如何提高口头造句的能力
语言是思维的载体，两者密切相关。语言的准确性体现思维的明晰性，语言的两惯性体现思维的流畅性，语言的条理性体现思维的形象性和发散性。语言能力的不断发展，推动着思维的形象性和发散性。语言能力的不断发展，推动着思维的不断发展。反过来，也只有思维的不断发展，才能促进言语能力的不断发展。因此要培养学生创造能力和发展口语能力，口头造句是基础。
一、如何进行单句口头造句
1、看图口头造句。如：看图用“有……有……还有……”说一句话。（图略）教师先让学生仔细看图，图上画的是什么地方，他们在干什么？学生回答：图上画的是幼儿园，儿童乐园，小朋友在玩滑梯，玩跷跷板，玩电动木马。你们能用“有……有……还有……”说一句话吗？学生争着回答：“幼儿园里小朋友们有骑木马，有玩跷跷板，还有溜滑梯。”“小朋友在儿童乐园玩，有的玩滑梯，有的玩跷跷板，还有的玩电动木马。”不对，题目是用“有……有……还有……”说话。应该说：“小朋友在儿童乐园玩，有玩滑梯的，有玩跷跷板的，还有玩电动木马的。”
2、照样子口头造句。如：我们比一比，看谁跑得快。教师要帮助学生努力开拓思路，先从运动说起，如看谁跳得高，仍得远等，再扩展到生活和学习等其他方面，如看谁歌唱得好听、鞋带系得快等。这是学生纷纷举手发言：我们比一比，看谁跳得高；我们比一比，看谁歌唱得好听；我们比一比，看谁鞋带系得快等等。学生学起来很容易。
3、用“什么词”说一句完整的话。如；用“不一会儿”说一句完整的话。课文是讲小猫一心一意地钓鱼，不一会儿，钓着了一条大鱼。要让学生理解“不一会儿”是说时间短，也就是“过了不大的一会儿”的意思。如今的作业很少，不一会儿我就做完了。炉子真旺，一壶水放上去烧，不一会儿就开了等。学生懂得“不一会儿”的意思，就一句句说出来。说得好的给予表扬，说得不对的加以改正并给予鼓励。
4、食物名称表达得具体明确的实际运用。如，先让学生看例句；“村子前面有一条河。”“村子前面有一条弯弯的小河。”指出什么地方该加上具体明确的词语（“小河”的前面）。然后出示句子：（1）天上有一道彩虹。（2）门前有一片田野。让学生读句子，先独立思考，不要急于集体讨论。提倡说法多样性。有在“彩虹”前面加“美丽的”、“漂亮的”、“弯弯的”、“像小桥一样的”等。教师归纳：“美丽”、“漂亮”同一意思。应该说天上有一道美丽的彩虹，天上有一道桥一样的彩虹。第（2）句，在“田野”前加“绿油油”、“广阔的”、“金黄色的”都可以。学生对造句的兴趣越来越浓。
5、进行句式变换练习。如：“我要画一张画。”“我要给墙报画一张画。”我要给我们班的墙报画一张画。“教师指出我要画一张画给谁？学生明白：给墙报，我们班的墙报。学生理解这三句话一句比一句意思表达得具体明确。
6、在口头表达中运用动作顺序的词语。如“先……再……接着……还要……”等。让学生仿照课文例句，进行练习。
7、让学生在模仿中创造。如：学习毛主席看见前面坐满了人，就在后面找个位子坐下了。毛主席看见大家给他让座，就站起来说：“大家还是坐原来的位子吧，一动秩序就乱了。”先让学生独立补句子，如：“丁丁见爸爸干活干得满头大汗，就……”学生补全句子后，交流学习结果。只要合乎逻辑都给予鼓励。
8、立体造句。用一组不相关的词语，任意变换它们的排列顺序，再加上美妙的联想，说出各具特色、有立体形象的句子来。如：“星星/草地/小孩”。教师有意识引导帮助说出如下的句子：（1）外星人坐着飞碟从星星上来到地球做客，在草地上和小孩子一起跳舞。（2）星星像草地上盛开的野花，又像小孩的眼睛眨呀眨。（3）小孩躺在草地上数星星。
二、如何进行复句造句
从单句到复句难度加大，复句的结构比较复杂，学生造句能力应逐步培养。如用“只有……才……”、“只要……就……”造句。
1、出示例句：（1）我们只有靠手攀竹枝，脚踩树根，才能一步一步爬上悬崖陡坡。（2）我们不用箭，只要一拉弓就能把这只大雁射下来。
2、讲解例句。让学生去掉每个复句中的关联词语，然后想想每个复句中两个小句子的意思，它们有什么关系。如第（1）句：“我们靠手攀竹枝，脚踩树根”，“我们一步步爬上悬崖陡坡。所以用上“只有……才能……”。这样就把两个句子的意思连接起来了。
又如第（2）句：“我一拉弓”就能把这只大雁射下来，两者之间的关系，前者是后者的条件。通过例句的分析，学生对复杂的结构就有所理解。
3、口头练习“只有……才能……”。“我们只有走这座小桥才能过得了河。”“大家只有齐心协力，才能完成任务。”
4、用填空形式练习“只有……才能……”，“只要……就……”
（1）你________亲口吃上一口这只苹果，________知道它的味道。
（2）________你多写多练作文，______一定会进步。
通过以上不同形式的语言表达练习，学生的语言表达能力才能逐步提高。口头造句为连句成段、连段成篇打下坚实基础。
关于阅读提高能力的诗句有哪些
