托福基础写作多样化句子怎么说

有些考生在托福写作中总是使用简单的句子，导致阅读单调乏味。为了提高文章的可读性，考生可以尝试改变句型，使文章读起来更有节奏性。下面是一些改变句子内容的方法。

首先，改变句子的开头

很多考生在写句子的时候喜欢用人作为主语，但是有很多句子是以主语开头的，难免会让人感到厌烦。尝试比较:

A.我们永远不会忘记这个教训。

B.这一教训将牢牢扎根于我们的脑海。

很明显，B句是一个变句，以事物对人的替代为主语，既改变了单调的句式，又突出了需要强调的内容。其实为了让文章看起来生动活泼，可以从主体之外的其他成分入手。例如:

先说副词:学生们经常会养成考试作弊的习惯。

先说一个状语:又黑又空，房子和我记忆中的样子很不一样。

从表语开始:学习一门语言的最高成功同样重要的是强烈的兴趣和坚持不懈的努力。

二，连词的巧妙运用

有的考生作文中简单句用多了，句子很死板。为了避免这种现象，我们可以通过使用一些连词如“谁，哪个，那个，因为，虽然，从不，除非”来丰富句型，更清晰连贯地表达我们的思想。例如:

密西西比河是世界上最长的河流之一，春天它经常溢出河岸，许多人的生命受到威胁。

这句话里，“and”把三个从句保留到最后，读起来很枯燥。但如果使用连词“which”，语义会更连贯，语言也会更流畅:

密西西比河是世界上最长的河流之一，春天经常泛滥成灾，危及许多人的生命。

第三，长短句的交集

长句和短句是从字数和句子长度来说的。长句和短句各有利弊:长句因使用修饰语较多而严谨，但不够活泼简单，不能使用；短句，字数少，直白，一般简洁明了，但不利于表达复杂的语义内容。托福写作，最好是长短句交替使用，增强语言的节奏。例如:

(1)我们可以想象美丽的环境。(2)沿街有很多树。(3)城市里有一条干净的河。(4)河里的鱼很多。(5)一侧有柳树。(6)另一边有一些草原。(7)上面有很多花。

文中七句都是简单句，句子结构单一单调。以下是修改后的句子:

(1)想象一下，如果我们让我们的城市更加绿色，周围会有多美。(2)街道两旁绿树成荫。(3)一条干净的河流蜿蜒穿过这座城市，这里有很多鱼。(4)一边立着一排排柳树。(5)另一边是一片草地，点缀着许多黄色和红色的花朵。

改写后的课文中有长句(1)、(3)、(5)、短句(2)、(4)。一长一短，抑扬顿挫的节奏就出来了。不仅句子长度交叉，句子结构变化也很大，使文章通顺、自然、生动。

托福基础写作多样化句子怎么说

有些考生在托福写作中总是使用简单的句子，导致阅读单调乏味。

为了提高文章的可读性，考生可以尝试改变句型，使文章读起来更有节奏性。

下面是一些改变句子内容的方法。

第一，改变句子的开头很多考生在写句子的时候喜欢把人当主语，但是有很多句子是以主语开头的，难免会让人感到厌烦。

试比较:a .我们永远不会忘记这一课。这个教训将真正扎根于我们的脑海。显然，句子b是一个变化了的句子，它以事物代替人作为句子的主语，从而改变了单调的句式，突出了要强调的内容。

其实为了让文章看起来生动活泼，可以从主体之外的其他成分入手。

例如，从副词开始:太软，学生们养成了考试作弊的习惯，从副词开始:黑暗和空旷，房子看起来和我记忆中的很不一样。从一个表语开始:学习一门语言的最高成功同样重要的是强度间隔和坚持不懈的努力。二、巧用连词有些考生作文中简单句用多了，句子很死板。

为了避免这种现象，我们可以通过使用一些连词如“谁，哪个，那个，因为，虽然，从不，除非”来丰富句型，更清晰连贯地表达我们的思想。

例如，密西西比河是世界上最长的河流之一，春天它经常溢出河岸，许多人的生活是无穷无尽的。在这个句子中,“and”将这三个分句保留到最后，这使得阅读起来很无聊。

但是如果使用连词“which”，语义会更连贯，语言也会更流畅:世界上最长的河流之一的密西西比河，在春天的时候经常会泛滥成灾，危及很多人的生命。第三，长短句在字数和句子长度上是长句和短句的交叉。

