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小学生汉语拼音字母

Aa BbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNn

OoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

一、声母表

b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

二、元音列表

a、o、e、I、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong

第三,音节的整体识别

“至”、“至”、“至”、“至”、“至”、“至”、“至”、“至”、“至”、“至”、“至”、“至”、“至”、“至”、“至”、“至”、“至

参考数据

拼音字母百度百科

小学生用拼音写句子,标点符号占一个空格吗

方法:首先让所有学生找出标有红色和拼写的音节,自己朗读;找其他你能读的音节,自己拼读。

然后老师可以读儿歌,或者让有扫盲基础的同学当小老师带领大家读儿歌。

如果学生水平允许,还可以独立读儿歌,在不增加负担的情况下主动背儿歌,主动读其他简单的儿歌。

避免:一是避免问太多,要求所有孩子独立读儿歌,甚至背儿歌;二是要避免在教学上花费太多时间,把儿歌的语言材料作为拼音教材的重点,花太多时间阅读、表演、记忆,导致拼音教学时间不足,拼音能力弱化。

安排儿歌照顾学生差异,让所有孩子在拼音学习阶段有足够的汉语学习资料。

教师要引导不同层次的学生在原有的基础上发展。

在汉语拼音阶段,学习拼音节是最重要的,其次是识字和读儿歌。

第一,激发学生兴趣,吸引学生注意力。

激发学生的学习兴趣,让他们在愉快的氛围中学习,可以激发学生的学习热情。

大一学生不容易集中注意力。他们刚刚走进校园进行正式学习。

先给他们规矩,明确奖惩,利用好前半节课,后半节课做练习或者游戏。不要安排太多的教学内容,以免学生筋疲力尽,不仅学不到你想要的知识,还会降低他们下一节课的学习热情。

教师要从学生实际和教材出发,努力寻找一个能激发学习兴趣的切入点。

我们可以制作一些小奖品,比如小红旗、小红花等鲜艳可爱的东西。

上课前,你可以说:“学生看老师带了什么?喜欢吗?今天上课谁要是坐直了,说话积极,不小动作,不小声说话,老师就给他颁奖。

让我们看看今天谁能得到小红花。

“利用学生的竞争心理来调动他们的积极性。

二、灵活的课堂形式,营造轻松愉快的学习环境。

单一的课堂形式容易导致学生身心疲劳,从而转移注意力。

针对这一现象,我们应该想方设法设计灵活的教学活动。

例如,课堂上的小游戏、小表演、谜语和小活动可以吸引学生的注意力。

而且最好根据每节课的内容设计一些小活动,一举两得。

当学生不够注意的时候,可以用一些预先安排好的密码来组织教学。

同时要求一年级老师有很强的适应能力和课堂控制能力:一年级学生年纪小,自制力差,容易激动,甚至一件小事往往会让他们激动很久。他们的突出行为有:拍桌子、砸铅笔盒、大喊大叫、鼓掌、跳离座位等。因此,我们应该及时改造或停止紧急情况。

具体方法是:老师说“请坐直”,学生马上回答“坐直”。老师:“小眼睛”“看黑板”等。

还可以编辑儿歌,激发学生兴趣,组织教学。

比如“铃响了,静静等老师进教室。

“(教育学生不要大声说话);”请和我一起做:我会和你一起做”耳朵耳朵看哪里?耳朵和耳朵在听。

“在课程中间,你可以有一些活动,比如:……”点击,摇,拍,扭,笑,哈哈哈,坐好。

”孩子对“笑,哈哈哈”特别感兴趣。当他们说“坐下就好”时,他们都坐得很好。

相互呼应,一个老师,一个学生,关于儿歌简单而有节奏。

师生距离缩短,学生主动参与老师的教学过程,没有分神的机会。

要意识到一年级课堂的每一个细节都是纪律的关键。

你要求学生做的每一件事都必须事先向他们说清楚。

那么,我们需要的是足够的耐心和关怀,让孩子知道你想让他们做什么,怎么做,先怎么做,哪怕是放几个学习工具,放在哪里,怎么放。

第一个细节对以后的教学会很有用。

第三,老师讲课要用孩子的语言。

一年级的孩子和大学生不一样,只要老师明确要求,他们就有自制力,注意力集中时间短,做事有兴趣。

例如,如果老师说让我们玩一个“找朋友”的游戏,我们可以吗?学生会对它感兴趣。

如果一个学生找错了名字或者没有找到朋友,老师说:“哪个孩子愿意帮他?”学生觉得很亲切,喜欢听这种语气。只有老师用这种孩子的口吻和学生说话,才能更好的吸引学生的注意力。

