如何教好和评价语文试卷

如何教好和评价好试卷

试卷讲评是一种重要且常见的班级类型，尤其是在单元总结、期中和期末复习阶段，甚至成为主要的班级类型。它的主要作用是:帮助学生分析前一阶段的学习情况，检查差距，纠正错误，巩固双基；并在此基础上，找出错误的原因，从失败中吸取教训(包括听课、审题和做题的方法和习惯等)。)，并总结成功经验，从而完善学生的知识体系和思维体系，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题进行讲评，也可以帮助教师发现自己在教学中存在的问题和不足，进行自我总结、自我反思，改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。

一、试卷的简单分类

根据评价和学生的实践和思考，可以分为先练后说、先练后说(或先说后想)等等。

根据讲课和评价的教学水平，从低到高可分为只讲答案、讲评问题、讲评思路和方法、讲评环节、诱导创新等。

只讲答案是最省力省时的方法。老师报告习题答案，希望学生课后自己消化。如果学生学习习惯好，自学能力强，用这种方法自然好。事实上，这是在老师认为题目比较简单的时候，或者是因为练习多，时间少而采用的。可以说是海战术的产物，它最大的弊端就是忽视了对学生学习方法和学习技巧的培养。所以应该说，只谈答案的评论才是最烂的评论。

评论问题的意义、思路、方法，总比说出答案好。这种方法最大的优点是让学生了解问题解决的过程，学习复习、解决和区分问题的技巧。其实这也是一份好试卷所必须的。

应该说，评联系，诱导创新，是评课的最高境界。一般的老师只能围绕一个话题来谈意义、思路、方法，而跳出一个话题来谈联系、谈创新并不容易，因为这需要老师心里有很多疑问，而且是同类的。通过讲一个题目，老师可以让学生掌握一节课的问题，从一个知识点到整个知识网络。在此基础上，通过教师的启发式点评，激发学生的创新思维，督促学生说出教师不会说的观点和方法，从而创造性地解决问题。

二、试卷评价应遵循的基本原则

1、目标明确的原则。首先有一个“为什么”的问题，这就需要教师明确讲课(题目)的内在意图，明确的目标应该是备课(题目)时首先考虑的，既是一堂课(题目)的出发点，也是一堂课(题目)的归宿；是一个班级应该努力的方向，是一个好班级的前提和保证。教学评价有其特殊性，其目标要明确(这是普通教师不认同的问题)。教学评价的教学目标应由教师根据总体教学目标和存在的问题(知识、能力、非智力因素等)来确定。)暴露在学生试卷里。

落实这个原则，要求教师课前认真准备，认真打分打分，做好成绩统计分析。统计平均分、合格率、优分率、低分率、各分段人数分布、各题得分率、各题答案(包括唯一解和典型错误)。最好在课前将试卷发给学生，了解学生对试卷评价的要求，做好问卷调查和调查情况的统计分析，掌握第一手资料。

2.侧重原理。还有一个讲座(题目)中“说什么”的问题。讲课(题目)一定要围绕重点、难点、疑点、重点，有针对性，激发学生求知欲。调查发现，一些讲评课的学生收获并不大。主要是老师不管重要程度，什么都覆盖(结果是什么都覆盖不了)，把学生当三岁小孩。事实上，学生可以自己解决试卷上的大部分问题，甚至有些问题在考试后就被发现并解决了。评论的时候如果刮眉毛刮胡子，学生自然会觉得无聊，觉得在浪费时间。

当然，“突出重点”不仅仅是讲重点，一节课(题目)可能涉及很多内容。教师要根据课前调查认真备课，把课堂上的主要精力和时间集中在学生最突出、最主要、最想知道的重点内容上，帮助学生解惑、解惑、引导探究。

3.针对性原则。讲评的教学内容要根据学生的考试情况确定，要具有普遍性和典型性，以提高讲评的针对性和有效性。要找出学生答题出错的“关节”，透彻分析，解疑纠错，防止类似错误再次发生。这就需要老师在备课前多了解学生是如何思考对错问题的，多问几个问题:“为什么学生在这道题(这种题)中会出错？”找出学生对基本概念、原理、规律理解上存在的问题，以及思维方式、方法上存在的缺陷，以便在讲评时切中要害。

