高中语文阅读分析的铺垫

铺路:为即将到来的事情铺路。比如鲁迅在《孔乙己》中写道:“中秋过后，秋风一天比一天冷，看看初冬；我得整天穿棉袄。”通过描述这里的自然环境，暗示当时的天气已经很冷了(秋风越来越冷，初冬，我着了火，穿着棉袄)，为后面孔乙己的悲惨经历铺平了道路。再比如，王的作品《这不是流星》就以“我”和孩子们在体育馆看熊开始。当熊出现时，孩子们异常兴奋，“我”很奇怪，读者很好奇:为什么孩子们看到熟悉的熊会如此兴奋？然后孩子想让熊死，这就更让人吃惊了。“我”训斥了孩子，让孩子觉得委屈，却露出了深埋在孩子心底的隐情:给奶奶做熊皮手套。这时，读者突然意识到，他是真心为孩子单纯天真的心而激动。对象“熊”为故事的发展铺平了道路。

铺垫是下文出现的基础。没有它，下面的文字会显得很突兀；

埋伏笔不一样。它可以控制文章的结尾。没有它，想要的效果和结局会大相径庭，甚至截然不同。在一定程度上，埋伏笔比铺垫更重要。

铺垫和设置阶段，就是解释一个句子或段落的结构功能。

铺路常用在结尾和中间，为后面做铺垫。

铺垫往往用在中间，为后面做铺垫。一般可以互换。

伏笔一般用在文章开头，一般说前后有联系，前面主题浅，后面深。伏笔是一个与后面内容无关的事件，但简单的一件事就能简单的说出文章的中心。如果你年轻，可以把两者想成一样。

铺垫:故事情节的发展，一层一层，一层一层，演变变化，层次分明，前因后果，是符合逻辑的。

伏笔:有一条主线，这条主线只是隐约可见。在具体展开的时候，提前给读者做了一些暗示，让情节逐渐淡化，读者从表面上发现有各种陪衬和衬托，没有任何直接接触。

衬托出之前介绍过的。不管什么样的陪衬，重点都是比较两件事，让其中一件更突出。停留在一个“里子”里，特别强调通过相似或相反的事物进行比较。例如，在崔虎的《题城南庄》中，诗人比较了两个相对的场景:“人面桃花相映”和“人面不知去向，桃花还笑春风”来表达他内心的孤独。通过这两个“质”的东西的对比，今年和今天的悲伤被去年和今天的喜悦凸显出来。

箔片之前也有介绍，强调从侧面对一个事物的描述或排列，使该事物的形象更加突出。安定下来不一定是比较相似或相反的东西，而是横向“烤”东西。比如孟浩然的《早寒孕》，前两副对联描写景物，渲染艺术氛围；后两种联想表达的是乡愁和前途未卜的悲哀。意境和意境虽然有着内在的相似性，但和“质”并不相似或对立，也没有靠比较突出一面的关系，所以不是衬托。冰冷悲凉的情绪氛围，就像是对作者情绪和情感的一种外在的侧面装饰。这种情绪氛围散发出作者内心的担忧和困惑。虽然看似写一个场景，其实是从侧面和外缘描述作者的情感。所以景物描写的意境渲染是对作者情感表达的一种衬托。

陪衬和陪衬都是以“支撑”为重点，即使突出了什么，形象，情感。但两者的手段和方法不同，衬托主要是通过事物(或形象或情感)与相似或相反的事物(或形象或情感)对比来完成；衬托主要是通过描述事物的外在(或形象或情感)来实现的。

衬托，就是使某物的特征更加突出，用其他事物来衬托和对比修辞。衬托，就衬体与主体的性质和关系而言，可分为积极和消极两种。

正确的对比，就是用一个与本体一致的观点或景物，从正面衬托、衬托本体的格式。

比如“古人尚可垂首”，“孜孜不倦地学习”。为了共产主义的伟大理想，你一定会专心工作，废寝忘食，好好学习。(郭沫若《科学的春天》)

