从人物描写的角度分析下列句子的功能

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后续行动

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从人物描写的角度分析以下句子的表达。1.那个矮胖的老师站在讲台上，双...

好词:期待地球让我震惊又累赘。好词:1。当我诧异地看着她时，我看到她不安地看着我。

(这种表情真的比他们在声音中说的还要沉默。

) 2.扔个带辫子的圆圆的东西，是门房头。

从那以后，做饭的女士开始害怕自己。她后来提到这件事的时候，立刻就很期待，轻轻拍着胸口说:“哦，它吓到我了，它吓到我了，它吓到我了……”。

(语言生动形象。比如“扔”写了“长发”这个动作，给我的童年留下了深刻的印象，至今难忘。

) 3.“在哪里？”她认真地说。

“我们没用吗？我们也会被俘虏。士兵来城外进攻，长毛叫我们脱裤子，在城墙上成排站好，让城外的大炮放不下；你再放，就炸了！”(这句话充满了夸张。

阿昌一方面编了一个故事来表达他的神力，另一方面也表现出了楚昌的庸俗，让人看到了阿昌的愚昧和淳朴。

)希望采纳。

试着从人物描写的角度欣赏下面的句子。四眼是一个又高又瘦的五十多岁的老人，戴...

入学后，“我”被同学嘲笑。毕业的时候，“我”想加入培训小组。离开的那天，“我”觉得自己长大了。(2)“孤独”的意思是非常难过和难过。写出父亲对家里贫穷的痛恨和无能。不情愿的不情愿的自责其余的不会。

语言表达视角下的句子赏析

小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地一步一步慢慢靠近它。

靠近，靠近，她悄悄地把右手伸向蝴蝶。两只张开的手指合拢，抓住了粉红色蝴蝶的翅膀。

小李高兴得跳啊跳。

他弯着腰，篮球不停地在他手底下来回拍着，左拍右拍，眼睛一圈一圈地转着，寻找“突围”的机会。

突然，他加快脚步，左右转身，跨过两层防线，来到篮下。一只老虎跳起来转身就要开枪。在空画了一个漂亮的弧线后，篮球毫无偏地落在了篮筐里。

捉蝴蝶打篮球是我们常见的活动，有些甚至有学生自己参加。

但不具体。

以上两个描述，由于作者的细心观察，生动地描述了捉蝴蝶和打篮球的动作和神态。

第二，要把握能突出人物特点的动作描写。

请看下面这个例子:他50多岁了。

戴着一副高度近视眼镜。

他战战兢兢地摘下眼镜，用衣服下摆擦镜片。

“嗯嗯……”他正要说话，突然想起了什么。他匆匆搜了一下盘子，赶紧拿出一盒火柴，然后就放心地“嗯嗯”了两声。他站直了，声音特别大:“现在开始看老师做实验！”教室里有很多烟。

毛老师站在门口喘着气。他的头冒着热气，鼻子上布满了闪闪发光的汗水，眉毛愤怒地扬起，但嘴巴却咧着。

他看到我们，惊愕地眨了眨眼，脸上的肌肉一下子僵住了，一动也不动，就像电影里的“定格”。

我们都像木头一样被钉在那里。

老人的手很灵巧。

一个泥人在他手里出生只需要几分钟。

看，他又拿起一团泥，先揉成一圈，然后用手轻轻揉着，让它变得柔软光滑。

然后，在上面摩擦，人的头、身体、腿就渐渐分开了。

他左手拿着泥人，右手在头上摆弄。不一会儿，泥人戴上了帽子。

以上三段都抓住了能突出人物性格的动作。

例1讲的是一个高度近视的老教师。

通过对“用衣服下摆擦镜头”、“匆匆看盘子”、“奔向口袋”等动作的描写，写出一个高度近视、动作笨拙、有点“迷糊”的老教师的特点。例二:主要针对脾气暴躁的人生气时的面部表情和动作特点。

