如何看图写句子
要看图片上是什么，一个个写出来，然后详细描述。要看字数。不要多写，不要少写，尽量字数合适，结尾突出主旨。这是所有作文课的共同技巧。一般读图写句子是小学的话题。
看图写句子
春天到了，我们一家人要去春游。
我们来到了高高的山顶，蓝天上漂浮着白云。春天的云真的是千变万化。有时候，它们让天空空充满活力。有时候，天空空诡异；有时候，田空很可爱；有时候，田空是极其愤怒的。
快看！顶上的云像冰淇淋，让我馋了。
冰淇淋下面有一只小乌龟。它好像闻到了冰淇淋的味道，正一步一步爬过去。
最大的云就像一只母羊在休息，而下面的一只小羊在蹦蹦跳跳地玩耍。小羊似乎看到一辆车在慢慢行驶。
他们爱变，所以我看不出是云还是美图。
二年级的时候，我在画稿里写了一段，让你继续写。
这种情况有必要写标题吗？...
就是不要提让她不开心的事情，继续像往常一样和她聊天，注意她的笑容。如果你真心让她笑，你会从侧面“开玩笑”，说上帝不对，都是你的错，把错误带给你。
看她的反应，如果她很随意，那就继续下网。
如果你确定她脸色变了，告诉我马上看你的乌鸦嘴，以后不要再提。其实你可以以后再提。
江苏教育出版社五年级第一册语文书封面看图写词
1.看图先观察。首先，当我们在已经展示在我们面前的图片上写单词时，我们不需要马上开始写。
如果看到就开始写，中间大概会停下来再观察，所以一定要多观察多思考再写。
对于低年级的小学生，写作时尽量把图中的意思解释清楚，老师也不会要求学生写出华丽的文字。毕竟现阶段孩子还处于积累期。
根据图片，就下面这张图来说，孩子肯定会说:一个大哥哥在笼子里放鸟。
是的，这是写文字的主要思路。
这个简短的陈述足以说明这个数字的中心。
然后描述一下图中看到的东西，加上上面这句话来表达哥哥的心理状态，从图中清晰的感受到飞鸟飞翔时的快乐。
基本上如果能把图中的东西描述清楚，把图中人物的重要事项解释清楚，字迹清晰可辨，写出来的字基本上都是满分。
22.按顺序写仔细观察画面后，孩子心里自然有自己的想法，或多或少会有自己的看法。对于孩子来说，说的时候可能没有一个思路，没有一定的顺序。反正图中的东西都提到了，孩子的连贯性也不是很清楚。
所以在低年级，孩子在看图写词的时候需要有自己的指令顺序。
比如由远及近，或由多及少，突出文本中的重点等。，让孩子从低年级就有自己的思维模式，让孩子有一定的逻辑性，不会让人觉得几句话就东拉西扯了。
比如我们在图中看到的:孩子发挥想象力的时候，会认为自己的同学小丽生病了，会有同学代表来看望她。来访的时候，不可能所有人都一窝蜂的跟小李说话。从图中可以看到，其中一个女同学带了一篮子水果，两个男生在病床前给小丽念。学生的情绪是按从右到左的顺序表达的。
33.段落要清晰，一般要求低年级的孩子按照段落来表达。这时不同年龄的孩子可以分三段讲解老图中的内容。其实一年级小学生可能会有一段话把意思解释清楚，但如果分成三段，就能更好的展现看图写词的逻辑和作者的写作能力。
因此，边肖在这里建议，小学低年级的学生应该用三段文字写作，随着孩子写作能力的提高，三段文字会逐渐扩大。开始写单词的孩子也可以跟着一段。毕竟做什么都是一个循序渐进的过程。随着孩子写的字越来越多，要慢慢把孩子分成段，这样看起来更清晰。
例如，在图片的第一段中，您可以指定谁在何时何地做什么。
就是显示一个时间。
第二段重点描述过程:谁擦黑板，谁扫地，谁擦窗户，等等。
第三段是总结，升华纸笔。
通过我们的努力，教室很干净。
当时边肖家的孩子听写的时候，孩子最后一段的内容就有了不一样的味道，感觉还不错。
她说:看着这么干净的教室，他们会意地笑了。
意义很有魅力，看图写字不难。
44.叙事基调略加修改。低年级的孩子说明时间就够了。要求太多，孩子觉得有点啰嗦，其实不是。边肖认为孩子们有很大的潜力，有许多孩子有很强的阅读能力。你真的想不到他们的写作水平出自低年级孩子之手。当然也有写不好甚至表达不出来的孩子。我们给不同的孩子不同的指导。
当然，每个人都喜欢自己的孩子写出优秀的内容。