长句和短句各有利弊:长句因使用修饰语较多而严谨，但不够活泼简单，不能使用；短句，字数少，直白，一般简洁明了，但不利于表达复杂的语义内容。

托福写作，最好是长短句交替使用，增强语言的节奏。

例子:(1)我们可以想象美丽的环境。沿着街道有许多树。这座城市有一条干净的河流。(4)河里的鱼很多。(5)一侧有柳树。(6)另一边有一些草原。(7)上面有很多花。文中七句都是简单句，句子结构单一，很单调。以下是修改后的句子:(1)如果我们让我们的城市更加绿色，想象一下美丽的环境。街道两旁绿树成荫。(3)一条干净的河流蜿蜒穿过这座城市，这里有很多鱼。(4)一边立着一排排柳树。(5)另一边是一片开满黄色和红色花朵的草原。重写后的文本有长句(1)、(3)、(5)、短句(2)、(4)，一长一短，抑扬顿挫出来。

不仅句子长度交叉，句子结构变化也很大，使文章通顺、自然、生动。

托福写作中有哪些名词化句子

谓语动词的宾语部分:我不知道她是什么意思，也不知道他是什么意思。名词化:我不知道他的意思或意图。b结合被动形式:如果人们决定没有足够的持久信息，名词化:如果决定没有足够的持久信息，...我选择了c而不是“事实”的原句:我否认了他诅咒我的事实给陪审团留下了深刻的印象.名词化:我对他指控的否认打动了陪审团。a .当我否认他的指控时，我给陪审团留下了深刻的印象。在否认他的指控时，我给陪审团留下了深刻的印象。d名词化用在is/is后面的原句是:我们要求政府停止对娱乐征税。名词化:要求停止对娱乐征税。洪水严重侵蚀了土地。名词化:人们认为地板会侵蚀土地。然而，有时，当我们认为在我们的思维方式中使用名词化是合理的，外国人认为这是不必要的。

比如:原句动词后面有名词化部分(名词化“冗余”):警方对此事进行了调查。修改后:警方调查此事。原句中作为主语的名词化部分:我们的讨论与减税有关。改变后:我们讨论了减税。连续名词化原句:首先，她回顾了背鳍的进化。首先是对背鳍进化的回顾。改变之后:首先，她回顾了背鳍是如何进化的。d连接部分名词化原句:他们割让敌人是因为他们的人员损失。修改后:他们接受了敌人，因为他们失去了人员。原句:电机外壳的不稳定性并不妨碍现场试验的完成。改造后:即使电机外壳不稳定，研究人员也完成了现场试验。

托福作文综合写作怎么写？

托福综合写作更注重考生的审题、总结和逻辑思维能力，所以托福综合写作备考技巧要有针对性，才能更好的备考。

托福综合写作要求我们在综合作文题题目要求中简要概括一些关键信息。

Lread一篇关于某个学术话题的短文，在写作测试前听一个关于同一话题的讲座，考生需要阅读一篇250字左右的文章，听一篇相同题材、长度相近的听力材料；考生询问讲座与阅读短文的关系，需要写一篇文章说明阅读材料与听力材料的关系；卢瑟信息来自阅读文章和演讲，但没有个人观点考生在写作过程中应合理使用听力和阅读材料中的信息，不应添加个人观点和观点；对你的写作质量和内容的完整性和准确性的判断将基于写作质量和内容的完整性和准确性。

从以上题目要求，不难看出，综合作文考察的要点在于总结归纳和改写。

所谓总结归纳能力，是指考官希望考生在规定的时间内掌握一定长度和难度的阅读和听力材料所涉及的关键信息和论证结构；所谓重写能力，就是要求考生用新的语言和结构体系，展示和总结材料两部分中的关键信息和演示方法。

因此，为了完整准确地完成综合作文，考生需要提高这两方面的能力。

提高总结归纳材料信息能力的方法对于题目中给出的阅读和听力材料，尤其是听力材料，考生需要在短时间内掌握关键信息和论证方法，这是综合写作的第一个难点。

但是因为涉及的科目是一些学术文章和报告，所以归纳起来还是有一定的规律可循的。考生如果能掌握以下要点，多加练习，就能克服这个困难。

首先，阅读部分往往来自于一些学术文章，所以它的内容和结构总是逻辑完整的。往往文章的第一句话会提出文章的背景和对象，然后提出文章的主题，而后面的文字会围绕这个主题重点讲述一些细节性的话题。