比如“站在门口喘着气”、“头上冒着热气”、“生气地扬起眉毛”、“咧着嘴往下笑”、“保持肌肉不动”等等。，生气时写出生动逼真的面部表情。

第三个例子是抓住泥人的运动特点，写出一个别出心裁的老艺人形象。

第三，要准确恰当地使用动词。

阅读下面的段落，看看每一段中虚线的作用。

太晚了，太快了。

摔倒在地上的运动员突然站起来，双手撑着，双脚踮着脚。

左脚尖着站在起跑线上，屈膝，蹲稳。

他的双手像两根木柱一样插在地上，全身微微前倾。他的姿势像一只起飞的鹰。

在这些短句中，有10个动词，如“跌倒、支撑、踮脚、攀爬、爬上、弯腰、蹲下、跳水、倾斜、飞翔等”，用于准确、逼真地描述运动员准备出发的姿势。

她挤进大门，把担子丢在地上；上前一步，接过地上的草，用膝盖压着，俯下身，双手收紧草的腰，举了起来，扔进了院墙的一角。

这些段落中带点的动词用得非常恰当。

写一个有能力，有技巧，有活力，有技术的农村姑娘的形象。

她看见奶奶站起来，用双手掀开盖子。

我挣扎着揭开几下，才稍微揭开一条缝隙。

一股浓烟从厨房的炉子里冲出来，差点熏到奶奶的脸。

奶奶漫不经心地用袖子拂了拂满是皱纹的脸，摇摇头，自言自语道:“老了，没用了！”这段话描述了一个老妇人做家务的动作。

用“揭、赶、熏、刷、抖”等动词，准确恰当地写出老年人工作动作的特点。

以上例子都说明，必须用准确恰当的动词来描述人物的动作，才能把人物的动态形象写得具体生动。

跳舞，描述学习的好词好句(1)描述学习态度的词是勤奋、努力、认真、勤奋、豁达、好学、努力、踏实、不丢人、求优、求底、忘吃、不放量、饿、持之以恒、一丝不苟(2)专注学习的词，专注、屏息、凝视、专注、掩饰、冥想。肖飞坐在座位上，埋头写作。笔下似乎有源源不断的泉水流出。不到一节课，一篇作文就写完了。

小红只是对着窗户坐着，午后的阳光打在她圆圆的脸上，使她的脸颊更加红润；她托着下巴，手里拿着笔，眼睛睁得大大的，明亮的眼睛慢慢地游着，丰满的下巴微微向上翘着——这是每当她想出一个更巧妙的方法来解决一个数学问题时，数学老师们所熟悉和喜爱的表情。

每当我做作业的时候，笔尖沙沙作响，仿佛鸟儿在对我歌唱，在鼓励我:“你要勇敢的去攀登高峰，不要害怕困难。

”她站了起来，回答得如此准确，如此自然，如此流畅，似乎做好了准备。

她抑扬顿挫地背诵，语调优美，表情优美。

他是个淘气的男孩。他看书读得太快，兴风作浪。

隽隽用普通话朗读课文。她的声音清脆动听。连太阳都被迷住了。她从窗户溜进教室，落在她的书上。她久久不肯离去。

我贪婪地阅读，就像一头饥饿的小羊闯进了绿色的草地。

她钻进了浩如烟海的书本，忘记了时间的流逝。

他勉强振作起来，翻开书，开始觉得一行行文字在上面移动，像飞一样；后来...

初中记叙文阅读答题技巧，如欣赏句子的作用或添加单词、推理...