1、敏而好学，不耻下问——孔子 2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子 5、三人行，必有我师也.择其善者而从之，其不善者而改之——孔子 6、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子 7、己所不欲，勿施于人——孔子 8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫 9、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 10、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 11、读万卷书，行万里路——刘彝 12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 14、书犹药也，善读之可以医愚——刘向 15、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府.长歌行》 16、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅 19、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元 20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 21、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》 22、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》 23、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 24、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 25、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼 26、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄 27、读书百遍，其义自见——《三国志》 28、千里之行，始于足下——老子 29、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原 30、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明 31、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹 32、吾生也有涯，而知也无涯——庄子 33、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮 34、玉不琢，不成器；人不学，不知道——《礼记》
关于“能力”的诗句有哪些？
展开全部 阅读提高能力的诗句如下： 1、敏而好学，不耻下问--孔子 2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随--韩愈 3、学而不思则罔，思而不学则殆--孔子 4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者--孔子 5、三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之--孔子 6、兴于《诗》，立于礼，成于乐--孔子 7、己所不欲，勿施于人--孔子 8、读书破万卷，下笔如有神--杜甫 9、读书有三到，谓心到，眼到，口到--朱熹 10、立身以立学为先，立学以读书为本--欧阳修 11、读万卷书，行万里路--刘彝 12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟--颜真卿 13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲--于谦 14、书犹药也，善读之可以医愚--刘向 15、少壮不努力，老大徒伤悲--《汉乐府。
长歌行》 16、莫等闲，白了少年头，空悲切--岳飞 17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书--苏轼 18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书--李苦禅 19、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫--阮元 ...
怎么样能提高写作能力,总是想不出优美的句子？
提高写作能力的主要方法 重视作者的全面修养，从根本上增强写作主体对于客体的理解、把握能力。
在写作活动中，作者对于客观事物的反映总是能动的、积极的。