同时文章最后一段也会有重点观点和信息，这也是考生要把握的重点部分。

在段落中间，一般学术文章采用归纳(先论证或举例，再总结观点)和讨论(先主题句，再论证)的模式。同时考生要多注意表示转折、因果、总结的连词，掌握这些内容，对考生掌握阅读材料的关键信息和结构有很大帮助。

其次，听力材料是综合写作过程中的难点，但考生在理解阅读材料的基础上，对听力材料的主题有一定的把握。所以考生需要重点判断听力文章和阅读文章的对比，是互相支持还是互相反对，用什么论证手段和例子来证明支持或反对的观点。

但是因为听力材料不会再出现，考生在听力过程中一定要做好笔记，记住关键的句子和单词。所以建议考生平时多做相关听力材料的听力和笔记练习。

在总结了听力和阅读材料的关键信息后，如何清晰准确地表达它们的相关性是综合作文写作成功的第二步，这涉及到如何使用一个逻辑强、完整的文章结构。

对此，建议考生自行制定相关的写作思维模板，固定文章如何分段，每段表达什么信息，反复练习，既能保证文章质量，又能节省实际考试过程中思考和思考的时间。

考生在构建写作思维模板时，可以考虑以下几个方面:第一段需要展示听力和阅读材料的核心内容，指出两种观点是相互支持还是相互对立；第二段，也就是主段，可以分为几个小段，分别从不同的角度总结并得出两个书面材料互相支持或互相对立的证据；在最后一段的最后，我们可以总结一下主要的论证对象，重申一下两种材料对论证对象的主要观点。在构思这段文字的过程中，一定要注意避免在这个问题上加入自己的观点和看法。

对于一些固定的表达方式，如“听力材料主要是从某个角度论证某个问题”，“首先，对于阅读材料中提出的某个观点，听力材料受到反例的质疑”，“最后，对于阅读材料中的某个观点，听力材料通过几次提炼来支持论点”等。，这是写作过程中必须用到的，考生应该提前做好准备，而不是在考试期间。

托福写作中如何使用强调句型

强调句式是英语中一种特殊的句式。如果学生在托福独立写作中使用得当，可以对句子的改进起到很好的作用。

先复习一下。强调句式的基本形式是:It is/was+一个被强调的句子成分+that/who+句子强调句式可以用来强调句子中除谓语以外的成分，起到更明显的加强语气的作用，比如:1997年我去故宫博物院。如果这句话强调时间，可以改成:我去故宫是1997年。如果直接用，句子也不是特别出彩。如果学生能把这个句型和其他从句一起使用，将会更好地提高功能。比如我们讨论“人口老龄化”的问题，想表达“日益严重的老龄化问题正在困扰着全世界的政府”。可以这样写:正是人口老龄化问题越来越突出的事实使得世界各国政府都在关注人口老龄化问题。人口老龄化问题越来越突出是一个不容置疑的事实。

另外，我们给学生推荐一个句型:不是…但是…真的很重要。当我们想在独立写作中表达“双方选一个更重要”的时候，可以套用这个句型，比如在讨论阅读是应该泛读还是精读的时候。真正重要的不是我们读了多少书，而是我们从书中理解了多少。今天的分享到此结束。请思考以下句子如何表达:1。旅行的时候，不是自由，是安全，安全真的很重要。

2.说到吃，真正重要的不是味道好，而是干净。

托福写作一定要写长句吗？

在托福的写作练习中，很多人都在担心写作单词不够怎么办。这个时候，大家都会想尽办法扩充自己句子的内容。

但是，在这个时候，我们需要提醒大家，光有文字是不够的。

但是内容太长，对托福成绩不会产生好的效果。

所以在写作的过程中，更要注重内容的拓展，而不仅仅是拉长一句话。

那么，怎样才能简化一个长句呢？首先，在一个长句子中，我们经常可以看到一些短语。

其实深入考虑一下，这些短语完全可以用一个词来代替。

然后，整句相对简化。

例如，忘记而不是不记得，忽略而不是不注意。其次，在托福备考中，我们经常提到省略同义词或近义词。在修改长句的过程中，我们也可以使用这种方法。

这个政府项目很重要，意义重大。(这个政府项目很重要，意义重大。

)改为:政府项目重大。

)原因是重要和显著可以说是同义词，不需要重用。

最后，在不改变句子意思的情况下，省略所有可以省略的单词。

也就是说，在不影响理解的情况下，可以让文章更简洁。

大学购物中心必须是无障碍的，没有拥挤，以便学生、教师和员工可以不间断地穿过校园的这些区域。(校园内的道路一定要方便通行，不拥堵，让学生、老师、工作人员通行无阻，到达校园各处。

大学购物中心必须没有拥挤，让人们可以轻松走过。

)...