考点五:了解重点词语欣赏的意义和作用。考点:2012年北京中考笔记中单词和短语的测试要求是:在语言环境中欣赏和权衡重要单词和短语的意义和作用。

二、知识梳理:对关键词的考查主要以意思(意)为主；对文章中关键句子的考察，不仅考察对句子意义的理解，也考察对句子功能的理解。同时也考察学生是否能欣赏和评价句子。

三、解决问题的方法和思路:(1)考察词义的重点是词义的引申意义、隐喻意义和指称意义。

1.词语的引申意义是指词语本义演变而引起的后起义。

比如(1)这篇文章太深奥了，初中生看不懂。

“深”:深刻。

②只要功夫深，铁杵磨成针。

“深”:深。

(3)只有有远见，才能立于不败之地。

“深”:深刻。

(4)他们友谊深厚，无话不谈。

“深”:厚(情)亲(关系)。

(5)夜已深。

“深”:从一开始就是很长一段时间。

(6)他是一个内心真诚的人。

“现实”:真实与现实。

2.词语的隐喻意义是指通过将一个词的原始意义与另一个词的原始意义进行比较而产生的一种新的相对固定的意义。

例如:(1)“风浪”的本义是水面上的风浪。

隐喻意义是:艰难险阻遭遇的隐喻。

他是一个经历过多次风暴的人，面对恶势力毫无畏惧，顽强拼搏。

(2)“风雷”的本义是:猛烈的风雷。

隐喻意义:隐喻是一种强大而暴力的冲击力。

比如革命的风雷惊动了中原。

(3)“风起云涌”的比喻意义是:比喻事物大量出现，蓬勃发展。

例如，第二次世界大战后，反殖民解放运动在世界各地激增。

(4)“共患难”的隐喻意义是:共患难的隐喻。

比如全国人民和灾区同胞同舟共济，同甘共苦，不畏艰难险阻，可见中华民族的英雄气概。

(5)“篝火”的本义是:古代边境警戒点的烟火。

比喻的意思是:战争或战争的比喻。

比如抗日战争的篝火在太行山上燃烧。

3.词的指称意义是文章中代词的指称意义。

例如，丁白的“鸿儒”是指博学的学者；而“丁白”指的是老百姓。

4.解题步骤:首先，理解单词本身的意思；其次，分析具体的语言环境；第三，分析文章主题和作者或人物的思想感情。

在分析语言环境时，首先要分析单词所在句子的意义和结构，然后找到与单词相关的语言信息，再分析它们之间的关系。

除了联系上下文，还要做到以下几点:第一，注意关键词在文章中的位置；二、注意与文章相关的暗示性词语(一些相关的词和代词等。).

5.举例分析:(1)请谈谈“更好”在句尾是什么意思。

(4分)(朝阳区第二款，2012)要求说说“更好”是什么意思。显然，不是要求学生回答“更好”的本义，而是考察学生对这个词意义的理解。

通过阅读和分析，不难看出，作者认为“好”是指小陶村人民的生活水平比20年前有了很大提高。

然而，笔者认为，高笑村人民的生活水平有所提高，但仍有许多“不够好”的地方，与“更好”的标准仍有差距。

作者心目中什么比较好？通过分析，我们可以得出以下结论:摆脱贫困后，人们不仅追求物质上的富足，而且对精神文明的追求也很强烈，这是作者心目中的“更好”！所以对这个答案的理解要结合文章的主题。

(2)对关键句的意义和作用的理解和欣赏:句子的意义一般是指内涵丰富、耐人寻味，在全文内容结构中起重要作用，或者在写山水、刻画人物、抒情议论中起画龙点睛作用的句子。

要欣赏和推敲这些句子的意义，就要分析句子在特定语言环境中的意义和作用。

我们应该能够分析句子的深层含义，欣赏句子意想不到的含义，理解句子的表达功能。

1.具体方法:1)抓住句子的主干。

注意修饰限制性成分，因为它们在一定程度上表现了句子的内涵。

2)抓住关键词。

比如强大的动词，情感形容词，以及一些特殊的副词。

3)找出修辞方法，分析其所表达的思想感情。

4)试着根据上下文理解句子的意思。

只有从整体上把握文章的中心，联系上下文，才能理解一些句子的含义。

5)、结合文章的社会背景来理解。

6)从表达上分析句子意思。

叙事中的抒情句子往往起到画龙点睛的作用，以揭示主题。

7)注意句子在文中的位置。

开始的时候，永远在下面领先；结局；呼应或照顾以上，开始并总结全文；中间起过渡作用。

2.如何欣赏句子:1)从修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张等)来欣赏。)2)分析句子在课文中的作用(命名中心、深化主题、照顾过去和未来、承上启下、画龙点睛等。)3)从语言风格上欣赏(友好自然口语化，幽默辛辣讽刺，激情澎湃等。从描写的角度分析(听、看、嗅、味、触、配色、动静结合)6)、从表现手法分析(对比衬托、欲促在先、正面描写与侧面描写相结合、借物抒情、托物抒志，即看小物等。) 3.实例分析:阅读2012年石景山区“小城镇女性”，

(4分)通过考察，我们知道我们考察的是对句子意思的理解。

把句子再读一遍，发现是比喻句。

这句话是个...

指出下列句子中使用的字符描述方法

指出下列句子是如何描述人物的。

(1)(我)笑着在空里摇摆，在新叶上跳舞。

我不会告诉你的，妈妈。

“这是你我当时不得不说的。

()(3)洗澡后，湿头发披在肩上...()问题类型:填写空问题难度:简单来源:同步回答(1)动作描述(2)语言描述(3)外貌描述