在这种情况下，古人用“头吊梁，锥子刺股”的魄力，来衬托今天理想的基督教青年会的研究精神，更加“勤奋”。这是“绝配”。

对比，即从相反的侧面衬托出与本体事物相对或相对的观点或事物。

比如“当你下马坐在一块岩石上抽烟时，虽然森林外阳光灿烂，但烟蒂却在遮住阳光的密林里闪闪发光。”。(毕叶《天山风光》)

在这种情况下，作者可以看到骑马进入天山原始森林时带着烟头的红火，突出了森林的茂密生长和黑暗的森林，这是一种“对比”。

俗话说:“红花虽好，须绿叶扶持。”这句话可以说明陪衬的道理。写文章也是如此。运用衬托手法，会使所描写的对象更加生动突出。在其风格应用中有两种主要类型的箔。

将感情与场景对比，即通过对具体生动的景物的描写，来对比、渲染人物的感情或性格。

例如:

(1)当既是深冬，又是临近家乡时，天气又开始变暗了。冷风吹进船舱，呜呜响。从缺口望出去，在昏黄的阳光下，远近都有几个荒芜的村庄，没有一点生机。(鲁迅的故乡)

这段话描述了家乡的荒凉、寒冷和窒息，衬托出我悲伤的心情。在这里，风景是与形势相对立的。

那个女人占了座位。很快，在她的身下，她被编织成了一大块。她就像坐在白雪和白云上。她有时会看湖，那也是一个银白色的世界。水面上有一层薄薄的透明雾气，风吹过，带着清新的荷叶和荷花的清香。(孙俪《莲花湖》)

这个例子通过描写水生小姑编织的芦苇席的景色，渲染出一种清新宁静的气氛，衬托出水生小姑勤劳、朴实、温顺、善良的形象。

以动静对比，即通过具体的声音或动作的描述来对比渲染宁静的自然环境或宁静的内心世界。

①骑马穿过森林，只听到水溅到岩石上的声音，更增添了森林的幽静。(毕叶《天山风光》)

在这种情况下，骑马穿过森林可以听到马蹄溅起的声音来衬托天山

在分析叙事作品时，我们经常会遇到伏笔和伏笔。但是具体教学中如何区分伏笔和铺垫？在我看来，伏笔是写作中常见的表现手法。可以理解为前一条的埋伏线索和上面对后一条的建议。其优点是含蓄，使文章结构紧凑紧凑。读者在阅读以下内容时，不会感到突兀的怀疑。

使用伏笔要注意:

①符兵，如果你在开头提到枪，你应该在第二段或第三段提到射击。不跌倒不应该是失败，但只跌倒也不应该是失败。

(2)伏笔要巧妙，不要刻意透露。一般来说，伏笔不要轻易被别人注意到，在水上流行的话自然要写。

(3)伏笔要注意，前后不可紧贴。如果在伏笔前后贴得太近，会让文章看起来枯燥无味，读起来索然无味。

铺砌是一种侧重于描写和渲染，烘托为主要人物出场或重大事件发生创造条件的表现手法。

(1)伏笔的特点:为主要情节积累酝酿的过程。

(2)伏笔的作用:伏笔是主情节的基石，可以增加情节张力，制造悬念，使情节合理。

(3)铺垫原则:要介绍不要送，自然合理。

(4)铺装类型:①从地块发展方向划分，有正向铺装和反向铺装。正面铺装是与地块发展方向完全一致的铺装方向，也叫正面铺装。反铺是铺的方向，与剧情发展完全相反。没想到，也叫反向摊铺。(2)从铺砌手法来说，也有伏笔、悬疑铺砌(也叫垫层衬)、铺砌(用铺砌东西的方法，渲染气氛，制造气势)。宝玉被打是伏笔，红楼梦前奏是悬疑的伏笔。

伏笔和铺垫的区别很明显。从目的和作用来看，铺垫是一种衬托。虽然作者在次要人物或事件上努力，但他的重点是主要人物或事件。伏笔是“对作品中会出现的人物或事件给予暗示或暗示，以便前后呼应”。常与“照顾”连用，即有前有后的伏笔。

