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体现文章主旨的句子

露丝是一间简陋的房间,而我是贤惠的。仔细询问

后续行动

山不高则仙名,水不深则龙有灵。

仔细询问

没有,只有两个标题空

后续行动

水不深,龙才是灵

更多质疑

这四篇关于语文阅读的文章是什么内容?主题是什么?在文本中圈出表达式...

1.爸爸陪着初中的孩子学习到深夜。

2.人生在于“拼”,各种拼。

3.第四,一个舞蹈没有特长的女生,通过女校,舞蹈成绩突出。

1.生动感人,有大量的描写,突出了父亲对孩子深深的爱。

2.议论文语言准确,写出了“拼”的真谛。

3.4号。它通过女校讲述了一个舞蹈没有特长,舞蹈成绩突出的女生,凸显了“我”的毅力和勇气。

阅读和答题技巧(修辞的作用,文章的主题,讲解方法的作用等。)

1、文章在文章中的句首,段落或句子在中间的作用,句子的最后一段。

我们可以从两个方面来回答这个问题:对于第一段,从结构上来说,就是放下笔,指出文章的中心,开门见山,总是得到全文,或者起到引起下文的作用;从内容上看,为下文铺垫和衬托,为某些内容的描述奠定基础。

中段的问题在结构上起到承上启下和过渡的作用。

最后一段或最后一句话的作用是总结全文,指出文章的主旨,让人回味无穷,与题目协调。

2.文章表达了什么样的思想感情?这个需要根据文章的具体内容来回答。常见的有赞美、赞美、爱、亲情、喜悦、憧憬、震撼、留恋、惆怅、隐隐的悲哀、遗憾、对故乡和亲人的留恋,或者是厌倦、仇恨、痛苦、羞愧、内疚、仇恨、悲伤、悲痛、遗憾等。

从文章的字里行间可以看出一般作者的情绪。有些可能是隐式写的,有些是直接表达的。

3.总结文章主旨。

对于这种题目,回答前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来回答:“通过……的故事,赞美(赞)……表达作者的思想感情……,揭示……的深刻道理。

我们也可以从文本中发现,在文章的每一段,尤其是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中的哲学语句往往是作者想要表达的主题。

4.下划线的句子用什么表达?效果如何?要看到这种类型的题目,首先要看一下这句话所用的表达方式,包括叙述、描写、解说、讨论、抒情,尤其是描写分为人物描写、景物描写、综合场景描写。

人物描写可以细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。描写的作用是使文章生动、形象、感人。

抒情性的运用可以增强文章的感染力,突出文章的中心。

如果有一些童话、民间传说和对自然界神奇场景的描述,其作用是增加文字内容的神秘性,引起读者的兴趣。

5.课文中一个句子使用了哪些修辞手法?效果如何?修辞手法很多,其中常用的有比喻、类比、夸张、排比、对偶、重复、反问、反问等八种。

其中,比喻、拟人、夸张、排比是最考验人的。隐喻有三个作用:一是让深刻的道理变得简单,帮助人加深体味;二是将抽象的东西具体化,使之易于接受;三是把总结出来的东西形象化,给人以鲜明的印象。

拟人的作用是使读者不仅对所表达的事物有鲜明的印象,而且感受到作者对事物的强烈感情。用拟人来表达喜欢的东西,可以使之生动,让人感觉更加亲切自然;要表现仇恨,可以用难听的方式写,给人强烈的厌恶感。

夸张的作用是深刻表达作者对事物鲜明的情感态度,从而引起读者强烈的共鸣;渲染事物的形象可以激发人们丰富的想象力,有助于突出事物的本质和特征。

排比的作用是突出文章中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。

有叠字和短句,使文章富有节奏,音韵优美,读起来朗朗上口。

还有一种修辞,多用引语。阅读理解中有时会出现名人作品中引用的诗句、名人故事、名人语言或相关内容。问题会是“文章引用的内容有什么作用?”回答这个问题要注意两个关键词,一个是“衬托描写对象的品质,突出主人公的某种精神”。