下面的小系列就用文字来解释我们的画面。
当孩子们看到放风筝时，他们肯定会想到春天。的确，春天的东风适合放风筝。一般的叙事语言是:他们是谁，在做什么？
最直接的是，如果要写一段话，需要根据图中内容适当展开句子。
春天什么气候可以用一两句话来形容。春天繁花似锦，春来柳花红柳。写一个关于什么的单词，然后描述孩子们玩耍、微笑、在天堂、快乐地追风筝等快乐的方式。，这些都可以很好地描述内容。
哇，听完觉得看图写字这么简单。
55.看图写字的能力比平时的积累更重要。有人会问什么是积累，多练字，让孩子多做图，多写字？其实不是。边肖的积累指的是平时的阅读。
如果平时读书好的孩子，写作能力明显强于不读书的孩子。而且经常阅读的孩子表达思路清晰，写的时候能感受到一股正能量。
因此，边肖应该提醒这里孩子的父母和朋友，他们必须在低年级的时候开始阅读，否则他们以后写作时会感到特别苦恼。
只有多读书，多积累漂亮的单词和句子，才能在写作中迸发出来。
不断的阅读可以从量变升华到质变。
比如下面的文字写出来，小作者会积累好的文字进行展示，在日常生活中可以观察到更多环保广告中的小文字。用这些话作为写词的结尾，会让整篇文章立刻大放异彩。
图中母女明显在摘花，母亲在告诉孩子不要摘。
由此，孩子认识到自己的错误，使用“爱花人在枝头留花”，或者“我的美丽为大家开启”，一定可以提高写作水平。
因此，我们应该注重阅读的积累，而不是广泛的写作练习。
五年级考试第二卷第三单元:看图、写词、作文
第二，用“√”为虚线单词选择正确的发音。
(3分)1。迎儿(yρngyωng)用一个声音回答了这一天:“我不知道孔雀是家禽的主人。
2.这是什么？我国的首都临淄，人山人海。
3.我是用的最少的(zhng zhong)，所以被送到这里。
3.以下各组单词中，错别字组为()(2分)。一、讥笑难以安居乐业的好客。b、取笑笑鸟如手掌。c、犯人说明真相，不变色。负责任的部长们不惜一切代价保持良好的状态。四.选择相关单词填写空。
(3分)就算........................................................................................................................................................................
2.邱()牺牲了自己，()动了一寸。
只剩下一个人了，我们()要过河了。
5.用点选择单词的正确解释。
(3分)1。设果():A，假设B，放C，如果2，叫出():A，你，你的B，没想到C，正好，那么3，如果什么都没发生():A，如果，如果B，喜欢，喜欢C，你们六个，正确判断问题。
(4分)1。剧本主要是通过对话或歌词来推动剧情和刻画人物。
() 2.相声是一种雅俗共赏的表演艺术。
() 3.杰奎琳宝石般的眼睛在烛光下显得非常可爱。
运用隐喻修辞(4)。杰克像个男人一样站了起来。
隐喻的修辞手法被使用。
() 7.模仿句子。
(4分)1。举一反三，具体生动地写出下面的句子。
春天来了，草是绿色的。
2.用拟人的方法把下面的句子写得生动形象。
河水流淌。
八、完成以下对联，写一副课后积累的对联。
(5分)1。遍地都是红花和红花，2。三秋九月，中秋节八月中旬，3。山外白云，池边绿树，自己积攒。9.根据下面描述的情况，回答以下问题。
(3分)你父亲是老烟民，家里人一直反对他抽烟，但他就是不接受。如果是你，你会怎么劝他？第二部分:阅读积累与应用。
(32分)首先，阅读弇兹氏楚的节选，并回答问题。
(15分)楚王安排宴席(待客)。
正当他们玩得开心的时候，两个战士带着一个囚犯从大厅下面走过。
楚王见此，问他们:“犯人犯了什么罪？他是哪里人？”武士答道:“他是祁人，犯了盗窃罪。
楚王笑着对说:“齐人怎么这么没出息，干这种事？楚大臣听了，都笑了，以为晏子不好意思。"。
