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花园里有树上有蝉。蝉哀高饮露，不知螳螂在后；螳螂委身取蝉，不知黄雀在旁；黄雀想啄螳螂，却不知道弹丸在它下面。他们三个都急于获得以前的利润，而不顾后来的麻烦。"
螳螂捕蝉的寓意
拼音táng láng bǔ chán，Huáng quèzàI hau口译螳螂试图捕捉蝉，但我不知道黄雀在背后试图吃掉它。比喻目光短浅，只想着算计别人，却不指望别人算计他。出处《庄子·山姆》:“当你看到一只蝉，你可以得到美丽的树荫，忘记你的身体。螳螂争。”不同的喜鹊从中受益，但看到好处就忘了真相。《韩寒英韩诗传》:“螳螂要吃蝉，不知黄雀在后，欲啄其颈而食之。“是战国庄子第二十山木。”“看到一只蝉，可以得到一个美丽的影子，忘记自己的身体，螳螂贴着它。”不同的喜鹊从中受益，但看到就忘了真相。”《柳湘朔源》卷九，简媜““园中有树，其上有蝉，蝉鸣饮露，不知螳螂在后！螳螂委曲求全，想拿蝉不顾身旁知了黄雀！黄雀想啄螳螂却不知道弹丸在它下面！这三样东西都是想获得自己以前的利益，而不顾自己以后的麻烦。《庆忌云岳薇草堂笔记》卷四《淮西杂志》第14期:“在接下来的几年里，我听说山东有一个道士被雷电击中，或者说这个道士被过度奸杀，坠天了？螳螂捕蝉，黄雀在后，轰炸机在后，谓之夷。”春秋时，吴王欲伐楚，曰:“敢谏者死！”这时候有几个年轻人知道人话轻，建议也没用，徒弟暴死。但是，他们带着弹弓在后院游泳，暴露衣服。如果有，第三个。吴王问之，曰:“后院有树，树上蝉饮露。不知道螳螂以后要不要去抓他们！螳螂跃跃欲试作势欲扑，没想到黄雀在旁边蹑手蹑脚！黄雀伸长脖子只为了啄螳螂，却不知道树下的弹弓！两个人都想得到以前的好处而不顾以后的烦恼！”吴王听后觉得很有道理，但没有出兵。“螳螂捕蝉，黄雀在后”。它被描述为只在过去而不在未来行动。或者是目光短浅，只看眼前利益，不知道以后的麻烦会随之而来。这个成语常用。出自刘翔的《说郑源剑》。书中记载了这样一个故事:春秋时期，吴国的守孟王准备攻打京地(。然而，有些人想阻止王武出兵。宫里一个年轻的侍卫想出了一个好主意:每天早上，他拿着弹弓和弹丸在宫里的后花园里走来走去，露水一连淋了他三天的衣服和鞋子。王武非常惊讶，问道:“这是为什么？”保镖说:“花园里的大树上有一只蝉。它唱歌喝露水，却不知道有螳螂在向它靠近。”螳螂想抓蝉，没想到旁边还有一只黄雀。而当黄雀即将啄螳螂的时候，它怎么知道我的弹丸已经对准它了？他们三个都只关注眼前的利益，看不到身后的灾难。"王子受此启发，然后取消了这次军事行动."螳螂捕蝉，黄雀在后”提醒人们不要只顾眼前利益而不顾后患。
>。的来源和意义
螳螂捕蝉:蝉:知。
螳螂捕蝉，不知潜在危险。
比喻目光短浅。
典故的来源是《庄子·山姆》。“如果你瞥见它，你会得到一个美丽的影子，忘记你的身体。你会为它而战，看到它，忘记它的形状；不同的喜鹊从中受益，但看到就忘了真相。
韩寒《韩诗传》说:“螳螂想吃蝉，却不知道黄雀在后，所以想啄吃。