以上几类问题必须结合文章具体内容来回答。

6.课文中一个句子的意思是什么?或者告诉我们什么深刻的道理?请告诉我你的理解。

这类问题的答案不是简单地在文中寻找现成的句子就能解决的,这就要求我们的学生多读,多看,多积累,多读,多记一些富有哲理的名言警句,才能真正理解文章的意思,丰富答案内容,用自己的语言准确表达对文章的理解。

7.对比阅读理解。

有时候课内文章会和课后内容类似的文章比较。对于这类题目,可以对比文章的内容、写作特点、情感基调。

以上是标准问题关于叙事的回答。我们来看看说明文的阅读理解。

8.说明文阅读理解。

对于说明文的阅读理解,我们可以把握三点:解释的对象、解释的顺序和解释的方法。

指令序列有三种,时间序列,空序列和逻辑序列。

最重要的是说明方法及其作用。常用的解释方法有分类、举例、类比、列数据、比较、定义、解释、绘制图表、引用数据等。

其中涉及较多的是分类、举例、类比、列数据、比较。

分类的作用是把复杂的事情搞清楚。

举例可以使内容具体化,增强说服力。

类比插画的方法与修辞学的方法是一致的,可以突出事物的特点,增强插画的生动性和形象性。

列数据可以使描述更加具体,方便读者理解相关内容。

比较类似于修辞比较。说明一些抽象的或者不熟悉的东西可以和具体的或者熟悉的东西进行比较,让读者通过比较得到一个具体的、生动的印象,事物的特点往往在比较中显现出来。

在回答关于说明文的语言问题时,我们应该注意说明文中语言的准确性,语言风格可以分为平实和生动两种。

在中考阅读中,记叙文和说明文是常见的...

《与朱》一书中的主要句子是什么?中心句和主句是同一个句子吗?他们...

根据《现代汉语词典》的解释,“中心”是“事物的主要部分”;根据《现代汉语词典》的解释,“主要意思、意图或目的”。

从这个意义上说,文章的“中心”应该是其写作内容的集中表现,“主题”是文章的写作目的或作者思想感情的表达。

《书·同朱》——中心句是“奇山异水,天下独一无二”;主句是“那些在天空中飞翔的人,看着山峰,歇歇心;在世上干得好的人,看着山谷,忘记了对面。

"

文章评论!中心,主题,文笔之美~急!!

一个人来到这个世界,命运带来了什么?这个问题像噩梦一样折磨着他。

人们唾弃自己的眼睛,仿佛自己赤身裸体,被刺了一刀,灾难之星的称号就成了灾难。

他瘦削的脸颊总是附着在他忧伤而无尽的眼睛上,他总是小心翼翼地迈着步子,仿佛这是一个怀疑、恐慌和委屈的步子。

人群总是让他找不到自己,仿佛这个巨大的村庄里没有退路——去太行的路可以推着车,但与人心相比却是一条平坦的路。

巫峡的水可以翻船,但比人心好就流。

村民们仿佛拧成了一根绳子,不时咒骂,字字句句痛如刀绞。

作为一个孩子,他很困惑。为什么村民对自己这么反感?终于有一天,答案像晴天霹雳一样淹没了他——“你为什么以灾难明星的身份来到这个世界?”“别整天一副可怜相,只会给别人带来厄运。”委屈让泪水瞬间覆盖了孩子的脸,却布满了那只幽幽的蝎子。