此外，要准确发现学生非智力因素存在的问题，注意集体辅导和个人辅导相结合，使学生形成严谨的学风。

4.情感激励原则。“老师经常骂我们，‘这个问题说了好几次了，怎么又错了？不管问题有多蠢，都应该是。如果我说了十几次，你还是做不到，”"

(1)欣赏。老师应该学会欣赏学生。在讲课和评课开始时，表扬成绩好、进步快的学生，鼓励他们再接再厉，创造新的成绩。在讲评过程中，要高度赞扬学生答案的优点。如整齐的辊面和标准问题的解决；思路清晰，思维敏捷；解决方案独一无二，极具创意。我们应该善于点燃学生智慧的火花，激发他们内心更大的潜力。讲题目的时候，试卷上解决问题的好的思路和方法可以在课堂上通过投影来表达，也可以让学生上台讲解。评论完毕后，可以把优秀的答题卡和评论贴在“学习花园”里，供全班同学效仿学习。

(2)鼓励。成绩暂时落后的同学，应该能和他们一起找原因，鼓励他们克服困难，迎头赶上。要善于挖掘他们回答中的闪光点，肯定他们的进步。让他们也从赞美中获得满足和快乐。需要指出他们错误解决方案的合理成分，并与他们一起研究如何将其纠正为正确答案，增强他们的信心，激发他们的兴趣，消除他们的压抑感，增加他们的成功感。

总之讲课要以表扬肯定为主，严禁出现“这个问题我都说了好几次了，你怎么还不行？”如语言不通，避免讥讽、申斥、侮辱学生人格，让学生达到“胜不骄，败不馁”的境界。

5.主体性原则。“主体参与”是现代教学理论的核心要素。苏霍姆林斯基曾经说过:“内心深处，总有一种内在的需要，要把自己当成发现者、研究者、探索者。这种需求在中小学生的精神世界中尤为重要。学生的学习过程是一个特殊的认知过程，其主体是学生，教学效果应该体现在学生身上，只有通过学生自己的操作和实践才是最有效的。

调查结果发现“对于一个难题，学生最想要的是老师把问题提出来，让他们独立思考或者通过同学之间的相互讨论得到一个好的解决方案。因为这样会更加印象深刻，不易忘记。”因此，要充分发挥学生在教学和评价中的主体作用，教师不应同时发言。教师的作用在于组织、引导和指导。要设计启发性、探索性、开放性的问题，让学生回答和表演，或者设计小实验，让学生理解问题的意义，让学生操作，从而促进学生积极思考、积极探索、大胆假设和猜测，调和自己的观点和提出问题，培养学生敢于思考、敢于说话、敢于做、敢于标新立异的创新意识和人格意识，使学生真正成为讲课大师。让学生在想、说、做的活动中获得知识，发展智力，培养能力。

6.分类和分析原则。

教师不能只是按照题型的顺序进行点评，要善于引导学生对试卷涉及的物理情况进行分析归类，让学生对试卷上的同类问题有一个整体的感觉。这样有利于提高学生的总结。具体可以分为三种方式:

(1)按知识点分类:即对试卷中相同知识点的题型进行分析和点评。这种分类可以由学生在老师的指导下进行，老师可以选择关键知识的典型问题进行分析和评论。

(2)按解题方法分类:即把同一解题方法和技巧相关的问题分组在一起进行分析。

(3)根据答题卡中错误的类型进行分类，一般可分为:①对概念和规律的理解不全面甚至错误；②试题中关键词、单词、句子的误解；③思维定势的负迁移；④模型建立不当；⑤过程分析误差；⑥数学运算错误等类型。

以上三种分类方法不能孤立进行，要善于交叉渗透。

7.灵感原则。

讲课和评价的教师侧重于对解题思路的分析和启发，能够引导学生阅读问题中的关键词、单词和句子，挖掘问题中隐藏的条件；或者引导学生回忆题目所涉及的相关知识，探究概念和规律的内涵和外延；或者探索已知和未知因素之间的内在联系，重现正确的模型，形成正确的推理等等。让学生对要解决的问题有一个清晰的认识。避免全方位灌输，简单肤浅，针对关键知识和重要解题方法，精心设疑，用典型错误开导耐心启发有代表性的问题，给学生留下必要的思考时间空，让学生深刻透彻地理解。

8.开放性原则。

自20世纪70年代日本教育家·毛提出“开放性问题”以来，开放性教学法因其能发挥学生的自主性和主动性，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力，成为教学中的热点。