一篇文章的思想内容和艺术特色，不仅是作者某种写作意图和写作能力的直接体现，也是他整个人的思想、感情、阅历、个性特征、文化水平和个人风格的折光。
所以人们常用“文如其人”来说明作者和文章写作的关系。
加强作者自身的修养，全面地锻炼自己正是学好写作的根本条件。
首先，要锻炼思想，陶冶感情。
鲁迅先生早在20年代就指出：“我以为根本问题是在作者可是一个'革命人'，倘是的，则无论写的是什么事件，用的是什么材料，即都是'革命文学'。
从喷泉里出来的都是水，从血管里流出的都是血。
”这就是说，作者的理想、情操和审美眼光，对文章的特色和价值是起决定作用的。
对我们初学者来说，首先应该认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立科学的世界观和崇高的人生理想，积极自觉地参加各种有益于国家、集体或他人的实践活动，在广阔的社会生活中锻炼思想，陶冶感情，更好地增强自己的写作激情以及发现新事物、看出新问题的能力。
其次要积累生活，拓展知识。
文章是客观事物的反映，生活是文章写作的源泉。
文章的内容及其表达，和作者的生活知识储备有着密切的关系。
生活阅历浅，知识贫乏，很难写出好文章。
丰富的生活经验和广博的知识，不仅给作者提供了大量的写作信息，而且可以激发作者的写作欲望，充分调动作者的创造力和想象力，使文章写得更充实，更准确，更生动，更优美。
我们要积极地投身生活，在生活的感知中积累经验，拓展知识，不断更新自己的知识结构，充实自己的头脑，为灵感的触发和文思的活跃提供更多的水源或燃料。
再次，要训练思维，提高智能。
文章是客观事物的反映，但要根据客观事物制作成文章，还需要有多方面的智能。
比如在认识和摄取客观事物时，作者需要有观察能力，发现能力，采集能力；在构思过程中，需要有综合、分析能力，筛选加工能力，想象能力和创造能力；在表达时，需要有结构能力，语言运用能力和修改能力。
写作还需要有一定的技巧，技巧也是能力的体现。
整个写作，要靠诸种智能和技巧的综合运用。
在运用各种智能和技能的过程中，思维贯串于始终。
写作正是以思维为核心组织各种能力和技巧的一种综合性智力活动。
没有积极而富有创造性的思维，诸种智能和技巧难以发挥，写作对象也主很难如意地转化成理想的文章形式。
为此，培养和发展思维品质，提高思维能力，正是发展智能、开拓思路、写好文章的重要一环，也是作者全面修养的一个重要组成方面。
多读、多写、多改，“在游泳中学会游泳”。
1、 博览，精读，从范文和例文中体会和学习各种写法。
写作和阅读不可分割。
读写结合，从范文中借鉴，极有助于提高写作能力。
古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“劳于读书，逸于作文”，这些经验之谈，是有道理的。
阅读对于写作的作用是多方面的。
首先，博览群书，可以开阔思维，活跃文思。
陆机说：“伫中区以玄览，颐情志于典坟。
”他认为观察事物可激发文思，研读古籍也可以丰富文思。
有些人写文章如行云流水，笔到之处，文意丰富，言辞自然，这和他读书多有极大关系。
其次，阅读还可以吸取和丰富写作材料。
从根本上说，写作中的材料都是取自社会生活，但一个人的阅历有限，不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都去直接观察和感受。
广泛阅读，则可以帮助我们了解自己不可能亲自去接触、认知的生活和知识，从而丰富自己的写作材料。
第三，阅读又是掌握写作规律、学习写作方法的有效途径。
别人的好文章读得多了，耳濡目染，便会懂得文章作法。
鲁迅先生也特别提倡这一点。
他说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。
”他称这为“实物教授法”。
熟读名篇佳作，往往会从写法上加以效仿。
读多了，效仿的次数多了，慢慢主会变成自己的方法，并能有所改进和创造。
第四，阅读又可以丰富我们的词汇，提高运用语言的能力。
一切古今中外名著，都是语言巨匠用提炼加工而成成的规范化的语言写成的，阅读名作，可以帮助我们更好地丰富语汇，了解更多的句式和修辞手法掌握运用评议的基本规律，提高运用评议的技巧。
2、 多写多练，勇于实践，不断摸索 写作方法和技巧的掌握，最主要的途径还是要靠自己的实践。
凡是有成就的作者在谈写作经验时，没有一个不强调“做”字。
清人唐彪对此有一段精辟的论述，他说：“学人只喜多读文章，不喜多做文章；不知多读乃藉人之功夫，多做乃切实求已功夫，其曾益相去远也。
人之不乐多做者，大抵因艰难费力之故；不知艰难费力者，由于手笔不熟也。
若荒蔬之后作文艰难，每日即一篇半篇无不可；渐演至熟，自然易矣。
”他在另一段话里又说：“谚云，'读十篇不如作一篇'。
盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽易，为之则难。
沈虹野云：'文章硬涩由于不熟，不熟由于不做。
'”这些话讲得都是极...
