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小学常用的修辞手法有哪些

小学常用的修辞手法有哪些

比喻:即表示两种不同程度的事物,彼此之间有相似点,使用一事物来比方另一事物的修辞方法。

夸张:为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。

排比:把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

排比作用:加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情(表达效果)。

小学修辞手法有哪些并举例说明

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比喻:地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布.

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拟人:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

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夸张 :她还没有端酒怀,就醉了。

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排比:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

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对偶 :横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

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反复 :山谷回音,他刚离去,他刚离去。

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设问:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。

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反问:我呢,我难道没有应该责备的地方吗?

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引用:"虚心使人进步,骄傲使落后",我们应该记住这一真理。

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借代 :不拿群众一针一线。先生,给现钱,袁世凯,不行么?

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反语 :(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。

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对比 :有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。

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比喻:根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。

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拟人 :把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。如:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

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夸张 :对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

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排比 :把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的句子或成分排列在一起。作用:增强语言气氛,加强表达效果。如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

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对偶 :字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。 如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

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反复 :为了强调某个意思,表达某种感情,有音重复某个词语句子。反复的种类:连续反复和间隔反复,连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如:山谷回音,他刚离去,他刚离去。(连续反复)好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。(间隔反复)

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设问 :为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。作用:提醒人们思考,有的为了突出某些内容。如:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。

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反问 :无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。如:我呢,我难道没有应该责备的地方吗?

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引用 :引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。如:"虚心使人进步,骄傲使落后",我们应该记住这一真理。

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借代 :借用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 如:不拿群众一针一线。

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反语 :用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。如:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。

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对比 :对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。例如:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。(臧克家《有的人》)

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运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面,应该有互相对立的关系,否则是不能构成对比的。

小学常用修辞手法

常用的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等.

小学常用的修辞手法有哪些?

常用的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。

小学语文常见修辞手法有哪些

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问,引用、对比、借代。

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小学有哪些修辞方法

常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。

修辞方法又称修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。

小学修辞手法有哪些包括含义与作用

小学常用到的修辞手法有拟人、比喻、联想、排比等。

比喻:

含义是表示两种不同的事物,彼此有相似点,使用一事物来比方另一事物。

作用是:化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体。

拟人:

含义是借助丰富的想象,把物当成人、把人当成物或者把一种物当成另一物来写。

作用是:使具体事物人物化或者是赋予物以人特点,语言生动形象。

联想:

含义是想象的意思。

作用是使事物生动化, 升华主题,点明中心。

排比:

含义是把三个或以上相关或相同的句子排列起来。

作用是增强语势,突出事物特征,表达作者的情感。

修辞手法有哪几种小学

小学修辞手法有比喻,拟人,夸张,排比,对偶,反复,设问七种

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小学语文常见修辞手法有哪些

比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶

一般小学语文教材里的课文都是用哪些修辞手法?

一、比喻(俗话叫打比方)

一种是明显地打比方。常用的比喻词有:象、好像、似、好似、若、如、如同等。

如:弯弯的月亮像小船。

另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:是、成为、变为等。

如:老师是辛勤的园丁。

“像”字句非比喻句的五种情况:表示比较;表示举例;表示猜测;表示联想;表示说明。怎样识别“像”字句是否是比喻句呢?这就要看句子是否同时具备了以下两个条件:一是“像”字前后要有两个不同类的事物;二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件,那就是比喻句;否则,那就不是比喻句。

二、拟人

借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。

如:花儿在向我招手。

三、夸张

运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。

如:同学们在巴掌大的操场上做操。

四、排比

用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。

如:下课了,同学们有的在打球,有的在做游戏,有的在看书。

五、对偶

对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。

如:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

六、反问

明知答案而问,答案在问话之中,用疑问的语气表达与字面相反的意义,只为加强语气。

如:如此好的佳作,我怎能不喜欢呢?

七、设问

明知答案而问,答案在问话之后,即自问自答,用疑问的语气引人思索,强化语气。

如:学语文难吗?不难。

八、疑问

有疑而问,不知道答案。

如:今天会下雨吗?

九、对比

对比是把两个相对或相反的事物,或者一个事物的两个不同方面并举出来,相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好,坏的显得更坏。

如:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。