从形态上看，伏笔为了达到衬托的目的，往往会把起到衬托作用的部分夸大，以免读者消失，所以伏笔可以说是“占优”；至于伏笔，一般来说“v”字很重要，一般是隐藏的。所谓伏笔就是这个意思。所以伏笔是“隐藏”的。巧妙的伏笔，似乎是在看到“关心”之前的“闲笔”。

铺垫用的笔和墨水往往比较多，可谓丰富多彩(当然程度不如对主要人物或事件的描述)；但伏笔通常只是一两笔，触即停，否则“伏”的意思就没了。

例如，四川卫视目前正在播出:有两个情节:“和梁和好时，的好朋友来到和梁交谈的房间外面，看到他们和解的场面有些不自然”后面是“和梁好起来的伏笔”。因为，没有这个暗示，背脸鹅绒的改善和梁的是突如其来的，意想不到的。同样，在电视剧中，当梁从城里逛完回来，路过父亲的耕地，进入荒芜的开发区时，梁惊讶地发现这里有一棵玉米苗，并把它抱在花盆里放在家里“是回来了”梁试图想办法找到一片被租下又被遗弃的荒地“那是为梁热爱土地铺平道路。如果没有他看到古庙高大而受珍视的镜头，他身后的土地租赁基础将会很薄弱。

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铺垫写一篇300字的作文

风景描写句和那些跟下面有关的句子都是被即将到来的事情衬托出来的。

比如鲁迅在《孔乙己》中写道:“中秋过后，秋风一天比一天冷，看看初冬；我得整天穿棉袄。”通过描述这里的自然环境，暗示当时的天气已经很冷了(秋风越来越冷，初冬，我着了火，穿着棉袄)，为后面孔乙己的悲惨经历铺平了道路。

再比如，王的作品《这不是流星》就以“我”和孩子们在体育馆看熊开始。当熊出现时，孩子们异常兴奋，“我”很奇怪，读者很好奇:为什么孩子们看到熟悉的熊会如此兴奋？然后孩子想让熊死，这就更让人吃惊了。“我”训斥了孩子，让孩子觉得委屈，却露出了深埋在孩子心底的隐情:给奶奶做熊皮手套。

这时，读者突然意识到，他是真心为孩子单纯天真的心而激动。

对象“熊”为故事的发展铺平了道路。

如何在文中找到互相照应的句子？还有，有什么伏笔和悬念...

一、记叙文阅读题的分类可以分为四大类，23个子类:概括(主要内容、段落内容、中心或主题、层次结构)、理解(单词{可以删除、功能或益处、意义、代词指代、过渡和回指}、句子{文本功能或意义、可以删除、表达感情和思想}。