学习能力提升该怎么选,都来说说
要提升孩子的学xi能力，主要还是得让孩子对学xi这门科目提升兴趣。
这就需要家长的帮助了，当然如果选择了相应的培训机构，就得这家培训机构的教学如何了。
得真正从孩子的自身出发，制定出适合孩子的培训教学才行。
个人倒是可以建议楼主带孩子去金色雨林看看，金色雨林学xi能力研究中心，在咱们国内口碑也不错，而且也是国内首.家学xi能力研究中心，相信教学这块应该不会让广大家长失望。
怎样能提高自己的描写能力
1.阅读是前提。
多阅读名家、大家之著作，切忌阅读网络文学。
2.记忆是基础。
在阅读的过程中，品味重要词语及其意思，熔炼优美或深意的句子，善于总结文章脉络。
3.模仿是关键。
要自己试着去写，去练，正所谓熟能生巧，多练习才能有深刻体会，运用其中方显分寸多少。
那么，迄今为止，您究竟写过多少篇日记呢？是不是如果仔细地去数一下，光用手指头就行了，连脚指头都用不着？写日记是提高写作能力最有效最直接的方法，不写东西您想提高写作能力，和《为学一首示子侄》中的那个富和尚又有什么区别呢？光想写有什么用呢？您必须明白，写作只有中药可用，没有西药可吃。
您听说过揠苗助长的故事吗？是啊，那个家伙真是蠢透了，不知道麦子种下去之后，必须要经历一个成长的过程，然后，麦子才可以成熟。
所以，他付出了一些毫无意义的劳动。
可是，就如那个蠢物一样，许多人把提高写作能力的方法，冀希望于看名著、背格言、读写作方面的书、甚至是聊QQ上，打死也不肯“高抬贵手”，宁可如自慰一样地去瞎忙活，也不愿意试着动手去写一点儿东西。
想写出好的文章，不亲自动笔练怎么能行呢？那怕是每天给自己写一封遗书也好啊，呵呵！我读我小学时写的日记，有时就感到非常好笑，那是写的啥呀，前言不搭后语，驴唇不对马嘴，恐怕连流水帐都谈不上，很难想象，那竟会是我以前写的东西，呵呵！如果现在让我给那些日记写一句评语，那么四个字就可以概括了：“非常大便！”，呵呵，真是相当不堪入目的，呵呵！但是现在，如果把我以前所有的日记摞起来，那么高度绝对不会低于我家那条大狼狗的垂直海拔。
这种高度的积累，使我现在写一些东西的时候，总能想到很多相关的线索，使我不知不觉就会用上各种修辞方法，使我写过的东西，很少会出现错别字……总之，很多很多吧。
所以，我现在无论和谁探讨提高写作能力的方法，都会加上这样一条：只要你有时间，最好是每天写一篇日记，哪怕只写一句也好，呵呵！希望我的回答能够对您有点儿帮助，呵呵！
形容提升的句子
企业管理者必备的能力本人列出了下列五点：(1)专业知识管理人员应具备与自己本职工作相关的专业知识，做到持续学习，以适应公司不断发展的需要(2)决策能力对自己职责范围内的工作能迅速作出判断，果断采取行动(3)分析问题及解决问题能力对工作中出现的各种问题作出准确的分析及采取有效的解决方法(4)协调及合作能力建设好自己的团队，协调与其实他部门的工作关系，提高工作效率(5)管理能力探讨的内容，即计划、组织、指示、监控能力
如何提高翻译英文句子的能力啊？
翻译类题在高中英语试题中出现的频率极高，试题形式主要有翻译填空、翻译句子、英汉词组互译、选择正确译句等，而中考翻译类题采用最多的还是“翻译填空”这种形式。
下面就谈谈翻译填空题解题技巧。
先说这类题的出题形式吧！这类题一般采用根据给出的汉语句子完成英语句子的形式，一般空出几个空，空格内有时限填一个词，有时不限制词数。
要求同学们补全空格从而使所要表达的意思完整。
还有一种出题形式是给出汉语句子和几个英语单词，要求把这几个词按照汉语意思排列正确的顺序，有时还需要加上几个词。
那么翻译填空题常把哪些部分空出来呢？即它常考查哪些内容呢？先看几道题吧！ 1.多喝水，这对你的健康有好处。
Drinkmorewater.It___________________________yourhealth. 2.外面正下着大雨，你最好呆在家里。
It\'srainingheavilyoutside.You\'d __________________athome. 3.这个故事和那个故事一样有趣。
thisstory,is,interesting,thatone ________________________________ 根据以上各题不难看出翻译填空题所考查的主要内容：（1）一些常用词组和短语。
如：begoodfor等。
