还是愚蠢
不论幸福还是不幸
只要他一离开母体
就睁着眼睛追求光明
世界要是没有光
等于人没有眼睛
航海的没有罗盘
打枪的没有准星
不知道路边有毒蛇
不知道前面有陷阱
世界要是没有光
也就没有扬花飞絮的春天
也就没有百花争艳的夏天
也就没有金果满园的秋天
也就没有大雪纷飞的冬天
世界要是没有光
看不见奔腾不息的江河
看不见连绵千里的森林
看不见容易激动的大海
看不见象老人似的雪山
要是我们什么也看不见
我们对世界还有什么留恋
二
只是因为有了光
我们的大千世界
才显得绚丽多彩
人间也显得可爱
光给我们以智慧
光给我们以想象
光给我们以热情
光帮助我们创造出不朽的形象
那些殿堂多么雄伟
里面订是金碧辉煌
那些感人肺腑的诗篇
谁读了能不热泪盈眶
那些最高明的雕刻家
使冰冷的大理石有了体温
那些最出色的画家
描出了色授神与的眼睛
比风更轻的舞蹈
珍珠般圆润的歌声
火的热情、水晶的坚贞
艺术离开光就没有生命
山野的篝火是美的
港湾的灯塔是美的
夏夜的繁星是美的
庆祝胜利的焰火是美的
一切的美都和光在一起
三
这是多么奇妙的物质
没有重量而色如黄金
它可望而不可及
漫游世界而无体形
具有睿智而谦卑
它与美相依为命
诞生于撞击和磨擦
来源于燃烧和消亡的过程
来源于火、来源于电
来源于永远燃烧的太阳
太阳啊，我们最大的光源
它从亿万万里以外的高空
向我们居住的地方输送热量
使我们这里滋长了万物
万物都对它表示景仰
因为它是永不消失的光
真是不可捉摸的物质——
不是固体、不是液体、不是气体
来无踪、去无影、浩淼无边
从不喧嚣、随遇而安
有力量而不剑拔弩张
它是无声的威严
它是伟大的存在
它因富足而能慷慨
胸怀坦荡、性格开朗
只知放射、不求报偿
大公无私、照耀四方
四
但是有人害怕光
有人对光满怀仇恨
因为光所发出的针芒
刺痛了他们自私的眼睛
历史上的所有暴君
各个朝代的奸臣
一切贪婪无厌的人
为了偷窃财富、垄断财富
千方百计想把光监禁
因为光能使人觉醒
凡是压迫人的人
都希望别人无能
无能到了不敢吭声
而把自己当做神明
凡是剥削人的人
都希望别人愚蠢
愚蠢到了不会计算
一加一等于几也闹不清
他们要的是奴隶
是会说话的工具
他们只要驯服的牲口
他们害怕有意志的人
他们想把火扑灭
在无边的黑暗里
在岩石所砌的城堡里
维持血腥的统治
他们占有权力的宝座
一手是勋章、一手是皮鞭
一边是金钱、一边是锁链
进行着可耻的政治交易
完了就举行妖魔的舞会
和血淋淋的人肉的欢宴
回顾人类的历史
曾经有多少年代
沉浸在苦难的深渊
黑暗凝固得象花岗岩
然而人间也有多少勇士
用头颅去撞开地狱的铁门
光荣属于奋不顾身的人
光荣属于前仆后继的人
暴风雨中的雷声特别响
乌云深处的闪电特别亮
只有通过漫长的黑夜
才能喷涌出火红的太阳
五
愚昧就是黑暗
智慧就是光明
人类是从......更多唯美的句子：www.laorenka.com
我骄傲我是一束光现代诗歌
从未歇过。
有亮光的地方，
点亮着希望。
我时刻贡献着，
马不停蹄。
二十四小时，
我就是那一束光，
就有我。
像征着光明我骄傲，
我是一束光。
照亮着别人，
牺牲了自己。
温暖着大家，
带来一片光明
如何教孩子朗诵诗歌
