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如何打破思维定势

思维定势,即我们长期生活在某种环境中,反复思考同类问题而形成的思维习惯,仅限于在头脑中以固定的思维模式思考问题。

打破心态的原因:这种心态对你的影响不好。比如你没有把问题看得足够深,你会损失很多钱,你也写不出论文,所以你会打破思维定势,让自己把问题看得很深。

打破思维定势只有一个原则:突破外界。

方法:

1.多重体验

当你用你的心态去判断和执行一件事情,然后你发现这是一个很严重的错误,会带来很大的损失,你可以打破这种心态。比如你觉得对别人好就会对自己好,那么突然被好朋友伤害了,你就打破了心态,明白了自己未必对所有人都好的道理。

2.阅读更多

你读什么书?最直接的就是阅读关于思维的东西,比如哲学,社会心理学,思维等等。用正确的药物打破思维定势的效果相当高。虽然没人给我广告费,但我还是推荐两本书。德·博诺写的《教你的孩子如何思考》(他的六顶思维帽和横向思维方法都挺有名的,有兴趣可以去了解一下),社会动物(社会心理学,关于思维和认知有几章,可以选择性阅读)。

3.与影评相比

看一部好电影,大多数人都有自己的看法,然后对比好的影评。如果你只是这样练习,会给你很大的启发,极大的打破你的思维定势。不久前,我看了宫崎骏其人的电影《千与千寻》。看完之后只觉得人要有爱心。然后去了影评,里面居然讲了教育方式,社会生产,人格缺陷,现代人的病态等等。。。所以我看问题更深入,角度更多。

4.多反思

对生活和现象的反思可以帮助你发现思维中的错误。举个例子,你在网上看了一个视频:发生了一场打斗,很多人围观,结果有几个路人无辜受伤,导致死亡。下次发生这种情况,你就不会看了。

5.找高手

当你和一个高手讨论和思考一件事的时候,总能发现你和对方的不同,从而打破你的思维定势。前阵子老师讲课的时候,他说绘画的概念要用几个关键词圈起来,这样比较好记,打破了我以前记住整句话的思维定势,让我记得更牢更快。