”《剑》说“欲斩荆，左右曰:“敢有谏者死！”那些放弃自己的家园，没有几个愿意生孩子的人，都不敢给意见。
如果你怀的是药丸，玩的是子弹，你会在后花园游泳，露出衣服。如果你怀孕了，你会得到三个。
吴王道:“何苦穿这种衣服？”他回答说:“花园里有树，树上有蝉。
蝉哀高饮露，不知螳螂在后；螳螂一心扑蝉，却不知黄雀在身旁；黄雀想啄螳螂，却不知道弹丸在它下面。
他们三个都急于获得以前的利润，不管未来的麻烦。
”王武说:“好！“是士兵。
却说吴王欲来攻楚，左右谏曰:“若有人敢出主意，叫他去死！”一个年轻的国王在等着他，但他不敢抗议。他拿着弹弓去后花园，露水浸湿了他的衣服，于是他度过了三个清晨。
当王武知道后，他说:“你为什么来的时候把衣服弄湿了？”邵如子答道:“园中有树，树上有蝉。蝉在高高的枝头嚎啕喝露，却不知道螳螂在身后。
螳螂俯身去抓蝉，却不知道黄雀就在身边。
黄雀伸出头和脖子去啄螳螂，我却不知道它下面有一枚射弹开在我手里。
三者都是为了自己的利益，不顾背后隐藏的邪恶！”王子说，“你说得好！“所以他停止了战斗。
原文中，欲斩荆，告之曰:“敢有谏者，死矣！”想被劝谏的听话的人少了，就会拿着药丸子弹在后花园里游来游去，露出衣服。如果是，他们会重复。
王武说:“孩子，为什么要穿这样的衣服！”，对他说:“花园里有树，树上有蝉。蝉哀鸣饮露，却不知螳螂在后；螳螂委身歌，欲取蝉，却不知黄雀在旁；黄雀伸长脖子想啄螳螂，却不知道弹丸就在它下面。
他们三个都急于获得以前的利润，而不顾后来的麻烦。
”王武说:“好！“是士兵。
注:指何律。
欲望:想要。
螳螂捕蝉，拍照，训诫:说出来，劝阻。
三:三天。
聂:停。
摆出要扑过去的姿势:弯曲前肢，试着扑过去接住。
顾:考虑一下。
苦于:灾难。
屠杀:进行十字军东征或十字军东征。
徒:废。
舍勒尔:国王的随从。
春秋时期，吴王何律准备攻打荆地(楚国)，遭到大臣们的反对。
王武十分恼怒，在召集大臣的会议上警告说:“谁胆敢劝阻他，就要处死他！”尽管如此，还是有人想阻止王子出兵。
宫里一个年轻的侍卫知道自己卑微的地位微不足道，劝阻也没用，还会白白送命。他想出了一个好主意:每天早上，他拿着弹弓和弹丸在宫殿的后花园里游荡，露水浸湿了他的衣服和鞋子三天。
武王非常惊讶，所以他问他为什么这样做。侍卫道:“后花园有一棵树，树上有一只蝉。蝉停止喝树上的露水，却不知道蝉的背后有只螳螂；螳螂弯曲前肢，试图扑向蝉，却不知道螳螂旁边有只黄雀。黄雀伸长脖子啄螳螂，却不知道树下有人拿着弹弓要射它。
这三件事，试图获得他们眼前的利益，却没有考虑到他们背后隐藏的邪恶。
太子听了，觉得很有道理，就放弃了攻打楚国的计划。
“螳螂捕蝉，黄雀在后”告诉我们不要只顾眼前利益而不考虑后果。
编辑这段的寓意是讽刺那些只关心眼前利益，而不顾背后邪恶的人。
当我们思考问题和处理事情的时候。
要统筹规划，不能互相看不到。
为人处事，要高瞻远瞩，居安思危。
从课文中找出相关句子，解释成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”，用横线...