总之,你必须蹲下来和孩子们说话。

第四,及时表扬和鼓励,增强学生的自信心。

每个学生都想成为老师眼中的佼佼者,大一的孩子也不例外。他们最喜欢听到老师的表扬,听到了会表现的更好。

在课堂上,老师应该及时表扬纪律严明的学生,以感染其他学生。

当学生回答正确完整时,老师马上肯定了他们的表现,说“你很棒”“你真的很棒”“你真的很棒”“你真的很聪明”“你真的很棒”。为了带动其他同学,老师可以抓住机会说:“还有谁能像他那样说?”如果答案是错的,也要给予鼓励,比如“你坐下来再想一想,下次可以”等。也可以用“鼓掌”或“送小红花”来鼓励他们,让每个学生都能感受到希望和鼓励,体验到成功的喜悦,感受到自己是学习的主人,增强学习的信心和勇气。

总之,组织课堂教学是一门艺术,吸引学生是上好一堂课的前提。教师只有在教学中不断提高自己的教育教学质量,才能更好地控制课堂,达到最佳的教学效果。

如何提高小学一年级学生的拼音水平

拼音知识对一年级的学生来说非常重要,因为学好拼音后可以更好地学习普通话和汉字,而拼音的学习能力关系到孩子的成功。

通过语音写作学习和发声练习,可以培养儿童的口头表达能力、注意力、感知能力、模仿能力、想象力、记忆力、逻辑思维能力等学习能力。,并为孩子将来更复杂、更高级的学习打下思维能力的基础。

