下列陈述中正确的_ _ _ _ _ _是
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这是正确的
以下句子中，被动句是()。
多选a .数石头的重量，中国人赢，...
一个例子(1)不是，如果是全部，就会被捕获。
——《鸿门宴》②我属于这个陆毅。
——《鸿门宴》(3)如果你现在不走，你可能是第一个上的。
——赤壁之战II第一个例子是典型的“for”结构，第三个例子是典型的“for……”结构。与两种结构相比，两种结构有一个明显的区别，即“for”后有无动作发送者。如果句子中有动作发送者，那么应该放在“for”之后。比如第一个例子。如果还原第一个例子，应该是“不，如果它属于所有，归它所有”。所以，这个被动句式的父母应该是“for……”，如果省略了后续动作，可以缩写为“for”。第二个例子是另一个变型，直接将“for……”减为“for”，后面直接跟表示动作的动词，如“我属于现在”中的“路”。如果动作发送者省略了它，那么这个结构就无法建立。比如“我属于现在”不能组成句子。在这种情况下，连“威”都可以省略，被动可以直接整合到动词中成为一个简单的被动句，如《六国志》应该是“朱穆受(赵君)之罚”还是“威”的基本结构...索”。”魏总结道...“所”是一种基本的被动结构，根据语境的不同，可以有几种变体。我们需要向学生阐明它们之间的内在联系，但我们不能把它们假设为几种不同类型的句型。
描述被动句
高一文言文特殊句式。判断句(1)以“喆…爷”判断句“廉颇”，赵之良也将。
(2)句末，以“也是之人”表判断。“徐工在城北，齐之美也。
③用“柘”表来判断“四人，陆，长乐王的父亲，余的父亲，安以纯的父亲。
(4)用动词“为”或判断词“是”判断，用“为”联系主谓表达判断。
比如马超和韩遂还在关西，手术后就是个麻烦。
“理财为天下，不为利。
”“今日问是何事，却不知有汉，不论魏晋。
”“巨人是人，他离县城很远...”“在同一个行业干了十二年，我才知道木兰是女孩子。
”“你是一个大家庭。
(5)用“即”、“乃”、“则”、“全”、“本”、“成”、“易”、“肃”等副词表示肯定判断，加强语气，是危急存亡之秋。
梁江是楚江香艳。
这是岳阳楼的大观。
(6)无符号判断句。
文言文中有些判断句没有任何标记，名词直接由名词来判断。
如:“刘备天下枭雄。
”(《赤壁之战》)不使用语气词，完全通过语序来体现。
比如这个人就是莱克丝。
注意判断句中谓语前的“是”一般不是判断词，而是指示代词，充当判断句的主语。然而，有些判断句中的“是”并不总是指判断。“是”在先秦古汉语中很少用作判断词，在韩之后则更多。
第二，被动句是被动的，表示主语和谓语的关系是被动的，也就是说主语是动词所指行为的被动者和受害者，而不是主动者和实施者。
在文言文中，被动句的主语是被动者和受事者，而不是主动者和施事者。
在古代汉语中，被动句主要有两种类型:一种是有标记的被动句，由一些被动动词表示；另一种是无标记的被动句，也称为观念被动句。
(1)古汉语有四种有标记的被动句:(1)“于”用于表示被动关系。
介词“于”用于引出行为的主动人，其形式为动词后的“动词+于+主动人”。
例如，王就住在秦。
(齐被秦活捉。
句中的“于”用在动词“禽”之后，引出动作的主动人“秦”，表示被动。
被翻译成贝。
这个被动句有两个条件:第一，主语“王建”是主语。
第二，句子中有一个被动词“于”。
(2)用“见”表示被动关系。
在动词前用“看见”或在动词后加“于”来介绍主动的人。
其形式为“见+动词”或“见+动词+于+主动人”。
虽然你想变强，但永远不会被人观察。
(虽然想多说一些，但考虑的可能不太明白。)“见”在句中用在动词“察”之前，表示被动，“见察”，即“被察”。