我是如何突破思维定势的

(1)从封闭思维到开放思维。

一个外国商人去河南的一个城市参观,问接待员:“这里有机场吗?”“没有。

”“有旅游的地方吗?”“有水库,没什么玩的。

“外国脸晴转多云。

外国商人去了邻近的城市。

同一个问题有不同的答案:“有一个大型机场,沿深京高速两小时可达。

”“对,南边60公里有一座茶叶山,小巧玲珑。”外国商人突然笑了。

②从一元思维到多维思维。

从热衷于“纵比”或“横比”,到结合“纵比”和“横比”。

③从保守思维到创造性思维。

麦尔教授在老鼠身上做的实验很残忍,但很有启发性。

死门——黑蓝;奶酪是甜的。

通过切换门,可怜的老鼠不得不适应新的情况。

变化频繁,老鼠不肯跳。

有些老鼠会咬自己,全身发抖,“精神崩溃”。

如何突破思维定势

参考文献:头脑风暴是现代创意的创始人。美国学者亚历克斯·奥斯本(Alex Osborne)在1938年首次提出头脑风暴法。头脑风暴最初是指精神病人头脑中的短期思维障碍,病人会有很多想法。奥斯本用这个概念来描述高度活跃的思维。打破常规思维方式,产生大量创造性想法的情况。头脑风暴的特点是当各种想法相互碰撞时,让参与者敞开心扉,在脑海中激起创造性风暴。分为直接头脑风暴和提问头脑风暴。前者是在专家组决策的基础上激发创造力,产生尽可能多的想法的方法,后者是对前者提出的想法和方案提出质疑的方法。是一种集体发展创造性思维的方法。头脑风暴是头脑风暴的基本程序,它试图通过一定的讨论程序和规则来保证创造性讨论的有效性。因此,讨论程序是有效实施头脑风暴的关键因素。从程序上看,组织头脑风暴的关键在于以下几个环节:1。确定主题的好的头脑风暴方法始于对问题的准确解释。所以需要在会前确定一个目标,让与会者通过这次会议明确需要解决哪些问题,同时不限制可能解决的范围。一般来说,更具体的话题可以让参与者更快地产生想法,主持人更容易掌握;抽象、宏观的问题长期导致想法,但想法的创造力可能很强。2.会前准备为了让头脑风暴会更有效率和效果,可以在会前做一些准备工作。比如可以提前收集一些资料作为参考,让参与者了解与题目相关的背景材料和外部趋势。就参与者而言,他们必须在会议之前对要解决的问题有所了解。会议地点可以适当安排。座位排成一圈的环境往往比教室环境更有利。另外,在头脑风暴会正式开始之前,可以给大家出一些创造力测试题,让大家思考,从而活跃气氛,促进思考。3.一般以8-12人确定候选人为宜,也可略增或减(5-15人)。参与者太少,不利于交流信息,激发思维;但是如果人数太多,就不好把握了,每个人发言的机会也会相对减少,也会影响会场的气氛。仅在特殊情况下,参会人数可不受上述限制。4.分工明确的话,应该推定一两个记录员(秘书)。主持人的作用是重申头脑风暴会议开始时讨论的主题和学科,启发和指导会议过程,掌握过程。比如通报会议进展,总结部分发言的核心内容,提出自己的想法,活跃会场气氛,或者让大家静下心来认真思考片刻再组织下一次发言高潮等。记录员要及时对参与者的所有想法进行编号,做一个简短的记录,最好写在黑板等醒目的地方,让参与者看得清楚。记录员也要随时提出自己的想法,不要旁观。5.纪律的规定根据头脑风暴的原理,可以规定几个纪律,要求参与者遵守。不要私下交谈,以免影响别人的思考;演讲要针对目标,开门见山,不要客套,不必过多解释;互相尊重,平等相待,避免相互表扬和批评等。6.把握时间。开会时间不应该在会前决定。一般来说,花几分钟比较好。如果时间太短,参与者很难畅所欲言。太长的话容易疲劳,影响会议效果。经验表明,更有创意的想法通常在会议开始后10到15分钟出现。美国创意科学家Panes指出,会议时间最好安排在30-45分钟之间。如果时间比较长的话,题目要分几个小问题专门讨论。头脑风暴成功的要点不仅仅是程序要求,还有模式和心态的改变。一句话,就是充分的,非评价的,不偏不倚的交流。具体来说,以下几点可以总结:畅所欲言的参与者不应受到任何规章制度的限制。他们应该放松思想,让思想自由运行。他们要大胆地从不同的角度、不同的层次、不同的方向去想象,尽可能地创新,与众不同,提出独到的见解。2.要延迟判断头脑风暴,必须坚持不当场评价任何想法的原则。我们既不能肯定一个想法,也不能否定一个想法。你不能评论某个想法。所有的评估和判断都应该推迟到会议结束。这一方面是为了防止判断约束了参与者的积极思维,破坏了自由交谈的良好氛围;另一方面是先集中精力发展思路,避免把后期应该做的工作提前,影响大量创意思路。3.头脑风暴绝对禁止批评是应该遵循的一个重要原则。参加头脑风暴会议的每个人都不允许批评别人的想法,因为批评无疑会抑制创造性思维。同时,演讲者的自我批评也是被禁止的。有些人习惯用一些自我批评的话,也会破坏会场气氛,影响自由想象。4.追求数量头脑风暴会议的目标是获得尽可能多的想法,追求数量是其首要任务。参加会议的每个人都应该花时间多思考,提出更多的想法。至于创意的质量,会后可以在创意处理阶段解决。从某种意义上说,想法的质量和数量是密切相关的,产生的想法越多,产生创意的想法就越有可能。会后,通过组织头脑风暴会谈,往往可以获得大量与主题相关的想法。到目前为止,任务只完成了一半。更重要的是对获得的创意进行梳理和分析,从而选择有价值的创意进行开发和实施。这项工作是想法处理。介意。...

给我一些打破常规思维的名言!

(1)从封闭思维到开放思维。

一个外国商人去河南的一个城市参观,问接待员:“这里有机场吗?”“没有。

”“有旅游的地方吗?”“有水库,没什么玩的。

“外国脸晴转多云。

外国商人去了邻近的城市。

同一个问题有不同的答案:“有一个大型机场,沿深京高速两小时可达。

”“对,南边60公里有一座茶叶山,小巧玲珑。”外国商人突然笑了。

②从一元思维到多维思维。

从热衷于“纵比”或“横比”,到结合“纵比”和“横比”。

③从保守思维到创造性思维。

麦尔教授在老鼠身上做的实验很残忍,但很有启发性。

死门——黑蓝;奶酪是甜的。

通过切换门,可怜的老鼠不得不适应新的情况。

变化频繁,老鼠不肯跳。

有些老鼠会咬自己,全身发抖,“精神崩溃”。

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跳出思维定势写个记叙文,600字,加50个财富值,

很小的时候在苹果看过《五角星》这篇课文,至今还记得它给人的启示:创造来自于打破常规的思维方式。

这篇课文告诉我,邻居的小男孩给我展示了一种独特而新颖的切苹果的方法。

我们通常的切法是按照规则从上往下切,但是他是从中间切,这样我们就可以像五角星一样清晰的看到苹果核!通过这次削苹果,我深深的感受到这个鲜为人知的图案有着如此巨大的魅力,一颗五角星藏在一个普通的苹果里!是的,如果你想知道创意是什么意思,那是一种不同的切苹果方式。