开放性原则，一方面是指课堂教学形式的开放性，把“一讲堂”变成“群讲堂”；另一方面，意味着课堂教学中的设计问题应该是开放的。在评价课堂上，教师不应该孤立地讲解题目，而应该抓住问题的本质特征，通过题目中的表面现象，以开放、发散的方式进行讲解。一般可以从三个方面进行发散性指导:①解题思路的发散——“一题多解”。(2)情况的分歧——“一个问题上的多重联系”。③问题的分歧——“一个问题是可变的”。“一题多变”，场景、已知条件、问题等。在原问题可以改变，然后再分析和解决。比如静态的情况可以变成动态的情况；或者改变命题条件，或者颠倒题目中的因果关系...诸如此类。这个训练要循序渐进，让不同层次的学生都有所收获。

9.纠正和补偿原则。

讲评结束后，必须根据讲评反馈进行修正和补偿，这是讲评的延伸，是保证讲评教学效果的必要环节。可以要求学生将试卷上的错题全部改正，收集“错题集”中的典型错题(包括错题解答)，对错题答案的原因进行分析说明，并给出相应的正确答案。教师要根据评价情况及时精心设计一个有针对性的练习，作为评价后的纠正和补偿练习，使错误和易混淆的问题多次出现在练习中，达到纠正和巩固的目的。

值得注意的是，以上教学评价的基本原则各有侧重，但不是孤立的，而是紧密联系、相辅相成的。

三、试卷评价课中的常见问题

1.评论不及时。比如考试后，大部分同学急于知道自己的成绩，情绪高涨，对试题和自己的解题思路印象深刻。这时候评论可以事半功倍。有些老师经常长时间不完成考试。检查后统计分析不及时。到了评课的时候，同学们已经忘了考题，情绪懈怠，评课的效果可想而知。所以每次练习后，老师一定要抓紧时间复习，快速统计，做好习题分析，摸清学生心理，及时点评，越快越好。

2、准备不足，随意评论。有些人认为对试卷进行评论没关系。他们甚至根本不把习题评价当成一个班级类型。他们上课前不准备。他们拿起练习，在课堂上谈论它。他们不瞄准它。他们胡说八道。他们想着去哪里谈，一谈起来，下课说什么，更别提学生了。

试卷讲课和评估的准备工作应在阅卷时开始。要把学生的答案做好记录，记住哪些习题回答的好，哪些习题失分多；哪些是因为知识而失去，哪些是因为技能而失去；哪些是普遍现象，哪些是个别现象；等等。通过统计和分析，可以写出试卷的教案，让我们在讲评的时候有所准备，直奔主题。

3.用力一般，没有重点。一套习题中每道题的难度不一致，学生出错的次数和程度肯定不一致。点评习题，没有重点，面面俱到，一步一步讲最后一道题，吃力不讨好。试卷的评价要分类。一般来说可以分为三类:第一类，没有错误或者错误很少的练习，平时不评论，不触及重点；第二类，部分学生习题有误，应根据具体情况适当点评；第三类，绝大多数学生习题错误，往往是混淆不清的综合性问题，要着重点评。

4.不注重过程和方法。习题的评价要给学生正确的答案，更注重讲解解题的思路、方法、步骤和技巧，便于以后教学的深化和拓展。

在评价中加强对学生答题方法的指导，一般来说可以从以下三个方面入手:一是引导学生学会阅读和审题，理解题意，正确把握答题方向；其次，引导学生明确答题步骤，注意答题的组织性和规范性；第三，引导学生快速答题，在习题难的时候能够兴奋灵活地答题。

5.独立说话，不注意联系。所谓单语独立评价，就是你在评论习题时，只孤立地说这个问题是什么，那个问题是什么，好像和其他习题和知识无关。习题总是按照大纲的要求来设计，与课本知识紧密而系统地联系在一起。往往不利于学生的全面理解和掌握。所以复习习题时，要注意学生能否正确运用课本上的基本概念和基本规律答题；点评习题时，每一道题都要归纳到知识体系中，紧密结合课本进行分析讲解。学生应该根据课本上的知识和原则就座，同时找出练习中的错误，并在课堂上进行纠正。这样的评论可以给学生留下深刻的印象，促使他们系统、牢固地掌握和灵活运用课本知识。