我怕见欺君而败赵。
(我对不起赵，因为我怕被你骗。)(3)用“为”表示被动关系。
“为”放在动词前面，表示主动的人。其形式为“为+主动人+动词”或“为+主动人+所+动词”。
举个例子:(1)背单词的话，大臣会死，老婆会被宰，对你不好。
(如果我背叛他说的话，我会死，我的妻子和孩子会被杀，这对国王不好。)②小屋被秋风吹破(稻草屋被秋风吹破)；(4)被动关系表现为“受”、“在”、“受……”。
其形式为“被(受)+动词”或“被(受)+动词+于+主动人”。
举个例子:(1)如果你相信了，看到了怀疑，如果你忠诚了，被诽谤了，你能没有怨言吗？动词前用被表示被动。
②我举不起整个吴之地，数百人受制于人。
[简要分析]“接收...在……”意思是被动，可以翻译为“存在”,“存在”导致主动的人。
这样的句子很少。
(2)无标记情况是指没有动词的被动句。
如:“荆州百姓依附作战，逼兵听令。
”(《子·同治鉴》)这里的“逼兵”就是“被兵逼”。
注意:“见”有一个类似于“见”的被动形式的特殊用法，如“姬君石或见怒”。
”(《答司马简一书》)这里的“见”字不是被动的，它放在一个动词前面，是一种礼貌的表示自己是什么的方式，就像现代汉语中的“原谅我”。
第三，为了强调谓语，动词倒装有时把谓语放在主语之前。
这只是因为语言表达的需要。
比如“真可惜，你不好(回)！”(《龚宇·一山》)此外，还有特殊现象，如定语置于头词之后，量词修饰名词置于名词之后等。因为不常用，所以不按指示。
1.Xi！如果晏子的家很穷！(“这个春秋？2.悲，天下也！(《龚先秦》)4。介词宾语(1)代词宾语经常在否定句之前。
否定句是含有“不”、“不”、“不”、“莫”等否定词的句子。
在这类句子中，代词用作宾语时经常放在动词之前。
比如:(1)我没有欺骗，没有恐惧。
(2)每次拿自己和管仲、乐毅比，都不能答应。
(3)《说书》:“我三岁的时候，就会关心你。
”“不在乎我”应该理解为“不在乎我”。
【分析】①“儿”“我”等词及代词是动词“骗”“危”的宾语。因为两个从句都是否定句，“儿”和“我”分别放在“骗”和“危险”的前面，否定词“不”(no)的后面。
②代词“之”是指管仲与乐毅的自我比较，在否定句中用作动词“许”的宾语，在“许”之前，在否定副词“莫”之后。
从上面的例子可以得出结论，否定句中介词宾语代词有两个条件:第一，宾语必须是代词；第二，整个句子必须是否定句，即必须有否定副词如“不、不、不(no)”或不定代词的“mo”。
代词宾语应该放在动词之前，否定词之后。
如果宾语不是代词，即使...
你在王召幸运的句型是什么
介词宾语。
例如:以下选项中，与例句相同的句式是(b)例句:君幸。
A.不敢出兵赵b .不辱王侯c .倒向蛮夷d .所以，王艳想定两类:固定句式和特殊句式。
其特殊句式可分为四类:倒装句、被动句、省略句、判断句，而倒装句又可分为四类:介词宾语句、状语后置句(介词短语后置句)、定语后置句、主谓倒装句(谓语介词句)。
1.判断句:所谓判断句，就是用名词、代词或名词短语作为谓语来判断主语的句式。
其常见形式如下:(1)"...人，...还有“，”...,...还有“，”...,...人"，"...人，……”, "..., ..."。
如:“廉颇，赵之良将也。
(2)用副词“乃”、“己”表示判断。
举个例子，“创始人是父肃，子。
”(《陈涉家族》)“如果你是翁，你一定是”(3)用否定副词“非”表示否定。
比如“六国零落，不利于非兵，战穷，弊在秦。
(4)用动词“yes”和“for”来判断。
需要注意的是，判断句中谓语前的“是”一般不是判断动词，而是指示代词，是判断句的主语；然而，有些判断句中的“是”并不意味着判断。