一、 指导学生朗读吟诵。学习诗歌的重要途径是美读，读出情感美，读出节奏美，二者兼有，就能读出诗歌的韵味美。遗憾的是，在我们现在的诗歌教学的课堂上，很难听到那节奏明朗、声音谐美、感情充沛的朗诵，要么是老师的以讲代读，陷入逐句逐字讲析的深潭，要么是学生带有明显的功利色彩（应付考试上的默写诗句）囫囵吞枣地狂背。使诗歌教学变得索然无味，师生疲惫不堪。笔者在诗歌教学中则力求改变现状，在实践中收到较好的效果。首先教师要做好范读。每一首诗的教学中，总是要认真准备，推敲琢磨，反复吟诵，以便在课堂上为学生做好样板。其次，结合诗的内容给学生作朗读技巧指导。如停顿要讲究语法停顿、感情停顿；重音要讲究语法重音、强调重音、感情重音。感情重音是重点，它可以使朗读的作品色彩丰富、充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激烈的情况；语速讲究急缓；语调要讲究高升调、降抑调、平直调、曲折调等。使学生明白，诗歌的声调抑扬，非朗读不足以体会到铿锵之声、音乐之美，诗歌声韵之美；非朗读不足以表达其音韵之美；诗歌讲究节奏与对称，非朗读不足以感受其朗朗上口、悦耳动听的魅力。再其次，要在课堂上给足学生朗读的时间，针对学生朗读中出现的问题给予指正，不轻易放过学生朗读上的一个细节，学生可以互评互议，共同提高。立足于每一堂课解决一两个实际的小问题，如处理节奏、重音等。这样，学生不但提高了朗读水平，也对学习诗歌产生浓厚的兴趣。 二、 引导学生揣摩比较。编入课本中的诗歌都是佳作，无论在思想或艺术上都是高品位的，它的思维和语言上的创造性，往往体现出简单中蕴含复杂，拙朴中暗藏机巧，浅显中隐匿深邃，产生横看成岭侧成峰，远近高低各不同的艺术效果。我们在教学中要引导学生对诗中那些凝聚诗人智慧、情感乃至心血的字、词语、句子予以深入地探究，切实品出诗味来。不然的话，轻则会使学生学来索然无味，重则抑制阻塞了学生的创造性思维。如我教王维的《鸟鸣涧》，对月出惊山鸟中的惊就让学生加以揣摩。它是一个内涵丰富的诗眼，我们既可对它作连顺延性的联想也许是月光大亮了，使鸟儿感到分外的惊讶，也许是这皎洁的银辉来得过于突然了，引起了山鸟惊惶，再不就是今晚的月儿圆得有些异样，不由得使鸟儿莫名的惊恐；同时，又可作反向联想莫不是鸟儿们为能依偎在暖融融的家里，借助今晚格外明亮的月色欣赏它们白天无法领略的美景而惊喜呢！试想，若是由于思维的情性，仅满足于将该句译为月亮出来了，惊起了入巢的山鸟，那又怎能唤起学生的学习兴趣和培养他们的思维能力呢？古诗中像这样因一字着色而满篇生辉的很多，教学中要善于发现并花大气力加以揣摩品味，如下面诗句中加点的字：春风又绿江岸红杏枝头春意闹僧敲月下门微风燕子斜窗含西岭千秋雪云横秦岭家何在春江水暖鸭先知云破月来花弄影等等。我在引导学生品味诗歌语言时，常运用比较法来获得语感。比如教学《再别康桥》，首尾段的句子：轻轻的我走了/正如我轻轻的来、悄悄的我走了/正如我悄悄的来。我设计了一个问题：开头的轻轻与结尾的悄悄不能对换？学生对这个问题很感兴趣。在交流讨论中一个学生的发言使大家比较认同： 轻轻的是客观状态，悄悄的是主旨意向，诗人不能扰乱那份宁静，所以悄悄的走；悄悄不仅包含四处环境的静，也包含作者心理的静，也许作者写到这里很平静吧，自然不能换到前面去。他认为这是作者不愿意扰乱康河的恬静与美丽。他之所以理解得深，是因为从语境的把握上找到了感觉。 三、 启发学生联想和想象。语感教学需要大量形象思维参与，形象思维能力是语言感受能力的重要成分，因而在教学中对联想和想象应予以足够的重视。现以教学诗句接......更多唯美的句子：www.laorenka.com
包含光字的诗句
《上元应制》
年代: 宋 作者: 蔡襄
高列千峰宝炬森，端门方喜翠华临。
宸游不为三元夜，乐事还同万众心。