江苏教育版小学语文第十一卷《猎蝉》说，教材吴中实验小学吴美珍一、教学目标重点难点简析《猎蝉》是一个寓言故事，讲的是春秋时期，吴王不听劝阻，坚持出兵攻楚。一个少年用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事告诫吴王，只求眼前利益，忽视身后隐患是危险的。
这篇课文很有故事性，是一篇很好的文章，学生很喜欢读，也很能受到启发。
对于六年级的学生来说，自己看这么通俗易懂的课文并不难，但对春秋时期诸侯争霸的情况缺乏了解。因此，“螳螂捕蝉”的故事让学生恍然大悟，与课文中的武王融为一体，成为教学中的难点。
基于以上对教材分析和学习情况的分析，并根据高中语文课程标准的相关要求，我设定了以下教学目标:1。这节课学五个新单词，两个绿线里的“本”只知道不写，理解新单词组成的单词。
2.能够把文本的语言环境和自己的生活现实联系起来，理解“自由”和“恍然大悟”的含义，用这两个词造句。
3.能够正确流利的阅读课文，分角色情绪化的阅读课文，重复课文。
4.借助文本的语言，我们可以认识到不能只关注眼前的利益而忽视背后的隐患这一真理。
目标1和目标2是教学的重点，目标3和目标4既是教学的重点，也是教学的难点。
二.教学设计为了抓住重点，突破难点，我将在两个课时内完成教学目标，并准备好春秋时期群臣争霸的画面、螳螂捕蝉的画面以及文中的相关段落，制作成多媒体课件，旨在优化本课程的教学。
第一节课的教学过程:先在黑板上写完，我先引导学生谈论螳螂蝉，并用相机展示图片，然后引导学生提问，激发学生阅读课文的兴趣。
然后，我让学生自由阅读课文，在准确阅读的基础上思考课文讲述了什么样的故事。
然后组织学生交流课文内容，指导学生进一步阅读相关段落的随机板书:准备攻楚，不听劝阻讲故事，说服突然意识到，通过这个环节放弃思想，不仅让学生进一步感知课文内容，而且有助于学生有效梳理课文层次。
在此基础上，我引导学生默读课文，再次质疑课文，激发学生进一步探究课文的兴趣，选出指向课文重点的问题，为下一节课做铺垫。
第二课时的教学过程(以讨论为主)1。回顾，导入，再感悟。上课开始，我先指导学生复习故事内容，点名交流，让学生重新感知课文内容，为进一步学习做准备。
第二，阅读课文是这节课的关键环节。我会组织学生充分阅读课文，引导学生想象，让学生真正进入课文。
具体分为以下步骤:(1)阅读第一段，了解故事发生的原因。同学们交流完课文内容后，我顺手把课文的第一段呈现出来，让同学们读一读，想一想，然后交流自己所知道的。在交流中，摄像头引导学生了解大臣们的顾虑，抓住“占便宜”和“不可想象”，借助春秋诸侯争霸图了解当时的情况，引导学生模仿读王武的文字，体验王武的执拗。
(二)学习2-11，感受故事的寓意。
这一部分是本文的重点内容。在这部分教学中，我努力为学生创造一个独立开放的学习环境。以“少年如何说服吴王”为题，我让学生自己看课文，读一读，想一想，在最深处写一两句话。
读完后让学生在小组中交流自己的收获。
在此基础上，我组织全班同学进行交流，让学生自由谈论自己的收获，只要尊重对课文的理解，就给予一定的肯定。
其中，我重点指导学生读少年给吴王讲的“螳螂捕蝉”的故事。在学生交流的基础上，我一方面引导学生去想象和揣摩蝉、螳螂、黄雀的内心活动，另一方面借助媒体的视觉示范，让学生进一步了解到故事的寓意是“他们都想获得眼前的利益，却不去关注背后隐藏的邪恶”。
用相机板书:只关注眼前利益，忽略背后隐患(3)读12节了解真相。在学生对“螳螂捕蝉”的故事有了更深的理解后，我用阅读的方式把学生引入文本的最后一段，这一段呼应了开头和结尾，是揭示道德的关键。
为此，我适时引导学生相互接触，精读，开展语言实践活动:让学生先思考一下王武的“突然领悟”，他到底懂了什么？并组织学生写下自己的感受和体会，在此基础上引导学生进行交流。
在交流的过程中，我会及时抓住学生演讲中的亮点进行启发、引导和深化，让学生的理解不断变得充实。
这一过程不仅使学生理解了课文中揭示的真理，而且丰富了学生的个性化语言，也在阅读和学生的写作训练之间找到了一个很好的连接点。
这节课结束时，我会安排学生再次走进课文，选择课文中最有趣的图形画一个脸书，用一段话介绍，加深学生的理解，积累语言。
附板书:螳螂捕蝉(饮露)蝉只关注眼前利益(捕蝉)螳螂忽略背后隐患(啄螳螂)。《黄雀少年》江苏教育版出版的第十一册《螳螂捕蝉》是一篇讲稿。
时间有限，景点多。如何自得其乐？导游设计最好的路线，鱼和熊掌兼得。
仁者乐山，智者享水。
游客得到了他们想要的东西，他们可以把脚存放在哪里，也可以在哪里休息。
就算我们一起走，一起玩，也是“以山侧为峰”，所谓“人性化的自然”。
在参观过程中，我不时会遇到一口枯井和一些奇怪的岩石。
然后引导...