“你不要假装无辜,无辜的人比你多。

“你杀了这么多村民,他们更无辜,”一个村民愤怒地喊道。

这些话如雷爆鸣,人群瞬间爆发出一阵骚动。

孩子眼睛睁得大大的,明明写着——别信!“不,不,这不是真的。

"这孩子疼得大叫起来。"你只会带来厄运。你杀了你的父母,杀了这么多人。你是个克星。

“小男孩觉得头晕。当悲伤、焦虑、震惊、心痛一起涌上来的时候,就像是他头上的这片乌云。黑暗,沉重,绝望。

小孩哭着跑了。

天快黑的时候,一股强风挂起,孩子跑到悬崖边,眼泪狰狞,真相像暴雨一样落下,像无数鞭子。

很难画出愤怒的波浪、咆哮、嘶叫和恐怖。

“也许我不该来到这个世界。我杀了我的父母,杀了这么多人。为什么我还活着?”“我怎么没死,对不起他们啊。

”在绝望的边缘附近,小男孩来到了悬崖边。

这时,一个人来了。

他听到孩子的话,“即使你现在跳下去,你的父母和村民也活不下去。

”“执行中有因果。你应该学会接受你不能改变的。你能做的就是改变你能改变的。

”“你现在死了,对不起死者,更对不起自己。

“孩子,突然醒来,擦干眼角迷茫的泪水。

“是的,我应该怎样生活,好好生活。

问题:1什么是外貌描写,语言描写,动作描写?这些方面反映了什么?你从课文中得到什么启示?回答:1(文章可以查出来,很明显,写的不明)2外貌描述(男生得写得很弱,等等。)语音描述(主要是村里孩子的怨恨,男孩在悬崖上的自述,救男孩的人和男孩的对话等。)表情描述(男孩骂村里孩子时的表情,男孩听说杀了父母时的表情)3文章以故事的形式表现了世界的无奈,人性的强弱。请不要忘记在黑暗中,你在曲折的人生中要自信、坚强、勇敢~ ~(写文章容易,解决问题费时费力,时间紧迫,暂时拿出一篇文章,自己做自我解释,可以根据自己的需要做适当的改动)祝你好运~

请找出文章中最能表达四季雨特征的句子

在中学语文教学中,经常会提到“主句”和“中心句”这两个词,但老师和学生并不关心,认为“主句”就是“中心句”。

因此,许多师生在学习江苏教育出版社八年级语文《马硕》时,都有点傻眼。

马硕没有提到“中心句”。

至于“主题句”,解释如下:“人间有伯乐,再有千里马。

千里马常见,伯乐不常见。

“揭示了文章的主旨……”喔!真的没有马吗?我真的不认识马!“它突出了文章的主旨。

因此,在教学过程中,大多数老师都会这样提问:哪一句是文章的主句或中心句?现在,我就“主句”和“中心句”发表一下自己的看法。

根据现代汉语词典的解释,“中心”是“事物的主要部分”;根据现代汉语词典的解释,“主要意思、意图或目的”。

从这个意义上说,文章的“中心”应该是其写作内容的集中表现,“主题”是文章的写作目的或作者思想感情的表达。

在旧的语文教学中,一直有一个提法——中心思想,它包括两个部分——文章的主要内容和作者在文章中表达的情感。

我们可以这样理解:“中心”是“中心思想”的前半部分,能概括文章主要内容的句子是“中心句”;现在的“主题”是“中心思想”的后半部分,能揭示作者情感的句子就是文章的“主题句”。

只是在大多数文章中,作者通常会在揭示文章中心的同时表达自己的感受。比如《捕蛇者》里的“喔!我知道福莲的毒连蛇也是!”既突出了文章“福连渡”的中心内容,又“呼呼!”还有“差不多!”感叹语气表达了作者对人民疾苦的深切同情;《陋室之明》中“斯为陋室,而我德”表明文章内容与陋室有关,表达了我自己“德”的愿望和情操。

所以理论上“主句”和“中心句”区别不大,“主句”和“中心句”被认为是统一的也就不足为奇了。

但是,我们来看看马硕:这是一篇议论文,从千里马的悲惨遭遇、千里马被埋没的原因、食马人的无知三个方面说明了伯乐在千里马中的决定性作用。

所以文章的中心论点是“天下有伯乐,便有千里马”。

议论文中,文章内容围绕中心论点展开,所以这篇文章的中心句是“天下有伯乐,则有千里马”。

但作者韩愈写这篇文章,不仅是想告诉大家伯乐很重要,也是想告诉大家他是千里马,可惜没有伯乐去理解和驾驭他。

从这个写作目的来看,没有比“呜呼!真的没有马吗?我真的不懂马。

”这句话更能表达韩愈对统治者的愚昧和对人才的摧残的不满和愤恨。

因此,当然“晤!真的是无马吗?”文章的主句是“我真的不认识马”。

我们可以再问一遍文章“主句和中心句是哪个句子?”不仅是,朱也是的书——中心句是“山奇水异,世界独一无二”;主句是“那些在天空中飞翔的人,看着山峰,歇歇心;在世上干得好的人,看着山谷,忘记了对面。