“是”在先秦古汉语中很少用作判断动词，而在汉代以后则更多。判断动词“是”是由指示代词“是”发展而来的，是词义的转移。
一般来说，“威”并不代表判断。短短几句话，“为”就相当于现代汉语中的判断词“是”。
①“石头的响亮声音无处不在。
”(《石钟山》)②“是国家的部长。
为什么切为？”(《嵇之将伐浩荡》)以上两句中的“是”是代词，并不表示判断。
(3)“巨人是凡人，离县城很远，会被别人兼并。
”(《赤壁之战》)(4)“要问今天是什么，你不知道还有一个汉，不管魏晋。
”(《桃花源记》)以上两句中的“是”表示判断。
(5)“四体不勤，五谷不分。主人是谁？”(《论语》)(6)“晋为盟主，诸侯或互侵必求之。
”(《左传·襄公二十六年》)以上两句中的“为”字并不表示判断。
(7)“现在人是刀，我是鱼，是什么？”(前两个“for”表示判断)(《鸿门宴》)(8)“所以，今天墓里没有人。
”(《五墓铭》)以上两句中的“为”字，表示判断。
(9)未署名的判决书。
这个判断句既不使用判断词，也不使用语气词，而是通过语义直接表达判断。
①“刘备威猛天下。
(《赤壁之战》)(2)《福禄·齐进的嘴唇》。
(《左传·哀公八年》)2。倒装句:文言文中的倒装句是相对于现代汉语中的句序而言的。基于此，我们将文言倒装句分为介词宾语、定语后置、介词短语后置、主谓倒置等。
(1)介词宾语的所谓介词宾语，通常用作宾语，放在谓语动词前面，表示强调。
比如“岳的信”中的“之”字就是前置宾语。
(2)在定语之后，通常应该把定语放在头词前面，但文言文中有很多句子把定语放在头词后面。
比如“蚯蚓没有喽啰的优势，只有强壮的筋骨。他们一边喝黄水，一边吃埃及土，并注意他们。
“其中，“利”和“强”是后置定语。
(3)文言文中，作为状语的介词结构，往往放在句后作为补语。
例如，“穷人和富人说话”和“富人”是介词短语，放在句子后面作为补语。
(4)主谓倒置少见，常用于表示强烈的叹息。
比如:“对你来说太糟糕了。
”“漂亮，我是年轻的中国人。
3.被动句:所谓被动句，是指主语和谓语动词的关系是被动的，即被动句的主语是谓语动词所指行为的被动者和受事者，而不是主动者和施事者。
文言文被动句有两种类型:一种是语义表达被动；第二，被动表达是通过一些背单词来表达的。
(1)语义上表示被动，就是表示被动，没有任何特殊的词语，主语的被动性质只能从意思上理解。
①“持之以恒，石头可以用。
”(《劝导》)(二)“文王拘奏周易...屈原流放，惟丽芙骚。
”(《报任安》)(3)“傅说举于版间，胶举于鱼盐间。
(2)被动句通过背单词来表达。被动词表达的被动句有几种常见。第一，被动句用介词“被”表示。
(1)“信而见疑，忠而被谤，能无怨吗？”(《史记·屈原贾生传》)(二)“为记周公之被捕，盼丁卯三月。
”(《五墓铭》)3“今兄弟侵，必攻者贱；朋友丢脸，追随的人忠诚。
第二，用“看见”和“看见”...在…里...”(“在”导致主动者的行动行为)来表达被动。
①“秦成不得得，唯欺也。
(《廉颇、蔺相如传》)(2)“如果你绝对洁身自好，然后负责任，就会看到欺和张仪。
”(《史记·楚家记》卷三)“诚恐见欺君失赵。
(《廉颇、蔺相如传》)第三，介词“于”、“守…于…”表示被动。
①“六艺皆传习之，时有所学。
”(前“于”意为被动)(《世说》)(2)“劳动者治理人，劳动者治理人。
”(《孟子·论滕文公》)③“吾举不全吴之地，百人受制于人。
”(《赤壁之战》)第四，用“为”、“为”...“或者”...对于...表示被动。
①“身死手笑天下，何乐而不为？”(《秦论》)(2)“先为使人，后为人使。
”(《史记？项羽本纪)(3)“不若，则归全体，则被俘。
”(《鸿门宴》...