拼音学习可以分为三个阶段进行训练。

初步训练,指导学生阅读、书写和听写课文中应该掌握的新单词和短语。

听写单词时,他们应该带音节。

当然,老师在读生词和短语的时候也要读音节。

例如,音节"老师"是l-ao-lao,sh-i-shi。

学生应该写老诗。

再次,要巩固孩子的拼音能力,教师不仅要引导学生读拼音写单词和简单句,还要引导学生朗读课文。

随着年级的上升,老师也可以指导学生在单词和句子上标注音节。

提高孩子使用拼音的能力也有方法,比如指导学生背诗、主持节目、做小主播、演小剧等。,并在生活中不断使用拼音,这些都是提高孩子使用拼音能力的好方法。

按照我们先快后慢的遗忘规律,孩子学过的知识要经常复习,经常巩固,深刻印象。

寻找一些考试资料、磁带等辅助学习对孩子的拼音能力很有帮助。

如何培养小学生的拼音应用能力

小学生掌握了应用拼音的意义和目的。今天,中国已经进入了信息时代,汉字正在走向拼音化。

因此,拼音被广泛使用,并发挥着越来越重要的作用。

例如,人们使用语音、电脑发送信息和电子邮件。

现在小学生也普遍在使用手机和电脑。

因此,对于学生来说,学习拼音,阅读音节,快速提高应用拼音的能力是极其重要的。

因此,培养和提高小学生的拼音应用能力迫在眉睫。

培养和提高学生应用拼音能力的方法学生从熟练阅读音节开始,首先指导学生掌握拼写音节的方法,即拼写和直呼。

老师首先引导学生逐渐从拼读过渡到直呼。

在学生能读音节的基础上,教师应加强学生快速读音节能力的训练。

我觉得应该分三个阶段训练。

初步训练,指导学生阅读、书写和听写课文中应该掌握的新单词和短语。

听写单词时,他们应该带音节。

当然,老师在读生词和短语的时候也要读音节。

比如“农夫”的音节是n-ong-nong,m-in-min。学生要写农敏。

把“农民”这个词再写一遍。

教师在学生快速写音节能力的基础上,要求学生在读生词时随身携带拼音音节,如:救援,学生听写:强求,再写汉字:“救援”。

而且学生听写的时候,会默默的想到qiang蔷,J-iu-JIU;同时也可以引导学生听写一些带音节的简单句,比如:只有自己种,才会有吃不完的饭。

学生在听写句子的时候要写出音节,比如知油子字中、菜油子字中。

然后写:“不自己种就吃不饱。”。

巩固练习:老师除了指导学生读拼音,写单词和简单句外,还要指导学生通过读音节朗读课文。

随着年级的上升,老师也可以指导学生在单词和句子上标注音节。

当然,这些练习可以在单元练习和测试中进行;在练习和测试中,并不需要按照书中的单词和短文进行。教师可以根据社会现象和时代特征写一些灵活的文字,让学生发笔记,比如电脑、网络、数码相机等。再比如:喜羊羊是一部很好看的动画片。

喜欢喜羊羊,讨厌大灰狼等句子引导学生注意。

提高学生应用拼音能力的培训教师不仅要指导学生读音节和记单词,还要进一步指导学生说普通话,并在学校推广。

如:指导学生背诗、主持节目、做小主播、表演小戏等。,培养和提高学生应用拼音的能力;同时,为了进一步培养学生使用拼音的能力,得到升华,教师要逐步诱导学生使用手机、电脑输入拼音,给同学、亲戚朋友发短信,与同学在线聊天。

在互联网上搜索信息和资料;同时还可以诱导学生根据自己的普通话口语在手机或电脑上打出拼音音节。

我认为,只要教师在教学实践中引导学生以多种方式和形式培养和提高自己的拼音能力,学生就可以很快地在实践中应用,为信息时代注入新的血液。

如何教一年级学生拼音

首先,为了激发他的学习兴趣,他可以用一些相关的图片来吸引孩子的注意力。

其次,要做好引导发音,必须从字母发音的过程入手,引导字母发音。

简单来说,单元音和声母要让孩子观察发音的口型,模仿口型,而复元音和音节要让孩子知道发音的动作过程,模仿发音过程。

不要让孩子在不注意口型的情况下模仿发音。如果孩子听得不准确,就会出现发音错误。

第三,要注意实践和巩固。

即“歌不离口,拳不离手”。

先练读字母,再练读音节,最后是拼音句子。

先容易后难,难度逐渐加大。

此外,及时表扬可以增强孩子的自信心。

如果你发现错误,你应该及时改正。如果有常见的错误,要从自己的教学方法或者当地的发音习惯中找出原因,进行专门的纠正。

在写作中,首先要指导学生按照写作的顺序写作,然后不间断地练习巩固、重复检查和纠正,直到完全掌握。

字母的音形并不是完全分开的,可以在巩固练习中结合起来。

如何教小学一年级用拼音写日记

这个。

我也和小学生一起下降。

我的建议是一开始不要要求太高。让孩子写自己最想写的东西,哪怕是流水账。

只要你坚持写,你就会越来越好。

鼓励和表扬小学生。小学一年级的日记基本就是一句话。就教他观察身边的事物,用一句话表达自己的所见所闻所想所闻,就像平时和大人说话一样,只用文字来写。

同样如此。理解图片上的内容,用文字表达出来,然后写一句话。

小学生经典阅读,四年级,第一册,第三单元,名言警句,拼音

萧山教育信息网->:消息正文->:在汉语拼音教学中促进学生自主学习的策略= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =

学生不积极,不敢独立探索,不敢在课堂上大胆发言,其中一个原因就是害怕犯错,害怕失败。长此以往,学生会变得“听话”,没有独立学习的能力。

所以在课堂上,虽然有些同学的回答不合理,但我们还是热烈的赞美他勇于探索,勇于回答。

在此基础上,我们可以启发并找到正确的答案。

⑵欣赏学生的异想天开。

学生对教材有不同的体验,教师要积极欣赏学生多样独特的体验。

比如教声母“J”的时候,有同学提出:老师,你看“J”的下部更像一个小伞柄,上面的圆点更像是天上掉下来的小雨。

我热情的表扬了这个细心观察又有创意的同学,极大的激发了同学们的兴趣。他们很开心,积极寻找新的发现,并致力于以下学习过程。

观察“情境图”,说话唱歌(押韵),中小学生的思维处于具体的形象中,逐渐过渡到抽象思维。

一年级小学生思维直观形象,容易激发直觉教学的兴趣。

面对教材中丰富多彩的图片,在声母(韵母)的教学中,我以“情境图”为引子,启发学生运用已有的知识,向声母(韵母)的发音转移。

比如在汉语拼音5-G KH的教学中,我设计了以下教学环节:老师:(用多媒体展示课本第16页的彩图)小朋友,多美的画面啊!你对这幅画有什么看法?健康:图中有小河,河里有小蝌蚪和水生植物,河边有三只和平鸽,还有两个孩子在喝水...老师:(板书:g)和平鸽的“鸽子”发音中有一个字母——“g”;(黑板上的k)蝌蚪的发音里有一个字母——“k”;(板书:h)喝水的“喝”房里有一个字母——“h”。

同样,通过看情境图2,孩子可以说出很多与本课相关的单词的句子,不仅成功达到了知道本课要求知道的音节和汉字的目的,还启发孩子说出更多相关的单词。

比如小河(hé)的流水是(Huā);弟弟穿着短裤(ku);弟弟夸(kuā)弟弟的荷花画(huà)好(h m: o)。

用形、图、义联系探索字母的形、音虽然孩子在上学之前就已经知道了一些拼音,但很多学生的发音不准,尤其是字母的形状一直处于朦胧状态。

所以在教拼音字母的时候,要引导学生先看图,尝试探究字母应该听起来是什么声音,看起来是什么形状。

然后我们一起讨论改正。

在这个过程中,学生体验发音方法,观察字形特点,从熟悉的事物中寻找新的增长点,从而激发学习汉语拼音的兴趣。

(1)联系图片想象。

教科书中的态势图大多以字母的形式呈现。学生通过“发现和思考”加深对字母的印象。

比如教“g k h”的时候,学生说“g”就像和平鸽嘴里的橄榄枝;“K”就像两只蝌蚪吃水生植物;“H”就像小孩喝水时的椅子。

除此之外,还有同学自己写儿歌背字形:“一只鸽子ggg,两只蝌蚪kkk,一把长椅子hhh。

”(2)从生活中寻找。

在教授拼音成分的字形时,除了让学生接触课文中的情况图,找出与拼音成分的相似之处外,我还要求孩子在现实生活中找到类似拼音字母的东西,比如自己的家、幼儿园、街道等。有的孩子说:“M”像麦当劳的标志;“L”就像老师的粉笔;“K”就像柯达彩色胶片的标志...当单调的拼音字母转化为孩子生活中感兴趣的事物时,学生语文学习的内涵和外延得到了拓展。

用形、图、义联系探索字母的形、音虽然孩子在上学之前就已经知道了一些拼音,但很多学生的发音不准,尤其是字母的形状一直处于朦胧状态。

所以在教拼音字母的时候,要引导学生先看图,尝试探究字母应该听起来是什么声音,看起来是什么形状。

然后我们一起讨论改正。

在这个过程中,学生体验发音方法,观察字形特点,从熟悉的事物中寻找新的增长点,从而激发学习汉语拼音的兴趣。

(1)联系图片想象。

教科书中的态势图大多以字母的形式呈现。学生通过“发现和思考”加深对字母的印象。

比如教“g k h”的时候,学生说“g”就像和平鸽嘴里的橄榄枝;“K”就像两只蝌蚪吃水生植物;“H”就像小孩喝水时的椅子。

除此之外,还有同学自己写儿歌背字形:“一只鸽子ggg,两只蝌蚪kkk,一把长椅子hhh。

”(2)从生活中寻找。

在教授拼音成分的字形时,除了让学生接触课文中的情况图,找出与拼音成分的相似之处外,我还要求孩子在现实生活中找到类似拼音字母的东西,比如自己的家、幼儿园、街道等。有的孩子说:“M”像麦当劳的标志;“L”就像老师的粉笔;“K”就像柯达彩色胶片的标志...当单调的拼音字母转化为孩子生活中感兴趣的事物时,学生语文学习的内涵和外延得到了拓展。

用形、图、义联系探索字母的形、音虽然孩子在上学之前就已经知道了一些拼音,但很多学生的发音不准,尤其是字母的形状一直处于朦胧状态。

所以在教拼音字母的时候,要引导学生先看图,尝试探究字母应该听起来是什么声音,看起来是什么形状。

然后我们一起讨论改正。

在这个过程中,学生体验发音方法,观察字形特点,从熟悉的事物中寻找新的增长点,从而激发学习汉语拼音的兴趣。

(1)联系图片...

