读下面划线的句子，谈谈你的感受

虽然罗斯韦尔·麦金太尔去世了，但他仍然战斗到生命的最后一刻，没有忘记他的祖国，林肯的宽恕，也没有忘记弥补他过去的错误和懦弱。他没有放弃第二次机会，成为了一名无畏的战士。这些都是宽恕的力量，它给人温暖、勇气和坚定的信念。这种精神力量震撼了我们。

谈谈你阅读划线句子的经验。

这句话暗示了作者自身的成长。

本来作者对树的理解，单纯来自于看到树，所以假装是路人。

然后树和种子的顿悟让作者明白了生命的意义，学会了敬畏生命，于是有人说“心成了影子，教他如何敬畏生命。

第一粒种子指的是实际的种子，也就是种子本身，第二粒种子指的是作者内心的成长，表达他对生命的敬畏，对树木和物种的感激。

嗯，只是有点跑题。

我被这种帮助惊呆了。很明显我已经被淹没N年了，上线的时候突然得到帮助，好像在做梦一样。

另外需要提醒的是，这个关于害怕生活的回答纯属个人观点，关于害怕生活的回答是我摘抄的。

虽然确实学过，但是时间久了就忘了。

所以如果这个问题真的被重视，建议稍微注意分类，多问问专业人士的相关知识，再加一点奖励点。如果奖励点不够，可以帮我问一下这个问题。

在描述星星空时，文章引用了大量的数据。请阅读第5节中带下划线的句子。...

我还留着。有时候看到别人一脸悲伤我就不明白。他们就不能感到幸福吗？沙漠里口渴的人，能喝下一口浑浊的污水，觉得很幸福；开着空键坐在办公室里，为什么会因为纯净水不够有名或者茶泡的不好而不开心？深山老汉进城买自行车，让村民羡慕不已。他感到非常高兴和满意。但是很多拥有私人豪华轿车的人可能会担心，因为他们的车没有别人的高端！很多青少年“伸手拿衣服，张嘴吃饭”，但还是抱怨自己的衣服不是名牌，玩具和零食没有别人多；一个孤儿可能在街上乞讨，担心他的食物和衣服以及他的栖息地。

阅读第37段和第37段中带下划线的句子，体会在句子中添加一些冷词的表达效果

9.作者用通俗易懂的语言讲述了一个男孩的故事。

请总结一下性格男孩的特点。

(4分)10。读下面这句话，告诉我你从中读到了什么信息。

(请从男生和“我”的角度分析)(4分)我能听出你走路的声音。

即使你总是轻轻蹲下，即使你轻轻离开；虽然我的眼睛看不见你。

(1) (2) 11.带下划线的句子与下列哪个句子相协调？请找出并抄在横线上。

(3分)12。文章第9段说:“我像往常一样静静地听着，歌声优美动人。

“请想象并描述“我”此时的心理感受。

(50字以内)(4分)13。看完这篇文章，请为每年5月的“助残日”草拟一条关爱残疾人的公益口号。

(20字以内)(2分)阅读答案:9。(1)热爱生活，积极乐观(2)自力更生，自强不息(3)有一颗感恩的心(两方面左右可以满分)10。男生的观点:虽然男生看不见，但是人可以用心感受周围的一切；“我”的角度:“我”是个有爱心的人，我尊重别人。

11.他摘下墨镜，眼睛很大，但很呆滞。12.他可以紧紧跟随文章的主题，根据当时的情况进行描述。如果他的语言流利而优美，他可以得满分。

13.例:让我们携手并进，共享一片蓝天；爱是照耀你心灵的阳光；让我做你的拐杖，走进爱的世界。

等等。

老人和大海阅读问题，并在下划线处标记相关单词。读几遍。你感觉如何

这个问题太笼统了。

由于版本不同，试卷内容千变万化，无法确定这份试卷的内容，也无法提供答案。

下面附一套人民教育出版社六年级二册语文第四单元试卷，附答案，有需要可以复印。

听力训练营就是一个小片段，很精彩。

请仔细听短文，完成下列空。

1.美人鱼公主的花坛里有一些花。

她最大的乐趣是。

2.我知道这个小公主是《海之女》的主人公，《童话之王》的作品(作者姓名)。

3.这真是小公主。

如果她是我的朋友，我真的很想和她谈谈:基础工作室1。生词集1。读、写、写guāiQi≈oh nàntiánm√chúchāngd√Ji√o()()()()()((2)。选择正确的发音并用√标记(1)这张画纸皱了，你揉揉(m) (2)红红明显受了委屈，嘴角撇了撇(pipii)，眼泪掉了下来。