《醉翁亭》:中心句是“醉翁意不在酒,还在山河之间”,写醉翁亭的美景和乐趣;主句是“醉了,可以自得其乐;如果你醒来,你可以描述你的写作;如果你太听话”,可以表达欧阳修与民同乐的思想。

从这些文章来看,“主句”和“中心句”是有区别的。

所以私底下我觉得需要补充一句:我这里举的例子都是文言文,一方面是因为文言文中“主句”和“中心句”的明晰度更有利于我们把握文章的内容,理解文章的思想内涵,从文言文中应对考试;另一方面,在现代汉语中,“主句”和“中心句”往往不会同时被提及。就算提到了,又有谁会从字面上深究呢?

楼氏之明的体裁、内容和主题是什么

通过对陋室的描写和赞美,表达了作者愿意住在陋室,过着平静幸福的生活的思想感情,展现了不富不与世俗同流合污的高尚气节,这是陋室铭文的主要目的。陋室题字的主要目的是,它是一个简陋的房间,但我的美德的内容是,山里住着神仙,只要我家的人人品好,房子就不简单

(2)描写窝棚优美环境的句子青苔痕上绿,草地上绿。

(3)表现作者交友的句子有说笑,有大儒,无丁白。

(4)表达作者高雅生活情趣的句子是调素琴,读金经。

丝与竹没有混淆,也没有公案工作。

文章的体裁有哪些?怎么区分?

文章体裁1,议论文2,记叙文3,小说4,解释性论文5,散文部分1:议论文的三要素:论点,论据,论据(论据清晰,论据扎实,论据严谨)1。论点特点:①正确②明确总结论点的方法:1。标题二。开始3。结局4。中:①归纳总结论点一句话...)(3)先找出文章的论题,再根据论题找出文章中反复出现的类似议论文词,合并类似项,最后总结。

注意:总结论点的句子必须是完整清晰的肯定判断的句子。

二、论据和事实论据(如真实事件、史实、统计资料、具体数字等。)理论论证:(包括公认的原理、公式、定义、规律、规则、名言警句等。

)总结论证要点:* *人+怎么做(与论证密切相关)+结果注:有些引用可能不是名言,而是具体事实,是事实论据。

三、演示方法及其作用示例演示(案例演示)、引用演示(原因演示)、隐喻演示和对比演示(正反对比演示)。

1.举例法(摆事实):典型,充分证明一个论点。

2.介绍法(推理):引用什么来论证一个论点,使论点具有说服力。

3.隐喻证明(推理):形象地阐述一个论点,使推理更容易理解。

4.对比法(推理):通过对比,突出某个论点,使推理更加生动。

4.分析议论文的表达方式1。议论文中的叙事往往很笼统,其作用是用事实证明某一观点或命题。

2.议论文中不时有生动的描述。作用:对某一点证明的更生动形象。

3.讨论中的抒情性会让讨论更有感染力,更深入人心。

5.议论文的语言特点:严谨、准确;6.论证方法:论证和论证;7.议论文结构:提问(引言)-分析问题(这个理论)-解决问题(结论)。

第二部分叙述1。常见的叙事线索1。人物线索:人物经历或事迹2。文章线索:一些特殊对象。

3.情感线索:作者或作品中主要人物思想感情的变化。

4.事件线索:中心事件5。时间线索6。位置变化线索寻找线索:①文章标题②各段重复的事物③文章中的抒情语句④作者的思想感情(变化)⑤一个人的经历:文章内容有序地组合在一起,人物的思想性格,事物的来龙去脉。

贯穿全文。

二、叙事顺序1。梗概:按照发生、发展、结束(时间顺序)的顺序写。

作用:使文章清晰,有开头有结尾,给人以鲜明的印象。

2.倒叙:在前面写下后来发生的事情,然后依次叙述。

作用:避免直接叙述,增强文章的生动性,使之引人入胜。

3.插值:在叙事过程中,由于内容的需要,打断了剧情的原叙事,插入相关情节或事件,然后继续原叙事。

(比如回忆往事)作用:补充和衬托文章的中心内容(人物或事件),丰富情节,深化主题。

3.人物描写方法1。人像(外貌)描述【包括风度描述】(描述人物外貌、衣着、面部表情、体态等。):说明人物的* *地位,* *地位,* *处境,经历,* *心理状态,* *思想性格等。