6、单一方式，搞“一刀切”。有的老师讲评课喜欢唱独角戏，自己看，自己分析，自己回答所有问题。练习是一样的，但是学生不同。如果是自始至终讲评的方法，似乎只有一种学生，所以即使你讲的很仔细，也很难保证所有的学生都能听懂。所以不同的学生应该有不同的方法。点评习题前，要认真分析研究习题，征求不同程度学生的意见，才能对症下药；习题评价后，要反思自己的教学方法和教学内容，尤其是学生错误相对集中的习题。要反思自己是错过了还是理解透彻了，主动了解学生对评价的反应，以利于课后个别辅导和补偿性教学。

7.教师主导课堂，缺乏学生参与。总的来说，教师的分析和讲解是评卷的主要原因，但教师要努力克服“一字堂”。教师应积极创造条件，为学生搭建交流的舞台，以充分发挥学生的主体作用。要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生多说，给学生表达思维过程的机会，增加师生、生生讨论问题的时间；允许学生对习题的“评价”进行“反评价”。

对于跨度大、综合性强的习题，一般学生很难完成，学生也可以先讨论。在讨论的基础上，教师可以综合评论，形成参考答案，有利于充分调动学生的积极性和敏捷性，提高他们分析问题和解决问题的能力。

8.批评挖苦，缺乏鼓励和赞美。有的老师把试卷评价变成学生的批评课，一味指责，甚至冷嘲热讽，导致学生情绪紧张，思维迟钝，注意力分散，进而讨厌试卷评价。实际上，学生答错题，既反映了学生学习的问题，也反映了教师教学的问题。老师要从学和教的角度分析。教师要有平和的心态，认真分析，主动承担责任。对于有一点进步的后进生，在讲评的时候要给予适当的表扬，可以提振士气，提高学习的积极性和主动性，激发潜能。

小学一年级语文:根据句型写句子。

请帮我想想还有哪些地方可以造出下面的句子...

一年级语文上册:记六个单项决赛。

(6分)二、依次背二十三个声母。

(23分)三、按要求写下来。

(12分)a g u t m e r ü p i c o单元音:声母:4。根据句型写音节。

(7分)b-u →( b)zh-e →()x-ǜ→() d-u-д→() n-в→() h-u-à→()q-ǜ→()

(4分)sh和zi dúsh shāfāLuàto 6。看图，选择合适的音节写下来。

(10分)叶烨7分。看图，给音节加适当的声调。

(10分)毕毅夫夏达华多达密八世。通过看图完成音节。

(10分)○g y l hách zh I 9。用相应的单词连接图表。

(8分)足金二骨贝鸟龟鹿10。为下列单词选择正确的发音并写下来。

(10分)yúmáyáhétǔmízhúHuíshí於菟霍马齿和睦石竹皮汉语拼音(10-复习)首先请帮你找ο、o、e、I、u、ü的朋友，组成8个四行三列的复音元音。

(8分)2。看完按要求写下来(15分)。p iu zi sh w ying ie k yi wu er n u en yuan声母:韵母:整体识别音节。3.下面哪个音节正确，后面括号里打“√”。

(8分)Xi(sh)ǔ(I)niú(h)ǔ(xíe)舒(n í u)胡(m:n)(què)báI(léI)zho(qée)

(8分)b-()→(báI)q-()→quèx-un →()j-ü-àn→()l-üè→()ɡ-()-→ɡu()-ín→mín x-I-。

(20分)dúsh mǔj☆qúqi Huāgúu YuèLiàng báitǭnàozh ng XiāNHèchún lúm:ohǔ六世。看图，选择正确的音节。

(8分)shǔiguí()xíquè()Shuíguí()xíqu xquè()zhúzi()hémáo()zúzi()hémiáo()VII。看图加调。

(12分)(d \u b \u IC \u I)(吴宓余\u n)(申ɡɡuoqi)(Xi \u oji \u oche)赤峰n智书8。读一读，找找看，把符合图片意思的句子和图片连起来。

(8分)9。用音节连接单词。

(10分)躺在zu boat màI坐在nán麦什南háu vector ch \\\\\\\\\\\\\\\\\\\阅读儿歌并回答问题。

(用拼音回答)(3分)w \u Yao shànɡXuéle w \u Yao shànɡXuéle，y \u Jiārén dɡw \u Xiào . líkāI le y uér Yuán，w \u Jián

