诗人造句小学一年级
诗人造句小学一年级
1. 大家都用“海内存知己,天涯若比邻”来称颂这两位诗人之间的真挚友情。
2. 曹操不仅是个有雄才大略的政治家、军事家,也是一位颇有影响的诗人。
3. 现在有些新诗人对语言没有敏感,写不出好诗,从外国诗、从文言文里去剽窃,仍然画虎不成,自然很少有值得一看的了。
一年级我是造句
(1) 老师认为我是个品学兼优的好孩子。
(2) 爷爷疼爱地抚摩着我的头，夸我是个好孩子。
(3) 假如我是诗人，我一定用诗歌赞美伟大的祖国。
(4) 如果我是清风,我将吹遍所有的角落。
(5) 这几天事真多,我是忙里偷闲到你这来坐坐。
(6) 听到他说的这些没良心的话,我是心如刀割,都不知道说什么好了。
(7) 如果我是钥匙，我将打开人们心中所有的结。
(8) 到这里来找你,我是出于无奈,孩子吵着闹着要上这个学校。
(9) 我是一个人民代表,只要是不合理的事,我便要提请有关部门注意,不平则鸣,反映市民要求,这是我分内的事。
(10) 题2：如果我是春雨，我将滋润所有的田地。
(11) 如果我是春雨,我将滋润世间的万物。
(12) 如果我是一寸光阴,我照亮一寸寸士地。
(13) 如果我是春雨，我将灌溉所有的旱地。
(14) 如果我是清风，我将驱散酷热，送一缕清凉给别人。
(15) 如果我是灯塔，我将指引迷失的船只。
(16) 你的事,我是无时无刻不挂在心上。
有一个诗人,他叫李白,造句
有一个诗人,他叫李白,造句
解答
可以造句如下：
有一个诗人,他叫李白,他写的诗非常好。
入诗人画造句怎么写?，
1、幽若望着他们一高一矮,携手而去,入诗入画,白雪而落,清风自徐。
2、这就是四月。繁美丰盛的四月，一见倾心的四月，春意酥怀的四月，可以入诗入画的四月。她凝于画家的笔端，她流泻与歌唱家的音符，她缠绵于诗人的指尖。但是白居易却说“人间四月芳菲尽！”。
3、据我所知豆类之中,能傲霜凌雪的,唯有扁豆,点点碎雪压在扁豆扇状的碧叶之上,可入诗入画。
学当小诗人，替 什么给什么写，愿什么。替什么给什么写，愿什么。.
1.替太阳给月亮写，愿你永远洁白。
2.替冬天给夏天写，愿你永远温暖。
3.替小河给大海写信,愿大海永远浩淼澎湃。
4.替学生给老师写信,愿老师永远青春无限。
5.替树给树写信,愿我们连接成茂密的森林。
6.替云给云写,愿变成绵绵春雨。
几个提升造句能力的小技巧
1、在理解词义的基础上，加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：我们站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。因为“瞻仰“是怀着敬意抬头向上看。
2、用形容词造句，可以针对人物的动作、神态或事物的形状进行具体描写。如”鸦雀无声“造句：教室里鸦雀无声，再也没有人说话嬉戏了，甚至连大气都不敢出了。这样就把”鸦雀无声“说清楚，也把句子说完整了。
3、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
4、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”
5、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
模仿画线部分内容造句。我应当怎样歌颂我的家乡呢？ 假如我是诗人，我就要用一首长诗，赞美她日新月异，
参考答案：假如我是画家，我就要用一幅画卷，描绘她神奇秀丽、雄伟壮观的景色。（答案假设身份与后句表达内容相符即可）
著名造句二年级
著名造句:
1、他是个著名的作家。
2、这是一座著名的大山。
3、北京是著名的旅游城市。
引用古诗造句，200字左右……急！拜托各位了 3Q
瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。 “一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”这是北宋诗人秦观的《春日》。这首诗写雨后春景。瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明媚；芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。这里有近景有远景，有动有静，有情有姿，随意点染，参差错落。全诗运思绵密，描摹传神，自具一种清新、婉丽的韵味，十分惹人喜爱。 “朝来庭树有鸣禽，红绿扶春上远林。忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。”这是宋代诗人陈与义的《春日》。这首诗写春天早晨之景。耳盈鸟语，目满青枝，绿红相扶，异馥诱人。诗人寥寥几笔，一幅春意欲滴的画面便展现在读者面前，然后，诗人索性止笔，不再描写春景，转而抒情。春意浓郁，灵感忽生，但诡谲的诗人却用“已难寻”的遁词来诱使读者自己去感受春意，这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。 “远目随天去，斜阳着树明。犬知何处吠？人在半山行。”这是南宋诗人杨万里的《春日》。这首诗写春天傍晚之景。斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫，人晚归。这首诗自然贴切，常中见巧，平中见奇，将读者带进全景式的春之氛围，这里有春之境的美妙，有春之色的绚烂，有春之味的浓烈，有春之声的和悦，置身其间，人们会敞开胸襟，尽情欢歌。 “春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。”这是唐代诗人李贺的《南园》。南园的春天，生机勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已。这首诗生动传神，清新流转，读来令人神清气逸。 “古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”这是南宋和尚僧志南的《绝句》。这是一首描写春游的绝句。春光明媚，勾起了出家人的游兴，于是走出庙宇，观赏春光。驾着小篷船出游，将船停泊在古树下，拄着藜杖桥东漫步。虽是平铺直叙，但古木阴中停泊着小船，这个画面很雅，很古朴，颇如一帧中国古代的文人画。后两句准确精练地表现了春天杏花盛开，小雨纷纷，杨柳飘舞，东风和暖的美丽而宜人的景象，是传诵千古的名句。这首诗情与景汇，物与心谐，诗人抓住春风春雨的特点，略加渲染，便透露出内心的喜悦和对大自然的热爱。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这是清代诗人高鼎的《村居》。一、二句具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以长长的枝条轻拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景，他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。 “阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花。”这是宋代诗人晁冲之的《春日》。这是一首寓情于景的惜春诗。全诗四句四景，小溪明净，细雨翻萍，鹅鸭嬉戏，桃花逐水，画面十分鲜明，历历如在目前，令人悠然神往。诗人以鹅鸭“趁桃花”的景象寄自身的感慨，春已去尽，鹅鸭不知，故欢叫追逐，无忧无虑，而人却不同，既知春来，又知春去，落花虽可追，光阴不可回，诗人的惜春之情，溢于言表.
仿例造句:我应当怎样歌颂我的家乡呢?假如 我是诗人,我就要用一首长诗,赞美她日新
假如 我是诗人，我就要用一首长诗，赞美她的日新月异；
假如 我是画家，我就要画一幅长卷，描绘她的万象更新；
假如 我是作家，我就要写一篇散文，颂扬她的欣欣向荣；
假如 我是记者，我就要采一篇通讯，报道她的突飞猛进。
用吴音造句
我认为吴音是最动听的方言了。
动听的吴音，和暖的阳光，我快被这儿迷住了。