(3)学生们正在野餐，一只野兔像箭一样飞过。

二、选词造句1。选择单词和句子(1)挤进去。a .知道李大钊同志在屋里，这些小混混就敲门了。

B.海豚表演馆的开放时间终于到了，等了很久的游客通过了检票口()。

(2)用“续”字，选择填空。表演结束后，人们走出了剧院。

B.虽然“黄金72小时”已经过去，但震区搜救行动仍在进行中()。

2.填单词，选择其中一个写一个句子。

()好手()下落()和()不全() ()天()海()和世界() ()第三章记忆xkb11，连接相关内容俄罗斯马克吐温《凡卡》美国契诃夫《汤姆索亚历险记》英国笛福《鲁滨逊漂流记》2，鲁滨逊的荒岛生活让我们从中获得经验和教训。

“我理解这段话，也知道一些这样的情况，比如。

3.是道德的基础。

人活着是为了活着。

使鹅卵石完美的不是，而是。

这些句子含义深刻。

我也积累了一些，比如。

4.通过阅读这组课文，我们对外国作品中的人物有了很多了解。

其中，让我印象深刻的是。

5.课后，我还读了其他外国文学作品。

阅读小世界1。精彩回放她又在墙上擦了一根火柴。

这一次，火柴照亮了周围。

奶奶出现在灯光下，那么温柔，那么慈爱。

奶奶，小女孩哭了。请带我离开。我知道火柴一熄灭你就会消失。就像暖炉里飘出来的烧鹅味，美丽的圣诞树也会消失。她赶紧擦了很多火柴让奶奶留着。

一把火柴发出强烈的光，像白天一样明亮。

奶奶从来没有这么高这么漂亮过。

她抱起小女孩，把她抱在怀里。

他们在光明和幸福中飞走了，飞得越来越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方。

1.这篇文章选自“”。

2.标点符号也很重要。

我想在空的白色部分加上适当的标点符号。

3.火光里的一切都只是一个小女孩的幻觉。

结合全文，我是这样理解划线句的:我也发现了这句话的特点，可以模仿如下:(2)《文海采贝》中《老人与海》节选(老人差点用命钓到一条大马林鱼，却引来鲨鱼。

他已经在海里走了两个多小时了。

然后他看到两条凶猛的鲨鱼。

他们来了。

一条鲨鱼转过身，从船下消失了。它一拉一拉死鱼，老人感到船在摇晃。

另一条鲨鱼黄色的眼睛像裂缝一样看着老人，然后飞快地游向小船，半规管张着嘴咬住死鱼被咬的部分。

在它棕色的头部和后颈部，大脑与脊髓相连的地方，一条条纹状的道路清晰可见。老人用绑在桨上的小刀进去，再把它拔出来，然后拉进它猫一样的黄眼睛里。

鲨鱼放开它咬下的死鱼，从鱼上滑下来，吞下它咬死的鱼。

因为另一条鲨鱼在咬死鱼，船还在摇晃。老人松开帆绳，让船荡向一边，这样鲨鱼就从船下出来了。

他一看到鲨鱼，就从船边弯下腰，把刀子向它刺去。

但是鲨鱼的皮很结实，很难把刀戳进去。

这不仅伤了他的手，还伤了他的肩膀。

鲨鱼很快又露出了头。当它的鼻子露出水面，靠在死鱼身上时，老人瞄准它扁平的脑顶中心，然后拔出刀子，把它扎进同一个地方。

它仍然闭着嘴咬着鱼，老人从它的左眼把它戳了进去，但它仍然紧紧抓住死鱼。

老人又把一把刀子插在他的脊椎和大脑之间...(鲨鱼还在出现，老人不知道杀了多少鲨鱼，或者赶走了多少鲨鱼。

黎明时分，筋疲力尽的老人把巨大的马林鱼骨头带回了港口。

) 1.找出描述老人与鲨鱼搏斗的词语并写下来。数数他们出现了多少次？从中能学到什么？2.用“...”标记下划线文本中的相关单词，然后反复读句子。感觉怎么样？用这些相关的话说一句话(或一段话)，总结老人在与鲨鱼搏斗过程中的表现。

3.《老人与海》是美国作家海明威的作品。

作家用老人的口说了这样一句话:“一个人不是。

你想做什么都可以。

”而且我想对老人说:很多思辨修辞的例子让我们知道“学会生存”有多重要。

面对危险，我们如何保护自己，帮助别人？地震后，救援人员在废墟下发现了一个小女孩。

小女孩想睡觉，但睡着后大概不会醒。

如果你是一名救援人员，你会对她说什么来帮助她摆脱困倦？小女孩:我困了，我想睡觉，我:在我作文的起跑线上选择下列话题之一:美好的回忆和悲伤...