二、具体解决办法(1)总结类1。总结文章的主要内容。因为叙事主要是通过人的言行和事件来表达某种中心思想，所以一般情况下，首先要了解文章的六大要素。

即:(1)人物，即文章中描述的人物。

写记叙文，一定要明确自己要写谁；看记叙文的时候，一定也知道作者在写谁。

【2】事物，即告诉读者发生了什么，包括事物的起因、过程和结果。

这些方面都有讲解，叙述完整；看了记叙文，也想把这些都搞清楚，才能看懂文章。

(3)时间，即叙事内容发生的具体时间。

可以明确的说是一年，一个月，一天，甚至某个时刻；也可以解释几年前，或者“小时候”“很久以前”之类的表达。

时间表达的具体程度取决于叙事内容。基本要求是读者能够准确理解叙事内容，不造成歧义。

【4】地点，即事情发生的地方。

随着情况的变化，位置可能会改变。

写一篇记叙文，要把改的地方解释清楚；在阅读叙事时，也要仔细分析和把握地点变化的情况及其线索。

只要是叙事，一般都有这六个要素。

但是，如果六个要素中有一些是读者所熟悉的，或者有一些要素没有说明，不影响表达效果，则可以省略一些叙述。

阅读叙事文本，理解叙事的要素，有助于掌握整个内容，深入理解和分析文章的中心思想。

定义好文章的六个要素后，根据做题目的需要选择概括文章内容所需的要素，然后按照一定的逻辑顺序组合起来，就是完成这类题目。

2.总结中心思想或主要思想常用以下方法:从标题开始，从材料开始，从第一段开始，从文章中的讨论或抒情句子开始，从文章结尾开始，从总结段落意思或分析人物事件开始。

总结叙事有几种常用格式:本文叙述(描述)了……的故事(事迹、经历、事件、风景)，表达(反映、赞扬、批评、揭露)了……的思想(性格、精神、本质)，表达了作者的感情。

3.明确结构层次，即划分段落，明确每段大意，要注意以下方法:按时间顺序，按地点变换，按内容描述，按思想感情变化，按总-分-总结构特征。

总结段落含义的有效方法是提取句法:提取段落的中心句。

概括:概括一段话的主要意思。

联合法:有些段落有两个或两个以上的重要意义，需要把这些意义联系起来，总结联合段落的意义。

(2)理解类1。理解单词等前三类题型在题写过程中需要考虑以下几个方面:单词本身的意义，即词典意义。

文章中这个词的意思。

这个词在文章中起着独特的作用。

抓住这三点是做好前三题的基础，只有抓住这三点才有可能做好这些题。

做不同的题，要灵活运用三个方面。

比如做题目“能不能删一节课？”，你应该先回答“不能删除？”，然后回答单词的本义和文章义，再谈单词在文章中的作用和删除后的弊端。

做“动作类”题目时，思路和上面差不多，不同的是比上面的解法简单，只考虑文章中单词的意义和作用。

单词的“意义类”题目应该是最简单的一类题目，平时只考察单词的掌握情况或者单词的积累情况，因为题目涉及的单词大部分在课文中已经有所触及，所以做好这类题目的前提是要牢牢掌握基础知识。

另外，这些题目中有一些是给你总结文章中某个词的意思或者它所指的具体对象的。

做“代词的指称内容”这个题目，首先要做的是找到代词在文章中的位置，然后结合文章的内容和主题，找出代词前的答案。

这类题一般比较简单，但是在做题的过程中要注意以下几个问题:一是把题的意思读清楚，二是确定好代词的位置，三是找出参考文献的具体内容，这也是做这类题的重点。一定要找准，不要多写或少写。

过渡话题一般考察过渡句的判断和过渡在语篇中的作用。

一般来说，考察这类问题有两种方式:一种是考察学生能否判断哪个句子是转折句，另一种是考察转折句的作用。

做这类题，首先要确定转场句的位置。过渡句一般在两段之间或一段开头，一般由两个从句组成。前一句是上一段意思的总结，可以称之为续句，后一句是下一段意思的总结，可以称之为开篇句。

由此我们可以得出结论，转折句最重要的作用是承上启下。

回指主题一般考察单词、句子和句子之间的回指关系。做好这类题目的前提是理解题目中提供的单词或句子的真实意思，然后根据题目的要求找到它所指的单词或句子。

同时要把握单词或句子在文章中的作用，然后找到相关的单词。

一般情况下，题目会提示你定位搜索。

做这种题可以注意...

中国小说阅读与答题技巧

一般来说，考生可以从原文中找到答案，难度较大的是分析。一般考生看清楚了就可以回答。如果有很大的提高，就要不断的练习和阅读。多读材料，会大大提高考生的能力。

1.常见问题类型:说出指定环境描述的功能。

(1)社会环境(故事背景):(1)说明人物活动和成长的背景，揭示各种复杂的社会关系；2说明人物身份，表达人物性格；或影响或决定性格；③揭示社会的本质特征和主题。

(2)自然环境(人们活动的具体场景):①指出故事发生的时间、季节、地点；2说明人物活动背景，衬托人物性格心理；3渲染气氛，奠定基调；为刻画人物铺平道路；(4)促进故事情节的发展；⑤暗示或象征社会环境，烘托主题。