文言文中被动句和判断句是什么意思？
1.被动句:所谓被动句，是指主语和谓语动词的关系是被动的，也就是说被动句的主语是谓语动词所指行为的被动者和受事者，而不是主动者和施事者。
文言文被动句有两种类型:一种是语义表达被动；第二，被动表达是通过一些背单词来表达的。
(1)语义上表示被动，就是表示被动，没有任何特殊的词语，主语的被动性质只能从意思上理解。
①“持之以恒，石头可以用。
”(《劝导》)(二)“文王拘奏周易...屈原流放，惟丽芙骚。
”(《报任安》)(3)“傅说举于版间，胶举于鱼盐间。
(2)背单词表达的被动句如下:第一，被动句用介词“被”表达。
(1)“信而见疑，忠而被谤，能无怨吗？”(《史记·屈原贾生传》)(二)“为记周公之被捕，盼丁卯三月。
”(《五墓铭》)3“今兄弟侵，必攻者贱；朋友丢脸，追随的人忠诚。
第二，用“看见”和“看见”...在…里...”(“在”导致主动者的行动行为)来表达被动。
①“秦成不得得，唯欺也。
(《廉颇、蔺相如传》)(2)“如果你绝对洁身自好，然后负责任，就会看到欺和张仪。
”(《史记·楚家记》卷三)“诚恐见欺君失赵。
(《廉颇、蔺相如传》)第三，介词“于”、“守…于…”表示被动。
①“六艺皆传习之，时有所学。
”(前“于”意为被动)(《世说》)(2)“劳动者治理人，劳动者治理人。
”(《孟子·论滕文公》)③“吾举不全吴之地，百人受制于人。
”(《赤壁之战》)第四，用“为”、“为”...“或者”...对于...表示被动。
①“身死手笑天下，何乐而不为？”(《秦论》)(2)“先为使人，后为人使。
”(《史记？项羽本纪)(3)“不若，则归全体，则被俘。
”(《鸿门宴》)2。判断句:所谓判断句，就是用名词、代词或名词短语作为谓语来判断主语的句式。
其常见形式如下:(1)"...人，...还有“，”...,...还有“，”...,...人"，"...人，……”, "..., ..."。
如:“廉颇，赵之良将也。
(2)用副词“乃”、“己”表示判断。
举个例子，“创始人是父肃，子。
”(《陈涉家族》)“如果你是翁，你一定是”(3)用否定副词“非”表示否定。
比如“六国零落，不利于非兵，战穷，弊在秦。
(4)用动词“yes”和“for”来判断。
需要注意的是，判断句中谓语前的“是”一般不是判断动词，而是指示代词，是判断句的主语；然而，有些判断句中的“是”并不意味着判断。
“是”在先秦古汉语中很少用作判断动词，而在汉代以后则更多。判断动词“是”是由指示代词“是”发展而来的，是词义的转移。
一般来说，“威”并不代表判断。短短几句话，“为”就相当于现代汉语中的判断词“是”。
①“石头的响亮声音无处不在。
”(《石钟山》)②“是国家的部长。
为什么切为？”(《嵇将伐浩荡》)以上两句中的“是”是代词，并不表示判断。
(3)“巨人是凡人，离县城很远，会被别人兼并。
”(《赤壁之战》)(4)“要问今天是什么，你不知道还有一个汉，不管魏晋。
”(《桃花源记》)以上两句中的“是”表示判断。
(5)“四体不勤，五谷不分。主人是谁？”(《论语》)(6)“晋为盟主，诸侯或互侵必求之。
”(《左传·襄公二十六年》)以上两句中的“为”字并不表示判断。
(7)“现在人是刀，我是鱼，是什么？”(前两个“for”表示判断)(《鸿门宴》)(8)“所以，今天墓里没有人。
”(《五墓铭》)以上两句中的“为”字，表示判断。
(9)未署名的判决书。
这个判断句既不使用判断词，也不使用语气词，而是通过语义直接表达判断。
①“刘备威猛天下。
(《赤壁之战》)(2)《福禄·齐进的嘴唇》。
”(《左传·丧八年》)
什么是被动句
被动是指主语和谓语的关系是被动的，也就是说主语是谓语动词所代表的行为的被动者和受害者，而不是主动者。给你看一句话，对比一下就知道发生了什么。爸爸打小明= =小明被爸爸打了，但是意思是一样的。
《世说》古文翻译及句式解释(如状语后置句)