读完句子后谈谈你的感受或联想

“行云流水，唱着迷人的歌，浇着千里绿草，抛着千里碧波”。喜欢理性:这句话运用拟人化的刻画手法，将瀑布人性化，形象地描绘出瀑布在追逐梦想时的喜悦和愉悦。

任何有梦想的人都是伟大的。“瀑布”是一个伟大的人！“你看，你看，她笑着跑着，追寻快乐的伊甸园，投入温暖的怀抱。”“去吧，去吧，带着醉人的笑容，去感化人一生，去洗刷腐朽的世界”？

谁能告诉我唯一一个听者的句子欣赏？我急需它

11“唯一的受众”教学设计学习目标1。在这节课上学习新单词和短语，并提取令人印象深刻的句子。

2.感性地阅读课文，掌握课文内容。

3.体验老教授对我的鼓励和带给我的改变，感受人与人之间真情实感的美好。

4.环境描写和人物心理描写的作用。

课前准备:相关课件。

教与学:1。板书，新课中谁是“唯一的倾听者”？为什么称她为“唯一”的倾听者？第二，先读课文，解决问题。

2.报告和交流。

再读一遍课文，整体感受一下。1.读课文的开头和结尾，说说我的音乐发生了哪些变化。

2.再读一遍全文，根据文本内容总结“我”变化的原因。

3.总结正文的主要内容。

4.逐点逐点品味全文。1.浏览课文，找出描述老人风度的关键词。

(冷静)2。描述老人平静举止的句子总共出现了几次，都是在课文中画出来的。

课件演示:一个极瘦的老太太静静地坐在木椅上，平静地看着我。

她一直平静地看着我。

她慈祥的眼睛平静地看着我，像一个深潭...(1)第一次平静的看着我。

①什么情况下，老太太“静静地看着我”？对我有什么影响？重读课文，画描述“我”心理活动的句子。

读一读，体会一下我的心理变化。

(挫折——充满神圣感——挫折——羞耻、兴奋)你可以在语境中体验人物的心理。

比如沙沙的脚，听起来像一首长诗。

(环境描写，反映人物的心理活动。

(2)是谁给了我动力，让我的心理发生了这么大的变化？在描述老教授语言的单词下面划线，然后阅读。

“是我打扰你吗，年轻人？但是我每天早上都会在这里坐一会儿。

”“我想你一定弹得很好，但我是聋子。

如果你不介意我在场，请继续。

”“也许我会用心去感受音乐。

我可以每天早上做你的听众吗？“a .谈经验:从老人的话语中，我们可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。

b好好练习读这三句话。

(3)给我看“一个极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地看着我”。

读一读，谈谈自己的感受。

(老人在默默鼓励我，给我信心和勇气继续练琴。)(2)第二次平静的看着我。

(1)给我看“她一直平静地看着我”。从老人平静的眼神中你尝到了什么？(2)找出描述老妇人语言的句子，指导她情绪化朗读。

(感谢，赞美)(3)在老人耐心和热情的鼓励下，我的技能在不断提高。

再读一遍课文，说说“我”因为老太太的表扬和鼓励发生了什么变化。(信心倍增，行动和心理都变了)(3)“平静地看着我”第三次。

①老人是在什么情况下“平静地看着我”的？找到相关的句子并阅读。

引导理解“手指悄悄敲打节奏”等隐藏信息。

(钢琴艺术成长)(2)秀“她慈祥的眼睛平静地看着我，像一个深潭……”为什么老人的眼睛平静地看着我，像一个“深”的水池？你经历过什么？？老师总结:如果说老教授的理解语言是有声的鼓励，那么她那种淡定的神态，尤其是每天早上她都是“我”唯一忠实的听众的时候，就是无声的鼓励，让“我”终于可以在几百个观众面前演奏了。

介绍:“我只看到老人微笑着靠在木椅上，手指在悄悄地敲打着节奏。

她慈祥的眼睛平静地看着我，像一潭深水...“那双眼睛一直定格在我的脑海里，让我克服自卑，重建自信。

一起读文章的最后两句。

引用最后一段:“后来，拉小提琴成了……”三、读写结合，拓展延伸1。课件呈现了三组句子，学生们动情地朗读。

一个极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地看着我。

她一直平静地看着我。

她那双慈祥的眼睛平静地看着我，像一潭深水……2。老人平静的表情背后在想什么？请联系上下文，发挥想象力，描述一个老人当时的心理活动。可以写一两个地方。

课件演示:当我沮丧的想要离开小树林的时候，她平静的看着我，好像在说……每天去小树林弹钢琴的时候，她平静的看着我，好像在说……当我渐渐演奏出真正的音乐的时候，她慈祥的眼神平静的看着我，好像在说……