我不知道晏子没有变脸，所以他站起来说:“陛下为什么不知道？淮南柑橘大而甜。
而柑橘来到淮北，只能结小苦橙。不就是因为水土不同吗？同理，齐人在齐国可以安居乐业，到了楚国就成了贼。也许两国的水土不同吧。
楚王一听，只好赔礼道歉，说:“我本来想取笑医生的，没想到医生竟然取笑他。
“从此，楚王不敢不敬这个人物。
1.“囚徒”一词应采用词序搜索法和偏旁搜索法进行检查。
(2分)2。选择括号中带“√”的适当单词。
(2分)3。从课文中找出下列单词的同义词。
(2分)沾沾自喜()微笑()轻松优雅地嘲讽()4。把划线的句子变成反问句。
(2分)5。用“~ ~”画出晏子反对楚王的文字，告诉我这些文字有什么精彩之处。(2分)6。晏子反驳后，楚王对晏子的态度有没有改变？(2分)7。你觉得燕姿是一个什么样的人？根据课文写。
(3分)
好习惯放学回家后，我养成了写作业、看图和写单词的习惯。
一天中午，小刚正在认真做作业。
写完，窗外响起欢快的笑声。小刚一看，原来是两个孩子在踢足球。
小刚出去，拿着足球说:“你现在不应该玩，你应该先做完作业再玩！”一个小孩说:“我们玩你管什么？”小刚又说:“先写完，你爱怎么玩就怎么玩。写不完可以玩，不舒服！”两个孩子脸红了，说:“不好意思，我们现在不该玩。
”于是，他们一起回家，开始认真写作业。
半小时后，草地上又响起了欢快的笑声。
如何写图片和文字
1.看图先观察。首先，当我们在已经展示在我们面前的图片上写单词时，我们不需要马上开始写。
如果看到就开始写，中间大概会停下来再观察，所以一定要多观察多思考再写。
对于低年级的小学生，写作时尽量把图中的意思解释清楚，老师也不会要求学生写出华丽的文字。毕竟现阶段孩子还处于积累期。
根据图片，就下面这张图来说，孩子肯定会说:一个大哥哥在笼子里放鸟。
是的，这是写文字的主要思路。
这个简短的陈述足以说明这个数字的中心。
然后描述一下图中看到的东西，加上上面这句话来表达哥哥的心理状态，从图中清晰的感受到飞鸟飞翔时的快乐。
基本上如果能把图中的东西描述清楚，把图中人物的重要事项解释清楚，字迹清晰可辨，写出来的字基本上都是满分。
22.按顺序写仔细观察画面后，孩子心里自然有自己的想法，或多或少会有自己的看法。对于孩子来说，说的时候可能没有一个思路，没有一定的顺序。反正图中的东西都提到了，孩子的连贯性也不是很清楚。
所以在低年级，孩子在看图写词的时候需要有自己的指令顺序。
比如由远及近，或由多及少，突出文本中的重点等。，让孩子从低年级就有自己的思维模式，让孩子有一定的逻辑性，不会让人觉得几句话就东拉西扯了。
比如我们在图中看到的:孩子发挥想象力的时候，会认为自己的同学小丽生病了，会有同学代表来看望她。来访的时候，不可能所有人都一窝蜂的跟小李说话。从图中可以看到，其中一个女同学带了一篮子水果，两个男生在病床前给小丽念。学生的情绪是按从右到左的顺序表达的。
33.段落要清晰，一般要求低年级的孩子按照段落来表达。这时不同年龄的孩子可以分三段讲解老图中的内容。其实一年级的小学生可能会有一段话把意思解释清楚，但如果分成三段，就能更好的展现看图写词的逻辑和作者的写作能力。
因此，边肖在这里建议，小学低年级的学生应该用三段文字写作，随着孩子写作能力的提高，三段文字会逐渐扩大。开始写单词的孩子也可以跟着一段。毕竟做什么都是一个循序渐进的过程。随着孩子写的字越来越多，要慢慢把孩子分成段，这样看起来更清晰。
例如，在图片的第一段中，您可以指定谁在何时何地做什么。
就是显示一个时间。
第二段重点描述过程:谁擦黑板，谁扫地，谁擦窗户，等等。
第三段是总结，升华纸笔。
通过我们的努力，教室很干净。
当时边肖家的孩子听写的时候，孩子最后一段的内容就有了不一样的味道，感觉还不错。
她说:看着这么干净的教室，他们会意地笑了。
意义很有魅力，看图写字不难。
44.叙事基调略加修改。低年级的孩子说明时间就够了。要求太多，孩子觉得有点啰嗦，其实不是。边肖认为孩子们有很大的潜力，有许多孩子有很强的阅读能力。你真的想不到他们的写作水平出自低年级孩子之手。当然也有写不好甚至表达不出来的孩子。我们给不同的孩子不同的指导。