《世说》古汉语翻译古人一定要有老师学习。
老师是教真理，教学习，解决难题的人。
人不是生来就知道真相的，谁能不怀疑呢？如果你有疑惑却不按照老师的学习，那么他解决不了疑惑。
比我早出生的人，他比我早明白道理，我跟着他，向他学习；比我晚出生的人知道真相。如果他们比我早出生，我就跟着他，带他去当老师。我会了解真相。为什么要在乎他生的比我早还是晚？所以，无论地位高低，无论年龄大小，真理存在的地方就是老师存在的地方。
唉！很久没有人向老师传播学习的真理了。人很难没有疑惑！远超一般人的古代圣人，依然跟着老师，向老师求教；现在的普通人远非圣人，却羞于向老师学习。
所以圣人更开明，愚者更无知。
圣人之所以成为圣人，傻子之所以成为傻子，很可能就是这个原因造成的。每个人都爱自己的孩子，选择老师教育孩子；对于自己来说，羞于向老师学习，真的很傻！那个孩子的老师，教孩子看书熟悉书中的句子，不是我所说的教人道理，解释人疑惑的老师。
如果你不理解这句话，你就不能解决你的疑问。有些人向老师学习，但有些人不征求老师的意见。他们从小的方面学习，抛弃大的方面。我看不出他们有什么智慧。
巫医，音乐人，各种工匠，互相学习也不丢人。
如果有人叫别人老师学生，这些人就聚集起来嘲笑他。
问那些嘲笑者，他们说，“那个人接近某个年龄，有相似的成就和研究。”(怎么能叫他老师呢？拿地位低的人当老师觉得丢人就够了，叫官位高的人当老师就接近阿谀奉承了。
“啊！向老师学习的道理是无法挽回的，所以可以知道。
巫医、音乐家和各种工匠，士大夫的家庭不屑于与他们为伍，但现在士大夫的智慧跟不上他们。
这不是很奇怪吗！圣贤无定师，孔子用坦子、长虹、石祥、老聃为师。
像花椒这样的人，道德能力赶不上孔子。
子曰:“几人同行，必有一人有我师。
“所以，学生不一定不如老师，老师也不一定比徒弟好。听了道理，他们在学习和技能上各有所长。仅此而已。
十七岁的李攀热爱古文。他大致研究过六经的文本和传记。他不受世俗的限制，向我学习。
我赞扬他因循古人师法之风，特地写了这篇《师说》送给他。
1.绿色取自蓝色，蓝色取自蓝草，但颜色比蓝草深；(状语后置句)2。蚯蚓没有爪子，骨骼强壮，肌肉发达。他们吃埃及土，喝黄水。有了心脏，蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，也没有强壮的骨骼和肌肉，但它们可以向上吃土壤，向下喝泉水。这是因为他们用心奉献。
(后定语句)3、老师，所以传道授业解惑也是教道理的人，教学业的人，解决难题的人(判断句)4、所以没有贵或贱，没有长或少，道的存在和老师的存在。所以，无论地位高低，无论年龄大小，真理存在的地方就是老师存在的地方。
(判决书)5。不懂句子就不会断句，疑问也不会解决(介词宾语)6。你不会受到世俗的限制(被动句)
我需要40个选择题练习来修改病句，有答案可以解释
看病句类型:1。语序不当；1.属性位置不正确。
如:(1)中国棉花生产长期不能自给自足。
(定语和中心词位置颠倒，应该是:中国生产的棉花不能长期自给。
(2)广大农村青年对社会主义表现出极大的热情。
(定语“无比”放错了状语的位置，造成病句，所以“无比”应该放在“热情”之前。
) 2.状语位置不对。
如:(3)在社会主义建设事业中，要充分发挥广博知识的作用。
(状语“full”放错了属性的位置，应该放在“play”之前。
) 3.虚词位置不当副词“不”的位置不对。
比如:(4)如果我们国内的事情做不好，我们在国际上就很难有发言权。
(把字句的否定副词应该在“把”字之前)。
(5)如果你现在不迅速检查替代耕作工作，你就不能很好地锄地。
(“不”要移到“言”字前面)复句中两个分句使用同一个主语时，相关的词要放在主语后面；当主语不同时，相关词要排在主语之前。
如果反过来就是不合适。
(6)他不仅努力学习，还帮助其他学生。