你从螳螂捕蝉这篇文章里知道了什么
1.注意下列单词的拼音tan、tui、zong和ke)2。2.查字典，用虚线表示单词的意思，然后表示给出意思。
千载难逢的机会。
千载难逢:千载难逢的机会。我突然意识到。我突然明白了。3.用适当的拟声词填空。(1)鸟的翅膀发出声音。(2)蝉在树枝上叫个不停。下课铃响了(铃铃)。(4)门(毛)
“螳螂捕蝉，黄雀在后”的哲学意蕴。
【评书】:春秋时期，吴准备出兵攻打齐国。吴王对身边的大臣说:“我决定了。谁要是敢劝阻我，我就杀了他。
“王子身边有一个年轻的随从，灵活而足智多谋。
经过反复考虑，他决定劝阻太子不要攻打齐国。
但他知道，如果他说出来，王子不会听他的建议，而是会杀了他。他必须想出一个更好的办法。
后来，他拿着弹弓，一大早就在花园里走来走去。他连续三个早上在花园里散步。
有些人看到后很惊讶，所以他们把这件事告诉了王子。
武王叫来年轻的服务员，问道:“为什么你每天早上都去花园？”年轻的随从回答说:“国王的御花园里有一棵大树，树上有一只蝉。
它光顾着喝露水，却不知道螳螂躲在它后面，快要吃了！螳螂想吃蝉，但它不知道，身后有一只黄雀，伸长脖子想吃它。
黄雀想吃螳螂，可是黄雀怎么知道我手里拿着弹弓准备打它呢？
太子听了年轻的随从们的话，突然意识到自己改变了攻打齐国的计划。
后来根据这个故事，人们总结出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语，意思是人一心想算计别人，利用别人，却不希望别人算计自己。
【解读】:螳螂正要捕蝉，黄雀在后正要吃。
比喻目光短浅，只想着算计别人，没想着算计他。
【语言】:刘汉香《谈园子》:“园子里有树，树上有蝉。蝉鸣高悲，不知螳螂在后；螳螂委身去取蝉，却不知道黄雀在身旁。
"[用法]:复杂句型；制定条款；带贬义[例]:螳螂捕蝉，黄雀在后；我们应该记住鹬蚌相争的故事。
一条小鱼吞了虾，却不知道螳螂在捕蝉。黄雀在后面，一只翠鸟冲向它。
A国攻击B国，C国乘虚而入，灭了A国。真的是螳螂捕蝉，却不知道黄雀在后。
侵略者只想侵略别人。它忘了螳螂捕蝉，黄雀在后。这个故事很有道理。
他想占人便宜，却不知道有人在盯着看。真叫螳螂捕蝉，黄雀在后！...
课后螳螂捕蝉
1.成语:捕蝉黄雀的意思是:想要眼前的利益，而忽视背后的隐患，是危险的；2.拿胳膊当车；3.都是只追求眼前利益，不考虑未来危害；4.春秋时期，国王不听劝阻，坚持出兵攻打楚国。他通过讲述“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，放弃了攻打楚国的念头。
楼主想想