当然，每个人都喜欢自己的孩子写出优秀的内容。
下面的小系列就用文字来解释我们的画面。
当孩子们看到放风筝时，他们肯定会想到春天。的确，春天的东风适合放风筝。一般的叙事语言是:他们是谁，在做什么？
最直接的是，如果要写一段话，需要根据图中内容适当展开句子。
春天什么气候可以用一两句话来形容。春天繁花似锦，春来柳花红柳。写一个关于什么的单词，然后描述孩子们玩耍、微笑、在天堂、快乐地追风筝等快乐的方式。，这些都可以很好地描述内容。
哇，听完觉得看图写字这么简单。
55.看图写字的能力比平时的积累更重要。有人会问什么是积累，多练字，让孩子多做图，多写字？其实不是。边肖的积累指的是平时的阅读。
如果平时读书好的孩子，写作能力明显强于不读书的孩子。而且经常阅读的孩子表达思路清晰，写的时候能感受到一股正能量。
因此，边肖应该提醒这里孩子的父母和朋友，他们必须在低年级的时候开始阅读，否则他们以后写作时会感到特别苦恼。
只有多读书，多积累漂亮的单词和句子，才能在写作中迸发出来。
不断的阅读可以从量变升华到质变。
比如下面的文字写出来，小作者会积累好的文字进行展示，在日常生活中可以观察到更多环保广告中的小文字。用这些话作为写词的结尾，会让整篇文章立刻大放异彩。
图中母女明显在摘花，母亲在告诉孩子不要摘。
由此，孩子认识到自己的错误，使用“爱花人在枝头留花”，或者“我的美丽为大家开启”，一定可以提高写作水平。
因此，我们应该注重阅读的积累，而不是广泛的写作练习。
初二看图写全片
低年级的小学生最担心的是如何写出好看的图片和文字。家教的时候父母也很可怜。他们不知道怎么教，也不能直接让宝宝按照你说的写。难过吗？放心吧，看看露的经历。
工具/原材料图片草稿纸，钢笔法/第一步写作文前，请不要直接写在作文本上。我们需要先做一个草稿，写完后再修改。让我们一起把它写在作文纸上。会很好看的。
首先，我们应该一起看看照片，看看照片上的人是谁，他们在哪里，他们在做什么，他们说什么，天气怎么样，等等。
如果家长和孩子一起写，尽量让孩子回答这些问题。
然后引导我们的宝宝思考为什么图片中的人会说这些话。他们做了什么吗，他们是怎么做的？或者他们为什么这么做？比如这里的图片，一个摔倒的孩子在说谢谢，另一个在把摔倒的孩子拉起来。这就需要孩子思考这两个孩子到底怎么了，为什么会摔倒，为什么要把摔倒的孩子拉起来……4第三，等孩子思考完了，我们再引导孩子说说自己想怎么写。
你可以让宝宝从头到尾说话，边说话边给孩子调整顺序。最好有时间顺序或者事情的顺序。
明确顺序，说清楚，然后开始写。
拿出草稿纸，让宝宝从头到尾写一遍，看看宝宝写的对不对。
在这里，父母可以看着婴儿写字，帮助他们记住婴儿刚刚说的话。
写完后检查错别字和句子。
结束注意事项父母应该注意让他们的孩子独立思考
如何在作文开头写一句话？？
整体把握小学生的写作。1.提高理解和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西都要靠知识和经验。什么样的知识和经验可以用来写东西。
反之，如果没有表达理解的能力，就写不出好作文。
二、以认知结构为作文核心，包括学习知识、观察积累、记忆储存、训练思维、丰富想象、培养情感、锻炼意志；从说到写，审校，勤读勤写。
第三，树立大作文的观念，把听、说、读、写有机结合起来。第一，注意复习题；第二，一定要明确写作目的，要有新意；第三，选材要立足；第四，一定要注意求文技巧，安排篇章结构；第五，注意文章的分段，提前列出副标题和作文提纲；第六，一定要注意文章的写法和课文的用法；第七，要巧用语言，用思想调度语言。
学习五种立意方法:用事物赞美人，直接表达自己的感受，用事物做比喻，触景生情，用事物表达自己的心声。
四、作文目标逐年分解:一年级单词，二年级句子，三年级片段，四年级章节，五年级综合，六年级提高。