2.语言(对话)描述3。动作(Action)描述:形象生动地表现了人物的* *心理(心境),反映了人物的* *性格或* *精神品质。

有时候也促进了剧情的发展。

4.心理描写:形象生动地反映了人物的* *思想,揭示了人物的性格或品质。

环境描述:自然环境的自然环境描述和社会环境描述(描述天气、季节、山川、湖泊、海洋等自然景观。):渲染* *环境氛围,烘托人物* *情绪,预测人物* *命运,促进故事情节发展。

社会环境(描述社会条件或人们活动的场景以及周围(室内)的布局和陈设):解释故事发生时的* *时代背景,渲染* *环境氛围。

5.记叙文1中词语或句子意义的辨析。结合具体语境(即具体的句子、段落、文章、语境)分析单词的意思。

2.注意词语的情感色彩(褒义、贬义、中性),理解词语的本义、引申义、隐喻义、多义。

3.注意语气或语调。

4.注重单词和句子的搭配。

5.重点看词义范围的大小和严重程度。

6.注意言外之意(比如在比喻句中挖掘出事物的本体或象征意义,用通俗易懂的语言表达出来)。

第六,叙事第一句的作用1。开场点* *题;2.引领全文;3.引发下面,为下面的* *做铺垫。

4.设置悬念以引起读者的兴趣或思考。

5.为下面的* *打基础。7.叙事中间句的作用1。承上启下的过渡作用;2.段末起到总结作用;(总结以上;导致以下)3。为下面的* * 4打基础。为下面的* *剧情5做铺垫。推动剧情发展8。叙事结尾句1的作用。文章的结尾* *;2.总结全文,深化* *中心;3.从头到尾呼应;4.指出XX中心,升华主题;5.很发人深省,很有启发,很有纪念意义。

6、点题7、前后看8、前后呼应9、句子在表达感情中的作用1、渲染* *气氛2、突出人物* *性格(感情)3、指出* *中心(揭示主旋律)4、突出* *主题(深化中心)10。总结叙述1的中心意思。找到文章标题;一段话开头和结尾的抒情议论文。

2.对文章主要段落的连贯和全面的总结,...

《浣溪沙》诗反映轻闲的句子有

你知道浣溪沙是词牌吗?不指定作者和原文是帮不了你的。

提供一些信息供你参考:可能对你有帮助。

浣溪沙,字名。

这个唐代教学坊的名称也叫浣纱Xi,因为Xi石欢沙Xi在若叶Xi。

上下三个七句。

四十二个字。

可以分为两部分。

云平风格一直流传至今。

最早的是唐代韩涡的词,是一种积极的风格。

最后三句都押韵,最后两句押韵。

成对的句子经常用在两个句子中。

傩韵体始于南唐李煜。

另外,《坛报·浣溪沙》,又名《山华子》,上下片加了三个字,押韵位置相同。

这种声调音节明亮,句式工整,容易上口。

婉约派和豪放派诗人都常用。

有小婷花、民子浣溪沙等20多个不同的名字。

张璧的词有一句“鲁话”,取名“小婷话”;何主名“减字浣溪沙”;韩侃词有“牡丹满院春”一句,名曰“满院春”;有一句“东风犹冷”,叫做“东风冷”;有一句《一个西风醉鬼》,名叫《醉鬼》;有一句“霜后黄花菊自开”,取名“霜菊黄”;环西沙有“广汉曾折最高枝”这句话,取名“广汉枝”;有一句“春风初试瘦罗衫”,叫做“试香罗”;有一句“清河风绿荫初起”,取名“清河风”;有句话叫“春怨杜鹃”,叫“怨杜鹃”。