六年级上册汉语拼音写单词练习

积累与应用:1。看拼音写单词(10分)b lán dàshàkāng k m:I qítúf ng sú()()()()()y n móu m I túz xún jún shèn tuìti()()找正确的读音加一些单词(4分),薄皮(báo), 安慰(jiè),湮灭(jiān qiān),尽快写(juàn téng),胚胎(pi péI),老人(suxiǔ),狞猎(sh ì u sh ì组字(6分)颜()选()脉()敏()惠()瑞()詹()泽()宇()眠()昏()尾()第四,随便写字(6分)。 1.谨慎而骄傲()()()2

1.我从内心知道,这两种极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

(破折号表示①转动②解释③声音延伸)2。桂林的山真的很奇怪。它们从地面升起,彼此不相连。像老人,像巨象,像骆驼的怪峰,罗列了上千种形式(正确的标点是①!,,,,,,。

②,,,,,,,。

③,,,、、、,。

) 3.中队长去办公室拿作业本,发给学生。

(①有两个连续动作;②有三个连续动作)4。多么温暖明亮的火焰,就像一支小蜡烛。

(①比喻②拟人③夸张)5。这本书不是你的吗?(1)提问,(2)提问,(3)改写句子,使原句意思不变。

(4分)1。老师的话不是给了我们很大的启发吗?2.一群蚂蚁吃了一只绿色的大虫子。

3.小明高兴地告诉妈妈,“我被评为“三好学生”。

"4.强烈的阳光照射在广阔的田野上。

7.用适当的相关单词填空。

(8分)1。我们()爱桂林的山,()爱桂林的水。

2.()我们没去过张家界。()在教材中,我们欣赏索溪玉的美。

3.()全国人民团结奋斗,()一定能早日实现小康。

4.()没有太阳,地球上就没有光和温暖。

8.根据课文回答问题。

1.连接(3分)“妙”“可怕”“王安石《划船瓜州》,巴金《鸟的天堂》,孟郊《流浪》,辛弃疾《第一场雪》,巴德舒尔伯格《菩萨蛮书江西口墙》,峻青2,补空(6分) ()

(2)冬天()和明年()睡觉。

③春风(),明月()。

3.回答问题,说明原因。

(9分)(1)“优秀”和“糟糕”是对同一篇文章的评论。他们矛盾吗?(2)那个“鸟的天堂”确实是鸟的天堂!这句话里,两个“鸟的天堂”同时使用。是不是有些重复?③“春风在江南岸是绿色的”改为“春风要来江南岸了”?说说你的理由。

阅读与思考9。阅读短文,按要求回答。早上上学的路上,寒冷的北风在被雨滴包裹的窗玻璃上噼啪作响。

我穿上雨衣,正要出门。爷爷拿着伞坚持送我上学。

走着走着,一条小河挡住了我们的路。

原来,聚集在河里的水充满了河流。

我看着河水的湍急,呆了很久,正要弯腰脱鞋,准备涉水,却看到爷爷已经脱鞋,把裤子卷得高高的,把脚抬到冰冷的河里。

“在我背上。

“爷爷用那种慈祥慈爱的眼神看着我,亲切的对我说。

啊!我又愣住了。

我长大了,就要赶上你了。你已经是半个多世纪的老人了,但你想背着我过河?这条刺骨的河!你的家人坚持要送我,这让你感到很内疚。现在,你怎么能带我过河?我看了一眼爷爷微驼的背影,被岁月染白的银发,心里涌起一股暖流。