5.实施五项训练根据认知是作文核心的原则，围绕发展学生心理机制的核心，脚踏实地地开展了五项训练:(1)词汇训练。
学会掌握大量单词。
掌握用词的金钥匙:接触自己熟悉的事物；联系你生活的现实；用你的语言和单词知识联系起来。
我们采用“十句引语”的方法，把单词学习和口语训练结合起来。
“十大语录”是:1。分析字形；2.使用教具；3.根据图片学习单词；4.组词、扩词；5.填写空字样；6.词语搭配；7.调整语序；8.用文字去感动现场；9.词的分类；10.把单词组合成句子。
丰富口语训练的内容，积累大量能说能用的单词，为作文打下坚实的基础。
(2)句子训练。
只要是一句话，就包括两个方面:一个是关于人、事、物、景，一个是关于目的。
然而，有些老师在指导学生说一句话时，并没有教会学生如何用图片和事物来观察、识别、分析和表达。相反，他们只是拿出一幅画或一件事让学生说，然后写一个句子。学生不知道为什么要说写一个句子，怎么说写一个句型，说写什么句型，导致作文语气单一、呆板、活泼。
你可以根据图片、看物、说话、练习，让学生写出时间、地点、人物、事件四个完整要素，四种句式，九种句式的句子。
学生会在作文中使用不同的句型来表达不同的思想、感情、态度和目的。
(3)、分段培训。
结合八类段:以事物的发展为序列段，时间为序列段，空为序列段，总结描述结构段、因果段、转折段、递进段、平行段。
为了了解客观事物的发生发展规律。
无论哪种段落类型，都是对事物发展和人对事物认识的叙述，即段落的内容和中心。
像一句话，也是对人、事、物、场景的叙述，也表达了一种意义。
只是为了让一句话更清晰更深刻。
(4)文字训练。
一章由段落组成。
通过审题、立意、选材、文章策划、提法、语言等知识和方法，通过叙述、描写、抒情、议论四种表现方法，文章开头与结尾、过渡与呼应的方法，各种文章体裁的知识和方法。
学会写记叙文和应用文，中心清楚，意思完整，细节适当。
(5)现场培训。
利用现场训练更好地理解作文写作中的“从内容出发”。
通过“定中心研讨会”、“选材研讨会”、“作文咨询会”、“小诸葛考试会”、“巧用词大赛”等各种作文教学活动，可以从这些活动中生动具体地学习作文知识和写作方法。
此外，还可以在校内校外开展各种活动，如跳绳、拔河、踢毽子、球类运动、代言比赛等，学习如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学习写劳动场景；举办诗歌朗诵会和讲座，学习如何在会议上写会议场景和故事；通过游览名胜，学习如何写游记和游记。
学习观察方法，关注身边的事和事，“处处关注就是学习，人情就是写作”。
通过现场写作，我们进一步认识到生活是写作的沃土。
因此，我们可以学会讲故事，表达自己的真情实感，培养真善美的情操，培养良好的文风。
实施“互评互变”，培养学生的思维独立性和创造性。
学生写完作文后，会分组组织评论。
先学习别人作文的优点，然后用批判的眼光指出对方的缺点，指出改进的建议。
在此基础上重新写，让学生每写一篇都有收获。
写自己的真心话“写自己的真心话”是老教育家叶圣陶说的。
目的是创造一个“独立”构图的多彩世界。
所谓“自主”，就是不受规章制度的限制，允许学生自由思考，自由写作。
“独立”构图就是“随心所欲”，按自己的气质行事，展现自己的风采，体现鲜明的个性。
我们应该摆脱旧的作文教学方式，让学生在“自主”的状态下写作，摆脱矫情和模仿，赋予他们生动的想象力和丰富的创造力。等待收获的将是五彩缤纷的色彩、新鲜的果实和活力。
写作时经常发生在课堂上:有的同学精疲力尽，三言两语就把想说的话甩干了；有的学生思想饱满，若有流水，或潺潺，或心潮起伏，作品异彩纷呈。
原因当然与写作材料的充足性密切相关。但是，还有一个重要的因素不容忽视，那就是想象力发挥的如何。
根据现代脑生理学的研究，人脑可以分为四个功能部分，即感觉部分、判断部分、储存部分和想象部分。
对于大多数人来说，前三部分注重发展...