人只有突破传统的思维方式,才能发挥出未被开发的潜能。如果一个人的心智受到束缚,他的潜力也会受到限制!比如一只被习惯束缚的大水牛!当牛很小的时候,它被绑在一个小木桩上。那时候它太虚弱了,挣脱不了,但是长大了,还是没有从小木桩上挣脱出来。

为什么?因为它还抱着小时候无法挣脱的心。

你清楚了吗?不是小木桩,是多年的习惯!再比如,看魔术表演,一个人奇迹般地从一个很紧的袋子里出来,人们总是习惯性地想知道他是怎么出来的。而不是想着拿下面的秘密!思维定势让大家变傻,可见魔术师的聪明!要改变僵化的心态,就需要改变观念。

不断学习新知识,随着形势的发展不断调整和改变自己的行动。

而不是习惯性地沿着思维定势去思考。

如果你热爱观察,勤于思考,勇于尝试,勇于创新,你一定会走出思维定势!

谈谈你是如何突破思维定势,结合实践激发创新思维的。...

突破思维定势不是一蹴而就的!要增加新知识,新想法,走出去,开阔眼界!跳跃思维,逆向思维!创新思维模式要接受先进的理念!打破常规环环相扣的思维方式!结合所掌握的新知识和接受的新思想,思维的创新迈出了一大步,其老式的思维定势自然有了突破!比如你看9这个字,就是9。

自学如何思考,如何提高自己的思考能力

思维定势,即我们长期生活在某种环境中,反复思考同类问题而形成的思维习惯,仅限于在头脑中以固定的思维模式思考问题。

打破心态的原因:这种心态对你的影响不好。

比如你没有把问题看得足够深,你会损失很多钱,你也写不出论文,所以你会打破思维定势,让自己把问题看得很深。

打破思维定势只有一个原则:突破外界。

方法:1 .体验更多。当你用你的心态去判断和执行一件事情,然后你发现这是一个严重的错误,会带来很大的损失,你可以打破这种心态。

比如你觉得对别人好就会对自己好,那么突然被好朋友伤害了,你就打破了心态,明白了自己未必对所有人都好的道理。

2.多读些什么书读?最直接的就是阅读关于思维的东西,比如哲学,社会心理学,思维等等。

用正确的药物打破思维定势的效果相当高。

虽然没人给我广告费,但我还是推荐两本书。

德·博诺写的《教你的孩子如何思考》(他的六顶思维帽和横向思维方法都挺有名的,有兴趣可以去了解一下),社会动物(社会心理学,关于思维和认知有几章,可以选择性阅读)。

3.大部分人看一部好电影比影评都有自己的看法,然后比较好的影评。如果你只是这样练习,会给你很大的启发,极大的打破你的思维定势。

不久前,我看了宫崎骏其人的电影《千与千寻》。看完之后只觉得人要有爱心。然后去了影评,里面居然讲了教育方式,社会生产,人格缺陷,现代人的病态等等。

所以我看问题更深入,角度更多。

4.多反思生活,反思现象,这样才能发现自己的思维错误。

举个例子,你在网上看了一个视频:发生了打架事件,很多人围观,结果有几个路人无辜受伤,导致死亡。

下次发生这种情况,你就不会看了。

5.找一个高手当你和一个高手讨论思考一件事的时候,总能找到你和对方的不同,从而打破你的思维定势。

前阵子老师讲课的时候,他说绘画的概念要用几个关键词圈起来,这样比较好记,打破了我以前记住整句话的思维定势,让我记得更牢更快。

描述思维混乱和大脑混乱的句子

小学生在学习同类知识时往往思维敏捷,回答迅速,甚至智商较低的学生也能顺利完成学习任务。

这是为什么?在对恒河猴的实验中,美国比较心理学家哈罗发现,动物在反复研究相似题目时,会找到固定的方法逐一解决这类问题,以后在研究相似题目时,会大大提高解决问题的效率。这种现象叫心态。

心态一旦形成,一方面会大大提高解决类似问题的速度和能力——正面影响。

另一方面,由于固定方法的限制,会阻碍新课题的具体分析,甚至产生错误的结论——负面效应。

??小学生的思维处于初始发展期,思维的碎片化和具体化更容易产生思维定势。

比如:“一块地3公顷,种白菜要四分之一。还剩多少公顷?”经常有3-1/4公式,受整数应用问题解题思路影响。再比如:“一块地6公顷,种白菜需要1/4公顷。还剩多少公顷?”经常出现6*(1-1/4)的公式,这是受“一个数是多少”的解题思路影响。

