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大一物理马吕斯定律答案看不懂,谁能解

大一物理马吕斯定律 答案看不懂,谁能解释一下为什么透过第一块偏振片后光强为原来的1/2?第一问第二

具体的,准确的解释我不记得了。大概意思是这样:可以把光强分解到两个互相垂直的方向,其中一个方向垂直于偏正片的缝,另一个方向平行于偏正片的缝,能量相等,且都为原来光强的一半,平行于缝的光强可以透过偏正片,所以光强为原光强的1/2。

对于误差及其原因的分析一般是这样的: 1.若物、码错位(即“左码,右物”),误差偏大. 2.若砝码

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先要知道天平上左右盘质量是什么关系:天平的左右盘始终有这个关系:左盘物体的质量 =右盘物体的质量+游码的质量,这个是产家在生产天平时就是这样设计的,也就说无论左右盘放什么物品,都无关紧要,只要把握一个原则,游码一定要加到天平的右盘。比如把物体和砝码的位置放反了,把物体放在了右盘,左盘放了50g砝码,并移动游码使天平平衡了,游码读数为2.4g,如果按正常的做法,m物=50g+2.4g=52.4g,这个就错了,物体的质量偏大了,正确的应该是,游码要加在右盘上,即:m砝码=m物+m游码,这样m物=m砝码-m游码=50g-2.4g=47.6g。当然这种测量方法毕竟不方便,还是应该采用正确的方法来测量。

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于砝码磨损的问题,砝码磨损了,质量就变小了,比如把10g的物体天平上,本来放10g的砝码天平就平衡了,结果要放11g才能平衡,测量的结果是,10g的物体变成了11g,这个结果不是偏大了吗?至于生锈的问题,应该有两种情况,锈蚀比较轻,没有脱落现象,砝码质量变大了,测量结果偏小,如果锈蚀比较严重,有脱落现象,那砝码质量变小,跟磨损请宽幅一样。

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关于放纸的问题,一般是物盘放纸,测量结果应该是物体和纸的总质量,但都算成物体的质量,是测量结果误差偏大。反之偏小。

一字生得真古怪,太阳偏在土下埋,土上青草刚出头,单刀斜着劈下来。打一动物

偏三向四打一动物

蛟龙岂是池中物,怎可偏隅安一生; 风雨兼程梦不辍,飘坐云颠笑苍生是什

杰出人物怎么会甘愿待在小地方,过一辈子;风雨兼程也不放弃梦想,成功了之后就在那里笑看普通人

急需一偏状物抒情的文章

语文》七年级(下)第一单元“写作”要求学生“写一篇状物的文章”。这是学生进入七年级后首次专项作文训练。如何写状物类的文章

1、观察是生活与写作的重要桥梁。叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水。源泉丰富而不枯竭,溪水自然流过不停”。要让丰富的生活成为文章的活水,必须对事物进行观察。我们可以单用或综合运用全面观察、细致观察、瞬间观察、比较观察等观察方法,获取有关事物外形、色彩、姿态、变化等方面的个性化资料,丰富作文的素材积累。

2、感知是认识事物的重要步骤。在观察事物的同时,我们不烦眼看、耳听、鼻嗅、肤受、舌舔、脑想六者并用,调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官共同参与对同一事物的综合知觉。这样,既能对事物有个整体了解,又能丰富我们的生活体验。

3、博览众收,综合比较,突现事物个性。一方面:既走进生活,直接接触事物以丰富直接经验;又关注新闻媒体、读物网站,博采众收,通过间接经验获取事物信息,尽可能多地认识事物。另一方面,对获取的事物信息作分类处理,综合比较,求同存异,突现事物的个性。

例如,常见家禽走兽某些器官外形不同,又有相近之处。鸡、兔、猫的眼睛外形都是圆的,又有什么不同呢?通过比较观察,我们会发现:猫的眼睛是绿的,绿得发亮;兔的眼睛是红的,红如宝石;鸡的眼睛是黑的,天黑成盲。

二、回忆再观,比较筛选,确定写作对象。

本次作文只对写作对象——“物”作了宽泛的限制。究竟写何物,写动物、植物、微生物还是非生物,具体写何物,作者仍有极大的选择空间。一般地,作者可从以下几个角度考虑如何确定写作对象:1、个人的感情体验;2、记忆积累;3、兴趣爱好。人们经常是选择自己喜欢的、体验感受多、记忆印象深的“物”作为写作对象。不少同学写《我家的××(注:宠物名)》,由于感受深、感情真,写起来真正达到了“言之有物,言之有序,情文并茂”的境界。

三、联系生活,写意人生,突出事物的价值。

状物类文章,虽不乏重在介绍事物特征的力作,但更多的杰作在于托物言志、借物抒情。郭沫若借《石榴》讴歌了坚贞不屈、积极进取的民族气节,表达了正义必胜的坚定信念;郑振铎借《海燕》抒发了他远航途中萌生的无限眷念与热爱祖国的浓浓乡愁。丰子恺的《白鹅》不仅突出介绍了鹅的高傲性格,更肯定了它给我们精神上的慰藉。

四、综合比较、发挥爱好,优选文章体裁。

状物类文章,可以是诗歌、说明文,也可以是散文。在教学郑振铎的《海燕》时,我就组织学生对“燕子”题材的三篇文章进行了比较阅读教学:

白居易的诗《钱塘湖春行》:“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”以诗句和拟人手法写燕子的报春庆春。

说明文《人类的朋友——燕子》:介绍了燕子善飞、勤劳、聪明的特点。

席慕蓉的散文《燕子》托物言志:人生旅途中,出于善意,我们实在可以保留一些美丽的错误。

课后,学生深深认识到:表现同一题材对象,确实可以选用不同文体。

五、读写结合,调动修辞,重视语言效果。

学习本单元,我们还发现,要突出文章的表达效果,我们实在可以根据表达的需要选择记叙、描写、议论、说明、抒情等多种表达方式,调动多种修辞手段:

“石榴有梅树的枝干,有杨柳的叶片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,这风度实兼备了梅柳之长,而舍去了梅柳之短”(见郭沫若的《石榴》)——描写与议论结合,对偶和对比并用,鲜明地突出了石榴枝干奇崛叶片清新的特点。

“鹅的步态,更是傲慢了”。“鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场”。(见丰子恺《白鹅》)——描写形象、诠释准确,读来如同品茶看戏,给人享受。

这些精采的写法,可鼓励学生模拟创作。

此外,如果作者还能重视选择最佳的文章结构方式,注意内容的过渡与照应,突出人文内涵的表达,自能写出状物抒情的美文佳作来。

一物生得真古怪,太阳偏在土下埋,土上青草刚出头,单刀斜着劈下来。打一动物

字谜的话是 著

太阳偏在土下埋---日在土下;土上青草刚出头---艹在土上;单刀斜着劈下来----撇从土字过

艹+土+ノ+日,著

天热爬上树稍,总爱大喊大叫,明明啥也不懂,偏说知道知道。猜一动物

你会吗?,知了

天热爬上树梢,总爱大喊大叫,明明啥也不知道,偏说知道知道。[打一动物]

知了(蝉)

一个物体,从正面看是横着三个上面一个,从侧面看是向右偏横着两个上面一个,搭

物体是圆锥。但是你给出的条件不足 不可能做出来

缺少三角形的高