托福写作中有哪些加分短语

楼主写作文最好脱离模板模式，因为考官也知道有模板。我建议你换个思路写作文，就是用美国人的思维方式写作文。

美国人的思维是“线性思维”。

也就是典型的“总—分—总”的写作思维。

这种思维来源于美国的呈现。

美国学生在课堂上的演讲。

他们在做这种演讲时遵循的原则是“总——分——总”。

在新托福写作中，用这种思维很容易得高分。

按照这种思维方式，托福作文要分三个层次写。

也就是我们确立了中心思想之后，要找三个理由来支持。

这个思路让托福作文很容易达到24分。

如果你想达到27分以上，你应该找出两个理由来支持这三个理由。

托福作文要写五段:第一段是中心思想段；第二、三、四段为配套段；最后一段是结束语。

如果五段式是托福作文的结构模式，那么具体应该是美国人写作中最重要的思维。

具体是什么？也就是说，我们写的作文极其具体。

喜欢这篇作文“你觉得你能在电影院好好欣赏电影吗？”如果我们写这样一个主题句:“电影院人太多，我们无法集中精力欣赏电影。

以下是中国学生的典型写法:很多人没有社会公德，在公共场所大声喧哗。

影响别人看电影。

白人根本看不懂。

他们会走到底层问:电影院谁在闹？发出了什么样的噪音？他们会这样写:老人经常在电影院咳嗽，妨碍别人注意看电影。孩子们会在电影院疯狂奔跑，摔倒就哭，其他人无法欣赏电影。

在托福教学中，我意识到具体是学生最大的阻力！也是学生拿高分的最大障碍。

很多同学用句用词都很好，但分数只有18分。

根本原因是不具体。

可惜国内很少有英文写作书提到具体的。

我们必须知道托福作文的目的在于交流信息。

也就是语言应该是交流的工具！汉语历经千百年的凝练，以“简洁、凝练”为最高境界。

但是美国人的思维是具体的。

我们按照中国人的思维写，美国人根本看不懂。托福作文分数低。

另外建议楼主报个培训班。托福有很多技巧，上一次培训班也有很大提高。

最好是小班。如果楼主需要问我的话，我基本上参加过北京所有的培训班。

托福写作中有哪些名词化句子

谓语动词的宾语部分:我不知道她是什么意思，也不知道他是什么意思。名词化:我不知道他的意思或意图。b结合被动形式:如果人们决定没有足够的持久信息，名词化:如果决定没有足够的持久信息，...我选择了c而不是“事实”的原句:我否认了他诅咒我的事实给陪审团留下了深刻的印象.名词化:我对他指控的否认打动了陪审团。a .当我否认他的指控时，我给陪审团留下了深刻的印象。在否认他的指控时，我给陪审团留下了深刻的印象。d名词化用在is/is后面的原句是:我们要求政府停止对娱乐征税。名词化:要求停止对娱乐征税。洪水严重侵蚀了土地。名词化:人们认为地板会侵蚀土地。然而，有时，当我们认为在我们的思维方式中使用名词化是合理的，外国人认为这是不必要的。

比如:原句动词后面有名词化部分(名词化“冗余”):警方对此事进行了调查。修改后:警方调查此事。原句中作为主语的名词化部分:我们的讨论与减税有关。改变后:我们讨论了减税。连续名词化原句:首先，她回顾了背鳍的进化。首先是对背鳍进化的回顾。改变之后:首先，她回顾了背鳍是如何进化的。d连接部分名词化原句:他们割让敌人是因为他们的人员损失。修改后:他们接受了敌人，因为他们失去了人员。原句:电机外壳的不稳定性并不妨碍现场试验的完成。改造后:即使电机外壳不稳定，研究人员也完成了现场试验。