为什么思维会有这样的负面影响?原因有二:??首先,思维定势使学生很难摆脱上述两种情况下主动抑制的干扰,无法按照正确的思路和方法顺利分析和解决问题。

??其次,思维定势让旧观念顺畅,大脑皮层保留的旧痕迹非常深刻。如果没有强有力的、持续的新刺激来切断它们,新思想就难以形成和发展,必须用新思想解决的问题就无法顺利解决。

??如何预防和克服心态的负面影响???第一,结论一定要准确,经验一定要全面。

??小学数学教材遵循儿童学习的认知规律,按照国别原则,由浅入深,由易到难进行编排。

它的知识转移是分阶段进行的。

最初的知识大多是单一的或不完整的,所以在教学中,要防止过早的结论或简单的经验总结,这会干扰以后的学习。

??小学生和成年人一样,在学习活动中不断总结知识和经验。但由于他们的思维仍然是具体的、碎片化的,这些体验往往是不完整的,由此产生的思维定势往往会干扰后续的知识学习。

比如初学者学习小数除法时,经常出现10÷5=2和5÷10=2,这是学生在学习整数除法时的片面经验造成的,即“做除法就是用较小的数除较大的数”。

这就需要老师在教学时进行解释,即“以后再研究小数除以大数的除法。

简单的一句话,可以防止学生产生错觉,为以后学习知识“搭好舞台”。

??第二,加强新刺激,取代旧观念。

??德国著名学者费希纳在研究中指出,刺激量与感觉成正比,刺激量增减10倍,感觉量只增减1倍。

有些学生就是不能用习惯性思维来思考,所以需要强有力的新刺激来有效地迫使学生从旧的观念和方法中认识到并转移到新的方法中。

??比如在讲授比较复杂的分数应用问题时,教师可以设计一个高强度的新故事,可以激发学生求知的动力,引入新的课程。

举个例子,唐纳德拿了1000块钱,让老鼠给他买一台彩电。

熊猫彩电原价1000元,涨价1/5,降价1/5。米老鼠付了1000块钱,把换的钱塞进口袋,拿着彩电回家了。

唐老鸭问:“这个彩电多少钱?”“原价1000元,涨价1/5,降价1/5。不是1000块吗?”米老鼠回答。

唐纳德听到后大叫!“不,不!不要玩游戏。

”这里突出了“提高1/5价格:降低价格,不等于原价”的关键问题。强度更高的新刺激切断了学生在整数知识中“a+b-b=a”的习惯性思维,渴望解开“当前价格”之谜。

这有利于揭示新知识之间的矛盾,促进新思想的形成。

??三、问题小组教学,开阔思路。

??教材知识的单线发展也是学生思维定势的主要原因。

为此,我在处理新教材时,经常使用问题组进行教学。

一般选择题都是作为一个整体出现的基本题和变式题,这样学生就不会因为结构的刻板印象而产生思维定势。

这也有利于知识的纵向联系。

??基本问题:渤海渔船5月份捕捞2400吨,6月份比5月份多捕捞1/4。六月份抓了多少吨???剧情变式标题:去年在支援灾区群众重建家园的活动中,六中队的捐款额比六中队多1/5。六中队捐了多少到1000元???结构变式标题:渤海渔船5月份捕捞2400吨,比5月份少1/4。六月份它钓了多少吨???叙事变体标题:渤海渔船5月份捕捞2400吨。如果6月份5月份多抓1/4吨,就和5月份一样多。六月份会抓多少吨???在不违背学生接受原则的基础上,教材也可以进行重组。

即把对比性强的教材适当排列在一起,进行问题小组教学。

比如把两类“多于一个数(或少于一个数)”的应用题排列在一起进行教学,可以防止学生在看到“多于一个数”的情况下,用减法来计算这种一定趋势的影响,也可以使学生及早形成良好的认知结构。

??在练习课上,也可以用变式题组练习。

也就是说,改变题目的条件或问题,使数量关系发生变化,从而避免固定的、习惯性的解题方法。

这也有利于相关知识的横向联系。

??第四,分析错误,深化概念。

??心态的负面影响是持续性的,新的教学后不容易完全克服,需要持续的强刺激。

这就要求教师注意收集错误,整理错误,分析错误,然后反馈给学生。

??比如,学生回答说:“一个畜牧场有1000头牛,比羊少20%。有多少只羊?”,1000出现...