没错。奥数有什么不好

作者：黄静洁来源：新浪网黃静洁的博客

昨天看了《晨报》的一篇报道，让我想起了我之前的一篇文章《扔掉邪恶的奥数》引发的激烈争论:有的反奥，相当的奥数，有的从崇拜奥数的现象中看到了教学本质上的错误，有的甚至从狭隘的民族主义的角度来评论。今天我们来看看一个奥数高手如何被世界顶级名校PK输的真实故事。常春藤盟校之一的宾夕法尼亚大学正在全国范围内为其国际特别培训班招生，其中有一名奥数尖子生。然而，因为一次正常的对话，宾夕法尼亚大学干脆拒绝了这位尖子生。(A:宾夕法尼亚大学教授，B:奥数硕士)A:“你读得这么好，为了什么？”b:“为了赚钱。”答:“赚钱的目的是什么？”乙:“环游世界。”答:“除了环游世界，你还想做什么？”b:“也可以买房。”答:“你买房还想干什么？”b:“让我爸妈一起住。”反复看完这段对话，下面再跟大家进一步探讨一下最后一篇博文“奥运会到底出了什么问题？”为什么顶级奥运选手会输？一个能进入美国常春藤盟校的孩子，可以享受到很多优秀的社会资源，包括遍布全球的优秀教师、学术界和企业界优质的合作平台、一流的人文环境、优先的实践和就业机会等。但是应该给谁这样的机会呢？常春藤盟校已经有非常合理的“规章制度”:学习成绩占40%，综合素质占40%，价值观占20%。其中，非“分数”考核占60%。这位顶尖奥数选手的价值观(20分)明显得了零分，佩恩决定以这20分空为基础放弃一个顶尖的学业，因为他们知道，他们永远不可能把社会给的机会给一个自私鬼，这个自私鬼眼里只有自我，想“赚很多钱”，“周游世界”，“让父母在学习后过得舒服舒服舒服”。所以，没有社会责任感，不懂得回报他人，缺乏自我独立的孩子，绝对不是西方名校想要的“有素质的人”！「品质人」的标准是什么？而另一个女生，和奥数大师面试，高考没有提前得分，却因为40%的综合素质和20%的价值观得到了宾夕法尼亚大学的橄榄枝。佩恩教授的结论是，她入围的主要原因是她有几个“优点”和“知道如何给别人”:1。行动。她从高一开始喜欢小提琴，开始系统学习。她两年就考了六级，说明她很积极，想干什么就干什么。2.领导力和创造力。她带了一群比她大的大学生和她一起创作小提琴。她经常通过网络举办小型音乐会来推广自己的音乐。她很小的时候就是一个相当好的领导者。3.沟通能力。在和采访教授谈音乐理想的时候，她在侃侃讲，满腔热情空，还配合自己的演唱会做了讲解。4、懂得给予别人，不自私。面试结束，大家都离开接待区时，孩子排在最后。她注意到椅子错落有致，于是默默地把椅子排成一排。同理，哈佛大学和普林斯顿大学都是常春藤盟校，在评判“高素质的人”时，必须具备以下素质:思维清晰、表达和写作能力、形成概念和解决问题的能力、独立思考的能力、敢于创新和独立工作的能力、与他人合作的能力、熟悉不同的思维方式。整个西方评判“高素质人”的标准:除了高分，还应该具备流动性、领导力、创造力、沟通、合作和理解、无私和热爱人文精神、懂得给予、懂得回报社会等综合素质。教育制度决定了“价值观”与常春藤盟校的“择优”标准相悖。国内名校疯狂抢奥数高手，找一个收一个，捧在手里当宝贝。说到底，这样的对比是不同的教育理念倡导不同的社会价值观造成的。中国的教育制度不仅抛弃了对孩子“价值观”的早期培养，还强行扭曲了教育的“取向”。应试教育体制潜移默化地让家长和孩子相信学习的原因是高考；高考的目的是工作；工作的结果是创造身份和地位；如果你有未来，你会受到尊重。在很大程度上，这样的教育体系已经不能服务于教育应该服务的对象:我们每个人所属的社会。如果我们的教育倾向于创造更多这样的“顶尖奥运选手”，让他们成为学生的榜样，那么我们的社会将为越来越多想赚钱、四处旅行和买房的年轻人付出沉重的代价。再大的中国，也会被一群群“自我”的人啃着吞着。奥数没有错，但不是衡量教育和人才的标准，也不应该成为成为“高素质人”的敲门砖。