（2）一些常用词语的用法。
如：hadbetter后接动词原形等。
（3）一些常用句型、句式。
如：as...as等。
这类题的解题步骤是什么呢？ 第一步，先读一下汉语句子，了解这个句子所要表达的意思。
第二步，跳过空格读一下已给出的那部分英文内容，然后再仔细分析一下要求翻译的英语。
第三步，观察一下要求翻译的汉语，然后联想一下相关词汇和句型，再考虑语态、时态、词形变化、主语与主谓一致等问题。
第四步，试填空格。
不要一看空格就填，有的同学一看“照顾”就填lookafter，实际上根据情况还可填takecareof或takegoodcareof。
若对第一个空格要填的词没有把握时，可试看从下文中得到启示？ 第五步，将已填好的句子再读一遍，从时态、语态、词形、数的一致等方面检查一下，若一切没问题，该题就OK了。
解题步骤掌握了，做题时还要注意可以缩写的词汇。
因为这类题的空格是一定的，多填或少填都是不对的，即使意义相符也不合乎答题要求。
填空时一定要灵活。
看看上面几个题的答案吧！第一题考查的是词组begoodfor，应填isgoodfor；第二题考查hadbetter后用动词原形，填betterstay；第三题答案为：Thisstoryisasinterestingasthatone. 要做好这类题，平时应怎样做呢？ 1.熟练掌握常用词和词组。
2.熟练掌握各种句型结构。
3.掌握语法知识。
4.熟读课文，因为有些题可能会出自课文原文。
5.平时要加强这类题的训练。
词类转换是英汉翻译很重要的手段之一，运用得当，可使译文通顺流畅，否则译文可能生硬晦涩。
下面将英汉互译中最常见的词类转换现象介绍如下。
1.汉语中的动词转换成英语中的名词 汉语中动词用的较多，除了动宾结构外，还有连动式、兼语式等两个动词以上连用的现象。
英语则不然，一句话往往只有一个谓语动词，但英语中的名词比汉语中的名词用的多。
基于两种语言的这一特点，在汉译英时常把汉语中的动词转换为英语中的名词。
如： 你必须好好地照顾病人。
Youmusttakegoodcareofthepatient. 他善于观察。
Heisagoodobserver. 在上述两句中，\＂照顾\＂，\＂观察\＂都是动词，但译成英语，则用的是名词care和observer。
不过，在翻译过程中，有时也要把汉语中的名词转换成英语的动词。
如： 他的演讲给我们的印象很深。
Hisspeechimpressedusdeeply. 2.汉语中的动词转换为英语的形容词 汉语中一些表示知觉、情感的动词，往往可以转译成英语形容词，通常用\＂be+形容词......\＂的结构来表达。
如： 我为他的健康担忧。
Iamworriedabouthishealth.我们对她所做的一切感到满意。
Wearesatisfiedwithwhatshedid. 3.汉语中的动词转换成英语的介词或介词短语 与汉语相比，英语用介词较多，而且有一些英语介词本身是由动词演变而来，具有动词的特征。
因此，在汉译英时，汉语中的动词常可用英语中的介词或介词短语来翻译。
露西和莉莉上同一个学校。
LucyandLilyareinthesameschool. 我反对这项法律。
Iamagainstthelaw. 4.汉语中的形容词转化为英语中的名词。
如： 你说他傻不傻？Don\'tyouthinkheisanidiot？ 他的生日宴会很成功。
Hisbirthdaypartywasagreatsuccess. 5.英语中的形容词转化为汉语中的名词。
如： Robinhoodoftenlootedtherichandhelpedthepoor.罗宾汉经常劫富济贫。
6.英语中的副词转化为汉语名词。
如： WhatisthefaretoNanjingandback？去南京一个来回车费是多少？ Sheisphysicallyweakbutmentallysound.她体质差但头脑健全。
当然，英汉互译中的词类转换远不止这些，希望同学们在今后翻译过程中不断归纳、总结。
怎么提高表达能力 和 理解能力 ？