浣溪沙苏轼名作赏析(上):衣服沙沙作响,枣花落,村南村北车响。

牛衣古柳卖黄瓜,路漫漫其修远兮欲睡,高阶者渴茶叩问野民。

苏轼(1037~1101),北宋眉山人,东坡人。

他是著名的文学家,唐宋八大家之一。

他学识渊博,多才多艺,在书法、绘画、诗歌和散文方面都有很高的造诣。

他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。擅长画竹木怪石,画论、书论也颇有见地。

他是北宋继欧阳修之后的文学领袖,散文与欧阳修齐名;诗与黄庭坚同名;他的词瑰丽豪放,改变了词的优雅。与南宋辛弃疾并称“苏信”,豪放诗人。

注1。这句话的意思是枣花落在毛巾上,句法颠倒;响动,坠落的样子。

2.收卷机:拉丝工具。

3.牛衣服:“张生病,没被子,躺在牛衣服里”。

宋成大昌《范艳录》卷二,《牛一》:“在《食志》的情况下,董仲舒说:‘穷人常穿牛马之衣,而食狗之食。

但是对于穿牛衣服的人,要编草保暖,这样才能盖住牛的身体和麻纤维。

“这里指的是卖瓜的,衣着寒酸。

或者“半顺”,比如曾纪若聪《舟斋诗》:“尝东坡墨为‘半顺’,即知‘牛’字不对。

"4.想要。

5.男:随便。

因为我很渴,想随便喝点茶,所以不管哪个家庭,我都想敲门。

苏轼《连到野人王家》:“渴酒思茶满纽扣”,与这两句意思相同。

皮日休《从闲夜饮酒中觉醒》:“饮鸩止渴满茶”,这是这种说法的精髓。

衣服毛巾在风中沙沙作响,枣花在风中飘落。

在村子的北面和南面,有压制汽车的声音。卖黄瓜的是衣着朴素的农民。他们还有很长的路要走,喝得酩酊大醉,只想打个盹。

阳光明媚,但我渴了。

然后他敲了一个村民的门,问能不能给我来碗茶。苏轼词赏析,题材、意境、笔法等。都扩大了,以前词中很少出现的田园风光也出现在苏轼的词中。

元丰元年(1078年),徐州春旱后下起雨来,苏轼到石滩感谢上帝,作了一系列《浣溪沙》,题为《徐门石滩谢玉路上五首》,都是写初夏的乡村风光,这是第四首。

农村生活中常见的一幕。

枣花的香气,滚滚的车声,卖瓜人的闲适,构成了一幅清新自然的田园画卷。

三句话,三张图,好像没有联系。

然而,通过在谢玉的道路上架这条线,人们觉得这本漫画书有很强的立体感。

这组图片不仅色彩美,而且音乐美。

无论是落花的沙沙声,还是汽车的嗡嗡声,还是瓜农的呼喊声,都充满了浓郁的生活气息,生动地展现了农村欣欣向荣的景象。

“衣巾滴枣花簌簌”之声的开始,反映了一个关心人民生活的太守对雨后农村新景象的欣喜。枣花落在衣服毛巾上的声音很轻微,但在作者的耳朵里却是如此真实。

“在村南村北鸣车”这句话,说明作者是多么认真、仔细、激动地听着。

“牛一古柳卖黄瓜”这句话改变了作家对蔬菜丰收的喜悦心情。

上一部是关于农村生产劳动的繁忙景象,下一部是关于去谢玉途中的艰辛。

从一个村子走到另一个村子,天已经又热又热,人都渴了。另外,他们又困又困,就忍不住想用茶解渴提神。

“试着问”这个词用得很用心,既表达了作者想讨杯茶解渴的愿望,又担心农忙季节农场没人,不方便他冲进去。

用字母和钢笔书写,不加雕琢,栩栩如生,刻画了一个谦虚而平易近人的周知形象,亲切而自然地书写了一个太守和普通农民之间的关系。

全词有景有人,有形生动,具有浓郁的乡土气息,为宋词主题开辟了新天地。

“敲门问野民”,话到此戛然而止。

诗人敲门的结果是什么?你喝茶了吗?农民怎么招待他?字里行间没有一个字,留给读者去想象,回味无穷。

这就是古典诗词讲究的:“意蕴无穷,溢于言表”。

苏轼虽然是士大夫,但内心却是贴近农村的,说的是“士袁俊是其人”。由此可见,这里粗心的“敲门”与“野家”是无法区分的。

其中“试问”一词描述的是作者要求喝杯茶解渴的心情,担心农忙季节没有农民,不方便冲进去。他描绘了一个谦虚而平易近人的周知形象,并把一个太守和普通农民放在一起。...