高一语文识字怎么教

高一语文识字怎么教

高一语文读写教学是语文教学的一项重要任务。在识字和写作方面，新课程标准实行“认写分离”、“多认少写”，提出了“会认会写”两个要求，对培养学生的阅读能力和获取信息的能力具有重要意义。但是大三学生很难掌握字形。如何突破这个难关？现在让我谈谈我的一些观点:

首先，教学生在自学中掌握汉字构造的规律

以前一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。新课程充分体现了让学生自学、多种方式思考、记忆、分析字形，培养学生独立的素养能力，让学生自己思考，自己发现问题，努力解决问题的理念。这样既能激发学生的识字兴趣，又能使他们对汉字的记忆更加扎实牢固，还能探索汉字构造的规律。

在一年级识字教学中，我是这样做的:一、引导学生观察情境图，让学生有阅读的欲望，掌握生词的读音，在反复阅读中识别字形。然后我问学生:“今天我们要学习这些新单词，看看谁是最聪明的。”想出记得自己最好的方法，请告诉大家。”带着这样的疑问，学生们充满了兴趣，立即开始在脑中寻找答案，并提出了许多不同的记忆方法:“熟悉的词加笔画”、“相似词对比”、“同音字”、“熟悉的词去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”...比如学“天”字，有人说“大”字加一横就是天。有人说“人”字加两条横线就是天堂；有人说“老公”还没出来就是天。学“园”字时，有人说在“元”字外加墙，就是“园”的意思，从而理解“校园、公园”有墙来区分“元、园”的用法。学“爱”字，同学们拆分成“朋友”，我配了儿歌“爪字头，秃宝盖，孩子，好可爱”。这样，学生可以快速记住新单词。

第二，突破轻松愉快学习中的字形难点

刚入学的孩子年纪小，注意力不集中，容易疲劳。新课程标准提出:培养学生对汉字和汉字学习的态度和情感，培养学生主动阅读和感受汉字形体美的欲望。因此，在教学中应该采用各种方法来激发学生的兴趣，让他们边玩边学。这样，可以充分调动学生的无意注意，同时促进他们有意注意的发展。教师应创设情境解决困难，以促进学生灵活创造性的发展。下面我介绍几种有趣的识字方法:

1.编谜题。在一年级识字教学中，我发现“填字游戏”可以帮助孩子轻松掌握一些难教的生词。孩子在被引导后，经常会动脑子做填字游戏在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如:朋友:两个月亮交朋友。林:两棵树并排立着。休:一个人靠在木头上。兴趣:自己的心。沃:一棵头上戴着草帽的小树。思:十张嘴，一颗心，猜一猜，想一想。雷:雨点落在田野里...孩子不仅可以编辑出现在书本上的新单词，还可以在课后将这种识字方法延伸到父母身上，既激发了孩子的识字兴趣，又巩固了新单词。达到了意想不到的效果。

2.小组文字游戏。老师将一个单词或几个单词的造字部分乱序写在卡片上，每组发一份，让他们通过小组合作尽可能多造单词，然后小组派代表到讲台上展示合作效果，让所有同学看完，评判冠军组。这样就体现了保底不封顶的教学理念。学生不仅可以写课本上出现的单词，而且一些学生可以写很多他们课后知道的单词。

3.抓牌。老师在黑板槽里放了很多卡片，点名2-3个人站在黑板前。根据老师朗读的单词的发音，找出相关卡片组成单词。看完了他们就可以作曲或者说一句话，谁赢的多就拿个小红旗。

4.编故事，巧记字形。在教学中，根据学生年龄和汉字构造的特点，充分发挥学生的联想作用，揭示汉字构造的原理和音、形、义的关系。通过直观的手段、生动的语言、生动的故事，将抽象的汉字解读、激活成画面或短篇故事。比如学“呆”的时候，老师一边讲故事一边写笔画:“一个人嘴巴(嘴巴)很大，一动不动像木头一样。原来他在发呆。”

5.变词小魔术。我结合中国百花园一中“这样读很有意思”来组织“变字魔术”...更美丽的句子:www.laorenka.com。