1、假如你是孩子. 六种提高阅读理解能力的方法 （主要关注年龄：学龄前至小学中低年级） 目的：帮助孩子从阅读对象中收获意义——这是一种很关键的技巧.当孩子渐渐长大，他需要从书本中获取重要的信息. 1、引他大声读出来：这会让他被迫放慢阅读的速度，但也给了他更多的时间去感受阅读对象.他不但看见了词语，而且还同时听到了它们.你也可以和他一起轮流大声朗读. 2、为孩子选择恰当的书.不要为你的孩子选择太难的书，特别是用作阅读训练的书.确保书中至少有90%的字词他都可以轻松地识得.如果阅读过程中为了搞清楚字词的意思而多次停顿，他就很难集中注意力去了解故事整体的意思. 3、反复读到流畅：要想从文本中获取准确的意思，需要平稳而快捷的阅读——也就是一种流畅的阅读.大概在2年级左右，孩子的阅读应该达到一定的速度.反复阅读熟悉、简单的读物，可以培养孩子快速解析词汇的能力，他的阅读会变得更加流畅. 4、与老师交流：如果你的孩子在阅读理解方面感到非常困难，他可能需要更多特殊的帮助——比如说，需要增加他的词汇量，需要多进行发音练习. 5、补充课堂的阅读：如果孩子在课内学习一个特别的专题，可以帮孩子找一些相关的容易阅读的书或杂志.多积累一些相关的知识可以帮助孩子应对可能相当困难的课堂学习，让孩子获得成功的感受. 6、与孩子聊聊正在读的书：这种口头交流可以帮助孩子记忆，也可以帮助他去思考.在阅读之前、中间和之后，都可以问一问、聊一聊.比如说： ·阅读前：“这本书的什么地方让你感兴趣？什么地方让你觉得没意思？” …… ·阅读中：“现在到底发生了什么？它跟你先前预想的一样吗？后面会发生什么？” …… ·阅读后：“你能不能大概说说这本书的内容？你喜欢它吗？喜欢什么地方？这本书会不会让你想到别的一本书？”…… 2、你是大学生，想教研. 考研学生提高英语阅读理解能力一般要经历四个发展阶段： 1.字面心译阶段，即在阅读时要通过逐词心译来理解原文.由于两种语言在句子语法结构、词语用法、语言习惯等方面存在着许多差异，这个阶段对原文的理解常会发生错误. 2.分析性心译阶段，即在对原文的词语和结构进行一些分析以后，再进行心译，或心译过程伴随着词语和结构的分析.这时理解力比前一阶段有所提高，但阅读速度很慢. 3.综合性心译阶段.在这个阶段由于语言水平的提高，阅读经验的积累，不经分析而直接将原文译成汉语. 4.直接理解原文阶段.在这个阶段由于语言能力的提高，读者的理解已进入英语思维的模式，可以直接理解原文. 以上4个阶段只是大体上的划分，在实际阅读训练中，这4个阶段不是截然分割的.比如，处于第2阶段时，也不可能对每个句子都分析一遍后再来心译.第4阶段也可能伴随少量的心译，因为本族语毕竟是理解外语的媒介. 了解阅读能力提高的过程有利于加速阅读能力的培养.一般来说，我们的考生是处在介乎第2和第3阶段之间.对所读的材料有时要经过查阅词典，分析心译成汉语才能达到真正的理解.这作为阅读能力提高的一个阶段是不可避免的.但要努力缩短这一阶段，防止这种阅读方法成为定势.要尽可能减少心译，以提高阅读速度，达到基本上直接理解原文的阶段. 从逻辑和思维的角度看，阅读理解能力的提高是一个由浅入深、由片面到全面、由低层次到高层次的发展过程.较低层次的理解是字面理解.考生对所读内容只能理解字面含义.随着理解的不断深化，考生逐渐进入推断性理解层次.考生慢慢能从语篇结构的高度来审视文章内容的逻辑结构和内在联系，从而进入更深层次的理解，如从字里行间理解作者要表达的内涵.最高层次是评价性阅读理解.研究生英语入学考试中的阅读理解就属于这个层次.这时考生需能凭借自己的阅读经验和分析能力对所读文章和题目选项进行评价，如：选择项所传递的信息是否确切、事实是否可靠、结论是否正确以及信息的应用价值等. 考研学生应具备哪些能力才能应对阅读考试的需要呢？ 1.理解文章的主旨、抓住全文的中心思想和展开中心思想的逻辑层次； 2.理解文章中的具体信息和细节； 3.理解明确或隐含表达的概念性含义； 4.进行有关的判断、推理和引申； 5.根据上下文推测不熟悉词语的含义； 6.理解作者的写作目的、态度、语气及文章的基调； 7.以上各项能力要求必须在规定的时间内完成. 如何去综合提高语文理解表达能力叶圣陶先生说：“语文老师不是给学生讲书的，而是引导学生读书的.”读，其本身既是一种能力，也是一种方法——一种学习语文（或者说训练语文能力）的根本方法.“读万卷书，行万里路.”学生语文能力的高低取决于语文知识积累的多少，多读、博读，是提高语文能力的关键. 一、多读、博读能激发学生读书的兴趣 多读书能够