2.环境试题答题思路:(1)表达要点:①环境本身(解释…时间，解释…背景，营造…氛围，着色…氛围)→→→→ ②剧情(推广、暗示、铺砌)→→ ③人物(陪衬、陪衬)→ → ④主题(表达、牵制、铺垫)

2.与剧情相关的话题可以从以下几个方面综合分析:1从剧情与小说环境的关系来看，常用术语:突出(对比、解释)人物活动的环境，使环境更具典型性等。；2从情节与其他情节的关系来看，常用术语:铺垫、设置悬念、线索、铺垫、照顾、促进情节发展、使情节曲折生动、对比法、衬托、承上启下等。；3从情节与人物形象的关系来看，常用术语:塑造人物形象、表达人物性格或精神、刻画人物心理、使人物形象越来越丰满等。；④从情节与小说主题的关系来看，常用术语:揭示(表达、牵制、暗示)主题、深化主题、突出主题、丰富主题等。⑤从情节与读者感受的关系来看，常用术语有:设置悬念、跌宕起伏、引人入胜、吸引读者注意力、引起读者阅读兴趣、引起读者思考等。

小说中的人物描写手法有哪些

中国小说中的人物描写有四种方式:肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。

1.人像描写是指用生动具体的语言描述一个人面部的某个部位或几个部位(脸、五官)、面部表情、体型、衣着、体态、神态等。

人像描写并不要求画面完整，而是着重表现人物，突出文章的中心思想。

它的作用不仅仅是勾画出这个人物的外表，更是以“形”传承“神”，即通过人物的一些外在特征来揭示这个人物的性格。

它往往侧重于人物的脸、身材和服装，以表达他们的身份、优雅、魅力和表达。

2.语言把文字描述为心灵，人物的文字是最容易“揭示”人物内心秘密的，也是最灵活、最直接的人物性格展示。它能充分而细致地揭示人物的内心世界。因此，人物语言描写是刻画人物形象的重要手段。

语言描写要体现人物性格特征。

由于年龄、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容和方式也不同。语言描写就是抓住能表达一个人物性格的语言，写出“这个”，让读者听到它的声音，看到它的容量。

语言描写要简洁得体，不能拖沓马虎，违背人物身份。

3.动作描述动作描述是让角色用动作来表达自己。

行动是一个人物性格的具体表现，最能体现人物的性格特征。

一个角色的性格，举手投足，摆好姿势就能很好的表现出来。

因此，对人物行为的描述是表现人物性格、塑造人物形象的主要方式。

这里所说的动作并不都是人物的动作，而是最有意义、最能表现人物性格、或者能促进剧情发展的动作，包括人物的习惯性动作和潜意识行为。

动作描写是让人们在“做什么”和“怎么做”中展示自己的价值观、情感特征、气质和精神状态，让读者通过人的“动作”做出相应的、相似的、相关的、不矛盾的判断。

4.心理描写心理描写是对思想、感情、联想等内心思想情感活动的描写。由特定环境中的角色产生。旨在深刻揭示人物的精神世界和思想品质。

心理描写直接揭示人物内心隐秘的世界。

两者的结合可以使人物更加真实、完整、丰满和深刻，从而更具艺术感染力。

语言表达视角下的句子赏析

走在安静的石头路上，脑海里浮现出“哒哒”的脚步声。偶尔能听到几声狗叫声。街道两边的门都关着。只有我一个人走在这个巨大的空房间里。也许昨晚刚下过雨。空空气中弥漫着一缕泥香，让人感到莫名其妙。

偶尔可以看到几滴残存的雨滴从屋檐落下，发出清脆的响声。突然“啪”的一声，真的吓到我了。仔细一看，原来是一只青蛙突然从岩石里跳出来，飞快地从我脚下跳过去，却溅落了一块石头。我弯腰捡起石头，抬头一看，却惊呆了。我在广茂看见一只红燕在远处飞。

希望能帮到你