天上清光留此夕，人间和气阁春阴。
要知尽庆华封祝，四十余年惠爱深。
《拟古其三》
年代: 唐 作者: 李白
长绳难系日，自古共悲辛。
黄金高北斗，不惜买阳春。
石火无留光，还如世中人。
即事已如梦，後来我谁身。
提壶莫辞贫，取酒会四邻。
仙人殊恍惚，未若醉中真。
《三月二十日诏宴乐游园赋得风字》
年代: 唐 作者: 张说
乐游形胜地，表里望郊宫。北阙连天顶，南山对掌中。
皇恩贷芳月，旬宴美成功。鱼戏芙蓉水，莺啼杨柳风。
春光看欲暮，天泽恋无穷。长袖招斜日，留光待曲终。
沙光的沙光近期的诗歌作品展示
沙光诗集《大地上的异乡人》品读大地上的异乡人我从天空自上而下地滴落，大地美丽面庞上的泪珠钻石般地深藏内涵，心灵唱无言的歌使矮树起舞一追想起时间就哭泣，哪一年？哪一天？我成了大地之子！一追想起天空就止不住地哭///苏格拉底之杯因他口中的真理显得又美又香诗歌是一条通往丛林的宁静小路，从秋天的眼泪在大地延伸生命，伫立在天地间的梯子！那般热切地顾望着远象我因失去翅膀而获得了诗歌的本能和看不见的家乡///被人践踏习已成为我的幸福，作为一条小路作为祝福而本质地存在的某种落寞意境夜色温柔地覆盖了河流末端那朵娇小的鸢尾花///夜色中的沉默多么巨大！留给黎明的遐想多么深奥！当一个诗人陨落的时候，孤寂的天空不会更加孤寂哦噢！诗歌，你是伟大的灵魂燃烧着的仰望（2009年10月 心灵的美屋终稿）//////我愿向一只小甲虫诠释我的亏欠我亏欠了世上所有的人。甚至对一只虫也当致歉我亏欠了我的眼睛，它令我至今才看到我自己多渺小！我渺小！又只能在一处。我亏欠了我的许多盼望噢！我不能又在井旁打水，同时在花园浇灌，修剪///许多事物，我只能分别面对。许多人啊！许多许多我只能逐一去爱。不能认同的，我只能报以缄默惟独罪恶，我丝毫不亏欠它。我永远对它说：不。为了包裹天空的伤口，我的心啊是扯碎的洁白纱布！///生命和地球一起辗动。我的心啊是夜空的星她首先照亮自己。然后为孤寂的大地启明我从不把光明披在后背上，好像只为别人发光///我愿向一只小甲虫诠释我的亏欠：我有使者的心怀却不肯以渺小者的姿仪勇敢地飞行！脱离大地的桎梏噢！真理的镜子荣光熠熠，照彻出我人性中无时不有的亏欠（2007年3月初稿 2009年10月 心灵的美屋终稿）//////在 场月亮啊，别把你的月牙儿继续缩小。在混沌天象中伫立远方的花园，那般真切的忧伤一旦引到天上。就被称作乌云我放弃言说，当它们可能将你遮蔽。我们沿着银河系漫步看看春光下人们都在做些什么？朝上张开的嘴唇喊出什么？///打开世界的牢狱，我小心翼翼地说出祝福给仇视我的人而后，沿着上帝的指纹奔跑。奔跑啊！幸福地奔跑！我是天国的运动员，连探照灯也要拒绝的人心啊！在你们中间。我是园丁，我是花朵。我是禾稼张望着长大///语言啊？像夜空一般地站立，背负诗歌的断翼高歌人心啊？迷雾般地流逝，奋力拭抹我意境中豹的条纹从一个舞台滑向冗长的街巷，诗人和臣民皆被净化///在场是存在的价值。而诗歌缺席的在场是死亡大地的疮痍浪花千年不变地唱着水晶的歌谣！那般纯洁无瑕我是浪花的好姐妹。我的家乡在沧海之上摇啊摇（2007年3月初稿 2009年10月 心灵的美屋终稿）//////火焰在深情地歌唱内在的精神不再噼啪作响，但不意味着我停止了歌唱不再像年轻时那般热切倾诉，语词不再纠结争斗在宁静中关怀世界，与人和睦，但决不与罪恶同谋我在歌唱中提炼出黑夜光辉，在照亮别人的同时使自身温暖///星星纵然高迈，但总不如路灯更能安慰夜行者的孤寂我的爱是雨中的路灯，在人类幽暗的地方献出温馨的祝福我宁愿与乞丐拥抱亲嘴，喝他们心灵的苦水却未曾学会怎样为私欲的满足而卑躬屈膝地讨好贵胄///我将诗歌作为精神的公益奉献，用它换杯......更多唯美的句子：www.laorenka.com