同意3|意见(1)展开

小学一年级语文期末试卷

2009-2010学年，第一学期，一年级，语文期末考试，我选择合适的音节，写在横线上。

(20分)知音字声字声，伊恩巫昂余L1，平声:2斜声:-

(如图填写空)(15分)例:口(日)(天)例:Huán→(h)-(u)-(nán)white()()kuàI→()-(-)。

(10分)dàmén zu \u yƨu j:n nin sh ng zh:ng máo j:n()()()()(kàn wén mín mín Shu gu \u dàyǔYuèyá()()()

(5分)木()用()鸟()开()背()本()月()马()升()场()4。用同样的偏旁写出两个单词。

(5分):-

(6分)白云(bái bá)萝卜(bábo)长度(chá ng zh m: ng)雨(yǔyí)左耳(rárá)强风(fáng fán)。

(6分)3月8日元旦10月1日儿童节1月1日劳动节6月1日教师节9月10日国庆节7。我会按照笔画顺序规则写字，我会数笔画(8分)，风()，耳()，火()，马()，用()写。

(8分)1。山上有一棵小松树，山脚下有一棵大松树。

()-() ()-() 2.白山羊走在前面，黑山羊走在后面。

()-() ()-() 9.根据课文填写空。我是最棒的。

可以的话可以试着写，不行的话可以用拼音代替。

(6分)1。草芽又尖又尖。他对小鸟说:“我是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(6分)1。一只美丽的兔子妈妈堆起了一个雪孩———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

(5分)花之母是大地，星之母是天空，浪(1àng)花之母是大海(h m: i)，我们的母亲是祖(zǔ)国(guó)。

我们爱妈妈，更爱祖国。

1.本段有()句。

(2分)2。一样，甚至一个公司。

(4分)花之母是天空星辰之母是大地波涛之母，我们的母亲是大海。

一年级语文试卷

人民教育版，一年级语文卷二，期末试卷3学校:班级:姓名:年级:一，我认。

把大写字母和小写字母做成一家人。

(14分)A J M R Q B O Tm r a j o t q b秒，我会写。

我想写得漂亮。

(16分)ɡHuān jɡm:yāzāI sh Huābàn Jiānɡhútáo shǁk \u d \u 3。我会改变的。

看来，我要试一试了。

(12分)例:千+口=舌土+() =埋-心=()舌+甘=()冲-() =门+手=()跌-脚=()第四，我可以连接。

找我的好朋友。

(10分)美丽的眼泪，日出到绿水，有趣的天气，蔚蓝的天空，闷热的夏夜鸟和白云说话，闪亮的星星，青山，关于花的悲伤问题。

(10分)再次飞上天空(1)。

(2)我来公园()次。

那么(1)你要()？(2)河()是我的家。

(1)我妈妈给我和我的狗拍了一张照片。

(2)她的眼睛闪闪发光，(2)两颗星星。

根据课文在括号内填入汉字。

(12分)1。《小池》:泉水无声，珍贵到涓涓细流，树荫小而有爱。

小何被曝光()，还有蜻蜓()。

2.眼见:牧()骑牛，唱(zhèn)林玥(yuè)。

(余)正想抓蝉，忽然()。

3.《司马光》:别的孩子慌了，有的()哭了，有的()哭着跑去找大人。

七、我会写字。

随心所欲写句子。

(16分)1。官员边看边谈。

一边，一边。

2.青蛙的尾巴长出来了！已经。

8.读这篇文章，做练习。

(20分)儿童节，一个快乐的节日，来了。孩子开心！今年的节日真的很丰富，有的表演了节目，有的组织了文娱活动，有的看了动漫剧，收到了漂亮的小礼物。我最开心的是6月1日成为礼仪小姐，给和我们一起过节的市长叔叔送了一条红领巾。

市长叔叔和蔼地说:“谢谢你们，孩子们，祝你们节日快乐！”我高兴得说不出话来。

“六一”太幸福了，我永远不会忘记。

1.这篇文章有()个自然段落。

请用序列号标记。

(2分)2。今年六一有什么活动？文章中用横线画出“-”。

3.仔细阅读文章。

请在课文中找出两个与“快乐”意思相同的单词，写在下面的横线上。

(4分)“快乐”朋友的同义词:4。课文中关于“我”最开心的事情是什么？请在句子下面划线。

5.你是如何度过六一节的？写几句话介绍一下。

一定要写自己最开心的事，不会写的字要写拼音。

(8分)加油！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！