这几年,从一日三餐到我的读书写字姿势,你不在乎哪一个?这种无微不至的照顾,让我对农村舒适的生活产生了眷恋,也让我对你老人家产生了强烈的爱。

但是爷爷,今天,我不能...我想自己过河。

不经意间,我又看了爷爷一眼。啊,我触摸到爷爷慈祥的严厉而坚定的目光。我明白爷爷绝不会轻易改变决定。

我终于默默顺从地伏在爷爷巨大的背上。我不能也不能停止这份深深的爱。

思考问题:1。(4分)写同义词:善良()严厉()写反义词:爱()坚定()2。理解上下文中单词的意思。

(2分)各方面:3。“这些年来,从一日三餐到我的读书写字姿势,你不在乎哪一个?(改变陈述句)(2分)4。第七自然段的省略号是什么意思?括号内打“√”(2分)(1)表示发言未完成或语义未完成()(2)表示声音断断续续()(3)表示列表省略()(5)。在课文中描述爷爷外貌的句子下面划线。

(2分)6。看完这篇短文,你有什么感受?(3分)综合练习这几天“禽流感”的发生引起了全世界人民的恐慌。请围绕这个话题谈谈自己的看法。作业形式不限(书信、记叙文、想象作文等)。).要求内容完整,叙述清晰,表达自己的观点。

300多字。

(24分)世纪小学语文六年级联考试卷2005-11-07 18:38,戴志强,2928字,0/74,原文|引文积累与应用1。读拼音,写单词。

(10分)j○ng yíng k \u ng jεj○ng diσn yífàdi oàb○ng qi○n Jiàng()()()()()II。填所选单词空(6分)1。杨可非常喜欢音乐。

他为别人演奏()。

(热情爱热情)2。雾散了,远处的山和附近的树出现了。

(清晰明了)3。学了《纪念碑》这篇文章,好久都感觉不到()了,军需官的革命精神也离开了我()...

如何让小学生快速记住单词和句子

首先,我们会注意到,虽然汉字和英语单词是两种完全不同的语言,但它们有着相同的表达形式:汉语拼音字母和英语字母是相同的。

这使得一些汉字的音标组合(省略了无关紧要的音标)与一些英语单词的音标组合完全相同。

对于常用的汉字,我们基本熟悉。如果我们用汉语拼音作为中介,把英语单词奇怪地联想起来,就能快速而牢固地记住英语单词。

众所周知,汉语中有音义不同的同形异义词,英语中也有音义不同的同形异义词。我们这里用的,可以说是一种特殊的“汉英同形异义词记忆法”。

这里我们把汉语拼音比作梯子,记住这个词的意思是上楼,所以叫“借梯子上楼”。

1.禁止,禁止。死,死,死【间谍<死>报告工作危险,多半是九死一生】3。挂六。挂,挂[挂他的喉咙,唱<挂>歌] 4。别针,别针,别针饰品【唱歌【送<歌>一首歌给你】2。当一些英语单词太长而无法用综合记忆法和构词分析法记忆时,我们可以用我的技巧来尝试一下。

这种方法的原理来源于中国古代教科书《我的技巧和我的牛》中讲述的故事。

文中说我技术高超,动作敏捷,解剖牛时姿势优雅。原因是他很了解牛的骨骼和静脉结构,也知道其中的关键环节,所以他可以轻松自如地处理刀。

所以对于那些长词,我们可以先仔细观察它们的形态特征,从容易记忆的角度出发,人工分解成熟悉的单词、英文字母和汉语拼音、拼音字母或者拼音的声母,然后用奇怪的联想法串在一起,造成深刻的印象,从而达到以旧带新、速记的目的。

其实熟练工和熟练工认识牛的方法是综合记忆法、构词分析法、借楼梯上楼法后的演变,是英语单词的第三种。

1.ache VI。疼痛。(一)撕< che >的〈ban÷大哥,伤口疼】2。ban \u que \u t n .宴会[宴会未过半< ban >,但客人< que >退< t >席] 3。职业,职业[父母关心,孩子。4.愿望,要求【希望得到满足,先生(先生)见嫦娥】。岛屿,岛【例】岛屿是在水中的陆地。熊猫n .小熊猫〈pan〉da【小熊猫希望< pan >长大< da。稀有【人< R >是稀有高级动物】8。应该÷vt。肩负,承担【应该(应该)让孩子肩负重任】9。房客【例】房客【例】房客打了十只蚂蚁。天气;天气。