(“他”应该移到“不仅”前面)2。搭配不当1。主谓搭配不当，如:(7)早上参加长跑的同学沿路飞奔。
(“学生”不能用“飞奔”，可以改成“跑步”。
(8)感情的洪流滚滚而来，全身的血液都在呼啸。
(“热血”只能“沸腾”，不能“咆哮”)(9)他崇高的革命品质时常浮现在我的脑海。
(“品质”不能“浮现”，但可以改成“他伟大的革命形象”。
) 2.动词和宾语搭配不当。
如:(10)这些文章充满了马克思主义的观点。
(“闪烁”应该是“光”。
)(11)解放前，父亲和哥哥挣的钱不够养家。
(“食”只能是人，不能是“命”。
(12)上海科技发展中心聚集了一批热心科技发展、善于管理的专业团队。
(“聚”应该是“专门人才”。
) 3.主客搭配不当。
(13)工作的最后一天，是学生最有压力、最愉快、最有意义的一天。
(“劳动”是“一天”的意思，所以删去“劳动”。
(十四)政治稳定和政治统一是建立和完善中国社会主义市场经济体制的前提。
(“情况”的意思是“不适当的条件”，所以“情况”可以删除。
) 4.修饰语和中心词搭配不当。
例如:(15)他花了很大力气培育良种。
(“非常大”应该换成“很多”。
)(16)你有一双聪明能干的手，什么都能做。
(“聪明能干”应改为“聪明”。
在这次会议上，人们就工资问题交换了广泛的意见。
(应改为“广泛交流”。
) 5.一面和两面搭配不合适。
例如:(18)学习成绩的提高取决于学生是否努力。
(“提高成绩”是一面倒的，“努力”是两面倒的。
可以改成:学习成绩的提高取决于学生自己的努力。
或者改成:学习成绩能不能提高取决于学生是否努力。
)(19)艺人以前长得很脏，现在却很受人们的青睐。在这种肮脏的外表和宠爱之间，他们欣赏世界的温暖。
(“白眼睛”和“宠爱”指的是两面，而“温暖”只对应一面。
) 6.否定和肯定搭配不当。
比如:(20)是否应该重视语文学习？只学数学物理化学可以吗？我们的答案是否定的。
(前面的问题既有肯定的回答，也有否定的回答，后面的回答只照顾否定的回答。
)(21)我觉得没必要描述，谁也想象不到。
(“没人能想象”的意思是“没人能想象”，与原句正好相反。
)在检查搭配时，要特别注意检查并列短语，以防出现一物两丢的现象。
比如:(22)采取各种措施培养和提高教师尤其是中年教师的水平。
(“培训”和“水平”不匹配)3。1级不完整或冗余。作文不全，缺乏主体。
举个例子:(23)从这个小事，说明了一个大问题。
(什么是“描述”的主语？引言-宾语短语不能作为主语，所以“from …”可以删除。
电视电影《北京人在纽约》引起了很多评论。
(删除“约”，使句子的主语出现。
)缺少谓语。
比如:(25)这些人物类型不同，距离很大。如果他们不善于塑造人物，就玩不好。
(“这些角色属于不同的类型”缺少谓语，因此应添加“属于”以使其顺畅。
)(26)最近开展了全面的质量检查活动，其中应开展建立和加强技术管理体系等一系列工作。
哪个动词宾语是“一系列工作”？如果原句没有合适的句子，则在“成立”前加谓语“完成”。
)缺少对象。
举个例子:(27)这两年他们在县里提拔了马和大队，坚持科学种田。
(“推广”什么？对象“的体验……”不见了。
我们应该尽一切努力使我们的农业机械化和集体化。
(“在……的路上”是合适的。
) 2.冗余成分冗余成分包括主语、谓语、定语等。这里只举一个例子简单说明一下。
(29)我们大二，在课堂上，一般来说，可以认真听讲，遵守课堂纪律。
(题目多余。
)(30)上次从你学校借的讲义正在打印，可以在上课前发给学生。
(多余谓语)(31)纪念三八节的到来。
(对象后有多余元素。
)(32)这句话背后蕴含着多么丰富的“沉默”潜台词。
(定语多余)(33)他曾多次与老农民一起进行高产小麦试验。
(状语堆起来，一个可以删掉。
(34)小王对每一份工作都很认真。
(补语多余。
(4)结构混乱。1)句式混杂。
这意味着有两组或更多组...