黑夜里的光诗歌
答：
黑夜里的光
将四野照亮
还人间本色
齐心奔小康
关于七色光之歌的诗歌
日赋吾兮七色彩，
映吾心兮似花开。
今朝之茁茁少年，
明日方仗剑人间。
剩下的回来再说
诗中有“光”的句子
床前看月光，疑是地上霜。
抬头望山月，低头思故乡
《正日临朝》李世民
条风开献节，灰律动初阳。
百蛮奉遐赆，万国朝未央。
虽无舜禹迹，幸欣天地康。
车轨同八表，书文混四方。
赫奕俨冠盖，纷纶盛服章。
羽旄飞驰道，钟鼓震岩廊。
组练辉霞色，霜戟耀朝光。
晨宵怀至理，终愧抚遐荒。
《辽城望月》李世民
玄兔月初明，澄辉照辽碣。
映云光暂隐，隔树花如缀。
魄满桂枝圆，轮亏镜彩缺。
临城却影散，带晕重围结。
驻跸俯九都，停观妖氛灭。
《春日玄武门宴群臣》李世民
韶光开令序，淑气动芳年。
驻辇华林侧，高宴柏梁前。
紫庭文佩满，丹墀衮绂连。
九夷簉瑶席，五狄列琼筵。
娱宾歌湛露，广乐奏钧天。
清尊浮绿醑，雅曲韵朱弦。
粤余君万国，还惭抚八埏。
庶几保贞固，虚己厉求贤。
《登三台言志》李世民
未央初壮汉，阿房昔侈秦。
在危犹骋丽，居奢遂投人。
岂如家四海，日宇罄朝伦。
扇天裁户旧，砌地翦基新。
引月擎宵桂，飘云逼曙鳞。
露除光炫玉，霜阙映雕银。
舞接花梁燕，歌迎鸟路尘。
镜池波太液，庄苑丽宜春。
作异甘泉日，停非路寝辰。
念劳惭逸己，居旷返劳神。
所欣成大厦，宏材伫渭滨。
《春日望海》李世民
披襟眺沧海，凭轼玩春芳。
积流横地纪，疏派引天潢。
仙气凝三岭，和风扇八荒。
拂潮云布色，穿浪日舒光。
照岸花分彩，迷云雁断行。
怀卑运深广，持满守灵长。
有形非易测，无源讵可量。
洪涛经变野，翠岛屡成桑。
之罘思汉帝，碣石想秦皇。
霓裳非本意，端拱且图王。
《元日》李世民
高轩暧春色，邃阁媚朝光。
彤庭飞彩旆，翠幌曜明珰。
恭己临四极，垂衣驭八荒。
霜戟列丹陛，丝竹韵长廊。
穆矣熏风茂，康哉帝道昌。
继文遵后轨，循古鉴前王。
草秀故春色，梅艳昔年妆。
巨川思欲济，终以寄舟航。
描写“夜景灯光之”诗句有哪些？
宋·辛弃疾《青玉案·东风夜放花千树》（又名《青玉案·元夕》）
东风夜放花千树。更吹落、星如雨。
宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度。
蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
《青玉案·元夕》为宋代词人辛弃疾的作品。此词从极力渲染元宵节绚丽多彩的热闹场面入手，反衬出一个孤高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象，寄托着作者政治失意后不愿与世俗同流合污的孤高品格。全词采用对比手法，上阕极写花灯耀眼、乐声盈耳的元夕盛况，下阕着意描写主人公在好女如云之中寻觅一位立于灯火零落处的孤高女子，构思精妙，语言精致，含蓄婉转，余味无穷。
关于烛光的诗歌
烛光（诗歌）
微微之光
照亮了空间
温暖了心房
跳跃着生机
闪烁着辉煌
人人需要在寂夜里
点燃这样一束烛光
让温暖流淌在血液里
融入到骨髓里
营造着不竭之爱的溪水
汇入江河
涌向大海
星星之火可以燎原
微微之光可以照亮美好心灵 世界在烛光里和谐
人心在爱潮里贴近